Xx学校德育课程一体化实施方案

Xx学校德育课程一体化实施方案立德树人、博学笃行，德智体美，德育为先。

近年来，我校把促进学生全面发展、健康成长作为工作的出发点和落脚点，坚持“培养全面健康发展的学生”的办学理念，教育学生“自知、自信、自律、自主”德育管理模式，以学生自我教育为主，通过自我评价、自我调控、自我完善，达到全面发展。

一、德育课程一体化实施目标（一）形成各年段纵向衔接、各学科横向融通、课内外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系，巩固各年段德育效果。

（二）建构德育课程实施新格局，使德育与智育、体育、美育等有机融合，实现全员育人、文化育人、实践育人。

二、开展德育课程一体化工作原则1、充分认识德育在学校工作中的首要地位，学校所有工作的最终目标是学生综合素养的循序提升，德育课程是学校德育工作的基石。

2、全体教职员工都是德育工作者，负有作为学生榜样的责任。

教师要有道德教育意识和不断提高道德教育能力，要做高尚德行的践行者。

3、学生是自身品德形成和构建的组织者，外在的道德规范体系和道德需要只有通过学生自愿（进而是自觉）地实践，取得认同，内化为他自身的道德需要，才能真正起到外化指导道德行为的作用。

因此，学校德育工作要尊重学生身心发展规律，要从儿童和少年的生活出发，要实施体验德育，不要任意拔高德育目标，不要把目标当成起点。

4、学科教学与德育专业课程具有同样重要的德育价值。

这种价值不仅仅体现在学科教学中存在丰富的道德教育资源，还体现在学科教学的学习过程也是学习道德的过程。

因为其中既有个体生命能量的投入、积极情绪的感受、自我尊严的确认，又有群体交往的合作与分享、奖励与惩罚、信守与承诺等。

5、德育课程一体化实践研究是对学校德育工作规范化、科学化的探索，它不可能也不必要包含所有的学校德育工作内涵，具有一定的模糊性，需要在实践中不断丰富和完善，是一个动态的过程。

三、德育课程一体化实践研究的方法（一）构建德育课程一体化实践研究的目标体系1、德育目标是党和国家对青少年儿童在政治素质、思想素质、道德素质、法纪素质、心理素质等方面所应达到的规格要求，是德育工作的出发点和归宿点。

我国各级各类学校德育的总目标是：把全体学生培养成热爱祖国、具有社会公德和文明行为习惯、遵纪守法的好公民，在这个基础上，引导他们逐步树立科学的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化事业的建设者和接班人，并为使他们中的优秀者在将来成长为具有共产主义觉悟的先进分子奠定基础。

目标体系要体现学校特色。

我校以“明理、尚美、博学、创新”为校训，须使“公正坦荡、正大阳光”成为学生的德性标志。

要重点关注个体生命的发展，关注人文精神的建构，关注美好心灵的塑造，促进学生全面健康和谐可持续的发展。

2、构建德育课程一体化实践研究目标体系低年级：文明礼仪教育、行为习惯和学习习惯的养成。

中年级：行为习惯和学习习惯的养成、健康心理的养成。

高年级：健康心理的养成、意志品质的形成。

（二）构建德育课程一体化实践研究的内容体系德育内容是为实现德育目标而确定和安排的特定的教育内容。

德育内容的性质和构成由德育目标所决定；德育内容的深度和广度为受教育者年龄特征和思想品德发展水平所制约；德育内容的针对性从学生成长的需要和现实社会的要求出发。

德育是教师和学生双主体（所有的德育活动中，教师和学生都是主体）在课程中的互动，把一定社会的政治准则、思想观点、道德规范、法纪规范和心理要求，内化为学生个体的政治素质、思想素质、道德素质、法纪素质和心理素质的教育。

（三）构建德育课程一体化研究的途径体系德育途径是对学生实施德育影响的渠道，是实现学校德育目标，落实德育内容的组织形式。

德育途径体系是以完成德育任务、提高德育实效为目的。

学校德育主要途径包括：品德与生活和品德与社会、品德与法治、其他各科教学、学校管理、班主任工作、少先队工作、学校文化建设、心理咨询和心里辅导、家庭与社会教育等。

（四）构建德育课程一体化实践研究的方法体系德育课程一体化实践研究的方法体系是一个不断完善的过程，教师在实施德育方案过程中要善于总结自己的方法，为德育一体化实践研究贡献智慧。

