学校德育一体化实施方案
德育一体化实施方案
德育一体化实施方案德育一体化实施方案是指将学校德育与教学任务相结合，将德育教育纳入学校管理中的一种方式。
在学校中，德育责任落实到每一个教学环节中，培养学生全面发展、健康成长。
下面就“德育一体化实施方案”作一详细介绍。
一、理念阐述1、德育与学科教学融合德育一体化实施方案着重在学科教学的基础上开展德育工作，通过课程内容、教学方法、管理制度等方面的整合，使每一门学科都融入了德育元素，形成了其独特的德育育人模式和风格。
2、德育与实践活动融合德育博览的教育模式强调“育人为本”，实践活动则是德育育人的重要途径。
教师应该把教育质量放在首位，通过切实的实践活动，培养学生自主学习、自主创新意识，从而使学生能够更好地理解并实践这些德育理念。
3、德育与社区融合“校园德育链”指的是学校与社会各界之间的德育共同体。
学校应该建立完善的德育教育体系，开展个性化德育指导，激发学生的自主学习和自主创新热情，并使学生和社区建立良好的互动关系，以便更好地培养学生的社会责任和担当精神。
4、德育与家庭融合家庭是学生成长发展的重要场所。
学校与家庭应该积极开展沟通、协作，结合互联网等信息技术，使学生得到德育教育不断追求提高。
二、实施方案1、学校德育教育体系学校德育教育体系应分为几个方面：教师德育素养、学生德育教育、家校德育互动，学校德育管理等。
2、管理制度学校德育管理制度应体现思想教育、传统文化素养、精神文明成长、思辨锻炼等方面的德育。
3、人才培育学生德育改革中应关注德育教学方法的改进，开展优秀德育课程的研究，培养德育教学团队，关注德育创新。
4、德育与个人发展在学生个性化课程中，注重德育教育，采用灵敏、适当的德育措施，促进学生能力与发展。
5、德育与创新创造德育教育应围绕关于创新和创造方面的理念和实践，注重学生思辨和实践，发展学生的创新精神和能力。
三、着眼成效教育要着眼于成效，在“德育一体化”实施方案中，需要注重德育效果的及时反馈，为教育工作者提供良好的教育素材。
学校德育一体化实施方案
学校德育一体化实施方案学校德育一体化实施方案是为了全面提升学生德育水平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，促进学校德育工作全面深入开展而制定的方案。
1.建立健全的德育体系，以道德修养为核心，培养德智体美全面发展的优秀学生；2.加强师德师风建设，提升教师的德育水平和教育教学能力；3.增强家长教育责任感，形成学校、家庭、社会协同育人的良好局面。
方案内容德育课程设置1.开设素质拓展课程，如道德修养、公民道德、心理健康等；2.结合学校实际情况，设置与学生日常生活、学习、社交等相关的德育课程。
德育活动开展1.举办形式多样的德育主题活动，如德育讲座、德育知识竞赛、德育演讲比赛等；2.组织学生参加社会实践活动，培养学生的社会责任感和团队合作能力。
师德师风建设1.开展师德师风教育活动，加强教师自身道德修养和专业发展；2.建立定期评价机制，激励和表彰优秀教师，倒逼教师提升教育教学水平和德育水平。
家校合作1.开展家长学校沟通会，加强家长对学校德育工作的了解和支持；2.制定家长教育指南，帮助家长正确引导和教育孩子，共同促进学生德育全面发展。
资源保障1.加强德育课程建设，配备专业师资和教学设备；2.拓宽德育活动渠道，争取各种资源支持，如社区合作、企业赞助等。
实施步骤1.制定学校德育工作五年规划，明确目标任务和时间节点；2.成立学校德育工作领导小组，明确各部门职责和工作任务；3.制定每学期德育工作计划，包括课程设置、活动安排、师德教育等；4.定期对德育工作开展评估，不断调整和优化方案，确保实施效果。
以上是学校德育一体化实施方案的详细内容，希望能够得到大家的支持和配合，共同推动学校德育工作取得更大成绩。
特殊场合1. 特殊教育学校对于特殊教育学校，德育教育的目标不仅是提高学生德育水平，还需要注重学生的心理健康和自信心的培养。
