部编语文三年级(上册)教材解析
【精品】部编(统编版)三年级语文上册教材解读及教学建议
导 语
精课精 读 读文
单元导入
学方法
略课略 读 读文
交流 平台
用方法
梳理总结
67
精读课文 定位：在阅读 实践中学习阅 读策略。 呈现方式：旁 批；课后活动
68
具体内容
1.提示阅读的线索：题 目、插图、内容线索。 2.预测要有依据。 3.预测的内容可能跟故 事的实际内容不一样。
69
1.鼓励学生一般阅读一边预 测。 2.提示学生：可以“修正” 自己的预测。 3.实践活动：借助题目进行 预测。
目标标标
单单元元 重重点点目目标
标
每篇课 文的教 学目标
本本单课元 个个重性性化点化目目标
目标标
单击此处添加标 题
20
词语理解
第一学段： 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。 第二阶段： 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作
孤立处理教材内容，忽视交 流平台与其他内容的联系。
机械实施教学，让学生读背 交流平台。
将交流平台作为考试内容
47
3.加强语言实践，强调积累运用
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、 实践性课程。
48
语文课程性质
2001版
2011版
语文是最重要的交际工具， 语文课程是一门学习语言文
部编版《语文》教科书三年级上册 教材解读及教学建议
1
目录
01 体系结构及主要内容 02 编写思路及教学建议
2
一、体系结构及主要内容
3
与低年级比较
二年级下册
集中识字
1个单元 4课
【教材解析】部编版语文教材：三年级上册单元分析
【教材解析】部编版语文教材：三年级上册单元分析一、前言部编版语文教材三年级上册，以全面提升学生的语文素养为目标，紧贴学生的生活实际，注重培养学生的语言表达能力、思维能力及创新能力。
本册书共分为八个单元，每个单元都有其独特的主题和教学目标。
二、单元分析1. 第一单元主题：大自然教学目标：通过研究本单元，使学生了解大自然，感受大自然的美好，培养学生的观察能力和想象力。
重点课文：《秋天的雨》、《雪地里的小画家》等。
2. 第二单元主题：家人和朋友教学目标：通过研究本单元，使学生了解家人的特点和朋友的相处之道，培养学生的情感态度和价值观。
重点课文：《日月明》、《大小多少》等。
3. 第三单元主题：学校生活教学目标：通过研究本单元，使学生了解学校生活的各个方面，培养学生的适应能力和团队协作能力。
重点课文：《司马光》、《灰雀》等。
4. 第四单元主题：传统节日教学目标：通过研究本单元，使学生了解我国的传统文化和传统节日，培养学生的文化意识和民族自豪感。
重点课文：《古诗三首》、《丑小鸭》等。
5. 第五单元主题：动物世界教学目标：通过研究本单元，使学生了解各种动物的特点和性，培养学生的科学素养和探究精神。
重点课文：《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》等。
6. 第六单元主题：想象与创造教学目标：通过研究本单元，使学生发挥想象，培养学生的创新意识和创造力。
重点课文：《在牛肚子里旅行》、《总也倒不了的老屋》等。
7. 第七单元主题：人与自然教学目标：通过研究本单元，使学生了解人与自然的关系，培养学生的环保意识和责任感。
重点课文：《秋天的雨》、《雪地里的小画家》等。
8. 第八单元主题：总结与提升教学目标：通过研究本单元，使学生对本册书的研究内容进行总结，提升学生的综合素养。
重点课文：《司马光》、《灰雀》等。
三、教学建议1. 注重学生的阅读体验，引导学生深入理解课文内容，提高学生的阅读能力。
2. 创设情境，让学生在实践中研究语文，提高学生的应用能力。
全册教材解读：三年级语文上册部编版(包含八个单元)
全册教材解读：三年级语文上册部编版（包含八个单元）引言部编版三年级语文上册教材是依据我国教育部门颁布的教学大纲和课程标准编写的，旨在培养学生的语文素养、扩展知识面、提高阅读和写作能力。
本解读将详细解析教材的八个单元，帮助教师和学生更好地理解和运用教材。
第一单元：拼音研究与汉字基础教学目标- 掌握汉语拼音的基本知识，能够正确拼读音节。