以下分类和方法仅供参考。

1) 以语言说理形式为主的方法，包括谈话法、讲授法、讨论法、辩论法、演讲法等。

2) 以形象感染形式为主的方法，如典型示范法、情感陶冶法、影视音像法等。

3) 以实际训练形式为主的方法，如社会实践法、调查访问法、参观考察法、常规训练法、大型活动法等。

4) 以品德评价形式为主的方法，如奖惩激励法、表扬鼓励法、评比选优法、操行评定法等。

（五）构建德育课程一体化实践研究的管理体系1、德育管理是协调实施德育的组织之间、组织与德育工作者之间的关系，以保证增强德育实效，完成德育任务，实现德育目标。

它是整个德育工作的指挥和保证系统，具有协调、组织、实施和评价的功能。

2、构建德育课程一体化实践研究管理体系的原则。

1）健全和理顺德育工作领导体系。

2）增强教师队伍德育工作意识和德育工作能力。

3）建立和完善规章制度。

4）形成学校、家庭、社会德育立体网络。

3、构建德育课程一体化实践研究管理体系的策略。

1）实行校长负责制，建立以学校行政为核心，少先队为龙头，大队长、班主任、科任以及其他教职工共同参与管理的学校德育群体。

2）营造“教师身正，人人为导师；学生乐学，人人受关爱”的良好育人氛围。

3）以校本研修为契机，集思广益，建立班主任工作思想交流阵地，表扬德育先进个人和集体，宣传德育要求等。

5）以常规为本，把常规教育落到实处，尤其抓好细节教育：爱校爱班、文明礼貌、行为习惯、学习习惯、清洁卫生、公物、礼仪、课间操、乘坐校车等等。

6)大力加强学校文化建设，努力营造和谐浓郁的文化氛围。

具体措施如开展心理教育、生命教育、观念教育；校务宣传栏、表扬栏等。

7）制定和完善相关的规章制度。

（六）构建德育课程一体化实践研究的评价体系1、德育评价是根据德育目标，对德育工作的条件、过程和绩效进行的价值判断。

德育评价对德育工作起着重要的导向作用。

2、评价体系既要有科学性和系统性，又要具体、简明，具有可行性和可操作性，难点是量化的指标体系。

附件 1：德育培养内容细目。

1、德育培养内容细目（低年级）认识国旗、国徽，知道尊敬国旗、国徽。

出席升旗仪式能自觉的穿礼服。

学唱国歌，升旗、奏乐时，保持安静、立正、脱帽、行注目礼。

一旦奏乐时，不管你身处何方，只要是在校园内，一律要面向国旗行礼。

上下课起立，站在座椅左侧，双手自然下垂，向老师行鞠躬礼，问好；课后起立，并谢谢老师。

发言前或有问题时举手，得到老师许可站立讲话。

保持课堂安静，上课时注意听讲，不插话。

出入教室不拥挤，出操要排队，保持安静；楼内行走，慢步轻声靠右行。

不在室内外追跑，打闹、大声喧哗。

团结同学，尊重同学，不为同学起、叫绰号，每天初次见面互相问同学好。

主动帮助有困难的同学，对残疾同学不嘲笑并给予帮助。

需要借用同学的东西，必须征得同意，用后及时归还。

课间不和同学打闹，上课不和同学说小话。

乘坐校车时不抢占座位，排队上车，礼让有序。

知道自己学校的校名、班级名，能够说出本校的校训：弘公养正，开明启智；记住自己老师的姓名。

见到师长主动行礼问好，离校时主动与老师师长说再见。

进老师办公室要喊报告或敲门，听到请进或示意后方可入内，并主动与老师打招呼。

课前主动帮老师拿教具或发放作业本，拿教具要经过老师的允许，轻拿轻放。

尊重老师劳动，课堂认真听讲，下课请老师先离开；与老师谈话时，站姿或坐姿正确，眼睛注视老师，不随便打断老师的话。