因此，需要增加以下条款：1.在德育课程设置中，应增加有针对性的心理健康教育内容，如情绪管理、人际交往、自我认知等。
德育一体化的实施方案
德育一体化的实施方案德育一体化是指将德育与学科教育相结合，通过学科教育中的德育渗透和德育活动中的学科教育融合，实现德育与学科教育的有机统一。
在当前教育改革的大背景下，德育一体化已经成为教育发展的重要方向。
为了更好地实施德育一体化，我们需要制定有效的实施方案。
首先，建立健全的德育一体化课程体系。
德育一体化课程应该贯穿于学生的整个学习过程，不仅仅是在德育课上进行教育，而是要在各个学科课程中渗透德育内容，培养学生的道德情操和思想品德。
此外，还应该注重学生的实践能力培养，让学生在实践中学会运用所学的道德知识。
其次，加强师资队伍建设。
教师是德育一体化实施的关键，他们不仅需要具备扎实的学科知识，还需要具备良好的德育素养。
因此，学校需要加强对教师的培训和引导，提高他们的德育教育水平，使其能够更好地在课堂教学中融入德育内容，引导学生树立正确的人生观和价值观。
第三，建立健全的德育评价体系。
德育一体化的实施需要有科学的评价体系作为支撑，不能仅仅局限于学生的学业成绩，还要注重学生的思想品德、行为习惯等方面的评价。
因此，学校需要建立起多元化的评价体系，包括学科成绩、德育考核、综合素质评价等，全面了解学生的发展情况。
最后，加强家校合作，形成良好的育人合力。
学校和家庭是学生成长过程中最重要的两个教育环境，需要形成紧密的合作关系，共同育人。
学校应该加强与家长的沟通，让家长了解学校的德育一体化实施情况，引导家长在家庭教育中也能够配合学校的工作，共同培养学生的道德素养。
综上所述，德育一体化的实施方案需要从课程体系、师资队伍、评价体系和家校合作等方面全面推进。
只有通过全社会的共同努力，才能够更好地实施德育一体化，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
希望各个学校能够重视德育一体化的实施，为学生的全面发展提供更好的保障。
德育一体化实施方案
德育一体化实施方案引言德育教育一直是我国教育体系中不可缺少的一个环节。
但是，在实际中，德育教育与其他学科的教育之间存在一定的脱节。
为了解决这一问题，德育一体化应运而生。
德育一体化是指将德育教育与其他学科教育相结合，形成教育教学、管理和评价的一种方法。
在本文中，我们将介绍德育一体化的实施方案。
基本思路德育一体化的实施需要有一个基本思路，即“以人为本，突出德育”。
这个思路可以分为三个方面展开。
以人为本教育是针对人进行的，所以在德育一体化实施的过程中，要始终以人为本。
学校要关注每一位学生的发展和需要，在教学中注重培养学生的个性和兴趣爱好，为学生提供更为个性化的教育服务。
突出德育德育是教育的重要组成部分，它是培养学生健康成长的基础和前提。
因此，在实施德育一体化的过程中，要突出德育的重要性，注重培养学生的品德、情感、心理等方面的素养。
结合学科教育德育一体化实施的核心是将德育教育与其他学科的教育相结合。
在学科教育中渗透德育内容，培养学生的道德意识、责任心等素质。
通过学科教育中的知识体系，呈现德育教育的内涵和价值。
实施方法在实施德育一体化的过程中，存在一些比较具体的方法和措施。
教师专业化在实施德育一体化的过程中，教师专业化是非常重要的环节。
教师需要具备扎实的学科知识，同时也需要具备德育教育方面的素养和能力。
学校应该加强教师教育、培训，提高教师的专业水平。
德育课程的设计学校应该加强德育课程的设计，注重培养学生的情感和价值观。
在对德育课程的设计中，可以借鉴其他学科的课程设计，将德育教育的内容渗透其中。
多样化的德育教育活动学校应该加强多样化的德育教育活动，包括比赛、讲座、社会实践等。
这些教育活动可以将德育教育与其他教育结合起来，培养学生的实践能力、创新意识和责任感。
德育评价学校应该建立起科学的德育评价机制，及时了解学生的德育发展状况，对学生德育发展给予及时的反馈和指导。
