人教版五年级数学下册观察物体三教学设计

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人教版数学五下第一单元《观察物体(三)》单元教学设计

人教版数学五下第一单元《观察物体(三)》单元教学设计

人教版数学五下第一单元《观察物体(三)》单元教学设计一. 教材分析《观察物体(三)》是人教版数学五下的第一单元,本单元的主要内容是让学生在实际操作中进一步理解物体的形状,提高空间想象力。

教材通过丰富的图片和实际生活中的例子,引导学生从不同角度观察物体,培养学生的观察能力和思维能力。

本单元的教学内容主要包括以下几个部分:1.认识不同形状的物体,并能够用相应的几何图形表示。

2.学会从不同角度观察物体,理解物体的三维空间结构。

3.培养学生的观察能力、空间想象能力和思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力,他们对物体有一定的认识。

但在实际操作中,部分学生可能还存在一定的困难,如对物体形状的判断、对三维空间结构的理解等。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生掌握不同形状的物体的特点,并能够用相应的几何图形表示。

2.培养学生从不同角度观察物体的能力,提高空间想象力。

3.培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。

四. 教学重难点1.重点:让学生能够从不同角度观察物体,理解物体的三维空间结构。

2.难点:培养学生对物体形状的判断能力和空间想象力。

五. 教学方法1.情境教学法:通过设置丰富的情境,让学生在实际操作中感受和理解物体的形状和三维空间结构。

2.小组合作学习:引导学生相互交流、讨论,提高学生的观察能力和空间想象力。

3.实践活动:让学生动手操作,提高学生的实践能力和创新能力。

六. 教学准备1.准备不同形状的物体,如立方体、球体、圆柱体等。

2.准备相应的几何图形卡片。

3.准备教学课件和教学素材。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示一些生活中常见的物体,如玩具、家具等,引导学生观察这些物体的形状,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)教师向学生介绍本节课的主要内容,让学生了解本节课的学习目标。

然后,教师通过展示课件和实物,向学生讲解不同形状的物体的特点,并让学生用相应的几何图形表示。

新人教版五年级数学下册第一单元 观察物体(三)公开课教学设计

新人教版五年级数学下册第一单元 观察物体(三)公开课教学设计

新人教版五年级数学下册第一单元观察物体(三)公开课教学设计第一单元观察物体(三)第一节:观察物体教学内容:人教版小学数学五年级下册第2页知识与技能:本节课程旨在让学生通过观察、想象和拼摆,进一步认识空间和平面图形,培养他们的空间观念和思维能力,并能够根据图形推测拼搭的方式。

问题解决与数学思考:通过动手实践、自主探索、合作交流,学生能够简化过程,掌握拼搭物体的形状和位置关系,提高解决问题的策略多样性。

情感态度和价值观:本课程通过操作实践,培养学生的合作意识,初步体验解决问题的多样化策略,激发他们的积极数学研究情感。

教学重点:根据已有图形的表象想象、拼搭物体的形状和位置关系。

难点:从不同方向观察一个立体图形得到的三个图形,并用正方体拼搭出相应的图形。

教学设计:一、情境导入:老师:你们听说过盲人摸象的故事吗?谁愿意给大家讲一讲?学生讲盲人摸象的故事。

老师:同一头大象,四个人的说法截然不同,由于观察的角度不同,我们看到的物体的形状也是不同的。

那么今天我们就来研究这个问题。

板书:观察物体二:探究新知1、研究例11)出示例1:摆出从正面观察时的图形,用4个同样的正方体摆。

2)读题,理解题意。

使学生明白是4个正方体摆,而且是从正面观察。

3)学生试做后组内交流。

师:现在头脑中想一想摆完后是什么样子的,然后再动手摆一摆。

学生独立思考后动手操作拼摆,然后再小组内进行交流。

4)全班交流请那个小组汇报一下他们的拼摆方式。

生:可以这样摆:老师:这样摆可以吗?老师:还可以怎样摆?学生试摆后展示。

五)拓展延伸。

师:如果再增加一个同样的正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆?1)2)学生独立思考后动手拼摆,然后展示作品。

