人教版二年级上册《观察物体》优秀教学设计课题
小学二年级上册数学《观察物体》教案（精选16篇）
小学二年级上册数学《观察物体》教案（精选16篇）小学二年级上册数学《观察物体》篇1教学目的：1.进一步经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2.能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。
3.借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。
4.联系生活实际，体会到数学知识来源于生活。
教学重点：在实际的观察活动中，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
教学难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状教具准备：多媒体学具准备：方格纸教学过程：一、问题回顾、再现新知1.谈话引入复习内容。
师：李白写过《题西林壁》：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，其实所有的物体都是一样，站在不同的位置或是从不同的方向所看到的形状都可能不同。
今天我们一起来复习观察物体（板书课题）：观察物体2.出示复习目标。
（1）进一步经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
（2）能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。
3.出示复习指导。
请同学们认真想一想我们小学阶段所学习过的观察物体的知识，思考（1）学习了哪些观察物体的知识？（2）如何正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状？（3）如何根据从正面、侧面、上面所观察到的平面图形还原立体图形？（4）如何根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围？（可举例说明）（5分钟后汇报复习收获，看一看哪一位同学汇报的）4.想一想。
学生根据复习指导的提示进行独立整理复习。
5.说一说。
各小组派代表在全班交流，其他小组补充说明。
汇报时有的可根据对知识的理解，自己的经验举例说明；有的可能用不同的方法整理出相关的知识。
二、分层练习，巩固新知通过同学们刚才的汇报，看来同学们收获都很多，下面就利用你们所复习到的知识解决一些实际问题。
多媒体出示1.基本练习，巩固新知2.综合练习，应用新知3.拓展练习，发展新知三、全课总结。
《观察物体》教学设计(优秀13篇)
《观察物体》教学设计（优秀13篇）观察物体教学设计篇一教学过程：一、激趣引入（1）猜图游戏，激发热情。
（师：你看到的只是它的一半，猜一猜它是什么？）（2）提出质疑，学生解答。
（师：猜得好快呀！谁来说说自己在猜的时候是怎么想的？）（3）揭示答案。
二、自主探究1、探索发现（认识“轴对称图形”和“对称轴”）（1）观察图形，探索特征。
看看这些图，你发现了什么？有什么特点。
(了解轴对称图形的一般特点，对称轴的两边完全一样)（对于学生的回答都给与肯定，尤其是当学生冒出“对称”“完全重合”这样高度凝练的词语时应该用赞赏的语言给予鼓励。
）（2）折图演示，得出结论。
（师：刚才我们猜的这些图形，对折以后，发现两侧的图形都能够完全重合，这样的图形就叫做：轴对称图形。
）（3）板书课题，提出质疑。
（师：他们都是轴对称图形，请问轴在哪？学生通过观察发现折痕就是轴对称图形的轴）（4）图形演示，明确画法。
（师：折痕所在的直线就是轴对称图形的对称轴。
课件演示，明确指出对称轴要画成一条直的虚线，而且要画的长一些。
）（5）再次质疑，严格区别。
师：对称轴指的是什么？生：一条直的虚线。
师：轴对称指的是什么？生：图形的特征。
（这两个问题有点难度，学生需要老师的引导与点拨。
）2、操作实践（1）欣赏激趣，尝试制作。