总结德育一体化的实施需要一个完善而系统的方案，确保能够将德育教育与其他学科的教育有机结合起来。
安城九年一贯制学校德育课程一体化工作方案
安城九年一贯制学校德育课程一体化工作方案一、背景安城九年一贯制学校是一所注重德育教育的学校，为了提高学生的思想道德素质，促进学生全面发展，特制定了德育课程一体化工作方案。
二、目标1.建立健全的德育课程体系，促进学生全面发展；2.培养学生的社会责任感和团队合作精神；3.提高学生的品德修养和道德素质；4.促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
三、具体方案1. 制定德育课程方案•设立德育课程教学计划，包括德育教育的目标、内容、教学方法和评价体系。
•结合学校实际，确定德育课程的主题和重点，确保课程的完整性和系统性。
2. 教师培训•组织德育课程相关的教师培训活动，提高教师的德育课程教学水平和教育教学能力。
•鼓励教师参加教育专业知识的学习和交流，不断提升自身的专业素养。
3. 学生参与•设立学生德育小组，组织学生参与德育课程设计和评价，培养学生的自主学习和自我管理能力。
•开展德育主题班会和学生社团活动，促进学生之间的团结合作和交流互动。
4. 家校共育•组织家长参与德育教育，加强家校合作，共同关注学生的德育成长。
•开展家长学校，为家长提供德育教育相关的课程和活动，增强家长对学生德育教育的支持和理解。
四、实施步骤1.制定德育课程方案并上报学校领导审批；2.组织教师参加相关培训，完善德育课程教学计划；3.设立学生德育小组，并组织学生参与相关活动；4.组织家长会，介绍德育课程方案，征求家长意见；5.开展德育课程，持续监测评估，及时调整方案。
五、评估与落实1.设立德育评估小组，定期对德育课程进行评估和调研，及时总结经验和不足；2.对评估结果进行分析，制定下一步的改进措施，不断完善德育课程方案。
特殊应用场合：1.学校德育课程与校本课程融合2.针对特殊学生群体的德育课程设计针对第一种特殊场合，应增加以下条款：•制定德育课程与校本课程融合的具体方案和实施步骤•设立德育课程与校本课程融合的评估机制，及时总结经验和不足针对第二种特殊场合，应增加以下条款：•设立针对特殊学生群体的德育课程小组，制定个性化的德育课程方案•组织教师参加特殊学生德育教育相关的培训和交流活动在实际操作过程中可能遇到的问题及注意事项：1.资源不足：学校可能在教师、教材、活动场所等方面存在资源不足的情况解决办法：寻求校外资源支持，与志愿者组织、社区合作，充分利用社会资源，开展跨校、跨区合作2.教师思想观念不同：教师对于德育课程的理解和实践存在差异解决办法：组织德育课程的理论学习和案例分享培训，加强交流合作，形成共识3.学生学习积极性不高：部分学生对德育课程缺乏兴趣解决办法：设计生动有趣的德育课程，加强与学生的沟通，根据学生的兴趣特点进行差异化教学为应对这些问题，并确保顺利实施方案，需要及时跟进和解决，充分调动学校和社会各方面资源，保障方案的顺利实施。
学校德育课程一体化工作实施方案
学校德育课程一体化工作实施方案学校德育课程一体化工作实施方案为了全面深化基础教育综合改革，推进教育内涵发展，加强中小学德育课程一体化建设，构建德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局，是基础教育的重要工作任务。
本方案是根据省市区等上级教育部门关于“德育课程一体化工作”指导精神，结合本校教育工作实际制定的。
一、工作目标本工作方案的目标是围绕“立德树人”根本任务，大力培育和践行社会主义核心价值观，构建符合本校教育实际、具有本校特色的中小学校德育工作新格局。
具体地，我们将“立德树人”目标融入各学科教学中，贯穿于学校教育教学全过程，实现德育与智育、体育、美育有机融合，形成全员育人、全科育人、全程育人、全方位育人的工作新机制。
同时，我们将整合学校、家庭、社会教育资源，形成完整的德育工作新体系。
