幼儿园：教育部关于推进教师教育信息化建设的意见
教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见
教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2019.03.20•【文号】教师〔2019〕1号•【施行日期】2019.03.20•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见教师〔2019〕1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。
2013年以来，通过实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程，教师应用信息技术改进教育教学的意识和能力普遍提高，但仍然存在着信息化教学创新能力不足，乡村教师应用能力薄弱，支持服务体系不够健全等问题，同时大数据、人工智能等新技术变革对教师信息素养提出了新要求。
为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，按照《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》决策部署，根据《教育信息化2.0行动计划》和《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》总体部署，服务国家“互联网+”、大数据、人工智能等重大战略，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学，教育部决定实施全国中小学教师（含幼儿园、普通中小学、中等职业学校，下同）信息技术应用能力提升工程2.0（以下简称能力提升工程），特制定本意见。
一、目标任务到2022年，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，通过示范项目带动各地开展教师信息技术应用能力培训（每人5年不少于50学时，其中实践应用学时不少于50%），基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。
1.整校推进教师应用能力培训，服务教育教学改革。
教育部等五部门关于印发《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》的通知
教育部等五部门关于印发《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》的通知文章属性•【制定机关】教育部,国家发展和改革委员会,财政部,人力资源和社会保障部,中央机构编制委员会办公室•【公布日期】2018.02.11•【文号】教师〔2018〕2号•【施行日期】2018.02.11•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部等五部门关于印发《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》的通知教师〔2018〕2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、发展改革委、财政厅（局）、人力资源和社会保障厅（局）、编办，新疆生产建设兵团教育局、发展改革委、财政局、人事局、劳动和社会保障局、编办：现将《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
教育部国家发展改革委财政部人力资源社会保障部中央编办2018年2月11日教师教育振兴行动计划（2018—2022年）教师教育是教育事业的工作母机，是提升教育质量的动力源泉。
为深入认真贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，根据《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中发〔2018〕4号）的决策部署，按照国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要及国家教育事业发展“十三五”规划工作要求，采取切实措施建强做优教师教育，推动教师教育改革发展，全面提升教师素质能力，努力建设一支高素质专业化创新型教师队伍，特制定教师教育振兴行动计划。