七年级英语上册第三单元说课稿
七年级英
语上册第三单元说课稿
Unit3 Is this your pencil ?
( Section A 1a—2d)
【说教材】
1、教学内容：人民教育出版社新目标英语《Go for it ! 》初一英语上册第三单元Section
A 1a—2d
2. 教材分析：本单元Section A的核心语言目标是：其教学核心内容是“确认物主”
通过本课的学习，使学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以
及英语中对应的表达法。
使学生能在日常交往中有效的使用语言进行表达，与他人沟通信息，
为今后学习打下坚实的语言基础,所以本单元在教材中起着承上启下的重要作用。
一．【目标制定依据】：人民教育出版社新目标英语《Go for it ! 》实验教科书的编写
根据《新课程标准》具有循序渐进，阶梯性强，贴近生活，贴近学生的特点。
本课围绕Is this your pencil? 这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动，该话题与学生的日常生活紧
密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说
的能力。
二．【说目标】：本节课的总体教学目标为：
1 知识目标：
a.能正确听说读词汇pencil, book, eraser, box, pencil box, schoolbag , dictionary, his , hers, mine , yours,初步掌握这些词汇的词形。
b.掌握物主代词mine/yours/hers/his初步学会用英语确认物主关系问和答
2 能力目标：能根据实际情况，运用句型：Ｉs this /that…？Yes, it is It’s mine. No, it is n’t . It’s his/hers/.. Are these /those…? Yes, they are… No, they aren’t…自由交际，确认物品所属关系。
3情感目标：a.通过寻找主人的游戏和失物招领等活动,培养学生拾金不昧的良好的品德
及健康向上的人格;
b.通过开展小组活动,指导学生积极与他人合作,相互学习、相互帮助,共同完
成学习任务. 教学目标
三．【说重难点】：本课的重点和难点a. 重点学习并掌握词汇pencil, book, eraser, box, pencil box, schoolbag , dictionary, his , hers等
b. 难点熟练的运用指示代词确认物主关系
四．【说教法和教学手段】为达成上述教学目标，根据Go for it!教材的特点，我们将运
用任务型教学途径，以教师为主导、学生为主体，同时利用录音机磁带多媒体课件单词卡，
展示学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地解决类似问题（失物招领、寻物启事），
既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。
五．【说学法】
因为授课的对象是七年级的学生，他们的求知欲强，学习英语的积极性高，能用简单
的英语来表达内心的情感，但学生个性仍存在着差异，所以在教学中，采用Using contest
guessing和Role playing等学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词，一般疑问句的用法六．【说知识链接】本节课学习句型(变一般疑问句)Is this your pencil?与Starter 中What’s this in English? It’s a/an…Unit2的重要句型（介绍他人）This/That is ……/These/That are……（陈述句），通过句型转换正好彼此可以转变，并且通过学生提前预习单词，了解本节课的单词量虽然很大，但多是学习用品，这些单词学生们在小学已经接触过一部分，利用实物来直观教学学生很快就能达到辨认、读、写的任务，为识记单词并句型应用达下良好基础
七．【说预习指导的问题设计】
1.观察图片，将英语单词与图片物品配对，完成1a
2Listen and number教师引导学习询问物品的主人的基本句型"Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t．”让学生听对话1b,2a,2b
(Play the recording the first time., students only listen. Play the recording again and write the answers.在听之前注意对学生的引导，以降低听力的难度和有助于学生的精力集中.)
3. Guessing game（1c.2c）(利用上课前收集上来的物品进行任务活动。
)
操作步骤：
展示上课前收集来的物品，让学生一一说出这些物品的英文名称。
让一些学生确认自己朋友的物品。
然后通过小组对话询问并确认这些物品的主人。
完成任务所需的语言结构：
What’s this in English? What’s that in English? It’s a/an…
My friend is … This is her/his..
Is this your/his/her pen? Yes, it is. No, it isn’t.
【归纳总结】通过本节课学习你知道了：this,that,these,those,这四个词都是代词。
其中指近处的是，指远处的是，单数的是，复数的是。
句型Is this/that---?用回答。
句型Are these/those...?用回答。
八．【说习题设计】要注重基础知识的练习，做到分层设计，有易到难，逐步让学生总结解题思维方法.
九．【说达标测评】通过练习训练，能够看出学生对本节课知识点的掌握情。
1. This is ___key and that is __eraser A. a, a B. a, an C. an, a
2. —Hello!Are you Sue? _.A.Yes, I’m B.Yes, it is. C.No, I’m not.
3. This is not __watch. It's __A. you, he B. she, myC. his, hers
4. 这是我的橡皮，那是你的铅笔盒。
This is eraser, and is .
