人教版小学美术三年级上册《前前后后》听课评课记录

会议地点：三楼会议室
会议内容：依据小学美术三年级上册第4课《前前后后》的观课报告，对研究问题解决情况进行评议
会议成员：音体美团队全体成员
会议过程：
一、主持人宣布本次评议会议内容。

依据小学美术三年级上册第4课《前前后后》的观课报告，对研究问题解决情况进行评议。

二、主持人说明要求，针对问题评课议课。

【王笑敏】感谢王老师的辛勤付出，为大家提供了这样一个研讨课例。

先请王老师谈谈自己的体会。

【王常青】“近大远小”的透视现象对小学生来说比较抽象，不易理解。

微课程可以运用生活情景再现、现场演示、游戏互动等形式，给学生带来强烈的情感感受和体验，使抽象的知识具象化，更有利于学生接受。

另外，如果把所有的知识点都放到课堂上解决，课上讲解学习的时间就太长。

微课程短小精悍，能使学生提前完成知识点的学习，这样在课堂上就有更多的创作时间了。

基于以上情况，所以在本课中开发了微视频，学生在课前观看微视频，然后在课堂上进行交流。

从学生交流的情况下，都能认真观看视频，关注物体近大远小的变化，体验物体逐渐变小、相互遮挡所产生的前后关系，并且认识到在绘画中可以运用改变物体大小及物体间相互遮挡的方法来表现物体的前后关系。

因为微视频中已经有很多联系学生生活的情景，如操场上做操的同学、宽敞的公路、公园里的长廊等，学生在观看微视频的同时已经将生活与理论想联系，课堂上就节省了很多时间。

为了验证一下学生观看微视频的效果，在课堂中还设计了知识检测的环节，时间不长，但却能起到检测反馈、巩固深化的作作。

另外，把节省下来的时间用在欣赏艺术家作品与同学作品上，这样欣赏的时间更长，能更好地开阔学生视野，拓宽学生的创作思路。

这节课，微视频起到了非常重要的作用，但在课堂上，还存在不少问题。

如
在欣赏画家的画时，老师介绍的多，学生交流的少；在学生进行美术作品欣赏时，评价语言不够丰富；教师的即时评价提前预设的也不够等等。

回头看这节课真是有不少遗憾，由于自身水平所限，很多的地方没能达成预期的效果，诚恳地希望老师开诚布公地指出，以便修正，实现“目标、教学、评价的一致性”，更好地达成课堂的高效。

【王笑敏】是的，课堂教学永远是一门遗憾的艺术。

本节课中有亮点，也有值得商榷的地方，下面就请大家谈谈自己观课后的看法。

【牛佳荔】美术实实在在地存在于生活之中。

美术来源于生活，发展于生活，提炼于生活。

美术教育的最终目标是要是学生不仅拥有娴熟的美术技能与奇思妙想的综合美术动手能力。

整节课的设计层层递进，从对生活的感知到认知，再到探究环节，步步深入，让学生对课堂充满兴趣和创作的欲望。

【林芬】常青老师的课，让我再次认识到上好课所要具备的各方面能力，一节好课是需要老师细心地去磨炼的，课堂的预设和生成要认真细化，从实际出发，突出自己的教学风格。

这节课恰当运用了教学方法和手段，有效达成学习目标，课堂扎实，有效！
【于金玲】通过这节课的教学，我认为王老师的这种探究性教学在本课教学活动中的实践，突破了以往一般意义上的美术教学课，使学生的学习方式，引领到自主发现、自主探究的过程。

这节课的教学，正体现出这样一种教学思想：教学不以灌输知识为重，而是注重学生能力的培养，特别是着眼于学生发现问题、探究问题到解决问题，运用综合知识进行创新实践能力为重点。

