以“幸福”为话题作文教案教学内容
以幸福为话题作文指导教案
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一、教学目标。
1. 让小朋友们知道幸福的意思，晓得幸福就在身边。
《幸福在哪里》教学设计
反馈机制
即时反馈
在课堂教学中，及时对学生的表现和问 题进行反馈，给予指导和建议。
测验反馈
在测验后，公布成绩并针对学生错题 进行讲解和指导。
作业反馈
对学生的作业进行批改和点评，指出 问题并给予改进意见。
期末反馈
在学期末，对学生的学习情况进行总 结和反馈，帮助学生了解自己的不足 之处并制定改进计划。
评价与反馈的实施
学生反馈意见
通过课后与学生交流，我收集到了哪些关于教学的反馈意见？这些意见是否有助于改进未来的教学？
THANK YOU
情境导入
播放一段关于幸福的视频或图片，让学生感受幸福的氛围。
讲授新课
介绍幸福的定义和内涵，让学 生对幸福有更深入的理解。
通过案例分析、小组讨论等形 式，引导学生探究不同人对幸 福的理解和追求。
讲解如何通过积极的心态、良 好的人际关系、健康的身体等 方面来提升自己的幸福感。
巩固练习
设计一些小活动，如写一篇关于 幸福的短文、分享一个让自己感 到幸福的瞬间等，让学生在实际
教学内容的组织与安排
导入
课文讲解
通过提问和分享个人经历，引导学生思考 什么是幸福，以及自己对幸福的看法。
详细解读《幸福在哪里》的文本内容，引 导学生理解作者对幸福的思考和感悟。
小组讨论
总结与反思
让学生分组讨论自己对幸福的看法，以及 如何追求更高层次的人生价值。
总结课堂内容，引导学生反思自己的生活 态度和价值观，鼓励他们珍惜当下，追求 更高层次的人生价值。
教学过程的反思
教学环节的连贯性
整个教学过程是否流畅，各环节之间 是否有逻辑联系？是否存在某些环节 过于突兀或衔接不自然的情况？
时间安排的合理性
初中幸福是什么教案
初中幸福是什么教案一、教学目标1.让学生理解幸福的含义，认识到幸福是一种心态，一种感知。
2.培养学生积极面对生活，珍惜当下，感恩的心态。
3.通过课堂讨论，提高学生的表达能力和沟通能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生理解幸福的含义，培养学生的幸福感。
2.教学难点：如何引导学生正确看待生活中的不如意，学会转换心态。
三、教学准备1.教师准备：教案、课件、讨论题目。
2.学生准备：思考自己的幸福经历。
四、教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生思考：“你们觉得幸福是什么？”让学生分享自己的理解。
2.新课导入：教师通过课件介绍幸福的含义，让学生了解到幸福是一种心态，一种感知。
3.案例分析：教师分享一些有关幸福的案例，让学生认识到幸福就在身边，要学会珍惜。
4.小组讨论：教师提出讨论题目，让学生分成小组进行讨论，分享自己的幸福经历，以及如何面对生活中的不如意。
5.总结提升：教师引导学生认识到，幸福是一种心态，要学会转换心态，积极面对生活。
6.课堂小结：教师对课堂内容进行总结，强调幸福的重要性，鼓励学生在生活中多关注幸福。
五、课后作业1.学生写一篇关于自己幸福的经历的文章。
2.家长参与评价，了解学生在课堂外的幸福感。
六、教学反思教师在课后要对课堂效果进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否有所收获，有哪些地方需要改进。
同时，要对学生的作业进行认真批改，了解学生的学习情况。
通过这篇教案，教师可以引导学生正确看待幸福，让学生认识到幸福是一种心态，一种感知。
同时，通过课堂讨论，可以提高学生的表达能力和沟通能力，增进学生之间的了解和友谊。
幸福是一种宝贵的情感体验，教师要引导学生学会珍惜，学会感恩，让幸福贯穿于学生的成长过程。
四年级语文：展望幸福的未来教案
四年级语文：展望幸福的未来教案展望幸福的未来教案一、教学目标1.培养学生观察、想象、表达的能力。
