三年级上册教材修订情况介绍
苏教版义务教育数学教材三年级上册修订说明
（ 一） 重新 整 合 乘、 除数 是 一 位 数 的 乘 、
除 法
把实验教 材分 ４个 单元 安 排 的乘 、 除 数 是一位数 的乘 、 除法 整合 成《 两、 三位 数乘 一 位数 》 和《 两、 三位数 除 以一位 数 》 两个 单 元 ，
容引导学生 自主探索 一些简单 的数和 图形 的
一
两、 三位 数乘 一 位数 在 整数 乘法 中具 有 重要 的承上 启下 的功 能 ， 既 是 表 内乘法 的 自
然延伸 ， 也是两 、 三位 数乘两 位数 以及多位 数
位数之外 ， 还 包括 ห้องสมุดไป่ตู้在 １ ０ ０以 内的两 位 数
乘一位 数 。教 材 没 有 安排 例 题 教 学 这 类 口
纳其 中的规律 ， 经历数学抽 象的过程 ， 发展初 步 的推理能力 。
（ 四） 提前安排“ 平 移、 旋转和轴 对称” ， 适
解决问题的策略是本套 教科书 的特色 内 容之一 。修订 后 的教 材 ， 从 本册 起 每册 安排
一
当降低教 学要求
本册教材安排的《 平移、 旋转 和轴对称 》 ，
乘法 的重要 基 础 。教 材 围绕 计 算 方 法 的探 索、 计算 能力 的形成 和计 算 知识 的应用 安 排
些基本方式和特点 ， 拓宽观察 、 分 析现实 空
２ ０ １ ４ 年 第 ８ 期
教 育 研 究 与 评 论・ 小 学 教 育 教 学
ｌ 救 ｌ
间与平 面图形的视角 ， 逐步增强空间观念 。
（ 五） 后移“ ２ ４时记 时 法” “ 观 察 物 体” 和
“ 可能性” 等 内容
４ ×５ ０ —２ ０ ０判 断 ４ ×４ ８一 定小 于 ２ ０ ０ ， 涉 及
人教版三年级数学上册教材修订情况介绍2
• 三位数乘一位数的 两次连续进位和三 次连续进位，迁移 类推解决
• 通过讨论交流，逐步归纳计算法则。。 • 增加说明“在乘法，乘数也叫做因数。”。
※ 有关0的乘法
• 为因数中间或末尾 有0的乘法作准备 • 利用乘法的意义得 出结论
• 注意区别0的加法和 乘法的不同
※ 因数中间有0
• 用估算判断精算结果 • 类推出计算方法 • 数感的培养
万以内的加法和减法（二）
一、教学内容
1.三位数加、减三位数 2.加减法的验算 3.解决问题
例1 例2 1. 加 法 例3
三位加三位数（不进位） 三位数加三位数（十位向百位进） 三位数加三位数（百位向位进） 总结计算法则 三位数加三位数（两次连续进位） 加法的验算
例1
例2 2. 减 法 例3 例4
• 算法多样化 • 第一次出现乘法竖式 • 说明计算过程中每一 个数的含义 • 三位数乘一位数，利 用迁移类推
※ 两位数乘一位数 （一次进位）
• 增加小棒操作 • 增加未简写的乘法 竖式 • “三位数乘一位数， 一次进位”，利用 迁移类推解决
※两位数乘一位数，两次连续进位
• 先估算再精确计算 • 自主探索计算方法
模型。
3.重视主体参与，培养几何直观。
量与计量教学的主要变化
重视学生的感受和体验 加强对估测能力的培养
第一单元
时、分、秒
一、教学内容
1．时间单位“秒”的认识 2．对于一段时间的感受和体验 3．简单的时间计算： 时间单位的简单换算及计算经过时间
认识时间单位“秒” ，及分与秒的关系 体验时间的长短
第二单元 万以内的加法和减法（一）
一、教学内容
1．口算两位数加、减两位数 （和在100以内） 2．笔算几百几十加、减几百几十 3. 用估算解决问题
小学语文三年级上册语文修订要点
《小学语文三年级上册》教材修订要点《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供实验班三年级第一学期使用。
在保持前四册教材特色的基础上，三年级上册教材进一步加大改革力度，从选编课文到设计练习，从内容安排到呈现方式及版式设计，又有新的突破。
一、教材的基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。
此外，教材后面还附有8篇选读课文。
每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。
其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。
在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。