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面学习贯彻党的十九大精神，紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，坚持和加强党的全面领导，坚持以人民为中心的发展思想，坚持全面深化改革，牢固树立新发展理念，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，主动适应教育现代化对教师队伍的新要求，遵循教育规律和教师成长发展规律，着眼长远，立足当前，以提升教师教育质量为核心，以加强教师教育体系建设为支撑，以教师教育供给侧结构性改革为动力，推进教师教育创新、协调、绿色、开放、共享发展，从源头上加强教师队伍建设，着力培养造就党和人民满意的师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍。
教育部关于全面推进教师管理信息化的意见
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：为贯彻落实习近平总书记关于以信息化推进国家治理体系和治理能力现代化的重要指示精神，深入应用全国教师管理信息系统（以下简称教师系统），全面推进教师管理信息化，优化教师工作治理体系，提升教师工作治理能力，更好地开展教师队伍建设工作，现提出如下意见。
一、深刻认识教师管理信息化的重要意义1. 推进教育信息化的重要支撑。
教育信息化是党中央和国务院做出的重大决策部署，是事关教育现代化全局的战略选择，是破解教育难点问题的紧迫任务。
教师管理信息化是推进教育信息化的根本要求和重要内容。
当前，云计算、大数据、人工智能、物联网等新技术的应用日趋广泛，数字化、网络化、智能化服务正加快推进，社会整体信息化程度不断加深，教育信息化面临重大发展机遇。
各地要抓住有利时机，以深入应用教师系统为抓手，加快推进教师管理信息化，推动教育信息化工作迈向新台阶。
2. 加强教师队伍建设的迫切需求。
教育大计，教师为本。
全面提升教育质量、扩大教育公平受益面、优化教育结构、深化教育改革、加快推进教育现代化对教师队伍建设和教师管理工作提出了更高要求。
但是，教师规模庞大、类别多样、分布广泛，教师工作环节多，涉及师德建设、培养培训、资源配置、管理评价和待遇保障等，治理难度较大。
传统手段很难做到对教师队伍的科学、精准、高效管理，很难实现教师队伍治理体系和治理能力的现代化。
因此，必须要创新教师管理方式方法，积极整合利用信息技术手段，全面推进教师管理信息化，提升教师管理的效率与水平。
二、准确把握教师管理信息化的核心任务3. 建立教师管理信息化体系。
以教师系统为支撑，逐步实现教师系统与相关教育管理服务平台的互通、衔接，建立健全覆盖各级教育行政部门、各级各类学校及广大教师的互联互通、安全可靠的教师管理信息化体系，为加快推进教师治理体系和治理能力现代化奠定坚实基础。
幼儿园信息化建设方案
幼儿园信息化建设方案
第1篇
幼儿园信息化建设方案
一、项目背景
随着信息技术的飞速发展，幼儿园教育信息化已成为当今教育发展的必然趋势。为提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展，依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》及《教育部关于实施教育信息化行动计划的通知》等文件精神，结合我国幼儿园教育现状，制定本方案。
（2）激励机制：设立激励机制，鼓励教师积极参与教育信息化建设。
四、实施步骤
1.调研与规划：深入了解幼儿园现状，制定详细的实施方案。
2.设备采购与安装：按照实施方案，进行设备采购、安装、调试。
3.资源建设与整合：逐步构建教育教学资源库，实现资源整合。
4.系统开发与部署：开发园务管理系统、家园共育平台等，并进行部署。
3.设备采购与部署：按照需求采购设备，进行安装、调试。
4.资源建设：逐步构建数字化资源库，实现资源整合。
5.系统开发与实施：开发园务管理系统、家园共育平台等，并进行实施。
6.师资培训：开展师资培训，确保教师具备信息化教学能力。
7.项目评估与优化：对项目实施效果进行评估，不断调整优化。
五、保障措施
1.组织保障：加强项目管理，确保项目顺利推进。
2.经费保障：合理预算，确保项目资金充足。
3.技术保障：与技术团队紧密合作，提供技术支持与保障。
4.制度保障：建立健全相关制度，确保项目持续发展。
六、预期效果
1.提高教育教学质量，促进幼儿全面发展。
2.提升园务管理水平，提高工作效率。
山东省教育厅关于加快推进教育信息化工作的意见