2.通过学习引导学生思考，探究幸福的内涵。
3.通过介绍人们追求幸福的方式，引导学生树立正确的人生观。
二、教学重点和难点1.重点：引导学生思考幸福的内涵，探究幸福的方式。
2.难点：如何在学生中树立正确的人生观。
三、教学过程1.导入就在刚才，我们看到了一张幸福的家庭照，有谁可以跟我们谈一谈，你认为幸福是什么？（听取学生回答，引导学生针对不同回答开展讨论）2.探究幸福的内涵授课内容幸福包含很多方面，比如健康、爱、友谊、和平、自由等等。
那么你们为什么觉得那张家庭照很幸福呢？（借助学生回答，引导学生进一步探究幸福的内涵，通过演示视频、讨论等方式，让学生加深对幸福内涵的理解）3.探究幸福的方式授课内容人们追求幸福的方式也很多，比如：学习、工作、旅游、和朋友相处等等。
那么你们觉得，什么是最能让你们感受到幸福的方式呢？（引导学生谈论各自的观点，让学生了解不同追求幸福的方式。
）4.引导学生树立正确的人生观授课内容关于追求幸福的方式，我们需要注意一点：我们应该坚持用合适的方式去追求。
而不是通过不负责任的方式去获取快乐。
（通过案例讲解、讨论帮助学生形成正确的人生观）5.小结通过今天的课堂，我们学习了什么？（引导学生回顾本课学习的内容，让学生对自己的收获有一个全面的了解。
）四、教学评价一、学生掌握了本课所涉及的内容，特别是对幸福的内涵和方式有了更深刻的理解。
二、学生在教师引导下缕清了一些模糊的追求幸福的方式，并掌握了正确的人生观。
三、学生在课堂讨论中有所收获，展示了良好的思考和表达能力。
四、针对本课堂的评价，我们将对课上问题、教学方法、学生表现等方面进行总结，以便优化教学效果。
《幸福是什么》教学设计及反思
《幸福是什么》教学设计及反思一、教学背景《幸福是什么》是中学语文（初中）人教版七年级上册的第六单元阅读理解课文。
通过讲述一个成长中的女孩和她追寻幸福的故事，引导学生思考幸福的真正含义。
教学目标是培养学生综合阅读和理解课文的能力，并引导学生探讨幸福的内涵。
二、教学内容1.课文详细理解。
2.探讨幸福的内涵以及如何追求幸福的方式。
三、教学过程1.导入（6分钟）a)导入课题：今天我们要学习的课文叫做《幸福是什么》。
b)引导问题：你们对于“幸福”是什么样的理解呢？你们认为什么是真正的幸福？c)学生回答问题。
2.阅读课文（10分钟）a)学生短暂阅读课文，并回答一些基础问题，以确保对课文内容有基本的了解。
b)教师引导学生发现课文中描述了主人公追求幸福的过程，并引导学生分析所描写的这个过程对幸福的定义和理解。
3.小组讨论（15分钟）a)将学生分成小组进行讨论，讨论他们对幸福的理解和追求幸福的方式。
b)让每个小组选择一名代表，汇报小组讨论的结果。
4.全班讨论（15分钟）a)教师引导全班讨论各小组的意见和观点，进一步探讨幸福的内涵。
b)鼓励学生就彼此之间的观点进行辩论，并尊重每个学生的观点。
5.拓展阅读（10分钟）a)带领学生进一步阅读与幸福相关的诗歌、文章或名言警句，并进行简短的阅读理解。
b)学生分享自己的阅读体会和对幸福的新的理解。
6.总结（5分钟）a)教师对本节课的教学进行总结，并总结学生对幸福的新的理解。
b)教师引导学生思考幸福的重要性以及如何追求真正的幸福。
四、教学反思本节课通过阅读和讨论课文，引导学生思考幸福的含义，并分组讨论和全班讨论的方式加深了学生对幸福概念的理解。
拓展阅读环节让学生通过阅读更多的相关内容来加深对幸福的理解和体会。
通过这样的教学设计，学生不仅能够提升阅读理解和应用能力，还能够得到心灵上的满足和启发。
但是，需要注意的是，在讨论环节中，教师应引导学生提出有深度的观点和观点支撑，避免陷入表面化的议论和主观化的情感表达。
以“幸福”为话题作文教案
以“幸福”为话题作文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解幸福的含义，提高对幸福的认识。
培养学生的写作兴趣，提升写作能力。