第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。
它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。
每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
要求认识200个字，会写300个字。
要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里,这些字一般安排在精读课文后。
此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。
每个语文园地由五个栏目组成。
其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。
全册教材的注音有以下几种情况：导语、课后练习、资料袋和语文园地里的不认识的字，只在全册书第一次出现时注音，后面出现均不注音；精读课文和略读课文里的不认识的字，出现一次注一次音，直到这个字要求学生认识为止。
人教版三年级数学上册教材修订情况介绍
人教版《义务教育教科书数学三年级上册》教材介绍人民教育出版社、课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心研制出版的《义务教育教科书数学（一～六年级）》是《义务教育课程标准实验教科书数学（一～六年级）》（以下简称实验教材）经修订后形成的一套新教材。
实验教材以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准（实验稿）》）的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结以往九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。
实验教材从2001年秋季开始使用，经过国家级实验区和省级实验区实验使用证明，这是一套我国城乡广大地区普遍适用的小学数学教材。
从2011年7月开始，实验教材的编写者根据新颁布的《义务教育数学课程标准（2011版）》（以下简称《标准（2011）》）对实验教材进行了全面而系统的修订，形成了《义务教育教科书数学（一～六年级）》，于2013年3月全部通过国家基础教育课程教材专家工作委员会的审查，并已于2012年秋季开始陆续替换实验教材。
修订后的教材，既具有原实验教材的主要特点，同时又呈现出一些新的特色。
1．细致改进计算教学的编排，体现计算教学的基本理念，促进学生能力的发展计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。
本册教材的教学有接近二分之一的内容是计算的教学内容（27课时），并且大部分是笔算的教学内容。
在新世纪之初启动的义务教育数学课程改革中，小学数学中的笔算内容是被削弱的部分。
与以往的数学教学相比，不仅“降低了笔算的复杂性和熟练程度”，《标准（实验稿）》中还提出：提倡算法多样化、避免程式化地叙述“算理”等改革理念。
本套教材的实验教材在处理笔算教学内容时，较好的体现《标准（实验稿）》计算教学改革的理念，在内容编排的顺序、例题的安排、素材的选择等各个方面都采取了相应的措施。
例如，加大笔算教学的步子，提供自主探索的空间，帮助学生获得对笔算过程与算理的理解，体会计算的意义和作用，加大估算教学的力度，培养学生用计算解决问题的能力和良好的数感；等等。
苏教版数学教科书三年级上册修订说明(2014)
苏教版数学教科书三年级上册修订说明一、主要的调整和变化1.重新整合乘、除数是一位数的乘、除法。
把实验教材分4个单元安排的乘、除法是一位数的乘、除法整合成《两、三位数乘一位数》和《两、三位数除以一位数》两个单元，安排在本册教学。
这样做的原因主要有两个，一是修订后的教材把千以内数的认识和万以内数的认识这两个教学段落整合成了《认识万以内的数》，因而没有必要再把一位数乘、除两位数作为千以内数的认识相匹配的计算内容单独安排；二是为了给学生提供更多的自主探索计算方法的机会，帮助他们更好地保持对计算学习的好奇心，更加完整地理解计算的基本原理和方法。
2.增设“从条件出发分析和解决问题”的策略。
解决问题的策略是本套教科书的特色内容之一。
修订后的教材，从本册起每册安排一个《解决问题的策略》单元。
本册教材侧重引导学生从实际问题中的条件出发展开思考，通过在条件与问题之间建立适当的联系使问题得以解决。
