小学传统文化德育一体化实施方案
德育一体化实施方案
德育一体化实施方案一、背景介绍随着社会的快速发展和教育理念的，德育一体化已经成为当前教育的重要方向之一、德育一体化旨在将德育与学科教学融为一体，通过学科教学的过程中培养学生的道德品质和素养。
因此，制定一套科学有效的德育一体化实施方案势在必行。
二、目标设定1.建立全员涉及的德育一体化体系，将德育融入学科教育中。
2.培养学生良好的道德品质和价值观。
3.培养学生的创新能力和社会责任感。
4.培养学生具备合作精神和团队意识。
三、实施步骤1.教师培训为了提高教师的德育水平和德育一体化的实施能力，需要进行相关培训。
培训内容可以包括德育理念和原则、德育一体化的具体实施方法以及相关案例分析等。
2.课程设计通过课程设计，将道德教育与学科教育有机结合起来。
在制定课程时，可以设置特定的教育目标，并根据学科内容和学生特点设计相关的教学活动，如小组合作、角色扮演等。
3.德育评估建立德育评估体系，对学生的德育水平进行评估。
评估方式可以包括日常观察、学生自评、同伴评价等多种形式，以全面了解学生的德育发展情况。
4.学校文化建设学校可以制定一系列的德育准则和规范，通过校风、班风的建设来引导学生形成良好的道德品质和行为习惯。
同时，学校可以开展一些具有德育特色的活动，如道德讲堂、德育广播等。
5.校外实践活动安排学生参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
这些活动可以与学科教学内容结合起来，开展一些有针对性的实践任务，使学生在实践中提高自身素养和创新能力。
6.家校合作家长是学生的第一任教师，学校需要与家长密切合作，共同关注学生的德育发展。
学校可以通过家访、家长会等形式与家长交流，让家长了解学生的德育情况，并与家长共同制定学生的德育计划。
四、预期效果1.学生德育素养明显提高，具备良好的道德品质和价值观。
2.学生创新能力和社会责任感得到培养和提高。
3.学生具备合作精神和团队意识，能够积极参与集体活动。
4.学校形成了良好的德育氛围，建立了健康的校风和班风。
学校德育课程一体化工作实施方案
学校德育课程一体化工作实施方案一、背景与目标为全面贯彻落实立德树人的根本任务，推进学校德育课程一体化建设，提高学生思想道德素养，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，结合我校实际情况，特制定本实施方案。
二、总体要求1. 坚持以人为本，关注学生个体差异，尊重学生成长规律，充分发挥德育课程在学生全面发展中的重要作用。
2. 坚持德育课程一体化，整合校内外德育资源，构建具有我校特色的德育课程体系。
3. 坚持德育课程实践性，注重课程实施与评价，提高德育课程的针对性和实效性。
三、具体措施1. 完善德育课程体系（1）明确课程目标。
以培养学生社会主义核心价值观为主线，明确各学段德育课程目标，形成层次分明、相互衔接的课程目标体系。
（2）优化课程内容。
整合道德与法治、思想政治、历史等学科内容，加强德育课程与其他学科的融合，形成具有我校特色的德育课程内容。
（3）创新课程形式。
采用必修课程、选修课程、实践活动等多种形式，满足学生个性化、多样化的发展需求。
2. 提高德育课程实施质量（1）加强德育课程师资培训。
提高德育课程教师的专业素养，加强德育课程教学研究，提高德育课程教学水平。
（2）改进德育课程教学方法。
注重启发式、探究式、体验式教学，激发学生兴趣，提高德育课程教学的吸引力和感染力。
（3）完善德育课程评价机制。
建立多元化、发展性的评价体系，关注学生德育课程学习过程和实际表现，提高评价的科学性、公正性。
3. 加强德育课程资源建设（1）整合校内外德育资源。
挖掘校内外德育资源，搭建德育课程资源共享平台，提高德育课程资源利用效率。
（2）开发特色德育课程。
结合学校实际，开发具有地域文化、学校特色的德育课程，丰富德育课程内容。
四、组织保障1. 加强组织领导。
成立学校德育课程一体化工作领导小组，统筹协调各方力量，确保工作顺利推进。