引导学生表达对幸福的感悟，提升情感表达能力。
1.2 教学内容幸福的含义及其在不同领域的体现。
作文写作的基本要求与技巧。
表达幸福感悟的常用句型与表达方式。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用讲授、讨论、练习相结合的教学方法。
以案例分析、小组合作等方式激发学生的学习兴趣。
提供范文引导学生进行仿写和创作。
2.2 教学步骤引入话题：通过提问或讨论的方式引导学生思考幸福的含义。
讲解幸福含义：讲解幸福的含义及其在不同领域的体现。
讲解作文写作要求：介绍作文的基本要求与技巧。
讲解表达幸福感悟的句型与方式：提供常用的句型与表达方式供学生参考。
布置作文练习：根据所学内容，布置以“幸福”为话题的作文题目。
第三章：教学案例与讨论3.1 教学案例提供范文或真实案例，让学生分析和讨论幸福的含义。
引导学生从不同的角度思考幸福，培养其思维的多样性和深度。
3.2 小组讨论将学生分成小组，让他们在小组内交流对幸福的理解和感悟。
鼓励学生分享自己的经历和感受，培养其表达能力和合作能力。
第四章：作文练习与指导4.1 作文练习根据所学内容，布置以“幸福”为话题的作文题目。
要求学生在规定时间内完成作文，注重作文的结构和语言表达。
4.2 作文指导提供作文修改和评价的标准，引导学生进行自我评价和同伴评价。
对学生的作文进行批改和反馈，指导他们改进表达方式和作文结构。
第五章：总结与反思5.1 总结对本节课的学习内容进行总结，回顾幸福的含义和作文写作要求。
强调学生对幸福的理解和感悟的重要性，激发他们对写作的兴趣。
5.2 反思鼓励学生反思自己在写作过程中的优点和不足，思考如何改进。
引导学生将所学的写作技巧应用到日常生活中的写作实践中，提升写作能力。
第六章：幸福作文素材积累6.1 教学目标帮助学生积累关于幸福的素材，丰富作文内容。
幸福是什么教学设计 (2)
# 幸福是什么教学设计引言教育是人类社会进步的重要力量，而教学设计则是教育的核心部分。
教学设计是指教师根据教学目标、教学内容和学生特点等方面考虑，制定出一套合理的教学方案，以达到教学目的的过程。
然而，教学设计不仅仅是以知识传授为主，更应该关注学生的全面发展和幸福感。
本文将从幸福的概念出发，探讨如何在教学设计中注重培养学生的幸福感。
幸福的概念幸福是人类在生活中追求的目标，但不同人对幸福的定义各有差异。
一般来说，幸福是指个体在社会中获得满足感和快乐感的状态。
幸福感受状况可以从生理、心理和社会三个维度来衡量。
而培养学生的幸福感就是要关注他们的身心健康、情感需求和社交关系等方面。
幸福不仅仅是短暂的快乐，更是一种持久感和满足感，能够使学生在学习和生活中感到充实和满足。
教学设计中的幸福培养1. 关注学生的主体性在教学设计中，教师应该将学生作为学习的主体来对待，注重发掘学生的潜能和个性特点。
教师可以通过开展个性化的学习活动，让学生更自主地参与学习过程。
在这个过程中，学生会获得成就感和满足感，从而增强他们对学习的兴趣和自信心，提高幸福感。
2. 营造积极的学习氛围学习环境对学生的幸福感有很大影响。
教师可以通过优化教室布局、增加美术品、植物等来提升学习环境的舒适性。
此外，教师在教学过程中也要注重给予学生正面的鼓励和认可，让学生感受到自己的进步和成就。
这种正面的反馈将帮助学生建立自信，增强幸福感。
3. 引导学生关注社会问题让学生从小就培养关爱他人的习惯，帮助他人可以提高学生的幸福感。
教师可以引导学生从家庭、学校、社区等方面寻找社会问题，并激发他们思考如何以自身的力量去解决这些问题。
通过参与公益活动和志愿者服务，学生可以感受到帮助他人的快乐和满足感，从而提高自身的幸福感。
4. 培养学生的心理健康心理健康是学生幸福感的重要保障。
教师可以通过心理教育课程和活动来培养学生的心理素质，引导他们正确处理情绪和压力。
此外，教师还应该密切关注学生的心理状态，及时发现并解决学生遇到的心理问题，为学生提供心理支持和指导，帮助他们保持良好的心理健康，提高幸福感。
