近代西方的民主思想
近代西方的民主思想
民主政体最优论 天赋人权论 三权分立学说 人民主权论
一、民主政体最优论
1.荷兰资产阶级革命后的政治制度
尼德兰资产阶级革命后 正式成立联省共和国。由于 荷兰省在联省中的经济和政 治地位最重要，因此亦称荷 兰共和国，简称荷兰。共和 国的政权被富人特权阶级垄 断，人们没有获得充分的民 主和言论自由的权利。
尼德兰革命
17 世纪的荷 兰实行宗教宽 容，新教徒、 天主教徒和犹 太教徒可以和 平相处。
阿姆斯特丹繁华景象
当时的荷 兰有一定的自 由，但并不民 主。 ——斯宾诺莎
阿姆斯特丹市政府议政场景
2.斯宾诺莎的政治思想
巴 鲁 赫 • 斯 宾 诺 莎 (1632--1677) 出 生 在 荷 兰 犹 太教家庭，年轻时就对《圣 经》提出种种疑问，后来匿 名发表了《神学政治论》， 遭到当局查禁。于是他靠研 磨镜片为生，同时创作他最 著名的《伦理学》。他开启 了近代民主思想的先河。
三权分立学说示意图
立法权
贵族院 众议院
行政权
国王
司法权
人民法官
四、人民主权论
让 · 雅 克 · 卢 梭 (1712— 1778) 出生在日内瓦的一个钟表 匠家庭。他是一位激进的民主 主义者，他的思想精华和基本 原则是“人民主权”思想。他 坚持自然神论，反对无神论。 他的主要论著有《论人类不平 等的起源和基础》《新爱洛绮 丝 》《 爱 弥 儿 》《 社 会 契 约 论》。
汉译洛克传记
洛 克 的 分 权 说
立法权
议会享有
行政权
君主享有
外交权
三、三权分立学说
1.启蒙运动的深入展开
启蒙运动是发生在 18 世纪 欧洲的一场反封建、反教会的 思想文化革命运动，它为资产 阶级革命作了思想准备和舆论 宣传。 启蒙运动的中心在法国。 法国启蒙运动的领袖是伏尔泰。 他的思想对 18 世纪的欧洲产生 了巨大影响，所以，后来的人 曾这样说：“ 18 世纪是伏尔泰 的世纪。”此外，与伏尔泰齐 名的启蒙思想家还有孟德斯鸠、 卢梭、狄德罗等人，他们都被 认为是法国资产阶级大革命的 思想先驱。
专题一 西方君主专制思想和近代民主思想
专题一: 西方君主专制思想和近代民主思想一、西方的君主专制一、为君权辩护（西方的专制主义理论）（一）教会的“君权神圣”思想1、背景①基督教会是整个西欧世界的精神和政治主宰，基督教成为人们长期的普遍信仰；②王权不甘心屈尊于教权之下，同教权进行了长期斗争；③先进思想（“异端”）的冲击。
2、代表人物及主张：托马斯·阿奎那（《神学大全》）①国家观：国家是上帝的产物；②政体观：中央集权的政府或君主政体是最好的政府形式；③教权与君权：代表上帝意志的教会高于国家，罗马教皇高于世俗统治者。
3、目的：调和教权和君权的矛盾，从理论上阐述教权至上；神化了世俗王权。
（二）世俗君主的“君权神授”思想（以英国国王詹姆斯一世为例）1、背景①英国在都铎王朝统治时期（亨利八世为代表），专制王权空前强大；②斯图亚特王朝开始了在英国的统治，推行极端的君主专制统治；③英国资产阶级和新贵族的力量不断上升，要求国内统一，加强海外贸易。
2、内容：王权来自上帝，议会的权力来自国王。
3、表现：竭力压制议会，对人民横征暴敛，对清教徒实行宗教迫害。
4、后果：议会与国王之间尖锐对立，导致资产阶级革命爆发。
（三）世俗化知识分子的“君权至上”思想1、产生条件：14、15世纪西欧资本主义萌芽发展，人文主义思潮产生，一些思想家对君权神授的观点提出质疑。
2、代表人物及主张①马基雅弗利（《君主论》）A、从世俗权力的角度为新君主国论证，提出君权至上论，反对君权神授；B、最早提出新君主国的概念；C、君主为维护权力可以不择手段；D、斥责罗马教廷是意大利分裂的罪魁祸首。
②霍布斯（《利维坦》）A、反对君权神授，用近代自然科学的方法，论证君主统治的合理性；B、认为国家是人造的，强调国家权力的集中和统一；C、不赞成君主世袭制，只强调权威。