- 研究并掌握21个声母、24个韵母及16个整体认读音节。
- 认识并研究常用的汉字，例如“一、二、三”等。
教学内容- 拼音的声母、韵母及整体认读音节的介绍。
- 汉字的基本笔画和笔顺规则。
- 常用汉字的研究与练。
第二单元：词语积累与应用教学目标- 掌握常用的词语，并能够正确运用。
- 培养学生的词汇积累和应用能力。
教学内容- 常用词语的识别与记忆。
- 词语的用法和搭配。
- 词语练和应用。
第三单元：句子理解和表达教学目标- 培养学生理解句子的能力，能够准确理解句子的意义。
- 培养学生的句子表达和构句能力。
教学内容- 句子的结构与成分。
- 句子的理解与分析。
- 句子的表达与构句练。
第四单元：阅读理解教学目标- 培养学生阅读理解的能力，能够理解文章的大意和细节。
- 培养学生的阅读技巧和阅读惯。
教学内容- 阅读材料的选择与解析。
- 阅读技巧的介绍与练。
- 阅读理解的训练与评估。
第五单元：作文写作教学目标- 培养学生写作的基本能力，能够进行简单的写作。
- 培养学生观察生活、表达思想的能力。
教学内容- 写作的基本要求与技巧。
- 写作的素材选择与构思。
- 写作的训练与评价。
第六单元：传统文化与诗歌欣赏教学目标- 培养学生对中国传统文化的了解和认识。
- 培养学生的诗歌欣赏能力，提高文学素养。
教学内容- 中国传统文化的介绍，如成语故事、历史人物等。
- 诗歌的节奏、韵律和修辞手法的解析。
- 诗歌的欣赏与创作。
第七单元：口语交际教学目标- 培养学生口语表达的能力，能够清晰、准确地表达自己的意思。
部编版三年级语文上册全册教材剖析(包括八个单元)
部编版三年级语文上册全册教材剖析（包括八个单元）前言部编版三年级语文上册教材是根据我国教育部门的要求，结合学生的实际情况，精心编写的一套教材。
本册教材以提高学生的语文素养为核心，注重培养学生的听、说、读、写能力，使学生在学习过程中感受到语文的魅力，激发他们对语文的热爱。
本剖析将全面介绍本册教材的结构、内容及其特点，帮助教师和家长更好地理解教材，引导学生高效学习。
八个单元剖析第一单元第一单元主题为“美丽的秋天”，通过描绘秋天的景色、丰收的景象，让学生感受秋天的美好。
本单元包括课文《秋天的雨》、《雪地里的小画家》等，注重培养学生对自然景色的观察和描绘能力。
第二单元第二单元主题为“可爱的动物”，让学生了解各种动物的特点和习性，培养学生对动物的关爱之心。
本单元包括课文《小青蛙》、《我要的是葫芦》等，旨在培养学生对动物的兴趣和保护意识。
第三单元第三单元主题为“欢乐的节日”，通过介绍中国的传统节日，让学生了解节日的历史背景和习俗，培养学生的文化素养。
本单元包括课文《古诗两首》、《敕勒歌》等，引导学生感受传统文化的魅力。
第四单元第四单元主题为“奇妙的自然”，让学生了解自然现象和自然规律，培养学生的科学素养。
本单元包括课文《大自然的声音》、《秋天的雨》等，引导学生关注自然、热爱自然。
第五单元第五单元主题为“英雄人物”，通过讲述英雄人物的故事，让学生学习他们的优秀品质，培养学生的道德观念。
本单元包括课文《朱德的扁担》、《狼牙山五壮士》等，激发学生对英雄的敬仰之情。
第六单元第六单元主题为“美丽的家乡”，让学生介绍自己的家乡，培养学生的表达能力和对家乡的热爱之情。
本单元包括课文《秋天的雨》、《小画家》等，引导学生关注家乡的美景和文化。
第七单元第七单元主题为“民间故事”，通过讲述民间故事，让学生了解民间文化，培养学生的文化素养。
本单元包括课文《猎人海力布》、《慢性子与急性子》等，引导学生感受民间故事的趣味性和智慧。
第八单元第八单元主题为“诗歌欣赏”，让学生欣赏诗歌，培养学生的审美情趣。
部编版三年级语文上册全册教材分析每个单元教材分析(共八个单元)
部编版三年级语文上册全册教材整体分析及每个单元教材分析一、全册教材整体分析一、教材内容简析本册教科书安排了8个单元，其中6个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“学校生活”“金秋时节”“童话世界”“祖国河山”“我与自然”“美好品质”。