2. 落实责任分工。
明确各部门、各学段、各学科在德育课程一体化工作中的职责，形成工作合力。
3. 加强监督检查。
德育一体化的实施方案
德育一体化的实施方案德育一体化是指将德育与学科教育相结合，通过学科教育中的德育渗透和德育活动中的学科教育融合，实现德育与学科教育的有机统一。
在当前教育改革的大背景下，德育一体化已经成为教育发展的重要方向。
为了更好地实施德育一体化，我们需要制定有效的实施方案。
首先，建立健全的德育一体化课程体系。
德育一体化课程应该贯穿于学生的整个学习过程，不仅仅是在德育课上进行教育，而是要在各个学科课程中渗透德育内容，培养学生的道德情操和思想品德。
此外，还应该注重学生的实践能力培养，让学生在实践中学会运用所学的道德知识。
其次，加强师资队伍建设。
教师是德育一体化实施的关键，他们不仅需要具备扎实的学科知识，还需要具备良好的德育素养。
因此，学校需要加强对教师的培训和引导，提高他们的德育教育水平，使其能够更好地在课堂教学中融入德育内容，引导学生树立正确的人生观和价值观。
第三，建立健全的德育评价体系。
德育一体化的实施需要有科学的评价体系作为支撑，不能仅仅局限于学生的学业成绩，还要注重学生的思想品德、行为习惯等方面的评价。
因此，学校需要建立起多元化的评价体系，包括学科成绩、德育考核、综合素质评价等，全面了解学生的发展情况。
最后，加强家校合作，形成良好的育人合力。
学校和家庭是学生成长过程中最重要的两个教育环境，需要形成紧密的合作关系，共同育人。
学校应该加强与家长的沟通，让家长了解学校的德育一体化实施情况，引导家长在家庭教育中也能够配合学校的工作，共同培养学生的道德素养。
综上所述，德育一体化的实施方案需要从课程体系、师资队伍、评价体系和家校合作等方面全面推进。
只有通过全社会的共同努力，才能够更好地实施德育一体化，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
希望各个学校能够重视德育一体化的实施，为学生的全面发展提供更好的保障。
中小学德育课程一体化实施方案
中小学德育课程一体化实施方案一、背景与目标为全面深化中小学德育改革，推进素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》以及相关文件要求，制定本实施方案。
旨在构建具有时代特征、符合学生成长规律、系统化、科学化的中小学德育课程体系，提高德育工作的针对性和实效性。
二、实施原则1. 全程育人：将德育贯穿于学生学习的全过程，实现各学段、各学科德育内容的有机融合。
2. 全方位育人：发挥学校、家庭、社会三位一体的育人功能，构建协同育人的德育工作格局。
3. 分类指导：根据学生年龄特点、认知水平、心理发展等，实施分学段、分层级、有针对性的德育指导。
4. 评价激励：建立科学、多元、动态的德育评价体系，激发学生内在动力，促进德育目标的有效实现。
三、课程体系构建1. 德育课程内容：以社会主义核心价值观为指导，围绕道德素养、公民素养、法制素养、心理健康等方面，构建德育课程内容体系。
2. 德育课程结构：分阶段设置德育课程，小学阶段注重养成教育，初中阶段注重品德教育，高中阶段注重公民素养教育。
3. 德育课程实施：采用课堂教学、实践活动、校园文化建设等多种形式，实现德育课程的有效实施。
四、师资队伍建设1. 加强德育教师培训：提高德育教师的政治素质、业务能力和教育教学水平。
2. 完善德育教师激励机制：鼓励德育教师积极开展教育教学改革，提高德育教学质量。
3. 加强德育教师队伍建设：优化德育教师队伍结构，提高德育教师队伍的整体素质。
五、保障措施1. 组织领导：成立中小学德育课程一体化实施领导小组，统筹协调各方力量，确保工作的顺利推进。
2. 经费保障：加大德育工作经费投入，确保课程改革、教师培训、设施设备等需求得到满足。
3. 监督评估：建立德育课程一体化实施监督评估机制，定期对工作进展进行检查、指导和评价。
