小学语文识字教案简案
小学语文识字的教案8篇
小学语文识字的教案8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《识字》教学设计（精选16篇）
《识字》教学设计（精选16篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的《识字》教学设计（精选16篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《识字》教学设计1教学目标１、认识9个生字，会写8个字。
２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感和含义。
３、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学重点识字、写字，积累成语。
资料袋１、生字、词语卡片。
２、学生收集的成语及成语故事。
教学设计一、故事引入，激发兴趣１、讲故事：同学们，你们知道哪些成语和成语故事？把喜欢的故事讲给同学听好吗？２、教师简介成语的特点（例：汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。
有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。
有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
）二、朗读１、小组同学读成语，互相说说读了成语你懂得了什么。
２、多种形式练习朗读。
如：师生对读、生生对读、齐读、小组读等。
三、讲故事１、讲讲自己知道的成语故事，说说自己懂得了哪个成语。
（用讲故事的形式，帮助学生感知成语的意思、形象、具体。
）２、说说在什么时候可以用到这些成语。
四、识字１、出示第一组成语，学生练读，指导字音。
２、出示“寸、益、彰”三个生字，读字音，交流识字方法。
字音：“寸”是平舌音，“彰”是翘舌音。
识字方法：减一减：寸——村换一换：障——彰３、看字卡，说词语。
五、自学１、学生总结第一组四个成语的学法。
２、学生自学第二、三组成语。
（以小组为单位合作学习）六、汇报１、读一读要求认识的字，说说识字的好办法。
２、当“小老师”带着大家读成语。
３、说说自己最喜欢的成语，并说说为什么。
４、讲故事。
七、写字１、出示要求会写的８个字，引导学生观察，说说自己的发现。
２、找出自己觉得不好写的字，教师范写指导。
“补、拔、功、助、取、所”６个左右结构的字，让学生运用已掌握的书写规律自主练写。
小学语文识字的教案15篇
小学语文识字的教案15篇小学语文识字的教案15篇小学语文识字的教案1 课题识字1课型新授课时共 2 课时学生认知根底：老师范写生字。
学生认知根底：学生在学习“苗”、“树”；“蓝”、“笼”来学习本课生字，减轻了难度。
时间分配学 22 讲 8 练 10教法与学法自主合作探究教学准备挂图、生字卡片。
学生活动老师助学课后改良一、学生齐读课题。
创设情境，导入新课。
今天，我们来学习识字3。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动老师助学课后改良二、学生看图自主学习“木”字旁，以及相关词语。
1．看图，图上有什么？〔一棵树〕2、学“木”字旁。
3．如今但凡带有木字旁的字，都表示与树有关系。
4．出示：〔自主学习〕bai ang liu i松柏杨柳桌椅小组合作学习。
指名读，齐读。
看图，理解词语“秧苗、庄稼、稻谷、大豆、秧苗”想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。
齐读三、教学字形，指导书写a) 示生字卡片，开火车认读。
b) 出示：柏杨柳椅秧．出示“ ”，这就是古代的人模拟树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。
这课中，我们要特别注意：“柳”是边音。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动老师助学课后改良说一说你会记哪个字，用什么方法记的？学生描红记字。
四、检测反应a) 朗读生字以及词语。
b) 比一比，再组词。
柏〔〕央〔〕杨〔〕伯〔〕秧〔〕扬〔〕c) 写出带有以下偏旁的字。
木：〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕禾：〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕五、作业设计抄写词语。
老师范写。
老师巡视指导。
小学语文识字的教案2 1、教材分析^p本课是形声字归类识字。
教材可分为三个局部：第一局部是一幅“转盘图”，“转盘图”下面是这组形声字和他们组成的词语。
识字教案5篇
识字教案5篇识字教案篇1教学目标：1、认识雾、霜等13个生字，会写和、语6个字。
2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。
3、有搜集对子和对对子的兴趣。
教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子。
课时：两课时第一课时课时目标1、认识雾、霜等13个生字，会写和、语6个字。
2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。