（老师撕一个图案，问学生想不想撕一个，演示并讲清怎么撕的---把一张纸对折以后，在折痕的这边撕出要的图形的一半，就可以得到一个你喜欢的轴称图形。
）（2）欣赏作品，牢记特征。
(大家的小手可真巧，撕出了这么多漂亮的图形，它们都有什么共同特征？生答)师在课题下板书特征：对折后两侧能够完全重合，有对称轴。
三、加深认识（一）基础练习，巩固所学（1）图片欣赏，加深感知。
（PPT出示具有中国特色的脸谱以及民间剪纸，感受美的同时加深对轴对称图形的认识）（2）重温特征，辨图解惑。
（出示一张带烟囱的小房子图片，让学生判断是不是轴对称图形。
学生认为不可，只有一门一窗。
二年级上册《观察物体》教案四篇
二年级上册《观察物体》教案四篇二班级上册《观测物体》教案篇1教学目标1、通过不同角度观测同一个物体，体验角度不同，看到的物体不同，初步体会局部与整体的关系2、通过观测各种物体，援助同学建立空间观念教学重难点1、角度不同，看到的物体外形不同，初步体会局部与整体的关系2、培育同学的空间观念教学预备:小象的玩具模型，图涂有不同颜色的长方形盒子，杯子，三张抽象的杯子图片同学自备一个小玩具教学过程一、新课导入大家在暑假的时候有没有去旅游呢，说一说你去过哪些地方吧。
暑假的时候，我们的三位小伙伴，毛毛，调皮，奇奇也去旅行了。
他们来到了印度。
印度最出名的动物呢，是大象。
这一天他们也看到了一头大象。
〔出示大象玩具〕毛毛说：“我看到一扇门上挂着一条尾巴。
”调皮说：“我发觉一堵墙上有一只耳朵。
”奇奇兴奋的说：“我看到了一头可爱的大象两只呼扇唿扇的耳朵，还有长长的鼻子。
”为什么同样一头大象，三个小伙伴看到的确是完全不同的画面呢？生答：由于观测的角度不同，他们看到的都不是完整的大象。
我们要全面了解一个物体，需要全面观测这个物体，学会观测物体。
这节课就让我们一起来观测物体吧。
〔板书课题：观测物体〕二、探究新知1、〔出示长方形盒子〕现在老师手中有一个盒子，它是什么外形的呢？生答：长方体大家认真观测这个长方体，它的每个面的颜色是一样的吗？〔转动长方体〕它有哪几种颜色呢？〔板书：黄、红、白、绿、蓝、黑〕老师手拿盒子，分别提问距离相差很远的小伙伴，在你的位置上你一次能看到几种颜色？〔板书几个小伙伴的答案，并按种类多少将其归类〕〔老师手指黑板上的答案〕为什么有的小伙伴看到的是三种颜色，而有的'小伙伴看到的却是两种甚至只有一种呢？生答：观测角度不同那大家认真想想：我们一次最多可以看到几种颜色呢？生答;3种那只看到一种颜色或者两种颜色的小伙伴要怎样才能看到三种颜色呢？生答：转动长方体，或转变观测角度3、现在拿出你自己的玩具，自己来亲身体验观测的乐趣吧。
2023年人教版数学二年级上册观察物体教案(优选3篇)
人教版数学二年级上册观察物体教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册观察物体教案第【1】篇〗教学目标：学生从已有的知识经验出发，学会从一个较复杂的立体图形画出三视图，从三视图推出简单的立体图形。
建构学生的空间思想和空间想像能力。
教学难点：用动态的思想让学生理解三视图。
教学过程：一、由表及里，由浅入深，唤起学生已有的知识经验。
从一个到三个正方体从专业的角度进行剖析。
强调从正面，左面和上面观察。
观察要点：平面投影思想。
引导学生会看会画简单的三视图，画三视图的一些原则。
二、从四个正方体入手，让学生先按要求摆放，在已有的知识经验下，建构四个正方体的立体图形。
从三个方向对立体图形进行认识。
三、用动的形式，对四个正方体从一个方向保持不变的前提下进行添加思考。
四、给定立体图形画三视图、给定三视图，尝试绘出立体图形。
先摆一摆右边的物体，再分别从正面、侧面和上面看一看，各是什么形状？下面的形状各是从哪面看到的？五、训练。
教学反思：“横看成岭侧看成峰”，这说明从不同的角度看同一物体视觉的效果可能不同，要比较真实反映出物体，我们可从多角度观察物体，学生也一样，要想让学生能够学到知识，充分发挥学生主体作用的同时，要注意发挥教师的主导作用，二者之间要和谐统一。
多角度发掘学生的主观能动性。
让学生亲历有效的知识探索，在教师的主导下建构系统的知识。
探究后的思考总结和探究的过程同样重要，给学生思考的时间和空间是教学中非常关键的一环。