（四）“君权神授”和“君权至上”理论提出的意义1、积极作用：都强调国家权力集中和统一，符合中世纪晚期到近代早期的西方君主权力上升的趋势，也符合民族国家形成的潮流。
高考二轮复习 近代社会的民主思想与实践
二轮·历史
解析:本题考查学生的综合分析能力。第(1)问首先应明确英国资本主义 制度的确立相对另外几个资本主义国家来说,采用了较为温和的、渐进 的方式,然后概括史实来回答。第(2)问首先应概括材料的观点,然后表 达自己的看法。需注意的是政治制度的建立和发展受到多种因素的制约, 其中经济因素是最根本的。 答案:(1)通过“光荣革命”不流血方式完成革命。通过《权利法案》等
⑤1870年建立法兰西第三共和国,并颁布1875年宪法,共和政体正式确立。
(2)认识:共和制度的每一项革命成果都是同封建专制势力进行殊死斗争的 产物,不是与封建专制势力妥协的结果,更不是封建势力的恩赐。
二轮·历史
四、近代中国的民主思想与反对专制的斗争 1.康有为、梁启超和孙中山的民主思想 (1)康有为的“托古改制”:把传统的儒家思想和西方的民主政治学说相 结合。 (2)梁启超的新民思想:强调兴民权是变法的根本;重视提高国民素质,提 出了“新民”思想。 (3)孙中山的三民主义:推翻封建专制制度,建立资产阶级民主共和国是 民权主义的主旨,民族主义、民权主义、民生主义都从不同方面反对 专制。 2.辛亥革命和辛亥革命后反对专制的斗争 (1)辛亥革命:1911年爆发的辛亥革命,推翻了清政府的统治,建立了资产 阶级共和国,推翻了君主专制制度。1912年中华民国南京临时政府颁布 《中华民国临时约法》。 (2)反对北洋军阀独裁统治的斗争:先后发动了反对袁世凯的二次革命和 护国运动、反对张勋复辟和护法运动。
二轮·历史
板块15
近代社会的民主思想与实践
二轮·历史
核心整合
考向示例
模块演练
二轮·历史
核心整合
一、近代欧洲的民主思想 1.洛克 (1)代表作:《政府论》。 (2)学说
近代社会的民主思想与实践
名师课堂在线
资产阶级民主运动的基本特点
实战演练
夯实基础
1.由于旧的封建专制集权势力的强大,它们不甘心退出历史舞台,这就 决定了资产阶级争取民主和自由的斗争是曲折性和前进性的统一。 2.法律是资产阶级民主政治斗争的重要武器,也是用来维护自身利益 的重要工具。在英、法、美的资产阶级民主运动中,《权利法案》、 1787年宪法等起了至关重要的作用。
政治目标 实现方式 思想武器
把西方民主学Βιβλιοθήκη 与传 统儒家思想相结合西方的天赋人权、自由平 等学说并对其加以改造
重点识记二、辛亥革命前后反对专制的斗争 1.改良与革命的论战 (1)内容:论战的中心围绕中国民主革命的任务展开,即革命要不要推翻 清政府、要不要革命、要不要建立 民主共和国 (2)评价 ①改良派的主张有一定的合理性,但没有看到专制势力的顽固。 ②革命派的主张顺应了历史发展潮流,逐渐占据优势,通过论战有力地 促进了 民主共和 思想的传播。 2.《钦定宪法大纲》的出台 (1)背景 ①20世纪初,改良派广泛宣传立宪思想,立宪运动应运而生。 ②清政府派大臣出洋考察宪政。 等问题。
重点识记二、美国的《独立宣言》 1.背景
(1)英国的殖民统治激起北美人民的反抗,引发北美独立战争。
平等的启蒙思想。
(2)欧洲启蒙思想在北美传播:富兰克林、杰斐逊等积极宣传自由、
2.发表:1776年7月4日,第二届大陆会议通过。
3.内容 (1)宣告美洲13个联合殖民地正式脱离英国,成为独立和自由的 合众国 。 (2)用 天赋人权 的基本原则。 和民主原则阐述独立的理由,也阐述了新国家
(3)赞同君主立宪,反对操之过急。
3.孙中山:新旧三民主义和五权分立 (1)旧三民主义:民族主义是反对民族压迫,反对清朝的专制统治; 民权主义是推翻君主专制政体,建立 资产阶级民主共和国 ;民 生主义是解决以 土地 为中心的财富重新分配问题,平均地权。 (2)新三民主义:民族主义是对外反对帝国主义,对内反对民族压