学校来客人时，主动问“客人好”！离（归）家时主动向家长打招呼：“再见”“我回来了”。

见家长归家，主动打招呼，递接物品。

认真听长辈的话，不随便插话。

对长辈、友人、刚认识的人称“您”，不直呼其名。

听从长辈的正确教导，不任性，与长辈不同的意见要多沟通。

就餐时，咀嚼时声音不要太响。

培养咳嗽或打喷嚏时，不要面对餐桌或其他人。

有好吃的菜，要和大家分享，学会孔融让梨。

1. 主动热情的与主人（客人）打招呼问好。

2. 做客时不随便翻动主人的东西，更不能拿别人的东西。

3. 在客人离开之前，不能随便翻动他们带来的礼物。

4. 收礼物时要经过大人的允许，双手接过并道谢。

5. 有小客人来访时，主动拿出自己的玩具和食品招待客人。

会使用礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。

会接听电话，会使用文明用语。

外出之前需要得到家长的允许，并按时返回。

外出活动需要购票时，主动买票，不贪小便宜。

观看演出时，不迟到，不早退，不随便走动。

不乱丢垃圾，不随地吐痰，保持公共场所的整洁。

乘坐扶手电梯时，靠右站，留出应急人员通道。

爱护花草，不乱折、乱践蹋。

尊重他人，遇到问路，认真指路。

、遇到外宾要有礼貌热情大方，不围观尾随。

着装要符合年龄特点和学生的身份，整洁大方。

在校或隆重的场合穿适合的衣服，如：升旗穿礼服。

遵守《小学生日常行为规范》和《小学生守则》。

按时上学，不迟到、不早退、不逃学，有病有事要请假；遵守课堂纪律；自觉遵守考试纪律。

入队后，佩戴的红领巾要整洁。

不打架，不骂人；游戏时自觉遵守游戏规则。

集合时要快、静、齐，听从口令，认真做好广播操。

保持阅览室、图书馆、教室安静，不在教室和楼道内追逐喧哗。

节约用水、用电、用纸，爱惜粮食。

爱护公共财物，如不玩扯窗帘，不在课桌椅、墙壁上乱涂乱画。

按时离校，按时回家。

遵守《交通规则》：靠右侧通行，红灯停，绿灯行；走人行天桥或斑马线，做到一停二看三通过，不在路上跑和玩；向周围的人宣传不能骑车带人。

爱护公物，不乱涂乱画，不乱丢垃圾；保护有益动物，遵守公共秩序。

按时睡觉、按时起床；起床后自己穿衣、叠被，刷牙、洗脸，睡前自己刷牙、洗脚、铺床。

生活中会做简单的家务，如扫地、擦桌、倒垃圾。

勤剪指甲，常洗手；男生不留长发，女生不披头发。

饮食结构合理：不挑食，不吃零食；不购买小摊小贩不卫生的食品、饮料；不喝生水。

参加简单的公益活动，如：捡拾白色垃圾等。

自觉遵守《交通规则》和社会规则。

乘坐公共汽车等交通工具时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸 出车外，以免碰伤。

不做危险游戏，如：不在楼梯扶手上滑；不丢石子、砖头；不拿棍 棒或利器打闹；不从高处向下跳。

大课间时，听从体育老师或班主任安排。

不随便拆卸电器；不用手触摸电门或向插孔塞东西。

远离带有“带电危险”标志的物体；若发现有人触电，不要接触触 电者，要高声呼救。

雷雨天，不要到大树下或空旷地躲雨，尽量和大人呆在房间内。

不玩火；遇到火灾或身上着火，学会用正确的方法及时处理，如： 跳入浅水池中；就地打滚等。

公共场所发生火灾，迅速撤离到安全地带。

遇到意外情况找警察叔叔；记住家长和老师的电话号码，记住家庭 或学校的地理位置。

在面对危险和威胁的时候，懂得保护自己，在勇敢的同时，做到不 逞强，要及时寻求帮助。