教学过程一、导入1、启发谈话。
同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。
2、展示图片。
（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。
师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。
二、自学（读文正音，提高学生识字能力）1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。
2、同桌互读，交流识字情况。
三、识字（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力）1、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？2、游戏识字：开展识字秘诀交流会，看谁的识字方法好。
3、检查识字：（1）开火车识字将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。
（2）摆长龙识字学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。
（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等）（3）帮生字找家分别找出带雨虫木字旁的字。
（4）猜字谜-多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）四、朗读1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。
2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。
五、练习请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。
六、写字重点指导和、语、千第二课时课时目标1、正确流利的朗读课文。
2、有搜集对子和对对子的兴趣。
教学过程一、导入出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。
二、绘画1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。
2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。
三、练习1、挑字卡找朋友：翘舌音朋友我是翘舌音朝，我的朋友在哪里？结构朋友我是秀，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？偏旁部首朋友我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。
识字的教案(优秀7篇)
识字的教案（优秀7篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果较优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
如何把教学设计做到重点突出呢？作者分享了7篇识字的教案，希望对于您更好的写作识字教学有一定的参考作用。
《识字》教学设计篇一一、教学目标1、认识“团，量”等12个生字，会写“谁，怕”等6个生字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。
二、教学重点难点识记生字写好生字兴趣的培养三、课前准备字卡词卡背景图大力士一位四、教学过程1、创设情境导入（出示背景图：一座高山上站着一个小精灵在向大家打招呼。
）看，认识他吗？向他打个招呼吧。
（学生打招呼）小精灵正在邀请我们上山和他一起玩呢？我们这就出发吧！（教师贴出拦路的大力士）哎呀，大力士拦住了去路，他说，只有猜出他这儿的三个谜语，过了这三关，才让我们上山去，小朋友们，你们敢不敢试试？好，先来看看一关的谜语是什么？2、过三关一则谜语：1）学生自由读读――指名读――学习生字――齐读2）学生猜谜3）说说你是怎么猜出谜底的？4）教师小节猜谜窍门。
第二则谜语：1）朗读谜语（多种形式读读）2）教师引导学生把几个句子联系起来思考：什么东西是“绿的”？“红的”又是什么？哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的？3）学生猜出谜底后，教师用红绿粉笔写出“秋”字。
4）找出谜语中的生字，用自己喜欢的方法识记生字――交流识记生字的方法。
第三则谜语：1）复习“请，晴，情，清，精，睛”启发学生思考。
2）读读猜猜，交流体会。
3）识记生字。
顺利过了三关了，大力士说：“小朋友们真棒，上山吧！”让我们一齐欢呼我们的成功吧！3、巩固识字，指导书写1）出示全部生字。
齐读--开火车读。
2）引导学生观察6个要写的生字，说说你要提醒大家注意什么。
《识字》教学设计（精选20篇）
《识字》教学设计作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的《识字》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《识字》教学设计篇1【教学目标】１、认识“懂”、“貌”等１４个字，会写“洗、认”等６个生字。