做到动静结合。
再一个要做到的是从实践中提炼理论，用理论指导实践这个过程的统一，在实践中完善理论和拓展实践领域。
〖人教版数学二年级上册观察物体教案第【2】篇〗常州市觅渡桥小学孙宇张老师上的《观察物体》是义务教育课程标准实验教材数学二年级上册的一个独立教学内容，它是在学生已掌握了上下、前后、左右等位置关系的知识后来学习的，教学目标是让学生能判断出从不同的位置观察物体所得到的形状，初步培养学生的空间观念，如果就按目标设计教学，就会显得单调，学生也不会得到持续发展，也不符合“课标”精神。
二年级上册《观察物体》教案（精选7篇）
二年级上册《观察物体》教案二年级上册《观察物体》教案（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的二年级上册《观察物体》教案（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、教学目标（一）知识与技能知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。
（二）过程与方法通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，发展学生的空间观念。
（三）情感态度和价值观在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的和谐美，培养学生的合作意识。
二、目标解析这节课是学生在一年级认识上、下、前、后、左、右的空间方位之后，第一次接触观察物体的内容，主要是引导学生用眼观察、用口描述、用心体验，亲身经历知识产生、形成和发展的过程，学会辨认从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位观察到的简单物体的形状，从而帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习立体几何知识奠定基础。
三、教学重难点教学重点：认识从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。
教学难点：正确辨认从不同侧面观察到的物体形状。
四、教学准备课件，四张熊猫玩偶图片，每组一个熊猫玩偶、茶缸。
五、教学过程（一）创设情境，激趣导入1．故事激趣（1）课件播放：盲人摸象。
（2）引发问题：同学们为什么觉得好笑呢？他们看到的大象真的不一样吗？（3）学生交流：这几位盲人只摸到大象的一部分，所以说不出大象的全貌。
2．揭示课题在生活中，我们该怎样观察物体，才有可能做出符合实际的判断。
这节课我们就来学习观察物体。
（板书课题：观察物体）。
2023年人教版数学二年级上册观察物体教学设计(推荐3篇)
人教版数学二年级上册观察物体教学设计（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册观察物体教学设计第【1】篇〗【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第67页例1 。
【教学目标】1.使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2.使学生通过观察活动，发展空间观念，培养观察能力，学会欣赏数学美。
【教学准备】学生4人一组（桌子的前、后、左、右各一个），每组准备一个玩具老虎。
教室中间空出，全班学生分别坐在空地的前、后、左、右。
【教学过程】一、观察导入师出示两个纸盒（其中一个一面有几个孔，另一个没有），把两者存在不相同的地方背对学生。
师：这两个盒子完全相同吗？（生：完全相同。
）师指一个学生围着看一圈。
师：你看到这两个盒子完全相同吗？（生1：不同。
）师：（转动盒子，把两者存在不相同的地方面对学生）完全相同吗？（生：不完全相同。
）师：刚才同学们为什么说完全相同？指生述说理由。
师：这就提示我们，要全面地了解一个物体，就要从不同的角度进行观察。
这一节课，我们就来学习观察物体（板书课题）。