探索规律。

师:通过这两题的研究,你有什么发现?生:从正面看到的是的图形,用小正方体去摆,有无数种可能,因此不能确定立体图形的形状。

2、研究例2.1)出示例2XXX说:这是我从不同方向看到的:从正面看从左面看从上面看你能摆出兰兰所观察的图形吗?2)读题,理解题意。

人教版五下1.1《观察物体(三)》教学设计

人教版五下1.1《观察物体(三)》教学设计
1.几何体的特征描述
-长方体:强调相对面的面积相等,形状为长方形或正方形。
-正方体:每个面都是正方形,面积相等,六个面相互平行。
-圆柱:底面为圆形,侧面为矩形,底面与侧面垂直。
-圆锥:底面为圆形,侧面由底面与顶点相连的三角形组成。
2.观察物体三视图
-主视图:从正面观察物体,展示物体的前面和部分侧面。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
五、总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了长方体、正方体、圆柱和圆锥的基本概念、观察方法以及在实际生活中的应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对从不同角度观察物体的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
重点题型整理
1.题型一:几何体的特征描述
例题:请描述长方体、正方体、圆柱和圆锥的特征。
答案:
长方体:有六个面,其中相对的两个面面积相等,形状为长方形,另外四个面为正方形或长方形。
正方体:有六个面,每个面都是正方形,面积相等。
圆柱:有两个底面,形状为圆形,底面之间为侧面,侧面为矩形。
圆锥:有一个底面,形状为圆形,底面与侧面相交于顶点。
2.几何体的展开图:
-展开图的概念:将立体图形展开成一个平面图形,保持图形的面积和边界不变。
-展开图的制作方法:通过剪、折、粘等手法,将几何体展开成一个平面图形。
3.空间想象力培养:
-方法一:拼图游戏,通过拼图锻炼空间想象力。
-方法二:折纸艺术,通过折纸制作立体图形,提高空间想象力。
-方法三:建模软件,利用计算机软件(如SketchUp、3ds Max等)进行立体建模,锻炼空间想象力。

人教版数学五年级下册第1章《观察物体三》教学设计(1)

人教版数学五年级下册第1章《观察物体三》教学设计(1)

人教版数学五年级下册第1章《观察物体三》教学设计(1)一、教学目标1.知识与技能:–能够认识物体的形状、颜色和大小。

–能够观察物体的特征,进行分类。

–能够描述物体的形状、颜色、大小等属性。

2.过程与方法:–学生通过观察物体,积极参与课堂活动。

–学生运用直观的方法,提高观察与分类的能力。

二、教学重点与难点•重点:物体的形状、颜色和大小。

•难点:描述物体的属性,进行分类。

三、教学准备1.教具准备:各种具有不同形状、颜色和大小的物体。

2.教材准备:人教版数学五年级下册教材第1章相关内容。

四、教学过程1. 导入新课(5分钟)•利用教具展示几种不同的物体,让学生通过观察发现物体的形状、颜色和大小。

2. 学习新知识(15分钟)•带领学生一起观察更多的物体,引导学生描述不同物体的形状、颜色和大小。

•引导学生学习用分类法对观察到的物体进行归类。

3. 操练与实践(20分钟)•组织学生分组,让每组选择一些物体进行观察和分类。

•让学生用语言描述他们所观察到的物体的特征。

•老师引导学生共同总结各组观察到的特征,进一步加深学生对物体的观察和描述能力。

4. 总结与拓展(10分钟)•结合课堂讨论,帮助学生总结本节课所学内容。

•老师给出一些延伸问题,引导学生举一反三,拓展他们的观察与分类能力。

五、板书设计•关键词:物体的形状、颜色、大小•分类法:按形状、颜色、大小分类六、课堂讨论•学生可以分享自己观察到的物体特征,与同学讨论物体分类的方法。

七、作业布置•布置作业:让学生在家中收集不同的物体,用分类法进行整理,并描述其中一个物体的特征。

通过本节课的教学,学生可以提高观察、描述、分类等能力,培养对物体属性的敏感度和思维能力,为以后更深入的数学学习打下良好的基础。

2024年人教版数学五年级下册观察物体教案(精推3篇)

2024年人教版数学五年级下册观察物体教案(精推3篇)

人教版数学五年级下册观察物体教案(精推3篇)〖人教版数学五年级下册观察物体教案第【1】篇〗第1单元《观察物体(三)》教学计划一、教材分析观察物体是“空间与几何”这一领域的内容,在不同学段有着不同的要求。

本单元的内容属于第二学段,通过观察、拼摆较为抽象的几何形体,使学生进一步认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的,让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。

