小学二年级美术四格画评课稿
二年级下册美术教案 - 第十五课 四格画 ︳湘美版
二年级下册美术教案 - 第十五课四格画︳湘美版一、教学目标1. 让学生了解四格画的基本概念，掌握四格画的创作方法。
2. 培养学生观察生活、发现生活中的有趣瞬间，并运用四格画的形式进行表现。
3. 提高学生的绘画表现力，培养创新精神和团队合作意识。
二、教学内容1. 四格画的基本概念2. 四格画的创作方法3. 四格画的绘画技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：四格画的基本概念和创作方法。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的有趣瞬间，并运用四格画的形式进行表现。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些有趣的四格画作品，引起学生的兴趣，导入本课的学习。
2. 新课内容讲解：（1）讲解四格画的基本概念：四格画是一种以四个画面组成的连环画，每个画面都要有独立性，同时又要保持整体的连贯性。
（2）讲解四格画的创作方法：观察生活，发现有趣的瞬间，构思故事情节，分镜头绘制。
（3）讲解四格画的绘画技巧：如何表现人物的表情、动作，如何处理画面之间的过渡等。
3. 示范与指导：教师通过示范，指导学生如何观察生活，发现有趣的瞬间，并进行四格画的创作。
4. 学生练习：学生根据教师的指导，进行四格画的创作练习。
5. 评价与总结：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
教师对学生的作品进行总结，强调四格画的创作要点。
五、教学反思本节课通过讲解、示范、练习和评价等环节，使学生掌握了四格画的基本概念和创作方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察生活，发现生活中的有趣瞬间，并运用四格画的形式进行表现。
同时，要注重培养学生的绘画表现力和创新精神，提高学生的团队合作意识。
在今后的教学中，可以进一步拓展四格画的表现形式，如加入色彩、丰富画面内容等，以提高学生的绘画表现力。
此外，还可以引导学生关注社会热点问题，进行四格画的创作，培养学生的社会责任感。
总之，本节课为学生提供了一个发现生活、表现生活的平台，使学生在创作四格画的过程中，提高了绘画表现力，培养了创新精神和团队合作意识。
二年级下册美术教案 - 第十五课 四格画 ︳湘美版
湘教版二年级下册美术第15课《四格画》授课老师七一东校范友梅教学目标：1.了解四格画的形式，能用四格画的形式表现一个过程。
2.发展有意观察和记录的习惯，培养归纳整理、循序渐进的思维。
3.关心身边事物的发展变化，善于总结记录，启发对生命、生活的热爱。
教学重难点：1.了解四格画的形式，并会运用。
2.会用四格画的形式表现一个事物的过程。
教学准备：教案、课件。
教学过程：一、导入师：同学们好！生：老师好！师：上课前老师问大家一个问题，有谁知道鸡蛋是怎么变成小鸡的？生：把鸡蛋戳破……师：同学们讲的真好，老师为你们点个赞（竖起大拇指）那同学们想看老师怎么把这个故事用绘画的形式表现出来吗？生：想（出示多媒体课件）师：1、有谁看着这个图再讲讲小鸡破壳的故事呢？2、箱知道这种画师怎么形式的画吗？生：想/连环画师：非常正确，这就是我们今天要学的四格画，也叫连环画。
（板书课题）小结：它是把一件事情的开始经过结果用四幅画表现出来的一种绘画形式。
（板书四格画的组成：开始、过程、结果）二、方法探究师：接下来我们一起欣赏一下各式各样的四格画故事吧。
（打开多媒体课件）有谁能讲讲这些故事呢?像造句子一样，开始有什么？经过了什么？结果怎么了？生：开始经过结果师：讲的太棒了，同学们我们为他点个赞再次出示课件（不同形式的四格画）师：同学们，这张图上怎么有两个一样又不一样的四格画呢？生：故事一样，长得不一样师：原来同样的故事也可以用不同的四格画来表示啊，那我们一起探讨一下还有什么四格画格式吧。