二、探究新知（一）引导观察师：现在我们就来做一个从不同角度观察物体的游戏。
（师请一个有代表性特征的学生站在教室的中间。
）师：请问哪些同学是在这位同学的前面？请问哪些同学是在这位同学的后面？请问哪些同学是在这位同学的左面？请问哪些同学是在这位同学的右面？师：请同学们在自己的位置仔细观察这个同学，你能看到她的什么？分别请坐在她的前面、后面、左面、右面的学生汇报观察到的内容。
师：从刚才这四个同学的描述中可以看出，我们从前、后、左、右四个不同的位置观察这个同学，看到的情况是不一样的。
（二）分组观察1.请各小组把玩具老虎放在桌子上，让学生从自己坐的位置观察，并汇报观察到的情况：谁从前面观察的？你看到了什么？谁从后面观察的？你看到了什么？谁从侧面观察的？你看到了什么？2.请学生调换位置继续观察，并向小组同学说一说自己观察到的情况与刚才看到的有什么不同？师：同学们从不同的位置观察了老虎，现在你能说一说老虎是什么样子吗？指生汇报。
二年级上册数学《观察物体》教学设计（精选10篇）
二年级上册数学《观察物体》教学设计二年级上册数学《观察物体》教学设计（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的二年级上册数学《观察物体》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级上册数学《观察物体》教学设计篇1教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第94~95页。
教学目标1. 使学生通过实际观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不一样的，并能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2. 使学生在观察活动中，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的密切联系，丰富对现实空间及图形的认识。
教学过程一、创设情境谈话：小朋友，你们喜欢拍照吗？刘老师拍了两张学校校门的照片，想不想看一看？（课件出示校门的照片）提问：你看到了什么？小结：同一个校门，在它的里面和外面看，看到的样子是不同的。
谈话：老师这里还有两张照片，你知道是在什么地方拍的吗？（课件出示教室前后的照片）引导：仔细观察这两张照片，你发现了什么？小结：观察的位置不同，看到的样子也不同。
[评析：让学生观察自己学校校门和教室的照片，学生有话可说，兴趣高涨，充分激活了已有的知识经验。
]揭题：今天，我们一起来学习从不同的位置观察生活中的物体。
（板书课题：观察物体）二、合作探究1. 指导观察。
出示并介绍小猴。
示范：下面我们来观察小猴，请小朋友看老师是怎样观察的。
（边说边示范）我先观察小猴的前面，像这样（从前面平视小猴）在小猴的前面看，看到的是什么呢？（看到的是小猴的前面）那老师看到的是这里四幅图片中的哪一幅呢？（出示四幅图片让学生选择）让每个小组的1号小朋友学着老师的样子观察小猴的前面，师生共同评价。
继续示范：再观察小猴的左边，（教师转到小猴的左边）这回老师看到的又是哪一幅图片呢？（一边看，一边从四幅图片中找出相应的图片）哦，是这一张图片。
《观察物体》教学设计(优秀10篇)
《观察物体》教学设计(优秀10篇)观察物体教学设计篇一教学目标：1.通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2.通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展学生的观察能力、空间想象能力和推理能力。
3.积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学重点：理解从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。
教学难点：会辨认简单物体从不同角度观察到的对应图形。