5. 打扰了，那是你的书包吗？
，your schoolbag?
十. 【拓展提高】
1. —____ this your book? —No, it isn't. A. Are B. Is C. Am
2. —Is that his pen? ____ A. Yes, it is B. No, it is C. Yes, it isn't
3.This is a pencil.(改为一般疑问句)_______________________
4..这些是你的铅笔。
.
十一.【说布置作业】分层布置作业，对基础知识进行夯实巩固。
【说板书设计】: Unit 2 Is this your pencil?
Is this your/her/his …? Yes, it is. No, it isn't.
Is that your/her/his…？Yes, it is. No, it isn’t.。
新目标七年级英语说课稿 上册Unit 3
新目标七年级英语说课稿上册Unit 3 《Goforit!》StarterUnit3 说课教案
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
我今天和大家交流的内容是新目标英语七年级上册，预备篇第三单元“Whatcolorisit？”的备课过程，下面我从教材分析、教学目标、教学重难点、教学策略、学习策略、主题思维图、教学过程设计等几个方面加以说明：
一、教材分析与处理：
1、教材的地位及作用：
正如图中的箭头所示，预备篇第三单元“Whatcolorisit?”是一个承上启下的单元，它紧密围绕“询问颜色”这一话题，把字母、有关颜色的日常交际用语、词汇和结构有机地结合起来，给我们展示了一幅幅真实的生活画面，有效而全面地复习了预备篇前三单元的内容。
通过预备篇的学习，既便于提高学生知识水平和文化素养，一定程度改善学生英语水平参差不齐的状况，做好中小学英语教学的衔接，也便于进行审美、情趣等方面的教育，发展学生创新情感、创新想象、创新意识以及合作意识。
为初中乃至以后的英语学习奠定良好的基础。
2、教学目标：
教学目标主要包括语言知识目标、语言技能目标、情感态度目标。
语言知识目标主要要求掌握下列的语法、词汇、和交际...。
七年级英语上册说课稿 unit3 This is my sister
七年级英语上册说课稿unit3 This is my sister
七年级英语上册unit3Thisismysister(第一课时)说课稿
一．教材分析
（一）教材的地位及作用
本单元所有的环节设置都紧紧围绕了一个主题，那就是家庭成员。
在整个单元中家庭成员的称谓以及对家庭成员的介绍和提问，与一个个小任务紧密地结合在一起。
任务由一开始的口头介绍到之后的书面表达，由最初单一的家人称谓到最后连贯的语句，教材较好地体现了教学的渐进性和层次感，使学生在教师的带领下能反复地掌握和巩固本单元的生词和新句型。
从而达到能流畅介绍家庭成员的目的。
本课时主要让学生学会确认家庭成员并相互口头介绍家人或朋友。
作为单元的第一课，对话课是单元整体教学的重要环节。
对话课的作用首先是为以后的几课时提供话题和语境。
由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为以后课时的学习扫清语言和文化障碍的作用。
（二）教学目标的确立及依据
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标以及本单元的教学内容我将本课教学目标设计如下：
语言知识目标:
1．使学生掌握介绍他人的句型：
Thisismysister.
Thatishisfriend.
Thesearehisparents.