(出示多媒体课件)师：看了这么多各式各样的四格画，有你们自己喜欢的一种吗.?生：有师：嗯，那等会做作业时，让老师好好看看你们的表现，评评哪位同学最棒？哪一组最厉害!三、步骤讲解、师生作业小练习师：（出示多媒体课件）织网的小蜘蛛，有谁能讲讲这个故事呢？生：雨过天晴，一个小蜘蛛师：你讲的真好，老师为你点个赞！那老师今天就把同学们的这个四格画故事用两一种格式画出来好不好？生：好。
二年级下册美术教案 - 第十五课 四格画 ︳湘美版
二年级下册美术教案 - 第十五课四格画︳湘美版教学目标1.了解四格画的定义，理解四格画的基本构成要素。
2.学习四格画的绘画技巧，掌握橡皮泥与纸板结合使用的方法。
3.发挥想象，设计自己的四格画内容，展现自己的创意。
教学重难点1.掌握四格画的构图方法及颜色搭配。
2.培养学生良好的观察及想象力，在绘画中发挥个人创造力和表现力。
教学准备1.橡皮泥，彩色纸板，剪刀，笔。
2.教师备课笔记，学生绘画本。
教学步骤第一步：引入教师拿出四格画的作品展示，介绍四格画的定义及基本构成要素。
第二步：讲解技巧1.讲解颜色的搭配及使用，指导学生根据四格画的主题设计绘画色彩。
2.橡皮泥与纸板结合使用的方法，要求学生认真听讲。
第三步：绘制四格画1.学生根据教师给出的主题进行设计，包括表达的情感和内容。
2.学生自行选取颜色，搭配不同的色彩。
3.按照四格画的基本构图规则，完成作品。
第四步：分享作品每位学生介绍自己绘制的四格画作品，分享自己的设计过程及灵感。
第五步：总结评价1.教师与学生一起讨论四格画的特点及魅力，提高学生的艺术鉴赏能力。
2.教师评价学生的作品，并提出建议和指导。
课后作业1.学生在家自行进行四格画绘制，可选择自己感兴趣的主题。
2.学生可以从生活中汲取设计创意，在课后多加练习以提升自身技能。
教学反思通过本节课的教学，孩子们能够清楚地了解到什么是四格画，四格画的构图技巧以及色彩搭配需要的考虑。
在教学中，为了培养学生的创造力和表现力，我特地鼓励孩子们进行自由创作，以发挥他们的想象力。
同时，在课堂上鼓励学生分享自己的想法和作品，增强学生的交流和合作意识，让学生对美术教育更加感兴趣。
二年级美术下册说课稿-15. 四格画1-湘美版
二年级美术下册说课稿-15. 四格画1-湘美版一、教材解读1.1 教材背景本次课主要的教材来源是《湘美版小学美术·二年级下册》。
本教材是根据新版小学美术课程标准编写的，旨在帮助学生掌握基本的美术知识和技能，培养学生的审美能力和创造能力。
1.2 教材内容本次课的主要内容是“四格画”，是本教材的第十五课。
本课通过四个分类的主题，引导学生结合自己的生活经验和感受进行创作，了解不同主题的形式和特点。
二、教学目标2.1 课程标准根据《小学美术课程标准》要求，本次课程的教学目标是：•了解四格画的基本概念•了解四格画的不同主题形式和特点•学会通过四格画表达自己的想法和情感•培养学生合作、创新和表达能力2.2 知识与技能•掌握四格画的基本构图技巧和绘画方法•了解四格画的不同主题形式和特点•学会通过四格画表达自己的想法和情感•培养学生合作、创新和表达能力2.3 情感态度通过学习和创作四格画，培养学生的合作意识、创新意识和表达能力，同时让学生感受到美的魅力和想象力，激发他们对美的热爱和追求。
三、教学内容与过程3.1 教学内容本次课程主要分为以下几个环节：•介绍四格画的概念和形式•利用图片和视频让学生了解四格画的不同主题形式和特点•引导学生合作创作四格画•展示和分享学生的作品3.2 教学过程Step1：介绍四格画的概念和形式通过PPT、图片和视频向学生介绍四格画的基本概念和形式，让学生了解到四格画是由4个小正方形构成的画面，一幅四格画通常用于讲述一个小故事或表达一种意境。
同时，介绍四格画中常用的手法和元素，如对比、变化、表情等。
Step2：利用图片和视频让学生了解四格画的不同主题形式和特点通过丰富的图片和视频，让学生了解到四格画的不同主题形式和特点，如家庭、假期、宠物、动物、自然等，并引导学生思考不同主题的构图和色彩效果。
Step3：引导学生合作创作四格画教师布置任务，让学生在小组内合作创作一幅四格画，引导学生体验创作的过程中的沟通和协作，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，充分展示自己的主题构思和创意。