这部分内容与三年级下册安排的从问题出发思考的策略、四年级上册安排的从条件或问题出发灵活思考的策略一起，构成了“解决问题的策略”内容板块的基石，能为学生分析和解决问题能力的进一步提升提供有力的支撑。
3.增设“探索规律”专题活动。
在一、二年级，教材主要结合相关内容引导学生自主探索一些简单的数和图形规律。
从本册起，教材开始逐册安排相对独立的“探索规律”专题活动。
与实验教材相比，这部分内容不再设置教学单元，而是通过专题活动让学生经历探索和发现规律的过程，并在此过程中体会由具体到抽象、由特殊到一般的归纳思想；同时，突出对探索过程的回顾和反思，大幅度降低应用规律解决问题的要求。
本册教材主要引导学生通过分析间隔排列的两类事物数量之间的关系，总结、归纳其中的规律，经历数学抽象的过程，发展初步的推理能力。
4.提前安排“平移、旋转和轴对称”，适当降低教学要求。
本册教材安排的《平移、旋转和轴对称》，由实验教材中两个单元整合而成。
根据课程标准的要求，这部分内容的教学要求有所降低：不再要求在方格纸上平移简单图形，也不再要求补全一个轴对称图形。
2024人教PEP英语小学三年级上册教材改版全面解析与应对方案
人教PEP英语三年级上册教材改版全面解析与应对方案2024年9月，三年级英语教材要用新版，改版后的教材体系更科学，内容更丰富；同时也意味着难度提升不少，尤其是对三年级才开始学英语的孩子来说，是一个不小的挑战。
下面详细拆解人教版三上的新教材，可以让孩子衔接新教材更顺利。
二升三孩子的家长们，记得看完哦！三上英语教材长啥样？先看一张人教版三上英语新教材（三年级起点）的图，直观地感受一下，很有原版教材的感觉，令人耳目一新。
这是全书6个单元的首页图拼图，都是用得真人实景图片，场景化生活化，更符合孩子的认知也更能引起共鸣，比用卡通图片效果好很多。
全书目录三上英语新教材也还是6个单元，按照主题式教学设计，和原版教材一样以Big Question主题问题为主线，划分为四个部分：Part A, PartB, Part C，Grammar。
下面以新教材第1单元为例，来做一下详细拆解。
01单元主题拆解新教材最大的变化和特色，就是主题式，项目式的学习，很接近原版教材Oxford Discover的风格。
在单元首页有很多重要信息，例如单元主题是 "Making Friends" 交朋友，主题问题是 " How do we make friends?”我们如何交到朋友? 这是一个开放性问题，可以引导孩子们思考, 整个单元的学习也将围绕这个主题展开。
通过看首页图，学生得出很多和单元主题相关的信息，也就是右侧第一项任务 "Look and Think" 看一看并思考：1. Are they friend?2. What makes you a good friend?这就是阅读策略中很重要的一项技能 " Picture Walk" ，新教材也在刻意训练孩子读图提取信息，并提问思考的能力。
继续以第1单元为例，看一下单元学习目标，也就是教学目标是什么。
单元学习目标In this unit, you will在本单元，你将会1.greet people and show friendliness与人打招呼，并展示友好 body parts and describe how to be a good friend 说出身体部位名称，并说说怎么成为一个好朋友3.read and find words about friendship in a poster看海报并找出关于友谊的单词4.read, write and say Aa-Dd.读，写，说字母Aa-Dd.02单元学习重点每个主题都是四个部分构成：Part A, PartB, Part C，Grammar。
小学英语三年级教材修订说明及教材介绍
小学英语三年级教材修订说明及教材介绍各位老师,大家好:我这里主要介绍小学英语三年级(PEP)教材的情况,今天主要介绍的是三年级教材的上册和下册,我主要从三个方面来介绍. 首先是三年级教材的具体变化.因为这套教材是在原版教材的基础上修订而成,因此有很多变化.首先我来介绍三年级教材的具体变化,然后介绍修订后三年级教材的结构及各板块的功能,最后介绍三年级教材各单元的教学目标.第一个问题.我先来介绍三年级教材的具体变化.我主要从四个方面来介绍一下.首先三年级教材突出了入门阶段语言学习的特点,为高年级的学习打好基础,然后削减了词汇量,对话话轮数等等,降低了教材的难度.另外在修订当中,调整了个别单元的顺序,是的话题的分布更为合理,便于语言知识的复现.除此之外,调整了单元的内部结构,使其更加符合语言学习的规律,这就是我从四个方面介绍的教材的具体变化.第一方面的变化就是突出了入门阶段语言学习的特点,为高年级的学习打好基础.这主要体现在哪里呢?在教材必学A部分的第三页增加了语音学习的内容,三年级主要学习26个字母中辅音字母的发音和5个元音字母的短音,为学生进一步学习英语奠定基础.这里我们可以看一下教材的实例,这里有教材的两个图片,其中左面的是Unit2 Book 1的语音页，就是三年级上册的语音页，从画面我们可以看出，我们主要讲字母，字母的发音，这是第一个，刚开始学习字母，所以首先这个单元学习了ABCD四个字母。