山东省教育厅关于加快推进教育信息化工作的意见文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2014.08.04•【字号】鲁教信字[2014]3号•【施行日期】2014.08.04•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文山东省教育厅关于加快推进教育信息化工作的意见（鲁教信字〔2014〕3号）各市教育局，各高等学校：为加快推进我省教育信息化进程，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，结合我省实际，就加快推进全省教育信息化工作提出如下意见。
一、提高思想认识，明确发展目标任务1．进一步提高对教育信息化工作重要性的认识。
当前，信息化已提升为国家战略，具有基础性、战略性、全局性的地位。
教育信息化在促进教育公平、提高教育质量和建设学习型社会、推进教育理念变革和培养创新人才等方面具有独特的重要作用，是实现教育现代化不可或缺的动力和支撑。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”，并将“教育信息化建设”列为亟待实施的十大工程之一。
我省教育信息化发展总体水平不高，各市发展很不均衡，与先进省市相比差距较大，在一定程度上制约了我省教育的改革发展，必须加快推进，迎头赶上。
要紧跟国内外教育信息化发展大势，做好顶层设计，坚持“整体规划、全面部署、扎实推进、分步实施”的原则，充分发挥信息技术优势，用教育信息化带动我省教育现代化。
2．明确我省教育信息化发展的目标任务。
到2015年，基本完成“三通两平台”建设任务，全省各级各类学校全部实现宽带联网；形成丰富的各级各类优质数字教育资源，并将优质数字教育资源送到90%以上的班级，实现在教学与学习过程中的普遍使用；扎实推进网络学习空间建设，使教师、初中以上学生拥有实名网络空间的比例达到70%以上。
山东省教育厅关于做好全国教师管理信息系统数据更新维护工作的通知
山东省教育厅关于做好全国教师管理信息系统数据更新维护工作的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2020.09.10•【字号】鲁教师函〔2020〕28号•【施行日期】2020.09.10•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文山东省教育厅关于做好全国教师管理信息系统数据更新维护工作的通知各市教育（教体）局，各高等学校：我省部署启用“全国教师管理信息系统”以来，各地、各学校按照要求采集录入教职工信息，及时更新、正常维护管理信息系统，基本保证了系统平台的正常运转。
但也有一些学校、单位工作落实不到位，信息更新不及时，影响了数据准确性，制约了省和国家对平台的广泛应用。
根据《教育部关于全面推进教师管理信息化的意见》（教师〔2017〕2号）精神，为进一步做好“全国教师管理信息系统”数据更新维护工作，现就有关问题通知如下。
一、做好数据更新系统维护工作（一）更新对象。
具有教育部发展规划司发布的学校（机构）代码的各级各类学校、幼儿园在编教职工和签订一年以上合同的在岗教职工。
包括学校管理岗位、专业技术岗位教职工和工勤技能岗位在编职工，以及高校附属医院在编在岗取得高校教师资格临床教学人员。
对系统中原有信息进行更新、新增信息进行补充，各市、各高校要确保全覆盖无遗漏。
高校附属的中小学、幼儿园教师信息采集更新工作，由所在地教育行政部门负责组织实施。
离退休人员不采集。
（二）更新内容。
登录“全国教师管理信息系统（山东）”（登录地址:8081/），补充完善信息项中未填、漏填、错填的内容。
填报信息项目，要在教育部要求教师核心信息指标基础上，满足我省教师职称评审、教师评先树优、教师荣誉证书发放、教师资格管理、教师培训以及高校分类考核等工作拓展指标要求。
相关项目采集、更新维护、审核等要求，按《全国教师管理信息系统管理暂行办法》（教师〔2017〕2号文件印发）规定办理。
（三）更新时间。
幼儿园教育的未来发展趋势分析
幼儿园教育的未来发展趋势分析随着时代的发展，幼儿园教育也各种各样的变化和发展，幼儿园教育的未来发展趋势是什么呢？本文将从以下角度进行分析：一、发展历程幼儿园教育在我国也已有100多年的历史，经历了一个从覆盖面小、条件差的阶段到公益性、保育性和发展性三位一体的阶段，然后又进入了“学前教育”的阶段。
过去，幼儿教育重点在于生活照料和简单知识的教授，而现在则强调儿童兴趣的培养和创造思维的训练。
二、政策角度2019年10月19日，教育部发布《关于加强和改进新时代幼儿园教育的意见》，提出加强新时代幼儿园教育的五项任务：提高幼儿园办园质量，推动职业化幼教队伍建设，大力推进幼儿教育信息化建设，深化多元化幼儿师范教育改革，强化审计监督和整改落实。
可以看出政策也在不断的调整和完善，政府对幼教的重视也与日俱增。
三、家长需求目前，人口普遍趋向老龄化，随之而来的是单独家庭的多，家庭收入增加，人们对幼儿园教育的要求逐渐提高。