二年级下册美术教案四格画 湘美版
四格画教学目的1．知识与技能：引导学生认识、理解四格画，培养学生的创新才能；2．过程与方法：将自己感兴趣的事用四格画的形式表现出来，进步学生的审美才能，开阔学生的创新思路；3．情感态度与价值观：体验创作连环故事的乐趣。
教学重点：将自己感兴趣的事情以四格画的形式画出来。
教学难点：故事要求有连续性。
教学过程一．导入新课师:在上课之前,有个问题想问问,什么是过程?请举个例说说。
生:从家里上学到学校来上学的时候,就叫做过程。
师:同学们真棒,不仅语文学的很棒,对生活的观察也很仔细。
如今老师有个视频,想请同学们看看放的是什么?生:小鸡(出生的过程)师:那如今请看老师是怎样用笔将这些过程描绘出来的。
哇,真是太神奇啦,在我们的笔下,鸡蛋破壳的过程就这样诞生啦。
那今天我们就一起来学习“四格画〞(用一个过程来表现一个事情) 二．认识过程之美师:用四格画来表现一个过程,首先让我们来感受一下生命的过程之美:卵儿圆、虫儿爬、茧儿挂、蝶儿飞,四格画来记录它。
这是蝴蝶的生命过程之美,还有什么动植物也有生命的魔法吗?生:蝌蚪……三．研习画法1．师:将画面中没有画出来的地方添上最适宜的内容(提示:尽量不出现重复的画面,要关键的画面,出彩的画面)生:幼儿园、爬行阶段等等总结:幼儿园时期与小学时期重复突出了,都是上学的时候。
所以在爬行时,推车时更适宜。
2．考眼力你认为哪个更合适添加到第三个格子内(师提示:妍根据环境,与蜘蛛的所结的网来进展挑选,可以进展删除法。
)生:第一个、第三个、第二个等等师总结:同学们给出的答案各种各样,那到底哪一个更适宜呢?如今请听老师来分析一下。
(师进展分析,并提醒答案)3．比照观察出示两幅构图取景不同的图片请同学进展分析,请同学来分析这两个作品构图取景有什么区别。
老师总结:可以使特写的画面,也可以是全景,根据需要来切换不同的角度。
4．排版设计出示不同的排幅员片,提示同学们可以进展不同的排版。
四．学生作业师:我们学习了这些东西以后,同学们是不易已经迫不及待的想画出自己心中最有趣,最感兴趣的过程呢?作业: 将你感兴趣的过程画成四格画,并命名。
小学美术湘美版二年级下册15.四格画省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案2
小学美术湘美版二年级下册《15.四格画》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
一、教学目标
1.知识能力齐步走：了解四格画的绘画形式，能用四格画表现出一个完整的故事过程。
2.过程方法共参与：培养出观察事物与用绘画记录事物的良好习惯，养成善于总结归纳，徐徐渐进的思维能力。
3.情感态度永向前：学会关心身边事物的发展变化，善于总结记录，启发自身对生命、生活的热爱。
二、教学重难点
教学重点：学会四格画的表现形式并体会其完整的过程感。
教学难点：注意启发其个性化的同时与表现的形式并重。
三、教学准备
老师：多媒体设备、PPT、板书学生：绘画笔、纸张等
四、教学程序
（一）激趣感知平台
1.师问：小朋友们理解过程这个词的含义吗？生：回答
用简单的“鸡蛋大变身”案例来让学生体会过程的含义以及完整性 2.师问：还有哪些东西可以提现一个生命的过程？放图片举例，让学生描述。
湘美版美术二年级下册 第十五课《四格画》教案3
《四格画》教案教学过程：1、请大家幅画，谁能看出这幅画画了什么？找一两个学生简单地说一说。
你们两个说的都很好，只是不太完整。
在第一幅画面中……（老师讲解这幅四格画的内容）2、我们再看一幅漫画，请大家仔细观察，认真思考。
我们先从第一幅开始看起……（逐幅欣赏）看了以上的两幅漫画，谁能说说这两幅画有哪些共同点？学生回答，有四幅画面。
最后一幅都非常有趣。
说的都是一件事情。
老师补充第一幅画是事情的起因；第二幅画是事情的发展；第三幅画是事情的高潮或转折；第四幅画是事情的结尾。
3、这就是创作中的一种常见形式——四格画。
4、每幅四格漫画的最后一格都是这幅漫画最精彩、最有趣的地方。