近代西方的民主思想(历史PPT教学课件)
一、斯宾诺莎的“天赋人权”思 想
3、斯宾诺莎的主要思想 （1）人性论
自我保存是人性的根本原则，生存权是人的最高自然权利
（2）斯宾诺莎的社会契约思想
A、订立契约、建立国家是理性的需要 B、国家和立法的目的在于保障人的生命和社会安全
民主政体是最理想的政治制度
（3）政治的目的是自由
探究1：斯宾诺莎是怎样认识“神学”与“理 智” 之间的关系的？他说的“理智”指什么？ 认为神学不应干涉“理智”，即反对这种对人 们思想的禁锢。 理智指人运用自己的头脑自由地思考。
第一单元 第2课
课标要求
①知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的 基本内容
②理解民主思想与专制理论的根本区别
③树立支持民主、倡导进步的历史意识
一、斯宾诺莎的“天赋人权”思 想
1、提出背景
政治上，尼德兰资产阶级革命成功，建立了荷 兰共和国，面临来自国内、外封建势力的威胁 经济上，荷兰资本主义迅速发展。 思想上，基督教神学还统治着人们的头脑。 综上，荷兰资产阶级急需在思想理论上反 对封建专制，捍卫资产阶级的利益。
2.洛克的分权理论有什么历史影响？
3.总结斯宾诺莎、洛克、卢梭思想的共同点
近代欧洲民主思想的深远影响
1.对欧美资产阶级革命起了影响和推 动作用； 2.为即将到来的法国大革命作了充分 的思想准备； 3.鼓励了中日等亚洲国家仁人志士的 斗争； 4.为西方资本主义政治制度设计出了 可行的模式。
人民有反抗暴政的权力
探究2：洛克的分权理论有什么历史影响？
为英国的资产阶级掌握政权做出理论论证（主
张立法权属于资产阶级控制的议会）
他强调的分权与制衡理论为孟德斯鸠所发展， 成为资产阶级确立政权组织形式的重要原则 对18世纪美国革命和法国大革命产生了重要 影响
近代西方的民主思想
▪ （3）政治的目的是自由；
▪ 斯宾诺莎认为人类订立契约，建立国家的目的是为了保 障自己按照理性和自由的原则生活，并不是要使自己成 为逆来顺受的奴隶;
卢梭 18世纪初期的法国 主权在民
▪ 一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想
▪ 设问：斯宾诺莎是一个什么样的人物呢？
▪ 斯宾诺莎出身于荷兰阿姆斯特丹一个富有的犹太 商人家庭，青少年时期曾在犹太神学校学习，成 绩优异，但在22 岁时因为坚持思想自由的观点， 怀疑有超自然的上帝和天使存在，引起教会恐惧， 教会在百般利诱逼迫都未能使他放弃自己观点的 情形下，将其开除教籍。45岁时死于肺痨。
▪ 正是在民主政体中，公民才可以享有宗教信仰、思想和 言论自由。
▪ 思考：书本9页的学思之窗； ▪ 关系： ▪ 认为“神学”不应该干涉“理智”，即反
对这种对人们思想 一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想 ▪ 1、历史背景： ▪ 2、思想主张： ▪ 3、思想特点： ▪ （1）抨击和批判封建专制理论，批判神学经典，
▪ 本节课所讲述的民主思想，指的是反映新兴资产 阶级利益，为维护资产阶级革命和统治进行辩护 的民主思想，是资产阶级性质的。
过渡：本课有哪些思想家提出了 哪些民主思想呢？
生活时代及现状 （社会存在）
主要思想（理论） （社会意识）
斯宾诺 17世纪中叶的荷兰 天赋人权 莎
洛克 17世纪晚期的英国 权力分立
▪ 他主张：“在一个自由的国家每个人都可以自由 思想，自由发表意见。”
▪ 情景再现：16世纪的荷兰普通民众是否能自由的 发表意见、拥有自由思想呢？
高三历史第二轮复习：4.18近代社会的民主思想与实践
2．辛亥革命前后反对专制、追求民主的斗争 (1)“预备立宪”的骗局，使清朝专制统治空前孤立。 (2)1911年武昌起义爆发后建立资产阶级民主共和国、 并颁布《临时约法》。 (3)袁世凯专权，并企图复辟帝制，资产阶级革命派发 起二次革命与护国运动、护法运动。