家长们希望幼儿园除了提供保育以外，也能够培养孩子的良好习惯和行为规范等方面的素质。
四、教育场所现在幼儿园的教育场所也在不断地发生变化。
过去，大部分幼儿园都只是一些小区集体宿舍改造而成，能够提供保育功能即可，但现在许多幼儿园都建有广阔的室外活动场地，甚至还能设置小型游泳池等，提供更多元化的活动项目。
五、多元化的教育内容对于现在的幼儿园来说，不单单要进行知识的灌输，更要注重兴趣和素质的培养，多元化的教育内容是必不可少的。
优秀的幼儿园应该注重去培养孩子的综合能力，如社交技巧、创造力、批判性思维以及团队合作等等。
在培养孩子全面发展基础上，更应该让孩子找到自己的兴趣点，去激发孩子的潜力。
六、科技化的教育手段许多幼儿园已经开始注重科技化的教育手段，比如让幼儿利用平板电脑学习、小机器人编程、语音识别与语音合成技术等等，这些新型教育手段能够使幼儿更加生动形象的了解知识，同时也能够培养孩子操作技能以及团队合作意识。
七、教师专业化现在的教师专业化也更加强调，不仅要拥有良好的职业道德和团队意识，更要不断自我学习并更新教育理念和生教技能。
教育部解读发展学前教育的若干意见
教育部解读发展学前教育的若干意见2024年7月16日，教育部正式发布了《关于深入实施学前教育发展三年行动计划的若干意见》。
该文件明确了在党中央关于优先发展学前教育的决策部署下，加快学前教育发展的目标和任务。
下面将对该文件进行详细解读。
首先，该文件明确了学前教育发展的目标。
意见提出，到2024年，学前三年普惠性幼儿教育将全面普及，覆盖率超过90%；学前教育质量明显提高，普惠性幼儿园毛入园率达到85%以上；学前教育法律法规和政策制度更加健全；学前教育师资队伍建设成效显著，专职教师待遇明显改善。
其次，该文件提出了加强学前教育质量的举措。
意见明确了提高学前教育质量的五大方向：强化活动为主的学习方式，促进幼儿全面发展；加强学前教育师资队伍建设，提高教师的专业能力；建立科学、全面的评估体系，定期监测学前教育质量；完善配套教材和教育资源，满足幼儿发展需求；加强学前教育质量监督和评估，推动教育质量提升。
第三，该文件强调了学前教育公平优质发展的原则。
在倡导普惠性幼儿教育的同时，加强特殊教育的发展，确保每个孩子都能获得优质的学前教育资源。
通过提高财政投入、加强政策引导等措施，破解城乡、区域、少数民族等不同地区、群体之间的教育差距。
此外，意见还明确了推进农村学前教育发展、鼓励社会力量参与学前教育建设等具体措施，以促进学前教育的公平发展。
第四，该文件提出了加强学前教育师资队伍建设的措施。
意见强调提高学前教育师资队伍的素质和能力，通过加强学前教师培训、提高待遇、改善工作条件等措施吸引更多优秀人才从事学前教育工作。
此外，意见还明确了加强学前教育师范专业建设、深化学前教育师资培训、建立健全师资激励机制等具体举措。
最后，该文件还提出了完善学前教育管理和监督体系的要求。
意见要求建立健全学前教育质量监测评估体系，制定科学合理的评估指标和标准；加强学前教育统计和信息化建设，为政策制定和决策提供准确的数据支持；加强学前教育监督和执法力度，查处不符合相关标准和规定的违法行为。
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新修订幼儿园阶段原创精品配套教材
教育部关于推进教师教育信息化建设的
意见
教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Opinions of the Ministry of Education on Promoting the
Informatization of Teacher Education
教师：风老师
风顺第二幼儿园
编订：FoonShion教育
教育部关于推进教师教育信息化建设的意见
各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、新疆生产建设兵团教委、部属各师范大学：
为适应信息化社会的发展要求，以信息化带动教育现代化，促进教师教育跨越式的发展，积极推进教师教育信息化建设是一项紧迫的重要任务。
现就“十五”期间推进我国教师教育信息化建设工作，提出以下意见。
一、积极推进教师教育信息化的重要性和紧迫性
信息化是当今世界发展潮流，是国家社会发展的趋势，信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。
积极推进国家信息化是我国国民经济和社会发展的重要战略举措。
提高国民的信息素养，培养信息化人才是国家信息化建设的根本，教育信息化是国家信息化建设的重要基础。