最终目的是着力提升学生社会责任感、创新精神和实践能力，培养学生高尚的道德情操和公民素养，培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、工作任务一）着力构建德育工作新格局我们将树立“以人为本”教育理念，实现“知识传授”和“立德树人”的有机统一，全面构建学校德育工作新机制。
具体而言，我们将围绕“立德树人”根本任务，规范办学行为和教师的教育教学行为，制定管理办法，开展对教师的管理和考核，构建全面系统科学的教育评价体系。
我们将切实发挥教科研的引领作用，建设好具有学校特色的德育课程一体化实施体系。
同时，我们将创新工作方法，拓展丰富教育内容，制定教师考核、学生评价的工作制度和评价体系，将德育工作覆盖到教育教学的所有环节。
二）积极打造“四位一体”德育课程体系我们将积极打造“四位一体”德育课程体系，具体包括以下两个方面：1.深化德育课程教育教学改革。
我们将充分发挥德育课程在“立德树人”中的统领作用，积极拓展德育课程内涵，因地制宜，整合德育课程资源，促进国家、地方和校本德育课程的有机统一。
我们将开发德育校本课程，建立学段衔接、内容丰富、系统完善的德育课程体系。
德育一体化实施方案
德育一体化实施方案德育一体化是指将德育与其他学科和社会实践活动相结合，形成全方位、全过程、全员参与的德育教育模式。
在实施德育一体化时，我们可以制定以下方案：一、明确目标：德育一体化的目标是培养学生全面发展的品质和能力，使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
具体目标包括：1. 培养学生正确的价值观和世界观，使其具有良好的道德品质和行为习惯；2. 培养学生广泛的知识面和综合素养，提高他们的学术能力和创新思维能力；3. 培养学生独立思考和解决问题的能力，培养其创新精神和实践能力；4. 培养学生团队合作和社交交往的能力，培养其责任感和领导力。
二、整合资源：德育一体化需要整合学校内外的各种资源，形成共同合作和协调发展的局面。
具体措施包括：1. 整合学科资源：在各门学科中渗透德育内容，使学生可以在学习过程中感受到德育的教育影响；2. 整合社会资源：与社会各界建立合作关系，组织学生参与公益活动、社会实践等，培养学生的社会责任感；3. 整合家庭资源：积极和家长合作，形成学校、家庭、社会共同育人的良好局面；4. 整合学生自身资源：充分发挥学生的主体作用，鼓励学生参与各种实践活动，培养他们的兴趣和特长。
三、建立管理机制：德育一体化的实施需要建立科学的管理机制，确保各方面的工作有序进行。
具体措施包括：1. 设立德育工作领导小组：由校长或副校长带领各学科和班级德育工作负责人组成，负责德育一体化的规划和组织；2. 横向联系机制：建立各学科和德育工作之间的横向联系机制，促进信息共享和合作；3. 纵向联系机制：建立学校、家庭和社会之间的纵向联系机制，形成共同育人的合力；4. 监督评估机制：建立德育成果评估和监督机制，及时纠正和改进工作中的不足。
四、开展活动：德育一体化的实施需要通过各种具体的活动，将德育的内容融入到学生的日常学习和生活中。
具体活动包括：1. 文明礼仪教育：通过举办礼仪培训班、开展主题班会等形式，培养学生良好的社交礼仪和行为习惯；2. 心理健康教育：通过心理咨询和辅导、开展心理健康教育活动等方式，帮助学生健康成长；3. 民族传统教育：通过开展传统文化活动、举办民俗体验活动等形式，传承和弘扬中华优秀传统文化；4. 实践活动：组织学生参与社会实践、科技创新、公益活动等实践活动，培养学生的实践能力和创新意识。
德育一体化实施方案
德育一体化实施方案德育教育是学校教育的基本内容之一,致力于培养学生的道德品质,养成学生的道德习惯,下面是店铺为大家整理的德育一体化实施方案，供大家分享。