２、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步感受语言的韵律美。
３、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
【课前准备】一张全家福的照片、生字卡片。
【预设教学过程】一、照片导入，唤醒情感１、这节课，老师给大家带来了一张照片，你们看──有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子。
你看了这张照片，有什么想说的吗？指名说，说出自己的感受。
（照片最好是班级某位学生的全家福）２、导语：是呀！我们都有一个温暖的家，我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人！古时候的孔融、黄香就很懂得关爱自己的家人，他们是怎么做的呢？３、出示三字经片段：香九龄，能温席；孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨；悌于长，宜先知。
教师讲诉黄香温席，孔融让梨的故事。
教师带学生读。
４、现在我们小朋友是怎样关心家人呢？就在咱么课本中，我们也用了三字经的形式，你能找到吗？二、初读儿歌，合作识字写字１、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。
２、分小组合作学习生字：互相当小老师提醒字音：认、错、扫、事。
看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。
３、小组汇报学习成果：可推选代表，也可小组共同汇报。
４、进行“识字比赛”：以小组或个人形式进行。
５、组词比赛。
６、相机指导写字“认真”：看见大家合作学习中的表现，老师送大家两个字──认真（板书）。
你会写这两个字吗？看书本，说说应该注意的笔画，描一描。
独立写字，学生作业展示、评价。
７、出示其他几个要写的字，指导写字。
三、读懂儿歌，懂得道理１、分小组轮读。
２、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么？３、全班交流，教师相机指导朗读：师生比赛朗读。
《识字》教学教案【优秀8篇】
《识字》教学教案【优秀8篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那要怎么写好教案呢？牛牛范文为朋友们精心整理了8篇《识字》教学教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《识字》教案篇一【教学目标】知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
【教学过程】一、谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。
汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！二、教学单韵母a1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。
教师范写a。
2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。
学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。
教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
5、看投影片记字形。
覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。
看看a 的形状像什么？( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
)抽拉投影片，使a 和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。
”三、教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。
(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。
这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。
(教师发音，学生跟读。
)á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。
读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。
领读，模仿，轻读，读准á。
(用手势助读。
)ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。
音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。
《识字》教案(优秀9篇)
《识字》教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文识字教案简案【篇一：小学语文《识字“太、小、鸟”》教学设计】《太、小、鸟、识字二》教学设计教学目标：1．能借助拼音读准6个词语，图文对照，了解词语的意思。