教材在编排上不仅设计了观察活动,而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动,目的是为了更好地培养学生的空间想像力和思维能力,为之后正式学习投影和三视图的有关知识奠定感性认识和基础。

二、学情分析学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验,并通过第一学段的学习,已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

而本单元在此基础上,还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。

因此,教师在教学中要设计观察和拼搭等活动,为自己和学生准备好教具与学具。

同时在进行观察和拼搭的活动中,要注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。

因为只有在活动的过程中,学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程,学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼,空间观念才能得到发展。

切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。

要鼓励学生敢于发表自己的意见,与同伴交流自己的想法,在交流中理清思路,互相启发。

三、学习目标(一)知识技能:1、让学生经历观察和操作的过程,从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的,能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。

数学思考:能根据已有的图形,用各种方法拼搭相应立体图形,发展学生的空间想象力。

2、问题解决:通过拼搭活动,培养学生的空间想象力和推理能力。

(二)情感态度:1.通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象,联系生活经验,感受数学在生活中的应用,激发学生学习数学的热情。

人教版小学数学五年级下册第一单元《观察物体(三)》教案

人教版小学数学五年级下册第一单元《观察物体(三)》教案

《观察物体(三)》教案【教学内容】人教版小学数学五年级下册第一单元【教学目标】1.能根据从不同角度看到的平面图形,经过想象与推理,拼摆出相应的几何组合体,随着观察方向的增加,体会摆法的由多到少。

2.经历观察、想象、验证、总结的过程,积累活动经验,提高学生的空间想象和推理能力,进一步发展空间观念。

3.体验数学与生活的联系,学会用数学的眼光观察生活、思考生活,体会数学学习的乐趣。

【教学重点】根据从不同角度看到的平面图形摆出相应的几何组合体。

【教学难点】借助空间想象还原立体图形。

【课前准备】多媒体课件、小正方体。

【教学过程】一、导入新课师:这节课我们就充分发挥想象的力量,继续学习观察物体(贴课题)。

请看大屏幕,有一个小正方体像这样(ppt演示)穿墙而过,想象一下,墙面上会留下什么?(弱音)(两位同学)生1:一个洞、轮廓生2:正方形的洞师:没错,正方体穿墙而过后,墙面上留下了一个正方形的洞。

现在反过来,如果墙面上就留下这样一个正方形的洞,它一定是一个小正方体穿墙而过留下的吗?生:不一定师:那会是几个小正方体?怎样穿墙而过的?生:我觉得是2个、3个、4个、无数个,只要把它们排成一排就可以师:同意吗?这么多小正方体排成一排穿墙而过后,为什么墙面上只留下一个正方形的洞呢?生:因为前面的把后面的都挡住了。