德育一体化实施方案一一、指导思想以党的、十八届三中、四中、五中全会和系列重要讲话精神为指导，以社会主义核心价值观为引领，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，坚持问题导向，坚持改革创新，大力开展德育领域综合改革，有效整合学校、家庭、社会教育资源，构建“四位一体”的德育课程实施体系，实现德育课程育人、学科德育育人、传统文化育人、实践活动育人，增强德育工作的实效性和针对性，提升德育工作科学化水平，培养德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
二、试点目标任务加强校园文化建设，大力传承和弘扬红色文化和中华优秀传统文化三、实施措施1、充分认识德育在学校工作中的首要地位，学校所有工作的最终目标是学生综合素养的循序提升，课程、教师、学校文化是学校德育工作的三块基石。
2、全体教职员工都是德育工作者，是“引导者”，是“身教者”，负有作为学生榜样的责任。
教师要有道德教育意识和不断提高道德教育能力，要做高尚德行的践行者。
3、德育管理体系的构建，包括领导体制、法规政策、规章制度、队伍建设、督导检查、考核测评等项内容。
4、构建德育课程一体化管理体系。
(1)健全和理顺德育工作领导体系。
实行校长负责制，建立以学校行政为核心，政教处为龙头，安全主任、级部主任、班主任、科任以及其他教职工共同参与管理的学校德育群体。
(2)增强教师队伍德育工作意识和德育工作能力。
营造“教师身正，人人为导师;学生乐学，人人受关爱”的良好育人氛围。
以校本研修为契机，集思广益，定期为班主任遇到的问题出谋划策。
建立班主任工作思想交流阵地，表扬德育先进个人和集体，宣传德育要求等。
(3)建立和完善规章制度。
(4)形成学校、家庭、社会德育立体网络。
(5)以常规为本，把常规教育落到实处，尤其抓好细节教育：爱校爱班、文明礼貌、行为习惯、学习习惯、清洁卫生、公物、礼仪、课间操等等。
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朱芦中心小学学校德育一体化实施方案
为推进实施《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》，进一步加强和改进全市中小学德育工作，提高德育工作成效，根据《临沂市中小学德育课程一体化实施试点工作方案》要求，经研究，我校制定方案如下：
一、指导思想
以《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》为指导，以社会主义核心价值观为引领，不断深化课程改革，坚持立德树人，坚持问题导向，大力开展德育领域综合改革，切实增强德育工作的实效性和针对性。
二、总体目标
把立德树人作为学校教育的根本任务，实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人，全面提高中小学生的道德素养，促进每个学生健康成长，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
三、工作任务
(一)探索和完善全员育人工作机制。
深入落实全员育人导师制、学情会商制度、家长委员会制度、教师教书育人“一岗双责”制度、活动育人课程建设制度，推进现代德育工作制度的建设和落实。
(二)强化学科育人功能。
将德育课程内容渗透到各学科的教学活动中，发挥学科育人功能，深入开展学科育人理论研究与实践创新。
(三)关注学生个体成长中的“微德育”。
从细处、小处、实处、适处等入手，开展渗透式、生活化的育人方式，利用“微时间”，为学生搭建“微平台”、创设“微机会”、加强“微体验”，全面关注每一位学生的自身发展、身心健康和个性需求。
(四)探索校内、校外德育实践活动创新。
强化和改进活动育人课程建设，促进德育实践活动制度化、规范化、经常化、特色化。
充分发挥学校现有资源。
(五)加强校园文化建设，大力传承和弘扬中华优秀传统文化。
充分发挥学校文化的育人功能，加强教风、学风、校风建设，形成自己的文化特色，把优秀传统文化教育融入到日常教育之中，挖掘传统节日资源，开发传统节日课程，形成传统节日活动资源包，使传统节日成为重要育人载体。