2．认识本课生字，学写3个生字，认识3个笔画。
3．初步训练学生健康的生活常规。
教学重点：识字、写字教学难点：在田字格中正确书写“鸟”教学准备：课件、微视频、词语卡片、生字卡片教学过程：一、谈话导入1．师：今天老师要介绍大家认识一个新朋友。
她叫芳芳，和小朋友们一样，芳芳今年也上一年级。
我们一起来看看芳芳早晨都做了些什么事情？2．课件：芳芳的早晨3．你看见乐乐在干什么呢？二、学习词串（一）整体感知1、其实，我们早晨我们也是这样过的，有个叔叔用12个词语就把我们早晨的生活描述出来了。
你们看 (出示词串) 这就是我们今天要学习的识字二。
（板书课题）2、这些词语中那些字你早就认识了,读给大家听一听。
指名读，相机问：你怎么认识这些字（词）的？（渗透识字方法：大人教、生活中识字、读拼音等）3、看到我们小朋友会读这么多的字，老师真高兴!可还有些字我们不认识，不会读，怎么办呢？好办法，学拼音就是为了认识很多很多的字。
借助拼音，自己在下面拼拼、读读这12个词语。
（二）学习“太阳、闹钟、小鸟”1.小朋友们坐正，竖起小耳朵仔细听！你听到了什么声音？（出示“闹钟”图、“小鸟”图）指名回答2.出示词语：小鸟这个词谁会读？①这两个字都是什么音节？三拼音节要发到位，谁再来试一试？读得真准！一起读。
②指导写“小”“小”的第一笔是一个新的笔画，跟我说——竖钩。
小朋友仔细看，竖钩写在田字格的什么位置？第二笔和第三笔都是“点”，你发现这两点有什么不一样的吗？师范写学生书空谁能给“小”找找朋友。
③指导写“鸟”（出示：鸟）谁来读这个字？“鸟”笔画有点多，先看老师写一遍。
（师边板书边说笔顺）“鸟”里有两个新笔画，这个笔画叫横折钩，一起说。
谁记住了？第二个笔画叫竖折折钩，谁会说？手指伸出来，和老师一起描红。
有那个小朋友会书空给大家听。
小朋友，你们觉得怎么写才能把这个“鸟”写好看呢？（鸟头小小，鸟背宽宽，腿儿弯弯，长长尾巴真可爱。
）再次范写你能给“鸟”找个词语朋友吗？3. 出示词语：闹钟再来看这个词，会读的小朋友举手！“钟”是翘舌音，谁再读？4.师：可爱的小鸟和闹钟把太阳公公也吸引来了，掌声欢迎太阳公公！①（出示“太阳”图和词语）谁来和太阳公公打声招呼？它的名字谁能读准？(这个“阳”是后鼻音，你读得真准，请你做小老师带大家读三遍。
谁做小老师？)②“太”也是一个生字，要小朋友会写的。
看老师写（范写）“太”是几笔写成?先写什么？第二笔是——撇从竖中线开始起笔，往左撇出去，第三笔是——捺也要写舒展开来。
最后一笔是——点写的时候要顿一顿，写稳了才好看。
5.练习整行朗读①他们三个你最喜欢谁呢？为什么？请你读好这个词！这一切是多么美妙呀！谁把这三个词连起来读。
②老师也想读一读。
（师读）老师和他读得有什么不一样呢？读这些词语的时候能做到不拖沓，有节奏，就会更好听。
自己在下面试一试。
③指名读（早晨多美呀！你读得真好，老师好像看到了那红彤彤的太阳呢！）（三）学习“穿衣、下床、起早”【篇二：低年级趣味识字教学案】低年级趣味识字教学案例识字教学是小学低年级语文教学的重点。
虽然教材在识字的编写上力求形式多样，但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字，其实也是非常枯燥乏味的，而且识字量多，学生容易混淆。
《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教识方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
”在教学《识字８》时，我注重体现这一点。
《识字8》是形声字归类识字课。
在设计时，我遵循低年级学生的身心特点，力求在课堂上创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，通过看图学词，随文识字，多种形式复现生字等方式，让学生在愉快的学习氛围中自主识字，识得轻松，识得扎实，识得有趣，并受到美的熏陶，从而培养识字能力。
教学片段：师：小朋友们，这节课我们来做个转盘游戏。
出示：包。
你们认识吗？生：异口同声地说，是“包”字。
师：这个“包”可神奇了，它可以和许多偏旁组成新字。
师出示：“火、艹、饣、氵”。
生自由读师：谁先记住这些字，就让他当小老师带领大家做游戏。
师：我开始转转盘，包与火组成什么字？生：这是“炮“师：什么炮？生：火炮师：什么是火炮？师出示图片理解“火炮”。
师：你怎么记住“炮”.生：炮遇到火就着，所以部首是“火字旁”生：火加包就是炮生：“炮”与火药有关，所以是火字旁。
师：方法不错转盘又转了，组合成“苞”字师：这是什么字？生：这是“花苞”的苞。
师：这个字是什么偏旁。
生：“草”字头、生：这个“苞”一定和植物有关系。
师：见过花苞吗？没开放的花朵，正要开放的花朵。
（简笔画释义）教师转转盘组合成“饱”字。
师：这是什么字？指名读。
（出示：饱饱满）师：“饱”还可以组哪些词呢？生：吃饱生：饱和生：饱满师：“饱满”是什么意思呢？我们看这是什么？（出示豆荚）谁到前面来摸一摸？生：我来。
生跑到前面摸豆荚师：你感觉怎么样？生：摸在手上感觉很豆荚胖胖的。
师：胖胖的，就是我们经常说的“丰满”。
师：“饱满”的意思明白了吗？生：知道了，“饱满”就是“丰满”。
师：今天，我们小朋友上课精神很饱满。
那这个饱满也是丰满吗？生：我知道老师，不是，这里的饱满是“充足”。
师：你真聪明。
“饱满”这个词在字典中的解释是：１、丰满；２、充足。
我们要根据不同的句子理解词语的意思。