另外两个单元比较特殊：第四单元“预测”是一个阅读策略单元，是围绕阅读策略的学习编排的；第五单元“观察是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。
1.阅读。
（1）精选文质兼美的课文。
在每个单元中，都精选程度适宜、文质兼美、内涵丰富的课文，促进学生语文素养的发展，使学生受到潜移默化的情感熏陶，养成良好品质。
精读课文，一般从朗读理解、积累运用、拓展实践等维度进行课后题的设计，着眼于提高阅读理解能力，促进语言积累和运用，启迪思维，培养语文实践能力。
部分课文后安排了以下栏目：”阅读链接”，提供与课文内容相似或语言形式相似的短小篇章或片段，由课文自然延伸，引导学生拓展阅读、对比阅读，扩大阅读视野；”资料袋”，提供作者简介、补充材料等方面的阅读资料；”小练笔”，提供练笔机会，引导学生由读学写；”选做”，设计更为丰富的语文实践活动，为学有余力的学生提供更广阔的发展空间。
课题旁有星号的是略读课文。
略读课文与精读课文的教学要求有所不同，指向”粗知文章大意”的教学目标。
略读课文与精读课文的呈现方式也有所不同，不安排写字，不设课后题，而是在文前安排”学习提示”，提出要求学生思考的问题，或提出相关的学习建议。
在第一篇略读课文《不懂就要问》中，提示了略读课文的定位，提出了关于略读的具体建议：可以读得粗略一些，了解课文大意就行。
如果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。
这样编排，使学生明确略读课文与精读课文的不同，初步了解略读这一阅读方法。
略读课文承担的另一个功能，是迁移运用从精读课文中学到的方法。
如《不懂就要问》的学习提示”把有新鲜感的词句画下来和同学交流”，体现本单元的学习重点引导学生自主交流阅读体验，交流自己感到新鲜的、陌生的词句。
部编版三年级语文上册教材全册详解(总共八个单元)
部编版三年级语文上册教材全册详解（总共八个单元）第一单元课文1：《秋天的雨》课文大意：课文描绘了秋天的雨，它给大地带来了丰收的喜悦，给人们带来了温暖和希望。
重点词汇：- 丰收：指农作物成熟，收获丰富。
- 喜悦：高兴、愉快的情绪。
- 温暖：形容使人感到温馨和亲切。
教学建议：- 通过课文学习，使学生了解秋天的特点和丰收的季节。
- 引导学生感受作者对秋天的喜爱和赞美之情。
- 加强学生对重点词汇的理解和运用。
课文2：《我要的是葫芦》课文大意：课文讲述了一个小孩种葫芦的故事，他精心照料葫芦，最终得到了美丽的葫芦。
重点词汇：- 照料：照顾、护理。
- 精美：精致而美丽。
- 得到：获得、取得。
教学建议：- 通过课文学习，培养学生的责任感和耐心。
- 引导学生理解努力和付出会带来回报的道理。
- 加强学生对重点词汇的理解和运用。
第二单元课文3：《大自然的声音》课文大意：课文描述了大自然中各种声音的奇妙之处，如鸟鸣、水流、风吹等。
重点词汇：- 奇妙：神奇而美妙。
- 鸟鸣：鸟儿的鸣叫声。
- 风吹：风吹过物体发出的声音。
教学建议：- 通过课文学习，使学生对大自然的声音产生兴趣和好奇心。
- 引导学生倾听和欣赏大自然的声音。
- 加强学生对重点词汇的理解和运用。
课文4：《富饶的西沙群岛》课文大意：课文介绍了我国西沙群岛的美丽和富饶，如珊瑚礁、海水和海洋生物等。
重点词汇：- 富饶：资源丰富、物产丰富。
- 珊瑚礁：由珊瑚虫建造的礁石。
- 海水：海洋中的水。
教学建议：- 通过课文学习，使学生了解西沙群岛的特点和价值。
- 引导学生欣赏和保护大自然的美丽和资源。
- 加强学生对重点词汇的理解和运用。
第三单元课文5：《司马光》课文大意：课文讲述了北宋政治家司马光的聪明才智和为国家作出的贡献。
重点词汇：- 聪明：智力出众、思维敏捷。
- 才智：才华和智慧。
- 贡献：为国家和人民作出的奉献。
教学建议：- 通过课文学习，使学生了解司马光的生平事迹和贡献。
三年级语文上册部编版教材全解析(八个单元全覆盖)
三年级语文上册部编版教材全解析（八个单元全覆盖）引言部编版三年级语文上册教材是为了让学生在三年级阶段更好地掌握语文知识而编写的。
本教材全解析将对八个单元进行全面解析，帮助学生更好地理解和运用教材内容。
第一单元：拼音研究单元目标1. 掌握汉语拼音的基本知识。
2. 学会正确拼读音节和词语。
3. 能够根据拼音正确书写汉字。