幸福是什么教案 (2)
幸福是什么教案一、教学目标1.了解幸福的概念和含义；2.探讨幸福与个人情感、社会关系的关系；3.培养学生积极向上的心态，培养对幸福的追求。
二、教学重点1.了解幸福的定义和不同人对幸福的理解；2.分析个人情感和社会关系对幸福的影响；3.锻炼学生的思辨能力，培养对幸福的追求。
三、教学内容1. 幸福的概念和定义幸福是人们普遍追求的目标之一，但幸福的定义却因人而异。
幸福可以理解为一种主观的情感状态，是指人们感到满足、愉悦、快乐的心态和生活状态。
不同的人可能对幸福有不同的理解，有人认为经济独立、事业成功是幸福的标志；还有人认为家庭和睦、身心健康才是真正的幸福。
2. 幸福与个人情感个人情感是影响幸福感的重要因素之一。
人们的情感状态直接影响着幸福的感受。
积极的情感体验，如喜悦、欢乐、满足，有助于提升幸福感；而消极的情感体验，如痛苦、焦虑、恐惧，会减少幸福感。
因此，积极面对生活，培养良好的情感调节能力，对于提升幸福感至关重要。
3. 幸福与社会关系社会关系也对幸福感有重要影响。
人是社会动物，人际关系的质量和稳定与幸福感密切相关。
良好的社会关系会提供情感支持、互助和认同感，增强幸福感；而孤独、冷漠和冲突的社会关系则会削弱幸福感。
建立和谐的家庭关系、友情、爱情，以及积极参与社交活动，都有助于提升幸福感。
4. 追求幸福的心态幸福感是每个人内心深处的向往，但实现幸福并不容易。
需要学会积极面对挑战和困难，培养乐观的心态和努力奋斗的精神。
同时也要明白幸福并非物质的追求，而更多的是对生活的热爱、对他人的关心和帮助。
在追求幸福的过程中，要保持开放的心态，学会欣赏和珍惜身边的幸福。
四、教学方法1.讲授法：通过教师讲解，介绍幸福的概念和定义，以及幸福与个人情感、社会关系的关系；2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨不同人对幸福的理解和个人情感、社会关系对幸福的影响；3.分析法：引导学生分析幸福和个人情感、社会关系之间的因果关系，培养学生的思辨能力；4.实践法：组织学生参与幸福相关的实践活动，如亲情、友情交流、关爱行动等。
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一、如何写作文开头
1.开门见山法（直接点题，直接出示自己的观点）
A、我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
《背影》
B、第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。
《绿》
试着为《幸福》开头例句：幸福是无处不在的，很多人在渴望幸福，但他们不知道，幸福就在他们身边。
《幸福无处不在》幸福到底是什么，我不停的寻找答案。
小妹妹手舞足蹈的说："幸福嘛，当然是吃好多好吃的，还有和小伙伴们一起玩呗。
"小学生说："幸福当然是作业少一点，就不用整天埋在作业的苦海里爬不出来了。
"大人们认为，幸福就是不用为生活而苦恼，为钱财而奔波，安居乐业就是幸福。
老人认为，幸福就是永远年轻。
或许每个人幸福的定义都不同吧！可我的幸福到底在哪里呢？《寻找幸福》
2、比喻开头法
（与中心暗合，与情调一致）
A、：微笑总像人们寒冷时的一轮太阳，酷热时的一阵清风，饥饿时的一顿佳肴，干涸时的一场甘霖……在人们需要的时候翩翩降临。
——益州市考生《把微笑带给生活》
例句：幸福如一条快乐的河，流淌在我们的生活中。
3.排比开头法
A、蜜蜂因忙碌于花丛之中而被人赞美，燕雀因忙碌于衔泥营巢而为人称道，人生同样因忙碌于理想追求而精彩纷呈。
《人生因忙碌而精彩》
B、天空的幸福，是穿一身蓝；森林的幸福，是披一身绿；阳光的幸福，如钻石般耀眼；落日的幸福，留下最后的美丽；我的幸福，要和友一起去采撷——每一份友情，每一丝快乐，每一片希望，每一线阳光……《采撷幸福》
4、歌词开头法