(六)形成学校、家庭、社会、网络全方位、立体化、合作开放的德育工作体系，优化育人环境。
以学生为德育主体，激发家庭德育力量，整合社会德育资源，加强网络环境下的学生德育工作，探索家庭、学校、社会、网络等多方位互动合作，共同构建家庭、学校、社区一体化德育工作体系，形成合力育人的德育运行机制，使家校共建工作有机协调发展，同时提高社会对学校教育工作的认可度、满意度。
(七)抓好立德树人工作队伍的培养工作。
积极发挥班主任、思想品德课教师、共青团干部、少先队辅导员在德育工作中的骨干作用。
开展学科渗透德育课题研究，加强对教师的教学计划和教案的检查和指导，经常性组织学科渗透德育
公开课、研讨课和示范课活动。
(八)完善德育工作评价激励机制。
完善德育工作绩效评估考核制度，建立健全学校德育常规管理工作体系，促进学校提高德育工作实效。
四、具体措施
要结合课程开设，将德育与实践相结合、与生活相结合，学以致用。
积极探索建立多方位的德育教育、检查、评价体系，切实提高德育的时效性。
(一)发挥好课堂育人主渠道作用。
思品课教学是学校德育工作的主渠道，要根据课标要求，开全开足课程，利用思品课，结合当前实际对学生进行德育系列教育。
(二)健全常规检查制度。
1、严格落实各种规章制度，让全员育人工作机制常态化，保质保量的完成制度活动，建立并完善小学生常规检查评比情况，并通过宣传栏进行通报。
建立常规检查制度，将常规落到实处，做好小学的综合素质评价工作。
(三)强化班主任工作职责，突出班级团队作用。
班主任是做好德育常规工作的骨干和关键。
班主任要明确职责，其它成员积极参与学生的养成教育工作。
(四)发挥学生团队组织作用。
加强少先队组织建设，引导学生会积极主动参与学校管理，建立学生监督岗，坚持学生值日制度、检查评比制度，强化学生自我管理、自我教育、自我提高。
(五)坚持评比激励制度。
坚持文明班级、先进班集体等
评比活动，加强班级文化建设，优化班级管理，营造良好的班级育人氛围。
开展三好学生、优秀学生、优秀队员及学生的评比活动，充分发挥评价的导向作用及优秀学生的示范引领作用。
(六)开展主题教育及实践活动。
立足学校实际，充分利用重要节日、及民族传统节日等有效载体，有针对性、有计划地开展主题教育实践活动。
采取多种形式，细化活动措施，将教育活动落到实处。
(七)加大中华优秀传统文化课程的开设，营造“崇德向善”校园文化氛围，形成成良好的校风、学风。
五、实施步骤
(一)准备阶段(2016年11月30日前)
1.制定详细的德育教育一体化实施方案。
(二)启动阶段(2017年9月30日前)
贯彻落实各项要求，全面安排部署工作。
(三)实施阶段(2017年10月---)
开展系列活动。
开展读书系列活动、节日和假日活动等丰富途径与内容。
(四)总结评估阶段
对学校开展德育课程一体化实施的各项工作进行全面总结，收集材料、提炼成果。
六、保障措施
1.加强组织领导。
.落实学校主体地位。
坚持正确的办学方向，切实加强德
育工作阵地和机制建设，不断创新德育一体化实施的方式方法、推进路径，引导教师德育能力提升。
.积极争取社会支持。
建立学校、家庭、社会协同推进的工作机制，引导家长、社会、媒体等各方力量进一步增强对德育一体化建设工作重要意义的认识并给予支持，为试点工作营造良好的社会环境和舆论氛围。
.建立协调推进制度。
.完善评价机制。
将德育课程一体化工作进展情况纳入年度教育综合督导，评价结果作为衡量学校德育工作水平的重要依据。
临沂临港经济开发区朱芦中心小学
德育课程一体化实施工作领导小组
组长：于安全
副组长：王世珏
成员：张燕曹明华徐峰赵春妮朱宝彩张文静赵仁君张小芹董倩倩王宁宁高艳萍
王兰兰雷艳丽张醒宇张新荣杜彩云
曹宏宁高杜鹃张守广卢立娟郑家峰
徐晓燕李小凤田明明刘艳萍韩文文
备注：下设办公室，办公室主任：曹明华
赵春妮、朱宝彩、张文静、赵仁君四位教研员负责落实。