教学过程：一、创设情境，揭示问题师：“同学们一定还记得老师以前给你们照过好多可爱又有趣的照片吧？现在老师想请你们也为老师照几张照片，可以吗？”学生为老师照相，当老师站在学生当中时叫停，请坐在老师不同方向的学生说说照出的相片是什么样子的。
师：“为什么他们给老师照出的照片不一样呢？”学生回答，教师不做评判。
引出课题，并板书。
二、探究发现，建立模型1、小组观察活动教师课件出示小组活动要求（1）第一次观察活动：观察玩具教师巡视，了解各组活动情况。
请一个小组的同学汇报。
师：“这个小组的同学观察到的都一样吗？”指名学生回答。
师：“回忆自己小组同学汇报的情况，用一句话说一说？”让各个小组汇报情况。
师“同学们知道是什么原因，让我们各个小组同学的观察结果有的相同，有的不同？”指名回答。
（2）第二次观察活动：观察带把的水杯请一个小组的学生汇报观察情况。
各个小组代表汇报自己组观察的结果。
2.小结。
引导学生小结，然后教师课件出示：从不同方向观察同一个问题所看到的形状可能不同。
3.再次探讨课前相片为什么照出来是不一样的问题。
三、理解应用，强化体验课件出示练习题。
1.智慧之旅第一站：帮助小霞和小宇解决问题。
2.智慧之旅第二站：男孩和女孩看到的是汽车的哪个面？3.智慧之旅第三站：教科书19页“练一练”的1、2题。
4.智慧之旅第四站：教科书19页“练一练”的4题。
先让学生独立思考，然后做一做，有困难的可以和组内的同伴讨论。
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《观察物体》教学设计教学内容义务教育教科书（人教版）数学二年级上册第68页例1及相关内容。
设计理念以学生为主体，以活动为主线，注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。
以学定教，顺学而导，教师在学生已有知识经验的基础上，引导学生动手操作，自主探索与合作交流。
学生用自己的双手去操作，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，体验自主、挑战、胜利带来的愉悦。
感受生活中处处有数学，激发学生用运用所学知识解决生活中的实际问题的兴趣。
教材分析例题展示了4名学生分别从前面、后面、左面、右面观察一个熊猫玩偶的情境图，并在情境图下面给出了从这4个方向观察到的形状，让学生判断分别是谁看到的。
从熊猫前面、后面看到的形状会有较大差别，学生很容易辨认；但从左、右两个侧面看到的形状却基本相同，只是脸、胳膊等的朝向不同，学生辨认起来有一定难度。
因此教材在熊猫的一只耳朵上戴上了一个蝴蝶结作为“标示性标志”，利用这一形象特征降低难度，帮助学生区分左、右两个侧面的学生看到的形状。
通过例题的学习，可以使学生认识到：从不同的角度观察同一个物体，看到的物体的形状图可能是不同的，进而使学生初步体会到局部和整体的关系。
学生分析这是学生第一次接触观察物体的内容，对于位置关系的“相对性”问题还不是很熟悉，特别是左、右的相对性更是学生学习中的难点。
因此只要求学生以“自我”的方向为参照点辨认左、右。
为了避免上述问题成为学生观察物体的障碍，教材中不介绍“前面、后面、左侧面、右侧面”等概念，只要学生能用连线、标序号等方式将观察者与所看到的形状图对应起来即可。
教学目标1.知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。
2.通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。
3.使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。
教学重点在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的。
教学难点辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
教学准备教具：多媒体课件学具：学生4人一组，每组一个小羊玩偶。
课桌：4人小组拼桌，4名学生分别坐在东、南、西、北的位置上。
教学过程：一、激趣引入，初步感受部分与整体的关系。
师：老师小时候有一个宝贝，我还给宝贝拍照了，同学们想看看吗？出示第一张照片。