解析内容1. 拼音字母表：本单元将研究声母、韵母和声调。
学生需要熟悉字母表，并能够正确书写和发音。
拼音字母表：本单元将学习声母、韵母和声调。
学生需要熟悉字母表，并能够正确书写和发音。
2. 音节练：通过各种练，学生将学会如何正确拼读音节和词语。
音节练习：通过各种练习，学生将学会如何正确拼读音节和词语。
3. 汉字书写：本单元将教授一些基本的汉字，学生需要根据拼音正确书写汉字。
汉字书写：本单元将教授一些基本的汉字，学生需要根据拼音正确书写汉字。
第二单元：词语积累与运用单元目标1. 研究和积累不同类型的词语。
2. 学会正确运用词语表达意思。
3. 培养学生的词汇量和语言表达能力。
解析内容1. 词语分类：本单元将引导学生对词语进行分类，包括名词、动词、形容词等。
词语分类：本单元将引导学生对词语进行分类，包括名词、动词、形容词等。
2. 词语搭配：学生将研究如何正确搭配词语，形成完整的句子。
词语搭配：学生将学习如何正确搭配词语，形成完整的句子。
3. 词语运用：通过练，学生将学会如何运用所学的词语表达自己的意思。
词语运用：通过练习，学生将学会如何运用所学的词语表达自己的意思。
第三单元：句子理解与表达单元目标1. 提高学生的句子理解能力。
2. 学会用正确的句子表达自己的思想。
3. 培养学生的语言表达和思维能力。
解析内容1. 句子理解：本单元将通过各种阅读材料，提高学生的句子理解能力。
句子理解：本单元将通过各种阅读材料，提高学生的句子理解能力。
2. 句子表达：学生将研究如何用正确的句子表达自己的思想和感受。
部编版三年级语文上册教材全册分析及解读(八个单元)
部编版三年级语文上册教材全册分析及解读（八个单元）前言部编版三年级语文上册教材是依据我国教育部颁布的《义务教育语文课程标准（2011年版）》进行编写的。
本册教材旨在培养学生的语文素养，提高学生的阅读、写作、口语交际和汉字书写能力。
本文将对部编版三年级语文上册教材进行全册分析及解读，以帮助教师和学生更好地理解和运用教材。
八个单元分析及解读第一单元主题：美丽的秋天本单元以秋天的景色和事物为题材，引导学生感受秋天的美好。
主要内容有：《秋天的雨》、《我要的是葫芦》、《在牛肚子里旅行》、《秋天的第一份礼物》。
解读：本单元通过描绘秋天的雨、葫芦、牛肚子里的旅行等情景，让学生感受到秋天的美丽和丰富。
同时，培养学生对大自然的热爱和珍惜资源的意识。
第二单元主题：我的学校生活本单元以学校生活为题材，引导学生热爱学校生活。
主要内容有：《校园里的故事》、《小稻草人》、《卖火柴的小女孩》、《灰雀》。
解读：本单元通过描写校园里的故事、小稻草人、卖火柴的小女孩和灰雀等，让学生感受到学校生活的乐趣和美好，培养学生的爱心和同情心。
第三单元主题：传统文化本单元以传统文化为题材，引导学生了解和热爱传统文化。
主要内容有：《古诗三首》、《司马光》、《灰雀》、《父亲、树林和鸟》。
解读：本单元通过古诗、历史故事、灰雀和树林等，让学生感受到传统文化的魅力，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
第四单元主题：美丽的冬天本单元以冬天的景色和事物为题材，引导学生感受冬天的美好。
主要内容有：《雪地里的小画家》、《冬天的故事》、《卖火柴的小女孩》、《雪孩子》。
解读：本单元通过描绘雪地里的小画家、冬天的故事、卖火柴的小女孩和雪孩子等情景，让学生感受到冬天的美丽和温馨，培养学生对生活的热爱和珍惜。
第五单元主题：人与自然本单元以人与自然的关系为题材，引导学生关注自然、保护自然。
主要内容有：《四个太阳》、《在牛肚子里旅行》、《灰雀》、《父亲、树林和鸟》。
解读：本单元通过描绘四个太阳、牛肚子里的旅行、灰雀和树林等，让学生感受到自然的神奇和宝贵，培养学生的环保意识和责任感。
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部编语文三年级上册教材解析
01
统编本教材框架结构及主要内容
1框架结构：围绕“人与自然”“人与社会”“人与自我”设计单元主题。
三年级上册有六个普通单元，人文主题分别为“学校生活”、“童话世界”、“金秋时节”、“我与自然”、“祖国河山”、“美好品质”；两个特殊单元，分别为“策略单元：预测”和“习作单元：观察”。