师:谁听明白他的意思了?他们都用了一个字?“挡”。

“挡”字用的太好了,也就是说,前面的小正方体把后面的小正方体都--挡住了,所以在墙面上只留下一个正方形。

二、探究新知(一)从一个方向观察1、提出问题师:同学们,刚才老师见识了你们强大的想象力,接下来借助想象开始研究(坚定的说)。

请看,默读。

2.分析题意。

师:想一想,你关注了哪些信息?生1:从正面看师:正面看,他注意到了观察方向,太棒了,还有吗?生2: 4个小正方体。

师:数量,还有吗?生3:还有那样的图形。

师:嗯,图形。

大家都关注到所用正方体的数量,观察的方向,以及所观察到的平面图形。

数学人教版新版五年级下册《观察物体三》教学设计

数学人教版新版五年级下册《观察物体三》教学设计

数学人教版新版五年级下册《观察物体三》教学设计教学目标:1. 了解物体的性质和特征。

2. 通过观察和实验,培养学生的观察和实验能力。

3. 掌握测量物体的常用工具和方法,提高学生的测量能力。

教学重点:1. 掌握观察物体的方法和技巧。

2. 理解物体的形状、颜色、质地等性质。

教学难点:1. 通过实验和观察,培养学生的观察力和实验能力。

2. 使用适当的测量工具和方法。

教学准备:1. 教材:《观察物体三》教材。

2. 实验器材:平衡秤、显微镜、测定尺等。

3. 实验物品:不同形状和颜色的物体、不同质地的物体。

教学过程:Step 1. 导入活动(5分钟)教师可以提出一个问题,如:我们怎样才能观察到一个物体的性质和特征呢?请同学们思考一下。

Step 2. 观察物体的性质(15分钟)1. 教师示范观察物体的要点,如:形状、颜色、质地等。

2. 让学生观察不同形状和颜色的物体,并描述其特征。

3. 学生通过小组合作的方式,观察不同质地的物体,并描述其特征。

Step 3. 实验观察(20分钟)1. 教师引导学生进行简单的实验,如:将两块相同大小的物体放在平衡秤的两端,观察两边是否平衡,并记录下实验结果。

2. 学生自行设计实验,观察物体的其他性质和特征,如:加热、溶解等。

Step 4. 测量物体(15分钟)1. 教师介绍测量物体的常用工具和方法,如:测定尺、天平等。

2. 学生进行测量实践,测量物体的长、宽、高等尺寸。

Step 5. 总结归纳(5分钟)教师进行板书总结,帮助学生梳理所学内容,并与学生一起回顾本节课的重点和难点。

Step 6. 作业布置(5分钟)布置相应的课后作业,如:观察一些物体,并描述其形状、颜色、质地等特征。

教学反思:本节课通过观察物体和实验的方式,培养了学生的观察力和实验能力,使学生更加深入地了解物体的性质和特征。

同时,通过测量实践,提高了学生的测量能力。

教学内容紧密结合课文,由易到难,循序渐进,提高了教学效果。

人教版五年级数学下册第一单元《观察物体(三)》集体备课教学设计

人教版五年级数学下册第一单元《观察物体(三)》集体备课教学设计

人教版五年级数学下册第一单元《观察物体(三)》集体备课教学设计一. 教材分析《观察物体(三)》是人教版五年级数学下册第一单元的教学内容。

本节课的主要内容是让学生在具体的情境中,通过观察物体的不同角度,培养学生的空间想象能力,提高学生的几何思维能力。

教材通过丰富的图片和生活中的实例,引发学生的学习兴趣,让学生在观察、操作、思考的过程中,掌握观察物体和几何图形的方法。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和几何思维能力,他们对观察物体和几何图形有一定的了解。

但在观察复杂物体时,学生可能会遇到一些困难,如观察角度的选取、观察方法的运用等。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,引导学生掌握观察物体和几何图形的方法,提高学生的空间想象能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标:让学生掌握观察物体和几何图形的方法,提高学生的空间想象能力。

2.过程与方法目标:通过观察、操作、思考等活动,培养学生的问题解决能力和合作交流能力。

3.情感态度与价值观目标:激发学生对数学的兴趣,培养学生积极思考、勇于探索的精神。

四. 教学重难点1.教学重点:让学生掌握观察物体和几何图形的方法。

2.教学难点:如何引导学生观察复杂物体,提高学生的空间想象能力。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生活中的实例和图片,引发学生的学习兴趣,培养学生的问题解决能力。

2.启发式教学法:引导学生主动思考,发现问题,解决问题。

3.合作交流法:鼓励学生之间相互讨论、交流,提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教学课件:制作与教学内容相关的课件,包括图片、实例等。

2.教学道具:准备一些几何模型,如立方体、圆柱体等,以便学生观察和操作。

3.练习题:准备一些与教学内容相关的练习题,用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示一些生活中的物体图片,引导学生观察物体,激发学生的学习兴趣。