由于每个人的想法和处理事情的方法不一定相同，这样就会出现不同的结尾。
请大家看大屏幕，这是一幅幅四格漫画的前三格。
向我们讲述了一件什么事儿？学生回答。
老师总结：你们真的很聪明，你们的结尾都很有趣。
你们先看一下其他的小作者是怎样画的吗？请大家共同欣赏一下吧！6、听了大家的讲述，我发现你们都非常的聪明，我这里还有一幅四格画的前三幅（在黑板上用挂图出示画的前三格），我相信你们一定能续画出非常有趣的结尾。
首先，我们共同看看前三格都画了什么？（学生回答，老师补充）请大家思考，或是同桌、前后桌几个人为一小组互相叙述一下自己的想法，并可以请组内的成员帮助你修改一下，让你想到的结尾更有创意、更有趣。
（并找4名学生说说自己的想法）课堂作业：1、我相信其他同学也想到了很有趣的结尾。
在大家动笔把自己想到的结尾花道纸面上之前，我还想再强调一下一幅四格画，讲述的是一件完整的事情，主要人物是不能替换的，人物所处的环境也要有一定的联系。
2、展评作业展示在黑板上，请同学观察后挑选出喜欢的画，在实物投影上进行评价，其他学生补充。
教学小结：在一幅四格画中，第一格是起因，第二格是发展，第三格是高潮或转折，最后一格是结尾。
在这四格画中，最后一格画的是否精彩、有趣，决定了这幅四格漫画是否创作成功了。
湘美2011版二年级美术下册《四格画》评课稿
湘美2011版二年级美术下册《四格画》评课稿一、课程目标本节课的教学目标是使学生了解四格画的基本构图和表达方式，培养学生的观察力和创造力，提升他们的绘画技巧和审美能力。
二、教学准备为了顺利开展这堂课，我们需要准备以下物品和资料：•黑板•彩色粉笔•学生名字卡片•湘美2011版二年级美术下册教材《四格画》•绘画用纸张•彩色铅笔和绘画笔三、教学过程1. 导入新知教师可以通过以下问题导入新知：•你们知道什么是四格画吗？•你们最喜欢的四格画是什么？为什么？通过和学生的互动讨论，激发学生的兴趣和好奇心，引导他们进入本节课的学习状态。
2. 学习四格画基本构图让学生打开教材《四格画》的第一页，请他们仔细观察四格画的基本构图。
教师可以通过以下问题引导学生：•这幅四格画被分成了几个格子？•每个格子里都有什么内容？•为什么每个格子里的内容都是一样的？通过以上问题的引导，学生会发现四格画的基本构图是将整幅画分成了四个格子，每个格子都有一幅图像，通常每个格子的内容都是一样的，只是角度或表情有所变化。
3. 观察四格画的表达方式让学生继续观察教材中的四格画，并通过以下问题引导他们：•这幅四格画想要表达什么内容？•画中的人物或物体的表情、动作有什么变化？•这些变化给你的感觉是什么？通过以上问题的引导，学生会开始注意到四格画在表达情感和故事的时候，通过微妙的表情和动作的变化来传达不同的信息。
4. 创作自己的四格画在学生已经对四格画的构图和表达方式有了一定的了解后，我们开始引导他们进行创作。
首先，教师可以分发纸张和绘画工具给学生，让他们准备好绘画所需的材料。
然后，教师可以提供一个简单的情景，例如描述下雨天的场景，要求学生通过四格画来表达。
在学生创作的过程中，教师可以根据需要给予适当的指导和鼓励，鼓励学生展示自己的想象力和创造力。
5. 学生展示和讨论当学生完成创作后，教师可以请几位学生上台展示自己的作品，并让全班同学对其进行讨论和评价。
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小学二年级美术四格画
评课稿
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二年级美术《四格画》评课稿
《四格画》一课是一节综合性很强的美术课，从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。
应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面：
一、采用开放的教学方式
随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。