这次修订之后将字母的正式学习，从原来的下册移到了三年级上册。
在三年级上册的语音板块（Letters and sounds）安排了26个字母名称音和辅音字母发音的学习，帮助学生理解字母和音素的关系。
在三年级下册教材中的语音板块Let’s spell安排了5个元音字母的短音学习。
在选取读音例词的时候，按照由易到难的顺序，首选学生已经学过的单词，并结合CVC的拼读规则，通过趣味呈现和操练帮助学生体验，熟悉单词的拼读，掌握5个短元音和字母的对应关系。
三年级上册教材修订说明(共享).doc
三年级上册教材修订说明（一）基本框架的主要变化1、部分内容的前后调整依据课程标准的要求和整套教材的设计,并考虑三年级学生的年龄特征和认知能力，为避免造成学生学习上的困难，将学习的难点适当分散，作了如下调整。
原二年级下册“混合运算”、“加与减（二）后移到三年级上册；原三年级上册“观察物体”后移到第二学段，三年级上册新编和重新整合了原二年级上册“观察物体”的内容；原三年级上册“千克、克、吨”和“两、三位数除以一位数的除法”后移到三年级下册；原三年级下册的“元角分与小数”前移到三年级上册；原三年级上册的“可能性”后移到第二学段；2、部分课节的增加三年级上册：“加与减”单元将原二年级下册练习中涉及的“读表”内容，重新编写为独立的课节“里程表（一）”和“里程表（二），目的是学会读懂生活中的常见的火车、汽车里程表，解决有关“读表”的各种实际问题（水表、电表等），提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。
“乘法”单元，新增加“去奶奶家”，初步体会利用直观示意图“化繁为简” 的思考过程，逐步积累解决问题的活动经验。
“年、月、日”单元，将原二年级下册“制作作息时间表”的活动，重新编写为独立的课节“作息时间表”，以帮助学生了解不同地区的作息时间，从作息时间表中获取需要的信息，运用24时记时法和计算经过时间等知识解决有关实际问题。
3、将联系紧密可以整体呈现的部分课节进行了整合三年级上册“周长”单元将“花边有多长”和“地砖的周长”两课合并为一课，课题是“长方形周长”，把正方形周长作为特殊长方形的周长呈现，突出图形间内在联系。
“年、月、日”单元将原来的“年、月、日”和“看日历”整合为一课，以问题串形式呈现，层次更清楚，便于学生自主探索和掌握有关知识。
4、重新设计了观察物体、综合与实践、整理与复习、总复习的内容根据课程标准精神，重新设计了统计（以积累基本活动经验为主）、综合与实践（与其他内容整合为“数学好玩”单元）、整理与复习、总复习等内容。
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三年级上册教材修订情况介绍修订前后教材结构对比时、分、秒第一单元一、与实验教材的主要区别1秒钟的时间观念。
秒有多长”的体验，帮助学生建立1.增加对“1 2.增加对时间的估计内容，帮助学生建立时间观念，并培养学生的估计意识。
3.将主题图的一个情境改成四个情境，为学生学习新知提供更丰富的现实背景。
将实验教材的例4.2。
改成“问题解决”（刻漏）的版块。
5.由于版面原因，删去了“你知道吗”二、具体编排=601认识时间单位“秒”；秒与分的关系，分秒。
体验时间的长短，建立秒的时间观念。
1例：时间单位间的简单换算。
2例：问题解决：计算经过的时间，体现解决问题的方法多样化。
三、教学建议关注学生认识需求，切实开展体验活动，培养学生的时间观念。
1. 2.充分发挥钟表模型等直观教具的作用，突破教学难点。
3.注意课内外结合，适当挖掘和拓展教材资源。
4.万以内的加法和减法（一）第二单元一、与实验教材的主要区别 1.将乘船参观“鸟岛”的情境改成乘车去参观“世博会”的情境，增强时代感。
合并成例4、例3由于版面原因，将实验教材例2.，以两个小题的形式出现。