它是我国当前素质教育、课程改革、美术课程标准的精神所倡导的，是新的教学理念在教育教学中的具体实践。

因而，对当前的中小学美术教学更具有现实的操作性，值得启示和借鉴。

【于寅晓】本课的教学其实是要让学生建立绘画的空间感。

在教学中王老师采用让学生进行实物拼摆来感受视觉变化，了解改变物体前后视觉变化的方法，然后再通过欣赏作品中的前后视觉变化来加深对绘画空间感的认识。

【王玲】这节课的目标是体会近大远小的透视规律，通过教学活动，让学生了解简单和透视规律，尝试运用不同的表现开工设计和制作。

培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。

用“近大远小”这一规律来表现前后关系。

王老师通过各种好的方法来引导学生得出结论，前后排列的物体，有一个“近大远小”的规律。

交流课前观察的结果，教师同时出示相应的图片，
影像资料等。

找出这些景物规律
【邢丽丽】王老师设计了几种不同的开课引入形式，有游戏式、欣赏作品式、聊天式等等。

选择了欣赏作品引入，虽然不如游戏来得有趣，也不如聊天来得亲切，但欣赏作品可以拓展学生的视野。

作品中的内容、构图、创意有些是学生觉得很平常，不太留心观察的现象；有些是学生平常很难有机会见到的，在这里拿出来让大家欣赏，学生通过欣赏，不仅体会到生活中的美需要用心观察，还了解到广阔的世界中有很多难得一见的美丽。

【李向东】王老师把“观察比较看仔细”作为老师引导的重要教学内容，课堂上，王老师引导学生现场画出画面中物体的前后关系。

通过学生的演示，从而学生得出同样的物体近大远小，前面的遮挡住后面的答案，这也是本课的重点和难点。

近大远小的规律学生们掌握了。

【孙海英】区分前与后，直至发展到画面复杂的总安排构图、人物造型的素质培养。

对于学生，一个班多层面的学生基础不平衡，处理教材内容是难点。

新课改精神告诉我：要活用教材教人，让人（学生）发展。

我觉得教师在这方面处理的挺好。

【王方超】教师要想真正上好一节课，必须认真领会课程目标，从调动学生积极性入手，面向全体学生，让他们的个性都得到发挥，和他们建立和谐的师生关系，课堂就会充满情趣！
【姜洪良】王老师的课设计合理，从孩子们的特点入手，从激趣、引入、互助合作、学习体验循序渐进的开展了课堂，有助于实现课堂目标，我感觉在讨论交流方面，可以再加上小组合作探讨环节，如同桌，前后桌的交流探讨。

【刘萍】看了王老师的课感受到了王老师的个人魅力，课堂驾驭能力很棒，课堂目标达成度高，针对问题的提出，问题的解决王老师实施的策略简单有趣有效，看了本节课很受鼓舞。

【吕晓鹏】观察能力是小学生习惯养成的一个重要方面，学会了观察才能更好的去学习知识和技能，王老师的课切入点小但作用大，从观察物体的远近和大小的关系入手，通过游戏和微视频一步步引导学生去积极观察，主动观察，既培养了学生的观察习惯又达到了美术教学的教学目标，更清晰地解决了本课的重点，难点。

【毕建强】从教学设计来看王老师能紧紧抓住学生的特点，从学生的兴趣入
手，让学生在轻松愉快的学习氛围中快乐学习。

【董旻昊】评价环节设计合理。

先小组内评，然后推荐小组优秀作业集体评价的方式较好。

这样一来每个同学的作品在小组内都有展示的机会，每个人也都有参与评价的机会，他们评选小组优秀作品的过程实际上也是一个欣赏美、感受美、鉴赏美的过程。

然后再把每个小组的优秀作品展示到大家面前，这时候再进行的评价就是取之精华了。

【孙永春】教师利用天空中的热气球引导学生观察气球近处的大远处的小，接着展示一组有视觉冲击力的图片来印证近大远小这一观点，让学生在观察对比中得到了近大远小的认知过程。

三、研修组长安排下一环节的磨课任务：
在磨课过程中，我们对如何针对学生实情，利用微课程提高学生学习效率？如何运用恰当的教学手段巧妙引导学生掌握正确的观察方法，养成良好的观察习惯。

开发学生表现对象形态特征的潜力，能够运用美术语言，尽情表达自己观察到的客观世界？这两个研究问题又有了更深入的理解和认识。

相信大家的建议对王老师肯定有很大的启发，对我们更是意义深远。

磨课过程中我们整个团队的研修能力也得到提升。

期待我们把经验和收获运用到课堂教学中，打造魅力高效的活力课堂！会下请各位老师对观课后的问题研讨给予评价，对教案进行评论，认真撰写磨课总结反思。

好，我们本次会议结束，谢谢大家。