多数学生会猜是一个球。
师：不对不对，再给大家看看，我从另一个位置拍到的照片。
出示第二张照片。
多数学生都猜是一只兔子。
师：是的，是一只兔子，但是我的宝贝可不只是一个摆件这么简单。
请看。
出示第三张照片。
学生都不约而同地说存钱罐。
师：没错，我的宝贝就是一只兔子存钱罐，我从小就有存钱的习惯，不乱花钱，不浪费，希望同学们能像老师一样，从小养成存钱的好习惯。
师：同学们，为什么同一个存钱罐拍到的照片却不一样呢？生：因为拍摄的位置不同。
师：想要看到物体的全貌，就要全面观察物体。
这节课我们就来学习观察物体。
（板书课题：观察物体）[设计意图：通过三次呈现的不同照片，让学生初步感受在不同位置观察同一个物体，看到的图形是不同的。
让学生初步感受部分与整体的关系。
利用存钱罐，对学生进行德育教育，引导孩子养成存钱的好习惯。
]二、实践观察，积累经验，建立表象。
（一）明确观察对象，固定观察对象的位置。
师：今天，老师为每组请来一位小客人小羊，它要和我们一起学习，请组长把小羊放在桌子的正中间，面朝黑板摆正。
小羊要协助我们学习新知识，我们除了要感谢小羊，还要尊重小羊，不可以随便碰它，能做到吗？生：能！师：小羊说你们真懂礼貌。
[设计意图：学生要能正确判断从不同位置观察物体所看到的图形，则需要根据人物与观察对象间的相对位置，进行空间想象、推理和判断等思维活动。
因此，需要给学生一个实物情境进行观察。
实物会分散学生的学习注意力，所以要先跟学生约定好规矩。
]（二）本位观察，初步感知不同位置观察到的形状是不同的。
1.小组合作观察、交流。
课件出示：请仔细观察，然后和小组的同学说说，你看到的小羊是什么样的？师：现在请同学们头不偏、手不动，目光正对着小羊，仔细观察。
然后和你们小组的同学说说，你看到的小羊是什么样的？学生先仔细观察，然后把自己看到的与同组同学交流。
2.学生汇报。
先选一个看到小羊的正面的学生汇报。
生：我看到的小羊有两只眼睛……出示小羊正面的照片：师：你看到的小羊是这个样子的吗？（把照片贴在黑板上）是的，这个面的特点就是有两只眼睛。
请看到这个面的同学站起来。
站在这些站起来的同学的位置就能看到小羊的这个面。
3.引导学生想象，由立体图过渡到平面图。
师：请同学们都闭上眼睛，想象自己就站在小羊的前面，你看到了什么？小羊的两只圆溜溜的眼睛、两只弯弯的羊角、蝴蝶结、两只前腿。
学生闭上眼睛，想象从正面观察到的小羊的样子。
4.举例验证。
师：同学们睁开眼睛，我们以第一小组为例，哪位同学可以看到小羊的这个面？（指着黑板贴的小羊正面图）生：冯梓华（教师板书：在图片下面写上小华）5.重复体验，加深认识。
再选一个看到小羊后面的学生汇报。
生：我看到的小羊的尾巴和后面的两条腿……出示小羊后面的照片：师：你看到的小羊是这个样子的吗？（把照片贴在黑板上）请看到这个面的同学站起来。
站在这些站起来的同学的位置就能看到小羊的这个面。
请同学们都闭上眼睛，想象自己就站在小羊的后面，你看到了什么？学生闭上眼睛，想象从后面观察到的小羊的样子。
师：我们还是以第一小组为例，哪位同学可以看到小羊的这个面？（指着黑板贴的小羊后面图）生：黄语涵（教师板书：在图片下面写上小涵）再请一个看到小羊左侧面的学生汇报。
生：我看到小羊长长的身体、一只眼睛和一只弯弯的羊角……师：请问小羊的鼻子是朝着哪一边？可以用手指比一下吗？学生用食指指了指左边。
师：你可以用这个手势比一比吗？大拇指就朝向小羊鼻子的方向。
出示小羊左侧面的照片：师：你看到的小羊是这个样子的吗？（把照片贴在黑板上）请看到这个面的同学站起来。
站在这些站起来的同学的位置就能看到小羊的这个面。
师：请同学们看着图片，一起用这个手势比一比，小羊的鼻子朝哪个方向？请同学们都闭上眼睛，想象自己就站在小羊的旁边，你可以看到小羊长长的身体，一只眼睛，鼻子正朝着你大拇指指着的方向。
师：我们还是以第一小组为例，哪位同学可以看到小羊的这个面？（指着黑板贴的小羊左侧面图）生：文素婷（教师板书：在图片下面写上小婷）与汇报观察左侧面同样的步骤，汇报观察小羊的右侧面。
学生描述时要指出小羊羊角上的蝴蝶结，这也是帮助学生辨别左、右的标志。