Thosearehisgrandparents.。
人教版七年级英语上册StarterUnit3单元整体说课稿
为了促进学生的参与和合作，我计划设计多种师生互动和生生互动的环节。例如，在引入新词汇时，我可以邀请学生展示他们知道的动物、颜色等图片，并介绍它们的特点。在小组活动中，学生可以分组进行角色扮演，模拟超市购物的场景，运用所学知识进行交流和互动。在课堂总结环节，学生可以分享他们在课堂上的学习和收获，与其他同学进行交流和讨论。
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，以生动形象的方式展示颜色、数字、动物和食物等主题，引发学生的兴趣和好奇心。
2.设计有趣的互动游戏和活动，如颜色配对游戏、数字接龙游戏等，让学生在实践中学习和运用所学知识，增强学习的趣味性。
3.组织小组讨论和角色扮演活动，让学生在小组内进行交流和合作，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。
选择这些方法的理论依据是基于语言学习的基本原则，即语言是一种交际工具，需要在与他人交流的过程中得到实践和运用。这些教学方法能够激发学生的学习兴趣和动机，培养学生的自主学习能力和合作精神，提高学生的语言表达能力和交际能力。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用图片、视频、音频等多媒体资源和技术工具。图片和视频可以直观地展示颜色、数字、动物和食物等主题，帮助学生更好地理解和记忆词汇。音频资源可以提供正确的发音和语调，让学生进行模仿和练习。多媒体资源的使用能够增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣和动机，提高学生的学习效果。
4.给予学生积极的反馈和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就，增强自信心。
5.创设真实的学习情境，如模拟超市购物场景，让学生在实际情境中运用所学知识进行交流，提高学习的实用性和意义性。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用情境教学法、任务型教学法和交际法等主要教学方法。情境教学法通过模拟真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和运用英语，提高学生的语言实践能力。任务型教学法通过设计各种任务和活动，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语，提高学生的综合语言运用能力。交际法注重师生之间的互动和交流，通过提问、回答、讨论等方式，激发学生的思维和表达能力。
【人教版】七上英语：StarterUnit3Whatcolorisit单元说课稿
【人教版】七上英语：Starter Unit 3 What color is it单元说课稿一. 教材分析人教版初中英语七年级上册Starter Unit 3 What color is it是一节入门级的英语课程，主要围绕颜色进行展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握基本的颜色词汇，并能用英语进行简单的颜色描述。
教材中包含了丰富的图片和例句，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
此外，本节课还注重培养学生的观察能力、表达能力及合作意识。
二. 学情分析七年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，他们对新事物充满热情。
但同时，部分学生可能存在一定的英语基础薄弱、自信心不足等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的自信心。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握基本的颜色词汇，如red, yellow, blue等，并能正确运用这些词汇进行颜色描述。
2.能力目标：学生能够通过观察图片，运用英语进行颜色描述，提高观察能力和表达能力。
3.情感目标：学生能够在课堂上积极参与，增进同学间的友谊，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：颜色词汇的掌握和运用。
2.难点：能够用英语进行颜色描述，并在实际情境中运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，掌握颜色词汇和描述颜色的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示不同颜色的实物或图片，引导学生谈论颜色，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：教师展示教材中的图片，引导学生观察并说出图片中的颜色。
教师通过示范，教授颜色词汇的拼写和读音。
3.实践环节：学生分成小组，互相描述组内的颜色物品，巩固所学知识。
4.任务环节：教师设置一个颜色猜谜的游戏，让学生用英语描述颜色，猜出谜底。
5.总结环节：教师引导学生总结本节课所学的颜色词汇，并进行复习。
仁爱版七年级英语上册第三单元说课稿
《七年级英语上册第三单元》学课标说教材说课伊始，我想与大家共勉两句话：“把握课标是教师应有的基本功，钻研教材是教师从教立业之本”各位评委、各位老师，大家好：我是11号选手，今天学课标说教材的内容是仁爱版七年级上册unit3 Getting together ，下面我从“说课标、说教材、说建议”三个方面开始我的演说。
一.说课标说课程总目标义务教育阶段英语课程的总目标是：包括以下五个内容标准1、语言知识2、语言技能 3. 学习策略4. 情感态度5. 文化意识正是这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。
说本册书的内容标准.七年级学生所要达到的内容标准表现在以下几个方面:语言知识方面：要求学生掌握一定的词汇量，能够正确的运用英语进行交际。
语言技能方面：学生能够有效的进行听说读写四种能力的训练。
学习策略方面：会制定简单的英语学习计划，尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。