3．辛亥革命对中国近代民主进程的作用 (1)推翻了清王朝，结束了两千多年的封建帝制，使民 主共和观念深入人心。 (2)颁布了中国历史上第一部资产阶级共和国宪法—— 《临时约法》。
(1)据材料，概括指出伦敦华侨支持袁世凯为临时大总 统的理由。 (2)结合史实，说明伦敦华侨建立“共和立宪国”的愿 望是否真正得以实现。
解析：本题考查辛亥革命前后中国争取民主共和的斗 争。第(1)问，可以从对内稳定局势、对外避免干涉等角度 解答；第(2)问，“说明”重点从袁世凯就任大总统的后果 来回答。
3．议会与国王冲突的原因 (1)英王实行无议会统治，推行反动政策，迫害清教 徒。 (2)国王在征税问题上更加肆无忌惮。
4．英国民主与专制斗争的反复性 (1)表现：议会斗争、军事斗争、双方妥协、宫廷政变 等。 (2)原因 ①资本主义处于工场手工业时期，资产阶级力量相对弱 小。 ②斯图亚特王朝掌握国家大权，力量上占优势。 (3)认识：新的社会制度的诞生不是一帆风顺的；新的 社会制度必然经过多次斗争才能战胜旧的社会制度。
材料二 中国国民党在国民大会未举行以前，为准备实 施宪政起见，修改国民政府组织法„„ (二)国民政府委员由国民政府主席就中国国民党内外人 士选任之。 (三)国民政府委员会为政府之最高国务机关。
附注： (一)国民政府主席提请选任各党派人士为国府委员时， 由各党派自行提名，但主席不同意时，由各该党派另提人 选。 (三)国府委员名额之半，由国民党人员充任，其余半 数，由其他各党派及社会贤达充任，其分配另行商定。 ——摘自《政协会关于政府组织问题的协议》 (1946年1月28日)
课件1：近代西方的民主思想
3.内容： (1)社会契约论：人民通过社会契约组成政治社会和政府， 保护人们生来就有的各种_自__然__权__利__；认为君主的权力是人 民赋予的，因而应当实行_君__主__立__宪__制度。 (2)分权学说：国家存在着三种权力，即_立__法__权__、行政权 和对外权。立法权属于议会，行政权和对外权属于国王。 (3)人民主权说：国家主权属于人民。如果国王或政府违背 了人民意志，违反了社会契约，人民就有权使用武力推翻 其统治。
4.影响： (1)把自由看作政治目的，为资产阶级的政治原则提供了 _理__论__上的论证。 (2)对后来西方政治思想的发展产生了深远影响。
二、洛克的权力分立思想 1.背景：英国经过长达半个世纪的动荡，最终实现了资产 阶级与_封__建__势__力__之间的政治妥协。 2.目的：为了捍卫资产阶级革命的成果。
三、卢梭的“主权在民”思想 1.背景： (1)18世纪初，法国的_封__建__专__制__制__度__根深蒂固，存在着等 级森严 的社会制度，人民大众与封建势力之间的矛盾尖锐。 (2)法国产生了一大批杰出的资产阶级启蒙思想家，启蒙 运动发生。
2.内容： (1)天赋人权：人生来就是_平__等__的，这是自然赋予每个人 的权利。 (2)社会契约：通过订立社会契约建立国家与法。 (3)主权在民：认为_人__民__是国家的最高主权者，人民以暴 力推 翻封建暴君的专制统治，不仅是合法的，也是合理的。
3.特点： (1)抨击和批判_封__建__专__制__理论，批判神学经典，主张哲学
摆脱宗教的控制。 (2)包含着_天__赋__人__权__思想和社会契约论色彩。
【合作探究】 1.什么是民主和民主思想？ 提示：民主是与专制相对立的一种政体形式，指的 是政府的权力源于被统治者的认可，而且公民有权 以一种有意义的方式参与决策的过程。 民主思想是指关于民主的学说和理论。
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第 2 课近代西方的民主思想
一、选择：
1、斯宾诺莎政治学说的基础是（）
A.人性论
B.“政治的目的是自由”
C •社会契约论