4. 宣传推广：总结提炼德育课程一体化实施的经验和成果，通过各种渠道进行宣传推广，营造良好的社会氛围。
2023年德育一体化实施方案
2023年德育一体化实施方案____年德育一体化实施方案引言：德育一体化是指全面贯彻落实社会主义核心价值观，培养学生综合素质和道德品质的教育理念和实践。
德育一体化的核心是把德育融入到学科教育和学校管理中，促进学生全面发展和健康成长。
本方案旨在于____年在我国中小学推行德育一体化，打造具有中国特色社会主义价值观的德育体系。
一、目标与原则1. 目标（1）培养社会主义核心价值观的传承与践行能力；（2）提高学生的道德品质和人文素养；（3）促进学生全面发展和健康成长；（4）构建具有中国特色的德育体系。
2. 原则（1）以立德树人为根本任务，以学科教育为主线；（2）注重德育与学科教育的融合与协同；（3）注重学校、家庭和社会的共同育人责任；（4）注重个性发展和社会责任的有机结合。
二、体制机制建设1. 制定德育一体化的指导纲要和实施办法，明确各级教育行政部门的责任；2. 加强对学校的德育工作督导和评估，建立德育工作考核和激励机制；3. 建立学生综合素质评价制度，将德育考核纳入综合素质评价体系；4. 加强家庭教育的指导和支持，鼓励家长参与学校的德育活动；5. 加强对教师的德育培训和教育，提高师德师风建设水平。
三、课程建设1. 设计德育课程，将德育内容融入到各学科教学中，提高学生的德育素养；2. 加强社会实践活动的组织和教育，培养学生的社会责任感和团队合作能力；3. 引入公民道德、法律法规等内容，提高学生的法治意识和法律素养；4. 加强公共事务民主参与教育，培养学生的公民素质和社会参与能力。
四、师资队伍建设1. 加强德育培训与研讨，提高教师的德育理论水平和实践能力；2. 建立德育师资库，培养一批德育骨干教师；3. 推进多元化的德育实践，提高教师的创新能力和培养学生的创新精神；4. 加强教师的德育示范和引领，形成激励机制和典型经验。
五、学校文化建设1. 建立学校的核心价值观和德育理念，形成有特色的学校文化；2. 构建学校德育的组织架构和管理体系，确保德育工作落地生根；3. 建设美丽校园，注重环境教育和文明礼仪教育；4. 加强学生社团和组织活动，培养学生的领导能力和组织能力。
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中小学德育课程一体化实施方案范文（通用5篇）中小学德育课程一体化实施方案范文（通用5篇）为了确保事情或工作有序有力开展，时常需要预先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
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中小学德育课程一体化实施方案1一、课程开设的需求中华民族在漫长的历史长河中孕育了优秀的传统美德，时代不同，社会发生着深刻的变化，但是道德传统应该得到继承，因为它所孕育的道德规范的主要内容在当今的社会中仍然具有积极的意义。
国学经典蕴藏的智慧精髓和传统美德，是中国文化的生命之源，涵盖了中国中华五千年的文化、历史、根基和灵魂，它不仅是每一个中国人为人处世的立身之本，更是我们不可或缺的精神力量和道德支撑。
我们开设《弟子规》校本课程，以传授《弟子规》为平台，以学生为主体，实践为主线，心灵塑造为宗旨，从习惯抓起，促进学生养成教育的进一步升华。
引导学生诵读中华经典，主动吸收传统文化中博大厚重的精华，提升道德修养。
感受五千年文明智慧的熏陶，成为有经典、有文化、有道德、有理想、有希望的合格学生，承担起弘扬中华文明的历史重任。
1、德行定终身，人生的起点从《弟子规》开始《弟子规》以《论语·学而篇》”弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”为中心。
分为五个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。
是教育子弟防邪存诚，养成忠厚家风的最佳读物。