情感态度方面：学生能够体会到学习英语的乐趣，小组合作中能与其他同学积极配合与合作。
文化意识方面：关注中外文化异同，加深对中国文化的理解。
二.说教材我将从“编写意图、内容结构，编排体例，不同版本的比较，和知识的立体整合以及中考要求”五方面来进行演说.说编写意图1.题材广泛，贴近生活，可激发学生学习英语的兴趣。
2图文并茂：教材在学习知识的同时穿插图片，使学生学起来不感到枯燥（图片）。
3活动设计多样，关注学生全面发展：比如说：对话（图片）、游戏（图片）、歌曲（图片）、游唱（图片）4教材在内容上由易入难，先学习简单的句子进而到对话再到整篇短文，整体上呈螺旋上升的特点。
说内容结构本单元从以下五个方面来体现其内容结构。
1.语音 Enable students to know about simple spelling rules and study phonetic symbols au ei a:2.词汇 Ask them to master some important words related to this unit. for example：sure speak mother glass water and so on.3.语法 Get them to know the usage of simple present tense and how to use personalpronouns. Countable Nouns and uncountable nouns.4.功能和话题 making friends, talking about occupations, making suggestions.5.情感态度 By studying the contents of unit3,which arouses students’ interest in English and develop their cooperative spirits.说教材的编排体例本册教材在编写上分为四个模块：目录模块、学习模块、注释模块和词汇模块。
七年级英语上第3单元说课稿
七年级英语上第3单元说课稿本课的情感态度目标主要是培养学生的合作意识和自信心，通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在轻松愉悦的氛围中研究，充分发挥每个学生的能力，培养学生的自信心和积极性，同时也要引导学生尊重他人，团结合作，形成良好的研究氛围。
二、说教法本课采用任务型教学法。
任务型教学法是一种以任务为中心，以研究者为主体，以交际为目的，以情境为依托，以合作为基础的教学模式。
本课将采用情境教学法、游戏教学法、唱歌教学法、小组合作研究法等多种教学方法，让学生在愉悦的氛围中研究，提高学生的研究兴趣和积极性，同时培养学生的英语思维和交际能力。
三、说设计本课的设计主要分为以下几个环节：1.导入新课：通过图片和物品展示，引导学生进入本课主题，让学生感受到研究英语的乐趣和实用性。
2.研究新词汇：通过图片、课件、游戏等多种方式，让学生掌握与研究、学校生活贴近的物品名称。
3.研究新语法：通过情景教学、唱歌、游戏等多种活动，让学生掌握指示代词this和that的陈述句、一般疑问句及其简单回答，以及what和how引导的特殊疑问句，和物主代词your、my、her、his的用法。
4.情景模拟：通过角色扮演、小组合作等活动，让学生在情景中运用所学语言进行交流，培养学生的发散思维和交际能力。
5.巩固练：通过练册、口语练等多种方式，让学生巩固所学知识，提高学生的听、说、读、写能力。
6.课堂反思：通过课堂小结、学生自评等方式，让学生反思本课研究的收获和不足，为下一步的研究做好准备。
总之，本课的设计旨在通过多种教学方法，让学生在愉悦的氛围中研究，提高学生的研究兴趣和积极性，培养学生的英语思维和交际能力，为学生的英语研究打下坚实的基础。
情感态度是新课标五大综合语言运用能力之一。
它包括了兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生研究过程和研究效果的相关因素，同时也包括了在研究过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。
在研究英语中，保持积极的研究态度是成功的关键。
外研版七年级英语上册《Module3MyschoolUnit3》说课稿
外研版七年级英语上册《Module 3 My school Unit 3》说课稿一. 教材分析外研版七年级英语上册《Module 3 My school Unit 3》的主要内容是介绍学校的一些场所和设施，如教室、图书馆、实验室、食堂等。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关学校场所和设施的词汇，能够用英语简单介绍自己学校的设施和特点。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但部分学生对学校的场所和设施可能还不太熟悉，因此需要在课堂上引导学生进行观察和思考，帮助他们更好地理解和掌握相关词汇。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关学校场所和设施的词汇，如classroom,library, laboratory, canteen等；能够用英语简单介绍自己学校的设施和特点。
2.能力目标：学生能够通过观察和思考，运用所学词汇进行口头和书面表达。
3.情感目标：培养学生对学校的热爱和自豪感，增强他们的集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握有关学校场所和设施的词汇，能够用英语简单介绍自己学校的设施和特点。
2.难点：学生能够运用所学词汇进行口头和书面表达，特别是对学校的不熟悉的部分。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用所学词汇，提高他们的口语表达能力。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，如观察学校场所和设施，让学生在实践中学习和运用词汇。
3.多媒体教学：利用图片、视频等教学资源，帮助学生更直观地理解和记忆词汇。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生谈论自己学校的设施和特点，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：教师展示学校场所和设施的图片，引导学生说出相应的词汇，并板书重点词汇。