提问:你们都认识这些物体吗?它们有什么共同特点?2.呈现(10分钟)呈现本节课的教学内容,让学生了解本节课要学习的是如何观察物体和几何图形。

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3.让学生主动参与观察、操作、交流等活动,进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考,发展空间观念。
三、教学重难点
引导学生进行空间图形的平面和立体想象来找出被遮挡住的小立方块。
四、教学准备
课件、正方体教具、小正方体学具。
五、教学过程
教学流程
执教者修改栏
(一)复习导入
给出一个实物图从正面看到的平面图形,让同学画不同的摆放方法,引导学习复习上节课所学内容。
2.引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。
课题:观察物体
课时:第一单元第1课时
一、教学内容
人教版数学五年级下册课本第2页例1,完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。
二、教学目标
1.结合现实生活,通过具体观察活动,使学生能体验从正面看到的平面图形,它的实物图可以有多种摆放方式。
(二)探究新知
(1)屏幕出示教材第2页例2。
(2)师:这是一个用3个小正方体搭出的立体图形,从正面、左面、上面观察所画下的形状。同学们,你能不能用小正方体搭出这个立体图形?
(3)学生小组合作操作。
(4)各组展示本组搭好的作品。
(5)师:请说一说你搭过程中的想法和做法。生:略。
(6)师:可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形,再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形,最后根据左面图形确定最后的立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。
课题:观察物体
课时:第一单元第2课时
一、教学内容
人教版数学五年级下册课本第2页例2,完成练习一第3、6、7题。
二、教学目标
1.能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。
2.能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形,进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状,能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状,确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
(二)新课讲授
1.出示教材第2页例1
(1)师:看同学们刚才学得真好,我又给大家提供了一个玩积木的机会(出示课件):现在有四块积木,如果我想摆出从正面看是这一形状(如图),
应该怎样摆?有几种摆法?
请同学们以小组为单位,合作解决这一问题。
教师巡视指导。
师:刚才老师发现好多小组都在积极尝试多种不同的摆放方法,这种探索精神非常好,有谁愿意到讲台上,向大家介绍一下你们小组集体的智慧成果?
生讨论交流得出:先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状,然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边,都可让正视图保持不变。如果摆在前边,从正面能看到这个正方体,它必须与原来物体里的正方体对齐着摆;如果摆在后边,从正面不能看到这个正方体,它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆,也可以不对齐着摆。
2.通过观察,能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。
3.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形,进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
4.通过观察、操作等活动,培养学生的观察能力、动手能力,培养空间想象力和推理能力。
单元教学重难点:
1.能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
第一单元观察物体(三)教学设计源自科目:数学教学对象:五年级学生
主备人:宣文龙
审核人:
单位:长临河学区罗店小学
单元教学内容分析:
执教者评价
本单元教材在编排上不仅设计观察活动,而且需要学生通过想象、猜测和推理进行探究的活动,培养学生的空间想象力和思维能力。主要内容是在前面经历了从不同角度观察实物和单个立体图形以及几何组合体的学习基础上,进一步学习根据从一个或多个方向观察到的图形拼搭出相应的几何组合体。
2.学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
3.通过观察、操作等活动,培养学生的观察能力、动手能力,发展空间观念,初步学会欣赏生活中的数学美。
4.在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。
三、教学重难点
能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
四、教学准备
课件、正方体教具、小正方体学具。
(三)课堂作业
1.完成教材第2页“做一做”。\
\2.完成教材第3~4页练习一第3、6、7题。
(四)课堂小结
我们一起来回忆一下,这节课我们重点研究了一个什么问题?你有什么收获呢?
(五)课后作业
完成练习册中本课时练习。
板书设计:
观察物体
根据三个方向观察到的形状摆小正方体,只有一种摆法。
六、教学反思及教学设计的评价
五、教学过程
教学流程
执教者修改栏
(一)复习导入
师:同学们都喜欢玩积木吗?下面我们来玩一个搭积木的游戏。请用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。谁来展示一下你的摆法?
生展示不同的摆法。
师:通过刚才的游戏,老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了,大家探索出了这么多有趣的摆法。老师真为你们高兴!这一节课希望大家积极动手动脑,我们来继续探索《观察物体》中的奥秘,好吗?(板书课题)
(三)课堂作业新-课-标-第-一-网
完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。
(四)课堂小结
这节课我们学习了从正面看到的平面图,它的实物图有多种摆放方式,你学会了吗?你还有什么收获呢?
(五)课后作业
完成练习册中本课时练习。
板书设计:
观察物体
根据一个方向观察到的形状摆小正方体,有多种摆法。
六、教学反思及教学设计的评价
学情分析:
学生在第一学段的学习基础上,通过观察较为抽象的几何形体,是学生进一步认识到从不同的位置观察物体所看到的形状是不同的;是学生能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体或两个及一组立体图形的位置关系和形状。
单元教学目标:
1.使学生进一步经历观察的过程,让学生认识到从正面看到的平面图形,它的实物图有多种摆放方式。
生摆
师:谁还有不同的方法?生摆
师:电脑出示六种基本摆法,同时指出在这六种方法的基础上再进行移动,就延伸出了多种摆法。
(2)如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆?同学们以小组为单位,合作解决。
教师巡视指导。
学生展示成果。
(3)同学们真棒!想出了这么多种摆法,你们能尝试着找到一个如何摆放的规律吗?可以讨论。
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