我们的教学很多时候都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，马老师打破了传统的常规的课堂教学形式，采用开放的教学方式。
首先，教学内容没有局限教材和书本，而是根据二年级学生的学习要求和美术学科特点，进行精心的设计，具有开放性；其二，独特新颖的舞台主持加竞赛的形式激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；其三，本课教学中用到的许多故事、有趣的过程是学生自己讲述、大量图片、示范画和有关资料则来自网络，教学资源具有开放性；其四，学生进行创作《四格画》时，有的拿画笔画，有的用彩纸去剪贴，每个同学都能选择自己喜欢的材
料自己喜欢的方式方法去表现，学生的个性化得到了体现和展示，具有开放性。
在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。
二、采用“互助互动”的学习方式
“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。
在本节课的教学过程中，采用“互助互动”的学习方式。
“互助互动”主要表现在：第一将全体学生分成四个团队即机灵小队、佳绩小队、拼搏小队和高峰小队，通过设计小组问答竞赛、补画练习竞赛等环节四个小队之间互相竞争，组队内学生间互助互动，激发学习兴趣，提高学习效率。
第二、抓住重难点，展开“互助互动”。
教师出示写实蝴蝶成长图片，请学生欣赏，教师引导思考：如何选择四格画的内容应该选用那些重点来概括我该如何去表现它呢？学生经过认真地思考商讨后认为：四格画是选择最精彩的四个部分来表现一个过程。
教师根据学生的建议进行画法指导和示范，巧妙解决了重难点。
从表面看是学生帮老师解决了难题，实质是学生自己帮助
了自己。
第三、结合作业，“互助互动”，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材同一事物的表现也各不同，作业的设计从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品《四格画》，促进了同学之间的交流，提高了作业的质量。
第四、结合评价，“互助互动”，评价时，采取自评，互评和教师评价相结合的方式，有利于培养学生宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。
三、教学态度严谨认真
如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。
听课的老师们都感受到了梅春华老师的教学态度非常严谨认真。
一是课前准备充分。
教具齐全、精美、熟练，另外，据我所知为了上好这一课她还对四年级学生对恐龙知识的了解情况和学生是否喜欢用竞赛的形式上美术课进行过详细的调查；二是课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象。
三是目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂练习先易后难，先个体后合作，循序渐进，层层深入，没有出现知识性错误等，这些说明执教者课前查阅了大量的资料，认真透彻地研究过教材，并进行过多次试教的锤炼，在课外下了不少的功夫。
四、教师素质良好
教师教态自然，语言清晰，语言表述准确，操作演示熟练，学生参与率高，体现素质教育面向全体学生的要求。
当然，在赏评《四格画》的同时，我也有以下几点思考：
1、组织小组活动时，小组人数太多，很容易乱，如果是平时上课，纪律能否控制？
2、好动、好问、好说是的天性。
教师要利用这份天性，为学生创设条件。
课堂中如何把学习的自主权更完全地还给了学生，教学生学会学习，努力形成一种“可持续发展”的学力？
总之，马老师执教的《四格画》这节课的教学体现了以学生为主体，以教师为主导教学模式，突破传统的知识传授和单纯的技能训练，把学生从被动的接受学习中解脱出来，学生始终处于一种积极参与的状态中，学生的心情一直处于快乐和兴奋的愉悦状态，是一堂新课程标准下洋溢着现代教育气息的美术课。