3.操练环节：学生分组进行角色扮演，模拟在各种学校场所和设施中的情景，如在图书馆借书、在实验室做实验等。
4.任务型活动：学生分组观察学校的场所和设施，用英语记录下自己的观察结果，并互相交流。
七年级英语上册starter-unit-3-说课稿
一、说教材1、教材特点本次说课的内容选自Starter unit 3 What color is it 单元的中心话题是谈论物体的颜色，整个单元的内容是围绕颜色及S-Z 八个字母展开听、说、读、写等各种教学活动的。
2、教学对象本次教学所针对的是七年级的学生，在生理特征方面，他们求知欲发展很快，但自制力不强，行为容易受情绪的影响和支配，接受能力不断不强；在认知结构方面，经过前面几周的学习，他们对英语的学习形成了初步的认识，已经掌握了26个字母和少数的短语和句子。
二、说教学目标1、知识目标（1）、常见的表示颜色的单词：red, yellow, green, blue, black, white, purple, brown.（2）、What questions: A: What color is itB: It’s black\ yellow\ blue…2、能力目标（1）、能够识别物体的颜色（2）、能使用what 引导的特殊疑问句询问物体的颜色并做回答。
3、情感目标（1）、让学生体验颜色的美感，激发对现实世界的关注和热爱。
（2）、激发学生学习英语的兴趣。
（3）、培养学生的合作意识。
三、说教学重点和难点1、教学重点（1）、常见的表示颜色的单词：red, yellow, green, blue, black, white, purple, brown.（2）、What questions: A: What color is itB: It’s black\ yellow\ blue…2、教学难点What questions: A: What color is itB: It’s black\ yellow\ blue…四、说教法和学法1、教法（1）、教学方法：任务型语言教学法、五步教学法（2）、教具：多媒体、身边的物体2、学法联系现实生活，结合课件，让学生在观察、交流、合作中学习。
五、说教学步骤教学思路的设计Step 1:Review(1)、复习26个字母。
七年级英语上册说课稿U3T2SA（仁爱版英语七年级）
七年级英语上册说课稿U3T2SA（仁爱版英语七年级）一、说教材：本节课选上的教材是由北京市仁爱教育研究所编著的义务教育教科书，英语七年级上册，第三单元话题二 What does your mother do? 第一节。
二、说教材特点：本单元教学内容主要围绕认识朋友、谈论喜好、家庭成员及就餐的话题展开。
本话题通过谈论家庭成员、职业和工作地点等与生活密切相关的话题。
这是第三单元的第二话题的第一课时，主要呈现有关询问职业的词汇和句型，What does your mother do? She is a teacher/nurse.三、说教学目标：1、知识目标：正确朗读下列词汇和重点句型并在实际的对话操练中加以应用：home, kid, glad, mother, father, doctor, parent, office, worker, far mer, cook, nurse。
What does your mother do? –She is a teacher/nurse …2、情感目标：(1)采用小对话、小表演、游戏等灵活多变的授课方式，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生学习英语的兴趣和积极主动的学习精神。
（2）通过与他人共同完成任务，培养学生的合作精神。
（3）通过学生畅想未来想做的职业，激发学习动力，为达成自己的目标而努力。
四、说教学重点难点：能在学习有关打招呼、询问职业等信息的表达方式的基础上进行对话操练。
五、说教法学法：整堂课以学生为主，主张学生自主探讨学习，教师在整堂课中充当引导者的身份，引导学生的探讨学习活动。
六、说教学过程：（一）检查预习并导入学习新单词、新句型。
检查预习强调小组合作学习，强帮弱，一对一。
词汇教学我采用了图示法、语境法以及音标来帮助学生记忆。
句型教学我使用个人照片，结合语境，旧单词套新句型，降低学习难度。
（二）新课呈现：1、看视频，理解对话内容，并引导学生看图回忆对话，加深理解与记忆，同时训练口语。
人教版七年级英语上册Unit3SectionAWhatisyourschoollike说课稿
应对策略：
1.针对时态问题，通过讲解典型例句、设计相关练习，帮助学生巩固掌握。
2.口语表达方面，鼓励学生多练习，并进行同伴互评，提高表达能力。
课后评估教学效果：
1.通过课后作业、课堂反馈了解学生的学习情况，评估教学效果。
2.对学生的作业进行详细批改，发现并分析问题，为改进教学提供依据。
1.创设情境：通过展示学校实景图片、视频等，让学生置身于真实语境中，激发他们的学习兴趣。
2.互动游戏：设计角色扮演、小组竞赛等互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3.激励评价：对学生的每一次进步给予及时表扬和鼓励，增强他们的自信心，提高学习积极性。
4.任务驱动：布置具有挑战性的任务，引导学生主动探究、合作学习，激发他们的学习动力。
3.情境教学法：利用图片、视频等资源，创设情境，帮助学生更好地理解教学内容。理论依据是情境认知理论，认为知识是在特定情境中建构的。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具辅助教学：
1.教具：实物模型、图片、卡片等，用于展示学校设施和场所，帮助学生直观地理解和记忆词汇。
2.多媒体资源：学校实景图片、视频、PPT等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.右侧：简要列出一般现在时态的用法，并以典型例句辅助说明。
板书风格：采用双色粉笔，突出重点，区分层次；使用简洁的图标和线条，使板书更具视觉吸引力。
板书在教学过程中的作用：
1.有助于学生抓住本节课的知识结构，快速理解和记忆重点内容。
2.引导学生关注课堂教学的进程，提高课堂参与度。
3.便于教师总结和回顾，提高教学效果。
3.情境练习：设计真实语境，让学生运用所学词汇和句型进行口语练习，巩固新知。