师继续转转盘，认识“泡”。
师：这是什么“泡”生：水泡的泡。
师：我们看图画，小鱼在吐泡泡呢！。
师：小朋友你们看，他们什么地方相同？。
生：都有“包”。
师：也有不同的地方，你看出来了吗？。
生：部首不同。
师：老师告诉大家，其实啊，他们都是形声字家族的，形旁表义，声旁表音。
我们一起来记住他们的名字。
（齐读）。
师：小朋友真棒记住了这些字并理解了意思，轻松一下做个猜字游戏好吗？。
生：齐声说“好”。
师：火字旁边站，一声火炮响。
他是谁？。
生：炮。
师：草帽头上戴，像朵荷花苞。
他是谁？。
生：花苞的苞。
师：加点白米饭，肚子撑得饱。
他是谁？。
生：饱，师：左边加三点，爱把水泡冒。
他是谁？生：泡师：小朋友真厉害。
包不仅和“草”字头、“食字旁”三点水”、“火”字旁、交朋友，它还和““提手旁”、“衣字旁”等等都交上了朋友。
师相机出示“袍、抱”等词语，引导学生识记。
教学反思：这是一节普普通通的识字课，但它真实、朴实而又扎实。
我想，好的识字教学形式以识字为重点，引导学生不断发现字词与事物之间的这样和那样的联系，从而对字词所指代的事物展开深层次的认识活动，使学生的识字活动成为极快乐极有趣的事，很多学生的识字都是由乐趣转化为习惯。
反思这节识字课，学生之所以学得轻松，学得有趣，我认为主要做到了以下几点：第一，注重教给识字方法，逐步形成自主识字的能力。
“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合”，使之逐步形成自主识字的能力。
教师依据形声字的特点，先出示基本字，然后再和不同的偏旁组成不同的生字，引导学生理解不同的偏旁的字所代表的不同含义。
这个环节中，教师运用孩子喜闻乐见的做游戏的方法，给予识字教学一定的童趣。
孩子们在听听、看看、说说、想想的学习体验中，充分感受到了汉字的“妙”——这哪里是在学习生字，简直就是在玩魔术。
一个字摇身一变就是几个形状极其相似，但意思又相差甚远的生字。
这样的教学，大大调动孩子们学习生字的兴趣，降低了识字的难度，提高了识字兴趣。
第二，在游戏活动中让孩子们巩固识字。
在游戏活动中识字是最受学生欢迎的。
在课堂上创设情境，采用各种生动活泼的方式复现课文中的生字，采取开火车、送生字回家、猜一猜、玩一玩等学生喜闻乐见的游戏，调动孩子运用多种感官参加活动，使他们始终处于兴奋之中，在玩乐中不知不觉和生字交上了朋友。
比如：在这节课就运用了猜谜游戏，大大激起了孩子们的识字兴趣。
第三，《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教识方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
在教学片段中，饱满”这个词在字典中的解释是：１、丰满；２、充足。
如果教师直接把这些内容灌输给学生，他们是接受不了的。
于是我通过创设挑豆荚这一情景，让他们亲手摸一摸，体会“饱满”就是“丰满”的意思，又通过表扬学生的精神面貌让他们了解“饱满”的另一种含义。
这样，学生就能深刻地理解“饱满”一词的不同用法。
在写字教学时，学生还能融会贯通，熟练地使用所学的词语。
这使我深深地体会到：语文教学不能脱离学生的生活实际。
只有将学生的生活与课堂紧密相连，在交流的同时激发学生的兴趣，才能让我们的课堂焕发生命的活力！低年级识字教学案例研究『故事背景』借书奇遇“老师你好，我想借你手里那本《安徒生童话选》看一下可以吗？”?一个稚嫩的声音打断了我的去路，我停下脚步，是个一年级的小学生，我奇怪的问：“你怎么知道老师拿的是《安徒生童话选》？”“皮面上不是写着吗？?”我微笑着的把书递到孩子的手中，只见她高兴的跑开了，接着是围过去一群好奇的孩子?并不时的问：这是什么字？这是画的什么？?他们如此简短的对话让我深深的反思，一个一年级的小学生却有如此的识字量，那么我们应该怎么样让其他的孩子也赶得上这样的脚步？『案例教学背景』识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是阅读和作文教学的基础。
新的语文课程标准第一学段对识字的要求是：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
今天我把学生认识、学习、积累、运用汉字的过程称为攀登识字，我们知道语文课程标准明确提出：“识字与写字的要求应有所不同，1~2年级要多认少写。
”这不仅是识字教学要求的变化，而且是识字教学观念的变化。
“认写分开，多认少写”的识字策略，使小学生直接利用汉字阅读，这无论对学生学习语文，学习其他课程，对于视野的开阔，智力的开发，都有不可估量的作用。
因此，小学生低年级识字教学显得十分重要。
而汉字数量多既难认又难记，往往是老师教起来感到枯燥，学生学起来觉得无味。
所以我们必须运用多种方法和手段进行识字教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力，巩固识字教学的成果。
如何让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望呢?『实施的过程』一、适时机，巧识字大家都有这样的体会，底年级的小学生，对学校生活充满了憧憬。
翻开一篇课文，他们很想知道写了什么内容。
对阅读的渴望必然激发学生识字的欲望，根据学生这一心理特点，提早学生识字的时间，在学生一入学，就进行识字教学。
即在学拼音的同时，给学生补充识字教材，教学生识字，以满足学生的心理需求。