3改成问题解决，教学解决问题的策略，培养学生估计的意识，并重点让学生将实验教材例 3.5 体会根据需要选择合适的单位进行估算的重要性。
二、具体编排．例1：两位数加两位数（口算），不进位和进位。
例2：两位数减两位数（口算），不退位和退位。
例3：几百几十加、减几百几十（笔算）。
例4：问题解决：用估算解决问题，在估算时会选择合适的单位，体会估计的策略。
三、教学建议1.通过迁移类推学习新知识。
2.注意把握好计算教学的要求。
3.加强方法指导，培养估算能力。
第三单元测量一、与实验教材的主要区别1.除“毫米”的认识保留实验教材让学生探索发现的形式外，分米、千米和吨的认识均采用开门见山的方式，直接介绍。
2.增加了用字母表示“毫米、分米、千米和吨”这些计量单位的方法。
只是介绍，让学生知道并不要求学生会用。
3.增加例3，加强了长度单位间的换算。
4.增加了例6和例9两个问题解决。
例6通过估计距离的活动，让学生体会解决问题策略的多样性，培养估计的意识和策略；例9通过派车问题，教学解决问题的重要策略之一，列表的方法。
5.删去“你知道吗？”（曹冲称象）二、具体编排例1：认识毫米，体会毫米产生的意义，建立1毫米长度观念，毫米与厘米的关系：1厘米＝10毫米。
例2：长度单位间的简单换算。
例3：长度单位间的简单换算。
例4：认识千米，千米与米的关系，建立1千米的长度观念；通过测量等活动体验1千米的长度。
例5：千米与米的单位换算。
例6：估计长度，体现解决问题的策略多样性，培养长度观念。
例7：认识质量单位吨，知道吨和千克之间的关系，１吨＝1000千克。
例8：吨与千克的单位换算。
例9：问题解决：用列表的方法，一一列出所有方案。
三、教学建议1.重视教学情境的创设。
2.注重让学生积累活动经验，确保各项活动的有效开展。
3.重视学生估测方法的掌握，培养估测意识和能力。
4.注重在解决问题的过程中，让学生感悟基本的数学思想方法。
5.第四单元万以内的加法和减法（二）一、与实验教材的主要区别1.加强对计算法则的总结，在学生小组讨论的基础上，以填空的形式给出计算法则的文本。
、三位数加两位数（十位向百根据实验过程中教师的建议，增加“三位数加三位数（不进位）2.位进）、三位数加三位数（百位向千位进）、三位减三位（不退位）”的例题，减少教学的坡度。
3.改变实验教材集中编排“验算”内容的方式，将加减法的验算在教学计算后分散编排。
4.增加例4，教学“问题解决”，重点强调在解决问题时根据具体情况灵活选择解决问题的策略。
二、具体编排1.加法。
例1：三位数加三位数（不进位）。
例2：三位数加两位数（十位向百位进），三位数加三位数（百位向千位进）。
小组讨论，总结加法计算法则。
例3：三位加三位（两次连续进位）；加法的验算（交换加数）。
2.减法。
例1：三位数减三位数（不退位）。
例2：三位数减两位数（连续退位）。
小组讨论，总结减法计算法则。
例3：三位数减三位数（被减数中间有0的连续退位减）；减法验算（被减数减差、用加法验算）。
例4：问题解决：体会什么情况下需要精算或估算，根据实际问题灵活选择计算策略。
三、教学建议1.关注前后知识的联系，让学生在迁移类推中自己探索完成计算任务。
2.重视错题，加强教学的针对性。
3.注意培养验算的习惯。
4.注重算理，对计算速度不作过高要求。
5.第五单元倍的认识一、与实验教材的主要区别1.根据实验过程中教师的建议，将实验教材分散编排在二年级表内乘除法中的有关“倍”的知识集中编排。
2.例2和例3都是教学问题解决，在解决“求一个数是另一个数的几倍”“求一个数的几倍是多少”这两个问题的过程中，教学画示意图和画线段图的解题策略。
二、具体编排例1：通过操作活动，体会倍的含义例2：问题解决：求一个数是另一个数的几倍；画示意图的策略。
例3：问题解决：求一个数的几倍是多少；画线段图的策略。
三、教学建议1.重视意义理解，多角度、循序渐进建立倍的概念。
2.重视方法指导，提高学生解决问题的能力。
3.重视主体参与，培养几何直观。
第六单元多位数乘一位数一、与实验教材的主要区别1.根据课标要求，增加“一位数乘两位数的口算（不进位）”。
，教学问题解决。
7移到笔算乘法作为例2将实验教材口算乘法中的例2.3.加强对计算法则的总结，在学生小组讨论的基础上，以填空的形式给出计算法则的文本。
4.根据实验过程中教师的建议，将实验教材例4“三位数乘一位数（连续进位）”的例题放到“做一做”中，以便学生迁移类推解决问题。
5.增加说明“在乘法，乘数也叫做因数。