D. “主权在民”思想
2、洛克的权力分立思想中存在的“三种权力”分别是（）
A ．立法权、行政权．、司法权
B.立法权、司法权、对外权
C.立法权、行政权、对外权
D.行政权、司法权、对外权
3、世纪，荷兰独立后处于领先地位的手工业是（）
A.制呢业、
B.造船业
C.金融业
D •海上运输
4、最早提出“政治的目的是自由”的思想家是（）
A.斯宾诺莎、
B.洛克
C.孟德斯鸿
D.卢梭
5、分权与制衡学说的创始人是（）
A.斯宾诺莎
B.洛克
C.孟德斯鸠
D.卢梭
6、下列不属于斯宾诺莎的主张的是（）
①生存权是人的最高的自然权利
②国家的目的在于保障人的生命和社会的安全
③民主制最自然，也是与个人自由最相合的政体
④文明每前进一步，社会对抗和不平等就加深一步
A.①②
B.③④
C.①④
D.④
7、卢梭“主权在民”理论的内涵是（）
①人生来就有天斌之权利
②人民是国家的最高主权者，一切权力来自人民
③当人民的权利被剥夺时.人民就有理由起来推翻当权的统治者，夺回属于他们自己的权利
④人们以攀力推翻封建基君的专制统治，不仅是合法的，也是合理的
A.①②③④
B.①②③
C.②③④、
D.①②④
8、不仅被转变为法国《人权宣盲》的基本精神，而且被凝练为“自由、平等、博爱”响亮口号的伟大作品是（）
A.《神学政治论》
B .《政府论》
C.《论法的精神》
D.《社会契约论》
9、建立和谐社会，人与自然和谐相处，人与社会和谐相处，始终是人类孜孜以求的一个社会理想，也是我们现代中国的奋斗目标。
下
列哲学思想对我们建设和谐社会具有直接借鉴意义的是( )
A.社会契约论一建立法制社会
B.文明每前进一步，社会对抗和不平等就加深一步
C.“政治的目的是自由”
D.生存权是人的最高的自然权利
二、在欧洲启蒙思想运动中，英国思想家洛克提出了著名的三权分立学说。
该学说经过法国思想家的发展，成为现代西方政治制度的一块基石。
据此回答下列问题：
(1)洛克三权分立学说的基本内容。
(2)发展了洛克三权分立学说的法国启蒙思想家是谁？指出他的学说与洛克学说的差异。
(3)说明三权分立学说的思想核心和历史上的进步意义。
(4)说明三权分立原则在美国政治制度中的体现方式。
三、阅读下列材料：
材料一：“凡是不能促进我们达到目标的一切东西，我们都应一概斥为无用。
”
——斯宾诺莎材料二：当立法者们图谋夺
取和破坏人民的对产或贬低他们的地位使其处于专断权力下的奴役状态时，立法者们就使自己与人民处于战争状态，人民因此就无须
再予服从人民享有恢复他们原来的自由的权利．并通过建立他们认为合适的新立法机关以谋求他们的安全和保阵。
当人民发现立法行
为与他们的委托相抵触时，人民仍然享有最高的权利来罢免或更换立法机关。
——洛克《政府论》材料三：社会秩序乃是
为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。
然而这项权利决不是出于自：然，而是建立在约定之上的……因而，如果我们撇开社会
公约中一切非本质的东西，我们就会发现杜会奋约可以简化为如下的词句：我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最
高指导之下，并且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体之不可分割的一部分．
——卢校《社会契约论》请回答：
(1)材料一中，斯宾诺莎所说的目标是什么？“一切无用的东西”又指什么？
(2)材料二中．立法者与人民的关系是什么？结合所学知识，除了上述立法权外，还有什么权力？
(3)材料三反映了作者怎样的思想观点？实质是什么？
(4)以上材料反映了近代民主思想中三位杰出的思想家的思想，结合所学知识，总结三大思想家思想的共同之处。
四、阅读下列材料