教师教育信息化既是教育信息化重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量。
当前，信息化已经引起中小学的教育思想、观念、内容、方法等方面发生深刻变革。
要实现信息技术在中小学逐步普
及和应用，建设一支数量足够、质量合格的具有较高信息素养的中小学师资队伍是关键。
目前，我国以现有师范院校为主体的教师教育机构，存在着信息基础设施和资源建设薄弱，现代信息技术和教育技术在教育教学中尚未普及，在教师教育中还不能广泛应用现代远程教育和网络教育手段等方面的问题，难以适应中小学信息技术教育发展的需要。
因此，教师教育必须加快信息化进程，加大信息化建设力度，为全面提高中小学教师的信息素养奠定坚实的基础。
二、“十五”期间教师教育信息化建设的指导思想、原则、发展目标和措施
“十五”期间教师教育信息化建设的指导思想：以邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”重要思想为指导，全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《全国教育事业第十个五年计划》，坚持解放思想，因地制宜，开拓创新，与时俱进，注重应用，立足于培养具有创新精神和实践能力的新型中小学师资，全面提高中小学教师队伍的信息素养。
“十五”期间教师教育信息化建设的原则：以教育信息基础设施建设为基础，以信息资源开发为核心，以推进现代信息技术和教育技术的广泛应用为重点，以提高教师教育质量为根本。
“十五”期间教师教育信息化建设的发展目标：
--加快以各级各类师
范院校为主体的教师教育机构信息基础设施和资源建设，逐步构建全国教师教育信息化网络教育体系。
--全面推进现代信息技术和教育技术在教师教育中的普及和应用，显著提高中小学教师的信息素养，促进信息技术与学科课程的整合
--积极促进教师教育教学方法和手段、管理体制和办学方式的改革创新，探索并初步构建信息环境下教师教育的有效模式。
“十五”期间教师教育信息化建设的措施：
1．加快教师教育信息基础设施建设
--建立教师教育信息化建设标准，规范和推进各级各类师范院校的信息基础设施建设。
每所师范院校都要能够与中国教育科研网联接，并结合自身条件，充分利用现代远程教育平台为广大中小学教师提供丰富的教育服务。
--国家鼓励和支持师范大学数字化学习环境的示范性建设。
重点支持西部若干所师范大学校园网建设与升级改造工程。
依托有条件的师范大学和其他高等学校建设开放式教师教育网络学院。
--配合中小学“校校通”工程的实施，加强各级教师培训机构，特别是县级教师培训机构的信息基础设施建设，增强其为中小学教师开展校本培训和日常教学提供支持与服务的
能力。
国家将重点支持中西部贫困地区县级教师培训机构信息基础设施建设。
--鼓励和支持东西部地区师范院校之间广泛开展信息化建设的对口支援和相互协作，实现全国教师教育信息化的协同发展。
--继续在师范院校广泛、深入地开展“捐赠电脑助学行动”，支持广大农村和贫困地区中小学开展和普及信息技术教育。
2．加快教师教育信息资源建设
--加强卫星电视和计算机网络等远程教师教育优质资源的研究和开发
，建立教师教育信息资源库，开展教师教育远程教育试点，大力发展远程教师教育。
--鼓励和支持通过多种途径和方式加强教师教育信息资源的开发。
积极整合各类教师教育信息资源，加强区域性联合，优势互补，实现教师教育各类信息资源的共享。
--要充分利用各种教育信息资源开展多种形式的教师教育改革实验，建设本区域的教师教育网络资源服务中心和服务站点，与当地师范院校和中小学校园网连通，以多种方式为中小学教师继续教育服务。
3．加强师范院校信息技术和教育技术等专业建设，培养、培训适应普及信息技术教育需要的中小学教师
--有条件的师范院校要开设信息技术教育等专业，逐步扩大招生名额。
探索通过双学位、主辅修及加强选修课等形式，培养能基本胜任中小学信息技术教育的师资。
引导高师院校信息技术、教育技术等相关专业毕业生到中小学任教。
--加强师范院校信息技术相关专业的建设，提高专业教育水平，增加硕士点和博士点数量。
扩大教育技术等硕士研究生的培养规模。
--师范院校要开设信息技术和现代教育技术公共必修课。
加强师范院校信息技术相关公共课程教育教学改革和教材建设。
--不断提高师范院校教师的信息素养。
5年内，各级各类师范院校的中青年教师，要接受不同程度的信息技术与教育技术的相关培训，学会利用教学软件和通过网络开展教育教学活动和教学研究。
形成一批高水平的中小学教师信息技术培训教材和教师指导用书。
--把信息技术教育作为中小学教师继续教育的重要内容之一。
通过各种方式对全体中小学教师进行一轮现代
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。