6.小结。
师：为什么同一只小羊，看到的却不一样？生：在不同位置观察，看到的小羊是不同的。
[设计意图：设计按顺序从小羊的正面、后面、左侧面、右侧面来观察，先易后难。
先让学生自己描述在本位观察到的小羊的样子，了解观察物的形状特征，出示图片是让学生由立体图形过渡到平面图形，继而想象，加上手势，初步建立表象。
再以班内一组为例，实践验证想象的正确与否。
四次重复同样的观察步骤，有助于学生形成清晰的表象，为后面看平面图时进行表象的提取作准备。
]（三）换位观察，建立表象1.交换位置观察。
师：你想换个位置观察看看吗？生：想！师：那要先请你记清楚你现在看到的小羊的样子，闭上眼睛，想想你看到的小羊的样子，记住了吗？学生闭上眼睛，记忆现在看到的小羊的样子。
师：好，现在请每个同学和你面对面的同学交换位置坐好，再从这个位置观察，你们看到了什么？和小组同学说一说，边说边用手比划比划。
学生交换位置观察，与小组同学交流观察结果。
师：你现在看到的小羊是什么样的？刚刚呢？谁还想说？师：同学们观察小羊这么久了，想必已经对小羊的样子很熟悉了，那我们来个比赛，我出照片，你们小组合作，指出拍照片的位置，4个同学都指对了就算赢。
（课件出示4张不同位置拍到的小羊的照片）2.重点观察，对比辨析。
刚才有两位位置观察到的小羊的样子好像差不多，我们再到这两个位置分别看一看，重点看看有什么不同？3.寻找全面观察物体的方法。
不管是在自己的位置上，还是在别的同学的位置上，我们都只能看到小羊的一个面，如果有什么好办法能让咱们看到小羊的四个面，那才叫过瘾呢！同学们，你们有什么好的办法吗？刚才我们经过自己仔细的观察，对在不同位置所看到的小羊分别是什么样子的有了清楚的认识。
[设计意图：学生必须具有从不同位置观察物体的经验，并通过想象，唤醒自己在不同位置观察到的物体的表象，作出正确的判断。
]三、情境模拟，沟通联系，发展空间观念。
1.读懂情境图，理解位置关系。
下面请同学们打开书本68页，看图想一想，分别站在这4名同学的位置观察熊猫，看到的熊猫分别是什么样子的。
把名字写在熊猫图片的下面。
2.情境模拟，明确位置关系。
师：现在我们都一起想象，我们都站在小明的位置上，能看到熊猫的什么特征？生：看到熊猫的脸、肚子。
、教师继续让学生描述小亮、小红、小芳分别看到的熊猫的特征。
[设计意图：让学生能想象出自己在不同位置看到的图形，从而正确判断不同的图形分别是哪个学生看到的。
]四、总结方法，提升认识。
师：想一想，我们是怎样观察的？在观察物体的时候，你发现了什么？生：按顺序的观察。
生：观察的位置不同，看到的形状也不同。
（板书：观察位置不同看到的形状不同）五、巩固练习。
1.完成书本p68做一做。
放学回家的路上，这四个同学看到一辆大卡车，他们分别看到的是卡车的哪一个面？请用直线连一连。
说说你是怎样想的？还可以用排除法。
先选简单的，小青跟我们的方向一样，所以车头向左就是小青看到的，反之，车头向右就是小丽看到的。
2.完成书本P71第3题。
回到家，三个小朋友一起做作业的时候，发现三本数学叠在一起观察，也能像课堂那样观察，请你连一连，他们分别看到书本的哪一个面？3.完成书本第70页，第2题。
晚饭后，一家人一起品茶。
喝茶的时候，小明观察了茶叶筒。
下面右边的三幅图分别是在哪位位置看到的？把相应的序号填在括号里。
4.完成书本P71第4题。
这节课，每个同学学习都很努力，老师奖励你们去参观美丽的天安门。
打开书本71页，请你们给天安门拍3张照片，你知道，这三张照片分别是站在哪个位置拍到的吗？想一想，用手比划比划。
为什么这张是在2号位置拍到的？你是怎样想的？学生说想法，教师给予肯定的表扬。
师：我们也来认真地观察一遍，各位团友跟我来到1号位置，我们看到天安门的？生：前面。
师：来，一起拍张照片，咔嚓！各位团友，我们再一起来到2号位置，现在我们看到的是？生：天安门的大门口朝向右边师：在3号位置，我们看到的是？生：天安门的大门口朝左边。
5.天安门附近有个动物之家，小动物们正围着小房子观察。
他们分别看到的是图几？同桌讨论。
6.完成书本第70页第1题。
（机动）动物之家里，小动物们在给大象拍照，同桌相互说说下面右边的照片分别是谁拍的。