俗语说：“教儿婴孩，教妇初来”，学生天性未染污前，善言易入;先入为主，及其长而不易变;故人之善心、信心，须在幼小时培养;若幼时不教，待其长大，则习性已成，无能为力矣!所以，诵读《弟子规》是非常必要的。
2、百善孝为先，良好的品德从孝悌开始自古以来，“孝”是中国人的第一美德。
“父母教，需敬听，父母责，须顺承”，《弟子规》头两篇便是针对孝顺父母、尊重长辈而作。
德育一体化实施方案
德育一体化实施方案德育一体化是指将德育与其他学科和社会实践活动相结合，形成全方位、全过程、全员参与的德育教育模式。
在实施德育一体化时，我们可以制定以下方案：一、明确目标：德育一体化的目标是培养学生全面发展的品质和能力，使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
具体目标包括：1. 培养学生正确的价值观和世界观，使其具有良好的道德品质和行为习惯；2. 培养学生广泛的知识面和综合素养，提高他们的学术能力和创新思维能力；3. 培养学生独立思考和解决问题的能力，培养其创新精神和实践能力；4. 培养学生团队合作和社交交往的能力，培养其责任感和领导力。
二、整合资源：德育一体化需要整合学校内外的各种资源，形成共同合作和协调发展的局面。
具体措施包括：1. 整合学科资源：在各门学科中渗透德育内容，使学生可以在学习过程中感受到德育的教育影响；2. 整合社会资源：与社会各界建立合作关系，组织学生参与公益活动、社会实践等，培养学生的社会责任感；3. 整合家庭资源：积极和家长合作，形成学校、家庭、社会共同育人的良好局面；4. 整合学生自身资源：充分发挥学生的主体作用，鼓励学生参与各种实践活动，培养他们的兴趣和特长。
三、建立管理机制：德育一体化的实施需要建立科学的管理机制，确保各方面的工作有序进行。
具体措施包括：1. 设立德育工作领导小组：由校长或副校长带领各学科和班级德育工作负责人组成，负责德育一体化的规划和组织；2. 横向联系机制：建立各学科和德育工作之间的横向联系机制，促进信息共享和合作；3. 纵向联系机制：建立学校、家庭和社会之间的纵向联系机制，形成共同育人的合力；4. 监督评估机制：建立德育成果评估和监督机制，及时纠正和改进工作中的不足。
四、开展活动：德育一体化的实施需要通过各种具体的活动，将德育的内容融入到学生的日常学习和生活中。
具体活动包括：1. 文明礼仪教育：通过举办礼仪培训班、开展主题班会等形式，培养学生良好的社交礼仪和行为习惯；2. 心理健康教育：通过心理咨询和辅导、开展心理健康教育活动等方式，帮助学生健康成长；3. 民族传统教育：通过开展传统文化活动、举办民俗体验活动等形式，传承和弘扬中华优秀传统文化；4. 实践活动：组织学生参与社会实践、科技创新、公益活动等实践活动，培养学生的实践能力和创新意识。
小学德育课程一体化建设实施方案
小学德育课程一体化建设实施方案学校教育以育人为本，德育为先。
多年来，我们坚持“以文修身，以诚待人”的办学理念，践行“‘四自’教育助梦飞翔”的德育品牌理念，通过“自知、自信、自律、自主”德育管理模式，以学生自我教育为主，通过自我评价、自我调控、自我完善，达到全面发展。
近年来，随着课程建设的逐年发展，德育课程体系的开发与建设已成为核心内容。
为此，我们制定了德育课程一体化建设实施方案，旨在进一步丰富“‘四自’教育助梦飞翔”德育理念，符合学生品德发展实际。
一、实施目标1.形成各年段纵向衔接、各学科横向融通、课内外深度融合的德育课程实施体系，巩固各年段德育效果。
2.建构德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局，实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人。
3.建构学校、家庭、社会密切配合的德育体系，学校担负主体责任，家庭树立良好家风，社会资源开拓多样化的社会课堂，为学生提供实践锻炼和自我创造条件。
二、实施范围全校各年级、各班。