A、“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你……”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三年前的时光……——《同桌》
5、对比映衬，突出重点
随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双眼睛，一种声音一个身影，至今萦绕在我的心头，久久不能忘怀。
——《朋友》
6、回忆式每当看到书桌上的照片，我便想起了我的好朋友---琪儿《我的好朋友》
7、设问式
幸福是什么？幸福是果园里果农望着果实压满枝头的满脸喜色；幸福是教室里莘莘学子憧憬未来的动人笑脸；幸福是实验室里科学家又有新发现的舒展眉头……幸福是奋斗的结晶,勤劳的丰碑。
《幸福是什么》
练习：结合上面所学知识给下列作文拟个开头。
1、《父爱如山》
2、《风雨同“桌” 》
3、《我是才女我怕谁》
4、《善待痛苦》
5、《美丽的残缺》
6、《我说“减负” 》
7、《“好雨知时节”》8、《永远的雨季》
二、审题
通过一件事写出你对幸福的理解
三、例文（打印）
品味幸福
幸福如一杯淡淡的茶，虽然身在其中，但要细细品味，才能感受到其中的甘甜。
转眼间体育加试的日子就要到了，而我跑步的成绩还不理想，当然倍感焦急。
于是，我开始执行起我的训练计划：每天放学跑两圈。
这看似简单的计划，执行起来却不轻松。
由于平时锻炼太少，一下子加大运动量，当然会不适应：咳嗽、头疼，浑身酸痛。
于是，我开始打退堂鼓了。
放学后，我来到操场，一眼就看到了早已等候在那里的父亲。
我极不情愿地走了过去，本想告诉他我的想法，但是话到嘴边又吞了回去。
因为我知道对于“倔强”的父亲，这是不可能的。
我只好走到起跑线，深吸一口气，好把我的沮丧挥去。
“准备——跑！”父亲极认真地说道。
我一下子冲出了起跑线，向着渺茫的终点飞奔。
开始的一百米还算顺利，但是跑过弯道后，各种疼痛便涌了上来。
我努力试着调整自己，但糟糕的是，我不但没调整好，反而又添了个麻烦：供氧不足。
于是，我的大脑发涨，双腿变软，速度自然就减慢了许多。
“快跑！快！”父亲的一声催促如军令一般传入我的耳朵。
我一机灵，赶快加速。
但心中还在抱怨：哼！我这么累，还让我跑！不过想归想，做归做，我终究还是加快了速度，在坚持跑完六百米时，我意识到：该冲刺了。
我深吸着气，试图加快速度，但是我的腿犹如灌了铅水一般，怎样努力都无济于事。
我摇了摇头，心想：这下可完了！
正当我要放弃的时候，眼前突然闪过一个肥胖的身影。
什么？是父亲。
只见他向我招手，示意让我追上他，便飞快地跑了起来。
我咬牙向他跑去，越来越近，越来越近。
终于，我跑到了他的后面，紧追不舍。
我凝望着父亲的身影，这普通的身影一下子高大起来。
这身影仿佛是汹涌大海上的一盏航灯，给我带来了希望；这身影仿佛是丛林深路中的一块路标，给我带来了信心；这身影仿佛是无边沙漠中的一
泓清泉，给我带来了动力。
在这身影的带领下，我忘记了疼痛，忘记了怨恨，终于冲到了终点，冲到了我向往已久的终点。
当我休息之时，几声重重的咳嗽声敲入我的心。
我回头一看，原来是因为刚才跑得过快，父亲着凉了。
我才意识到父亲也已经工作一天了，而仍拖着疲惫的身子为我带路。
一股暖流冲满了我的全身。
我闭上双眼，仔细地品味。
哦！这是幸福的暖流！我静静地站着，细细地品味着，一起溶入这暖流中…….
幸福是什么？幸福没有高山的恢宏，没有大海的磅礴，但幸福是温暖的，美丽的。
只要你细细品味，幸福就在你身旁。
1.你觉得这篇文章写得好吗？好在哪里？划下那些让你深有感触的
句子。
2.在写法上哪些地方值得你学习？
3.生活中哪些事同样让你感到幸福？（交流）
4.总结：（1）题目：吸引人《采撷幸福》《幸福如水》《幸福无处不
在》《幸福就在你身边》《四步曲奏“幸福”》：《追求幸福》《追求幸福没有错》《体味幸福》《幸福是一种心情》、《幸福在哪里》《为了幸福而努力》
（2）开头
（3）选材：生动具体、表达中心
5、写作。