七年级美术第一课具象与抽象(2课时)解析
具象与抽象-沪少版七年级美术上册教案
具象与抽象-沪少版七年级美术上册教案一、教学目标1.了解具象和抽象的概念。
2.掌握具象与抽象的绘画表现方法。
3.通过画具象和抽象的图画，培养学生的观察能力、创造力和审美能力。
二、教学重难点1.教学重点：具象和抽象的概念及绘画表现方法。
2.教学难点：如何将具象和抽象的概念融入绘画中。
三、教学方法1.教师讲授。
2.学生画图。
3.课堂讨论。
四、教学过程第一步：导入通过看图片、视频、故事情节等教具，引导学生了解具象、抽象的概念及其特点。
第二步：讲授具象和抽象的绘画表现方法1. 具象绘画具象绘画即从现实中直接汲取素材，再按照观察到的样子加以表现。
具体表现方法：a.用线条描绘物体的形状，注重物体的外形。
b.用明暗、色彩加以表现物体的质感和立体感。
2. 抽象绘画抽象绘画则是将客观事物的外在形态加以剥离，提取出物象来，只保留象征性的符号，通过表现形式的变化来表达。
具体表现方法：a.用一些形状与线条来抽象表现物体的形象。
b.用色彩、纹理、空白等表现要表达的形象。
第三步：画具象和抽象的图画让同学们分成小组，根据老师提供的主题，自由绘制一幅具象或抽象的图画，侧重于绘画表达方法，提高创造力和审美能力。
第四步：课堂讨论通过同学们绘制的图画，让同学们结合自己的作品和他人的作品，探讨具象和抽象的区别，让同学更加深入地了解具象和抽象的概念及其表现方法。
五、课后作业1.将今天课上学习到的知识做一下总结。
2.自己选取具象或抽象的绘画方法，画一幅图画，准备下次课展示。
六、教学反思本节课通过讲解具象和抽象的概念及绘画表现方法，引导学生自由绘制一幅具象或抽象的图画，并以同学们的作品为例进行课堂讨论，使同学们能够深入理解具象与抽象的概念及其表现方法。
在今后的美术学习中，同学们将更加深入地理解如何运用具象和抽象的绘画表现方法，从而提高自己的绘画水平和审美素养。
七年级美术上册《具象与抽象》优秀教学案例
本案例注重问题的设计，引导学生主动探究、思考。在教学过程中，教师提出一系列具有启发性的问题，促使学生深入理解具象与抽象的艺术内涵。这种问题导向的教学方法，有助于培养学生的批判性思维和创新能力。
3.小组合作激发团队协作能力
本案例充分运用小组合作的教学策略，让学生在讨论、交流中共同完成创作任务。这种教学方式不仅有助于提高学生的沟通能力，还能激发团队协作精神，培养学生的集体荣誉感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学开始时，我通过多媒体展示一组具有代表性的具象与抽象美术作品，如梵高的《向日葵》、毕加索的《格尔尼卡》等，引导学生欣赏并思考：“这些作品给你什么感觉？它们有什么不同之处？”
2.学生分享自己的观点后，我简要介绍具象与抽象的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
3.接着，我提出问题：“如何将具象与抽象的表现手法运用到我们的绘画创作中？”激发学生的学习兴趣，顺利导入新课。
七年级美术上册《具象与抽象》优秀教学案例
一、案例背景
《具象与抽象》是七年级美术上册的教学内容，旨在让学生在掌握绘画基本技能的基础上，进一步了解和感受艺术中的具象与抽象表现手法。本节课以我国传统民间艺术和现代艺术作品为载体，引导学生从生活中发现美、创造美，培养他们的审美情趣和创新能力。在教学过程中，注重启发式教学，让学生在实践中感受具象与抽象的艺术魅力，提高他们的美术素养。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生主动探究、自主学习的能力。
2.结合教材内容，设计生动有趣Fra bibliotek教学活动，让学生在实践中掌握具象与抽象的表现手法。
3.采用启发式教学，引导学生观察生活中的美，激发他们的创作灵感。
4.注重个体差异，针对不同学生的特点进行针对性指导，提高他们的绘画技能。
浙美版七年级第一课1.走进美术知识讲解