三、成立领导组和工作组成立德育课程一体化建设领导小组，组长和组员负责领导和协调实施方案。
成立德育课程一体化建设工作小组，组长和组员负责具体实施和监督方案。
教研组长、全体德育导师（含班主任）、各处室工作人员和家长委员会也参与其中。
四、实施内容实施内容包括形成德育课程实施体系、建构“四位一体”的德育课程实施新格局、建构学校、家庭、社会密切配合的德育体系等。
我们将在实施过程中不断完善和调整，以达到更好的德育效果。
根据《指导纲要》和《泰安市推进普通中小学德育课程一体化建设实施方案》，深化学校课程改革。
在落实各学科国家课程标准的前提下，改编和整合当前使用的教材内容，加强各种德育教育，构建具有学校特色的德育课程体系。
同时，积极组织各学科任课教师参与“学科德育精品课程”建设和评选活动，到2022年，基本形成较为科学合理的德育一体化课程系统，培养一批在全市有影响力的德育课程实施名教师。
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小学传统文化德育一体化实施方案
教育需要积极而有效的文化，学校教育价值最值得品味的东西就是学校所拥有的文化，以强化超功利的人文教育思想，给学生一个东方传统文化熏陶下的人格支撑、精神支撑是我校教育模式特色化创建的主导思想。
正是基于这一教育理念，我校决定以“中国传统文化教育”为内容进行德育特色化学校创建活动。
一、指导思想:
“用文化经营学校，用理念支撑学校”是我校的特色化学校创建的指导思想。
中国有着五千年未曾中断的发展历史。
在漫长的、不绝如缕的繁衍历程中，我们的祖先创造了光辉灿烂的文化，形成了本民族特有的思维方式、价值取向、审美情趣、行为模式、德行素养和社风民俗。
通过开展“中国传统文化教育”，系统整合教育资源，形成德育特色模式，全面提升学校办学的核心竞争力，全方位提高育人质量。
通过教育，为学生奠定文化修养的基础，未来能以健全的人格、道德和智慧投身于社会，为中国文化之发扬光大，为建构“人文和科技交汇的未来世界”做出贡献，培养名副其实的文明人、现代人、成功人。
二、总体设计
以“中国传统文化导读”为主线，以人文性管理为手段，以养成教育为途径，以德育活动为载体，以“合约式”评价为终结，引导广大青少年从小树立民族自尊心、自信心、自豪感，从中国传统文化中挖掘和寻求熠熠生辉的精神瑰宝，从而继承和发扬传统的美德、良好的风范、高雅的情趣、昂扬的气概、坚韧的意志、顽强的的追求，逐步形成“明理厚德”的德育体系。
三、意义
(一)理论意义
为贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》等文件精神，进一步改进学校德育工作体系，对学生进行爱国主义、集体主义、中华民族优秀传统教育、革命传统教育等。
依据心理学原理“幼儿养性，童蒙养正，少年养志，成人养德”进行传统文化教育可以提高学生的记忆力，提升学生的民族素养。
民族凝聚力来自中华民族的
优良传统，中华传统文化教育不仅有利于社会主义德育内容民族化，系统化和科学化体系的建设，而且有利于解放和发展社会主义社会生产力，有利于国家统一、民族团结、社会进步。
(二)实践意义
1、抵制社会不良环境影响的需要。
由于受应试教育的影响，许多家长急功近利，只要求孩子“成才”，而对孩子做人的教育却越来越淡漠。
在功利化的社会背景下，我们的教育环境存在着许多问题:影视、网吧演绎着“武侠加爱情”、“黄色加暴力”;成人思想中的拜金主义、享乐主义……这些都使学生的身心受到了严重的的侵害。
开展中国传统文化教育，有利于引导学生追求真善美，抵制假恶丑，弘扬正气。
2、迎接全球化挑战的需要。
人们在全球化中进一步误读东方，甚至走向西方中心主义。
我们的民族文化在全球化的语境中没能占据应有的位置。
中国传统文化面临着被集体遗忘的尴尬，其结果就是使学生对我们民族的历史，不仅没有深刻而较全面的了解，反而凭空多了一份蔑视，这对民族精神是巨大的伤害。
而民族身份认同的问题，在全球化时代又显得尤为严峻。
因此，开展中国传统文化教育是培养现代中国公民的需要。