三年级下册有六个普通单元，人文主题分别为“可爱的生灵”、“寓言”、“观察与发现”、“多彩的童年”、“奇妙的世界”、“有趣的故事”，两个特殊单元，分别为“综合性学习单元：中华传统文化”和“习作单元：想象”。
2单元内部结构：增加导语、略读课文和交流平台
此部分重点：
统编本教材更重视阅读，“精读”、“略读”和“课外阅读”并重，增添了“快乐读书吧”，让孩子愿读——会读——乐读。
对三年级学生提出了两大能力要求：一是观察；二是想象。
这个能力将直接要求孩子运用到写作当中。
02
统编本教材编写思路及写作特点
1加强单元整合，落实课程目标。
以三年级上册第一单元“学生生活－关注有新鲜感的词句”为例，课程目标中的“关注有新鲜感的词句”在本单元的每一课均有渗透，如下图。
同时，又指向了本单元的习作积累。
（第一课：大青树下的小学）
（第二课：花的学校）
总之，单元的结构，可以参考下面这张图来理解。
我们不难看出，所有的文本的学习，除了要达成语文要素目标、语言点的训练，还有一个更高的目标要求，就是指向实践运用，先语言表达，再文字习作，充分体现了四个字——“以读促写”。
03
加强方法指导、促进素养提升
统编本教材和人教版教材很大的区别就在于：阅读给方法。
基本每道课后题目都包含着方法意图，特别是交流平台，更是集中体现了方法指导。
如：三年级上册第二单元，学习的语文要素是——运用多种方法理解难懂的词句。
在交流平台中引导学生借助图画、借助上下文语境、联系生活经验、近义词替换等方法。
04
创新编排体制，实现特殊功能。
统编本教材除了6个基础单元，还安排了“阅读策略”单元和“习作单元“，可以充分显示出新教材对阅读写作的重视。
阅读策略单元主要引导学生的阅读兴趣，激发原有知识，促进理解，提升理解水平和速度，最终达到学生成为积极主动的阅读者的目的。
但与此同时，每一年级的每个单元内也有相应的习作要求。
05三年级上册习作内容及目标要求
习作内容包含广泛，人事景物都有涉及，纪实想象都有，叙事说理都有，叙述描
例：三年级上册第一单元习作指导
综上：在阅读和习作方面，统编本教材都更加重视“方法提炼、方法指导”，旨在使学生阅读写作能力螺旋上升。
同时，我们也应该意识到统编本教材对学生的阅读习作能力提出了较高的要求，比如：三年级起就想象和纪实并重，且涵盖内容广泛，写作方法多样。
06
基础字词怎么学？
很多家长会有这样的疑问，三年级孩子的识字量和写字量是否会加大呢？一、二年级共要求孩子认识1600个常用汉字，会写800个，三年级上册要求识字写字各250个。
其中，三上的多音字是爆发式的增长，一定要注意多音字的学习。
此外，还需注意形声字的学习，鼓励自主识字。
07
古诗文言文比重及学习方法
很多家长已经了解到了一些统编本教材古诗文比重增加的消息。
的确，小学一年级起就有古诗文，整个小学6个年级12册共选优秀古诗文124篇，比人教版增加55篇。
这种变化听起来的确令人为之担忧焦虑，甚至人心惶惶。
但事实上，古诗文究竟以何种形式考察，要求学生具备怎样的能力呢？是背诵，还是理解，或是运用？甚至了解其背后的故事，通过古诗文学文化常识？
以三年级上册教材为例，人教版教材有四首古诗，日积月累中有少量的诗句。
统编本教材中，必背古诗共有六首，也并不是太难理解的古诗。
同时，日积月累增加了一些古诗文，但也都是一些常用的语意简单的名句或是古诗，对孩子造成的学习压力不会太大。
唯一有点难度的就是第八单元的日积月累了，出现了《论语》《墨子》《孟子》《荀子》这些经典古文，但也只是选择了很简单的几句。
08
三年级对古文的考察形式究竟是怎样的呢？
教材主编明确表示：
（1）参照课后练习设定教学目标；
（2）让学生利用已有经验学习；
（3）旨在多种方法激发兴趣；
（4）引导借助注释阅读。
并且强调了一点：不需要逐字逐句翻译！不考注释！
因此，文言文比重尽管加大，但是对于学生的学习压力并不会加大多少。
三年级学生能按照老师的要求，能熟练背诵且对传统文化有初步的认识即可。
文言文比重增大最主要的目的不是运用，而是通过文言文的学习来了解传统文化。
因此不建议过分拔高，让孩子失去对文言文的兴趣，从而影响未来的学习。
总的来看，统编本教材更加重视阅读写作，同时增添了传统文化积累，对二升三的孩子们提出了更好的要求。