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朱文和白文
4.雕塑：一种造型艺术， 运用雕，刻，塑三种方法 制作
铜雕
石雕
木雕
金属雕塑
环保雕塑
我们身边有哪些城市雕塑呢？
5.工艺：对物体的艺术加工
6.建筑：是人们为了满 足社会生活需要，利用 一定材料创造出来的可 住可观的艺术品。
凯旋门
埃菲尔铁塔
巴黎圣母院，卢浮宫，比萨斜塔
7.设计：将美术用于 人的衣，食，住，行 方方面面，强调实用 与美观
浙美版七年级第一课1.走进美术
生活中信手涂鸦的乐趣~
素描
色彩：水彩，水粉， 彩色蜡笔等等
版画
1.绘画
冷抽象和热抽象
2.书法：文字表现出来的艺术形式
甲骨文
篆书
隶书
草书
行书
楷书
一件书法作品 要从三处去进行欣 赏 笔法之美， 结构之美， 章法之美。
3.篆刻艺术，是书法和雕刻结合，制作印章 的艺术，迄今已有三千七百多年的历史。
冈特·兰堡海报设 计
瓦希里钢管椅
手机
环境艺术设计
公益广告设计
8.新媒体艺术：是一种以“光学”媒介和电 子媒介为基本语言的新艺术学科门类，
美术：美术是以物质材料为载体，塑造可视的、占据 一定平面或立体空间的艺术形式。它包括绘画、书法， 篆刻、雕塑、工艺美术、建筑艺术、设计艺术、艺术 现代媒体艺术等。
七年级美术第一学期教材分析
七年级美术第一学期教材分析根据本学习的教学计划，我安排设计了一下几个单元的内容。
第一单元：具象与抽象——本单元是美术常识课程，是学习关于抽象美术知识和欣赏方法的课程。
本课程是在学生基本了解美术作品的评价标准之后，从画家创作艺术作品的两大基本方法——抽象与具象入手，让学生了解具象与抽象的艺术大师及作品。
针对中国学生对抽象作品的迷惑，着重介绍了抽象作品的创作手法及艺术特征。
并鼓励学生尝试画一幅抽象作品，体验抽象艺术创作的乐趣与意义。
第二单元：绘画色彩的表象——色彩是绘画最重要的语言之一，本单元是学习绘画色彩知识、掌握简单的线条淡彩技法的课程。
六年级的“感悟色彩与情感”主要研究色彩的基本规律、色彩与情感表达的关系以及色彩对比和色调等内容，二本单元则主要介绍画家在绘画中采用的“条件色彩”、：“装饰性色彩”或“表现性色彩”等色彩表现方法，也分析了中国画的色彩特征。
本单元另一内容就是“线条淡彩”。
将其作为学生色彩写生和创作的主要方式，在线条的基础上着水彩色，降低了造型的难度，方便了色彩的学习和掌握，喝酒时本单元的课程特征。
第五单元：策划校园文化活动——本单元是学习视觉传达设计和运用视觉传达设计参与学校文化活动的综合实践课程。
本单元尝试用美术的表达方式与文字表达、信息表达和综合实践相结合，通过策划学校文化活动，运用视觉传达设计的形式、要素和应用来参与学校文化活动。
达到美术与其他学科的联系，与学生校园生活经验的联系，与社会环境的联系，从而建立自己的设计意识、思想和方法，培养学生的综合思维和综合实践的能力。
第六单元：为商品设计包装——本单元是了解包装设计的基本功能和形式要素、学会对商品进行简单的右创意的包装，并用包装设计效果图、实物模型等方式表达自己的设计创意和构思、传达自己的真情厚谊的课程。
也是了解和学习包装设计文化和加强包装设计环保意识的课程。
第八单元：在平面和立体之间——浮雕是一种在平面上用浮凸表现形象的雕塑。
具象美术与抽象美术教案
具象美术与抽象美术教案一、教学内容本节课选自《美术鉴赏》教材第四章“具象美术与抽象美术”，详细内容包括：1. 具象美术的定义、特点及代表作品；2. 抽象美术的定义、特点及代表作品；3. 具象美术与抽象美术的对比分析。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握具象美术和抽象美术的基本概念和特点；2. 培养学生对不同美术形式的鉴赏能力；3. 激发学生的创新意识，提高他们的美术表现力。
三、教学难点与重点教学难点：具象美术与抽象美术的区别与联系。