四、实施原则
1、全面性原则:中国传统文化教育要在每一名学生身上得到落实，使每一名学生都能得到和谐发展。
2、整体性原则:中国传统文化教育思想要体现在学校工作的方方面面，形成体系。
3、发展性原则:实施中国传统文化教育要由浅入深，循序渐进，不断提高，不急功近利。
五、建设目标
1、近期目标:明确“中国传统文化教育特色学校”建设指导思想，达成共识，研讨细化具体操作方案。
2、中期目标:通过进行中国传统文化建设活动，加强学生的道德修养和人文修养，使学校形成良好的教风、学风、校风。
3、远期目标:
(1)通过诵读经典文化，使学生在中学阶段能够掌握1000条成语，300余首古诗词，熟练背诵《弟子规》、《大学》、《论语》等经典篇目。
(2)通过开展中国传统文化教育，为学生的终身学习打下良好的基础，为学生一生优美的人格奠定基础;通过社会反馈，学生在家庭、社会上的表现，学生明确知道应做一个怎样的社会人。
(3)培养和造就一批师德高尚，教学风格独特，具有人文素养的名教师。
(4)形成稳定的可持续发展的“中国传统文化教育模式”，使学校在办学思想、学科教学、学校管理、校园文化等方面的独特性得到社会的认可。
六、主要内容
1、在全校范围内开展“传统文化导读”活动，深化“传统美德教育”课题研究，形成理论体系。
2、围绕中国传统文化教育活动，进行校本课程的开发，使学生能更好地汲取中国传统文化精髓。
3、围绕特色校创建活动，逐步形成彰显学校人文特色和育人品位的校园文化。
4、使教师逐步形成以人为本的人文性教育思想。
5、在学科教学中讲究方法，渗透传统文化教育思想。
6、创建人文性学生和教师评价机制。
7、利用多种手段，围绕特色校创建开展系列配套活动，达到育人目的。
七、实施步骤
(一)准备阶段
1、成立“中华传统文化教育研究室”，开题论证，组织讨论，认清创建“中国传统文化教育”特色校的重要意义。
2、组织学习《面向21世纪教育振兴行动计划》、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》等文件，通过学习，转变教育思想，为开展创建活动奠定思想基础。
3、成立领导小组，制定创建方案，准备中华传统文化教育讲座并对全体师生进行培训。
(二)创建阶段
宣传落实，注重过程，进行阶段评估，提供实验报告，总结经验论文。
各阶段具体安排如下:
1、在全校范围内开展“传统文化导读”活动，初中部开始诵读《弟子规》，高中一年级开始诵读《大学》、《论语》、《老子庄子选》、《唐诗三百首》、《孟子》、《诗经》等，至中学毕业完成。
2、校本课程开发:完成《〈弟子规〉讲解》校本课程的开发.
3、校园文化建设:校园宣传栏、班级壁报文化凸显传统美德教育思想，在全校形成传统文化教育氛围。
4、根据传统文化教育内容，每年有计划的开展以爱国主义为核心的传统美德教育活动、传统节日教育活动、传统礼仪教育活动、传统文艺、体育教育活动等。
(三)总结阶段
创建结束,申报验收,推广成果。
八、途径与方法
以课堂教学为主渠道，全面开展传统文化经典活动;以人文化管理为手段，加强对创建活动的检查与指导，如对学生实行“合约式”评价、对教师考核实行“四评”制度等;以宣传教育活动为载体，营造传统文化教育的氛围，如:利用广播、板报、墙报、手抄报等进行传统文化、思想的宣传，通过各种节日、纪念日进行教育，通过观看录像片、主题班队会、读书教育活动、演讲比赛、知识竞赛等形式使学生的思想得到升华;通过社会实践活动开展参观、调查、访问等形式使学生的行为得到检验。
九、保证措施
1、实施“一把手”工程，校长亲自抓落实，由研究室具体抓课题实施的过程及内容的选择，落实讲座及实验活动项目，德育处、团委具体负责学生行为规范的检查指导。
2、加大经费投入力度，学校在研究教师培训、器材、资料、教材等方面提供条件，保障特色校创建的顺利进行。
3、不断学习各校的先进经验，调整方案，改进方法，围绕德育科研课题,组织系列研讨活动。
4、引入激励机制，完善考核及考评制度，保证实验的有序进行。
5、做好材料的收集与整理，加强过程管理。