”6.例2在教学“两位数乘一位数（进位）”时，增加了小棒图帮助学生理解算理。
7.例7、例8和例9都是教学问题解决。
例7是通过估算解决实际问题，让学生体会不同的解题策略。
例8和例9是利用画示意图和画线段图的解题策略，解决归一和归总的实际问题。
二、具体编排1.口算乘法。
例1：整十、整百乘一位数的口算。
例2：两位数乘一位数的口算（不进位）。
2.笔算乘法。
例1：两位数乘一位数（不进位），教学两位数乘一位数竖式的写法；理解竖式中每步计算的含义。
例2：两位数乘一位数，解决个位向十位进位的问题。
例3：两位数乘一位数（连续进位）。
小组讨论，总结多位数乘一位数计算法则。
例4：有关0的乘法。
例5：三位数中间有0的乘法。
例6：三位数末尾有0的乘法。
例7：问题解决：估算的策略。
（估大或估小）例8：问题解决：归一。
例9：问题解决：归总。
三、教学建议1.引导学生采用独立思考与合作交流相结合的学习方式，经历探究计算方法的过程。
2.注意各种计算方法的结合，在日常教学中培养学生根据实际情况的需要选择合适的算法的意识和能力。
3.要重视基础知识的教学，保证一定的训练量。
综合与实践：数字编码由实验教材五年级上册数学广角的内容改编而成。
注意加强学生的自主探索、体验和交流，在实践过程中感悟数学思想，积累活动经验。
第七单元长方形和正方形一、与实验教材的主要区别1.根据《课标（2011年版）》将实验教材第三单元“四边形”中“平行四边形的认识”内容删去。
2.根据实验过程中教师的建议，将“四边形的分类”删去。
3.增加“长、正方形的各部分名称和特征”的内容，在一年级认识图形的基础上进一步认识长、正方形，为学习长、正方形的周长和面积做准备。
4.增加例5，教学问题解决，利用画图的策略解决实际问题。
二、具体编排：认识四边形。
1例例2：对长、正方形概念和特征的进一步认识，给出边的名称。
例3：认识周长。
例4：探索长方形和正方形周长的计算方法，总结周长公式。
例5：问题解决：如何铺拼正方形，使周长最短；画图的策略。
三、教学建议1.关注学生的生活经验，注重所学知识与日常生活的密切联系。
2.注重数学实践活动，突出几何探究过程。
3.了解教材编排特点，恰当把握教学要求。
第八单元分数的初步认识一、与实验教材的主要区别11和外，增加了图形的素1.在引出分数概念时，加强直观性和操作性。
除保留原来的月饼的2411和一张长方形纸的。
材，一个圆的352.增加第3小节“分数的简单应用”，通过剪一剪、分一分、涂一涂等多种操作活动，帮助学生理解一些物体作为一个整体时的几分之一，几分之几。
在加深学生对分数意义的理解的同时，为五年级正式教学分数作准备。
3.在第3小节中增加例2“求一个数的几分之一和几分之几”的问题解决，让学生利用已有的知识——分数的意义和除法，及画图等策略解决实际问题。
不仅培养了学生问题解决的能力，而且沟通了分数与除法的关系，加深了对分数的理解，为五年级正式教学“分数的乘法”做了铺垫。
二、具体编排1.分数的初步认识。
例1：认识几分之一；介绍分数各部分的名称。
例2：用不同的方式体会几分之一，如折纸等例3：几分之一的大小比较例4：理解四分之几的含义例5：认识十分之几，认识几分之几。
例6：分母相同的分数大小比较。
2.分数的简单计算。
例1：同分母分数加法。
例2：同分母分数减法。
例3：1减去一个分数。
3.分数的简单应用。
例1：理解一些物体作为一个整体时的也可以用分数表示部分与整体的关系。
例2：问题解决:求一个数的几分之几是多少，用分数和含义和除法解决。
三、教学建议1.注意通过多元表征之间的转换，逐步加深对分数的认识。
2.借助多种直观模型和操作，理解分数的含义。
3.重视主体参与，培养几何直观。
数学广角——集合第九单元．一、与实验教材的主要区别1.将实验教材三年级下册第9单元“数学广角”中的例1“集合思想”单独教学。
2.增加与学生生活实际联系紧密的素材，让学生体会数学就在身边。
二、具体编排例1:集合思想。
三、教学建议1.激活已有知识和经验，创设认识冲突，激发学生探究的欲望。
2.让学生在“创造”的过程中，自主建构知识的意义，发展数学思维。
第十单元总复习与实验教材的主要区别1.加强总复习的整合性。
例如，第1题通过一个素材将时、分、秒与测量加减法与乘法等知识的复习整合起来，避免分条分块使知识太细太碎。
2.注重问题的综合性。
例如，在解决第2题时，要用到长、正方形的特征、周长等多个知识。
第3题“分数墙”为整理和复习多个有关分数的知识提供了素材，并具有很大的探究空间。