教学重点：具象美术和抽象美术的定义、特点及代表作品。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、挂图、黑板、粉笔；五、教学过程1. 导入：通过展示一幅具象美术作品和一幅抽象美术作品，引发学生对两种美术形式的兴趣，提出问题：“你能看出这两幅画有什么不同吗？”2. 新课导入：讲解具象美术和抽象美术的基本概念、特点，展示相关代表作品，让学生对两种美术形式有更深入的了解。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析教材中的其他作品，判断它们属于具象美术还是抽象美术。
5. 创作实践：鼓励学生尝试创作一幅具象美术作品和一幅抽象美术作品，培养学生的创新意识和美术表现力。
六、板书设计1. 具象美术：定义：以客观现实为基础，对现实生活进行艺术加工的美术形式。
特点：形象真实、具体、生动；表现手法多样。
代表作品：《蒙娜丽莎》、《的晚餐》等。
2. 抽象美术：定义：不依赖客观现实，以形式、色彩、线条等元素表达艺术家内心世界的美术形式。
特点：形象概括、抽象、寓意丰富；强调艺术家的主观感受。
代表作品：《星空》、《呐喊》等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述具象美术与抽象美术的区别和联系。
（2）请分别列举至少三幅具象美术作品和三幅抽象美术作品，并简要介绍它们的特点。
2. 答案：（1）具象美术与抽象美术的区别：具象美术以客观现实为基础，形象真实、具体；抽象美术不依赖客观现实，形象抽象、概括。
具象抽象教案
是因为没有办法画的具象吗？
画画的最初是要画的像，比如画人，但是当你怎么画都可以画像的情况下要得就是突破和创新，打破心中原则创造一个规则出来。
具体分析作品《格尔尼卡》
7、如何画抽象画
分析两幅作品（点、线、面、色块）
8、课堂练习：
用点、线、面表现忐忑的心情和平静的心情(教师巡回指导）
重难点
认识具象艺术与抽象艺术的联系
教学方法
讲授法、练习法
教具
多媒体课件
教学过程
一、导入新课
1、绘画作品欣赏导入（播放幻灯片）
2、谁能用语言描述一下两组绘画作品给你的感受
（学生回答）
二、讲授新课
1、展示课题《具象、抽象美术》
2、具象美术：真实的再现事物的具体形象
3、具体讲解《拾穗者》
《拾穗者》是法国巴比松派画家米勒最著名的作品之一，绘于1857年，目前则存放在巴黎的奥塞美术馆中。
米勒以凝重质朴，造型简约的概括力，来极富表现力地塑造平凡人物。他表现的是人和大地的亲密关系，是史诗所不能达到的质朴平凡。从这三个穿着粗布衣衫和沉重木鞋的农妇身上感到一种深沉的宗教情感，在生存面前，人类虔诚地低下他们的头。正是这种宗教般的感情使《拾穗者》超越了一般的田园美景的歌颂，而成为一幅人与土地、与生存息息相关的真正伟大的作品。
9、作业评的区别，重点讲解了抽象美术的欣赏方法，希望这节课的讲解对同学们欣赏抽象美术作品有一定的帮助。
作业布置
用今天所学的知识画一幅抽象画（冬天）
板书设计
教学反思
《拾穗者》，它没有表现任何戏剧性的场面，只是秋季收获后，人们从地里拣拾剩余麦穗的情景。画面的主体不过是三个弯腰拾麦穗的农妇而已，背景中是忙碌的人群和高高堆起的麦垛。
具象意象与抽象美术ppt课件
9
古诗四首 （书法）（唐）张旭
10
书法之所以能够当作抽 象美术作品来欣赏，是因 为它根本没有可资对照的 现实形象，不存在像不像 的问题。在欣赏这类作品 时，要注意的是纯粹形式 方面的因素，如点画的粗 细轻重、结体的疏密、线 条的快慢节奏等。
11
齐白石的 篆刻刀法苍劲 有力，布局又 有“疏可走马， 密不透风”的 强烈对比效果。
52
准备材料：铅画纸、颜料 准备工具：笔、木棒 作业要求：听一段大家熟悉的音乐，对其外形 进行变形、简化，构思出一个抽象的图案。
53
14
具象的6要素： 空间映像 細部的描形 身体映像 解剖学上的比例 色彩 思想情感
罗中立 《父亲》
15
（中国画 绢本）（五代）周文矩
16
油画 静物
塞尚（法国）
17
刘胡兰就义（油画 布面 1957）（现代）冯发杞
提问：这几幅作品有什么共同点？