材料一：2000年，一位90岁的美国加州的老太太桃莉丝•汉道克，徒步横穿5100千M到达华盛倾，以普通游客的身份进入联邦国会大厦，发表政治演说，立即被警察当场逮捕，后被法院处“囚禁已关钾之时间”．因为“国会大度是立法重地，在那里立法的国会议员们，只要在这个及枪之下说什么都不犯法，都不会被逮描，他们有立法裕免权•而只要你不是国会议员，就不得在这里发表任何政治演说，不能有任何政治示威的行动”那是为了保障立法者，能够在绝对没有压力的情况下，把他所代表的选区的民众意见，顺畅地说出来……如果让议员们身处狂热民众的实际包围之下……所谓民主当然也就全玩完了”．
——丁林《九旬老太的长征与被捕》材料二：1789 年，经过资产阶级民主派的努力，美国宪法增加了十条修正案(政府不得立法等)…华盛顿当选为美国第一任总统，组成联邦政府。
材料三：美国的国家职权分为立法、司法和行政三个部门，分别由国会、最高法院和
总统执掌，总统和议员由人民选举产生，各州选举人应其该州众议员之选举人所需资格。
请回答：
(1)材料一中美国对国会大厦使用的规定，在英国历史上能找到哪一法律文献的规定与之相似？
(2)试就材料一所述立法议员遭受压力的情况，从中外历史上各举一例。
(3)结合材料二、三和所学知识，美国政权组织原则是什么？
参考答案：
、1、A
2、C
3、答案：B
4、答案：A
5 •答案：C
6思路解读：本题是一道逆向选择题，考查的是对斯宾诺莎思想的认识。
解题关键是全面掌握思想家的思想内涵，其中④是卢梭的主张。
答案：D
7 •思路解读：本题考查的是对卢梭思想的认识。
解题关键是全面掌握思想家的思想内涵。
其中①虽然在内容中没有直接提出，但是教材已经明确说明天赋人权是“主权在民”的核心思想。
答案：A
8、思路解读：本题是对卢梭思想影响的考查。
对号人座，只要找出卢梭的作品即可。
答案：D
9 •思路解读：本题体现了史学为社会发展服务的科学思想，充分体现了鉴戒史学的意义。
题目以当前我国建设和谐社会的现实
为切人点，将民主思想家的思想主张融人到题目中。
解题时要特别注意题干中的“直接借鉴意义”的提示，再结合选项中的思想主张的内容和意义进行辨别。
答案：A
二、. (1)认为国家权力有三种：立法权、行政权和对外权。
立法权属于议会，行政权和对外权属于国王。
(2)孟德斯鸿。
他的学说和洛克学说的不同之处：洛克对行政权和外交权加以区分，并把两者均归于君主。
孟德斯鸠则把行政权和外交权加以合并统称为行政权，同时增加了司法权，并主张人民集体享有立法权，司法独立，君主享有行政权，从而使三权之间真正形成了三足鼎立并相互监督制约的关系。
(3)思想核心：权力的制约与平衡，是通过以权力制约权力来预防专制与政治的腐败。
历史上的进步意义在于推动了当时西方反对封建专制制度的斗争。
(4)美国政府由国会、最高法院和总统三部门组成，分别执掌立法权、司法权和行政权。
三、
参考答案：(1)目标是伸张和捍卫资产阶级的自由与民主权利。
“一切无用的东西”是指封建君主专制和个人独裁及基督教神学。
(2)关系：如果立法者违背了人民意愿，人民就没有必要再服从它，有权使用武力推翻其统治，重新建立新的立法机构。
权力：行政权和对外权，都属于国王。
(3)观点：社会契约论。
实质：建立资本主义法制社会。
(4)天赋人权和社会契约的思想。
四、思路解读：本题主要考查对材料的理解、分析和概括能力。
材料一中美国对国会大厦使用的规
定，体现了议会享有最高立法权。
回答第(1)问时应抓住关键信息“国会大厦是立法重地”，联系英国历
史应该想到《权利法案》。
《权利法案》规定：“议会内之演说自由、辩论或议事之自由不应在议会以外任何法院或任何地方，受到弹幼或询问”，议会的权力逐渐超过王权，以法律为标志的国家权力取代王权。
回答第( 2)问只要符合史实即可。
从材料二、三中可以看到是三权分立的原则，第(3)问就迎刃而解了。
参考答案：( 1)《权利法案》。
(2)外国：法国大革命；中国：袁世凯当选为大总统。
(3)三权分立。