18
贵 妇 人 像 （ 油 画 布 面 世 纪 ） （ 法 国 ） 安 格 尔 19
19
提问： 对于具象美术作品，你的印象是什么？请同学们思考并发言。
对于具象美术作品，它所表现的形象来 自于现实世界，因此观众在观看的时候可 以很清楚地了解艺术家要表现的内容，甚 至那些没有经过欣赏训练的观众也可以看 得懂。书本中列举了东西方的三件绘画作 品来帮助学生理解具象美术作品。它们在 人物神态、气氛渲染、衣服的质感或空间 的暗示上都显得很真实，仿佛我们可以走 进画面。在这里艺术家追求的就是“真 实”。
1
人类最早的记事方式便是图画。在许多 史前的遗迹中，可以发现早期人类留下的 壁画。 在法国南方拉斯科(Lascaux)洞穴中， 发现了一幅彩绘在石灰岩壁上的兽类图画， 画中所有动物都栩栩如生；非洲东南部徐 曼族发现的史前洞穴中刻有一幅白衣曼舞 的女性。尽管至今人们尚未搞懂这些壁画 的真正意涵，但可以肯定的是传达信息是 其主要目的。
具象与抽象初中教案
具象与抽象初中教案教学目标：1. 让学生理解具象与抽象的概念，并能够区分两者。
2. 培养学生对具象与抽象艺术作品的欣赏能力。
3. 引导学生通过创作具象与抽象作品，表达自己的情感和思想。
教学重点：1. 具象与抽象的概念及其区别。
2. 具象与抽象艺术作品的欣赏。
3. 具象与抽象作品的创作。
教学难点：1. 具象与抽象的区别。
2. 具象与抽象作品的创作。
教学准备：1. 教师准备具象与抽象的艺术作品示例。
2. 学生准备绘画材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍具象与抽象的概念。
2. 学生通过观察教师展示的具象与抽象艺术作品，尝试区分两者。
二、讲解与示范（15分钟）1. 教师讲解具象与抽象的区别，并举例说明。
2. 教师示范如何创作具象与抽象作品。
三、学生创作（15分钟）1. 学生根据自己的理解和感受，选择创作具象或抽象作品。
2. 学生利用绘画材料，进行创作。
四、作品展示与评价（10分钟）1. 学生将作品展示给其他同学，并简要介绍自己的创作思路。
2. 同学之间互相评价，教师进行总结性评价。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的收获。
2. 教师提出拓展任务，让学生进一步探索具象与抽象艺术。
教学反思：本节课通过讲解、示范和创作，让学生了解了具象与抽象的概念，并能够区分两者。
在创作环节，学生积极参与，充分发挥自己的想象力和创造力，创作出了具有个性的作品。
在评价环节，学生能够互相欣赏、交流，提高了自己的审美能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，对于具象与抽象的区别讲解可能还不够深入，需要在今后的教学中进一步强化。
同时，可以增加一些具象与抽象结合的案例，让学生更好地理解两者的关系。
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冷抽象 倾向于表现秩序和规律 理性、冷静而有秩序
热抽象
热抽象
• 代表人物：康定斯基 特点：将音乐的旋律、节奏、音色 等音乐语言与美术中的点线面相联
系
冷抽象
• 代表人物：蒙得里安 他崇尚至直线美，主张透过直角可
以静观万物内部的安宁
百老汇爵士乐
对比作品——《宫娥》象
具象与抽象
• 绘画种类分为2种：具象及抽象 • 具象
• 真实的再现事物的具体形象 • 抽象
不在乎表面客观世界真实形体 追求不受限制的绘画
抽象
抽象
抽象
热抽象
冷抽象
热抽象与冷抽象
热抽象与冷抽象
热抽象与冷抽象
热抽象与冷抽象
复习
• 1、绘画种类分为2种 • 2、抽象分为2种
热抽象与冷抽象
热抽象 热衷于表达情绪、情感 热情奔放，大刀阔斧
冷抽象 倾向于表现秩序和规律 理性、冷静而有秩序
作业设计：热抽象创作
利用热抽象的形式 创作一幅抽象画作品
作业要求： 构图饱满 颜色搭配合理 作品有思想、有创意 给你的作品起一个好听的名字