非连续性文本阅读训练的教学设计

教会学生熟练把握几种重要题型的解题思路和方法。
【教学方法】
讲授法、多媒体辅助教学法、练习法
【教学时数】
1 课时 【教学准备】
多媒体教具
【教学过程】
一、导入：投影漫画《啃老》，请同学说说此漫画的含义与思路。
思路点拨：我们通过对漫画的标题、构图、画中的人物关系以及老人身下那个盆上
“父母积蓄”的文字观察。将漫画中表述的内容与现实生活联系起来，找出它们之间相关的
四、小结非连续性文本的阅读方法及答题思路
文本类 （文字片段）
浏览全文，了解大概；定位阅读，提取信息；整合信息，解决问题
图表类（图画、 读标题，知主题；析图例，明内容；比数据，得结论。 图形、表格等）
图文类（前二者 读文读图，图文结合；提取信息，合理想象。 的结合）
五、课堂练习题： （一）、请用简洁的语言概括下面两则材料的主要内容。（4 分）（概括整合信息） [材料一]
话的孩子，一边鼓励胆怯的孩子；麻雀夫妇常在这儿吵嘴；还有一些麻雀常在此议论白天所
发生的事情。它们从清晨一直到傍晚，络绎不绝地在梧桐树和屋顶之间飞来飞去。然而，12
年中，我仅见过一次麻雀在树枝间搭窝的。一对麻雀夫妇忙碌着，辛辛苦苦地在一棵梧桐树
上搭建空中巢穴，但是，它们好像对自己的劳动成果并不满意，因为第二年我就没看见它们
再搭了。瓦屋顶提供的庇护所既牢固又省力，何需再费心劳神地去搭建什么空中楼阁呢？看
来，麻雀们更加偏爱这种省时省力而又牢固的屋檐下的窝巢。
（选自《昆虫记》，陈筱卿译，中央编译出版社 2011 年版，有删改）
【材料三】
但令四海常丰稔，不嫌人间鼠雀多
丰子恺 （选自《护生画集》，上海译文出版社 2012 年版） [注释]画中诗句出自明代方孝孺的《百雀诗》：“曲巷高檐避罗，朝来饱啄陇头禾。但令四海 常丰稔，不嫌人间鼠雀多。”稔（rěn）：庄稼成熟。 1、三则材料中，作者对麻雀的态度有什么不同？各出于什么原因？（6 分）
46%
8% 65% 37%
（一）、阅读【事件回放】部分，你认为“中国式旅游”有哪几个特点？请分别归纳，并说 出你的答题思路。
此题旨在考察学生提取整合信息的能力。 答题思路： 定位（抓关键词）、取舍（理关系）、 完善（深加工）、 表述（美表达）
1.看：看材料，圈点勾画； 2. 找：找定位，回原文； 3. 读：读题目，提取关键词； 4.想：想问题，提炼整合； 5.答：答周全，扣题目。 示例答案：扎堆出游； 注重形式（热衷拍照）； 行为不文明 （二）、 根据【数据调查】“最不文明的出境游行为”调查表，写出调查结果和答题思路。
来，可得具有高超的建筑技艺呀！
它在几根枝丫的树杈间把所能找到的东西——碎布头、碎纸片、绒线头、羊毛絮、麦秸
秆、干草根、枯树叶、干树皮、水果皮等等——全都聚拢在一起，做成了一个很大的空心球，
一旁有一个小小的出入口。这个球形窝体积庞大，因为它的穹形窝顶需要有足够的厚度来抵
御雨水。这个窝布置得很乱，没有一定之规，没有艺术性，但却非常结实，能够经受得住一
材料二：【数据调查】 近日，某网站进行了一项“文明出境游”调查，盘点出国民心目中“最不文明的出境旅
游行为”。 “最不文明的出境游行为”调查表
不 文 明 行 乱 丢 不尊重风 对景区规定 公共场合 插队 随 地 乱 刻
为
垃圾 俗习惯 不以为然
大声喧哗
吐痰 乱画
投票结果 72% 31%
13%
材三：【漫画展示】
季的风吹雨打。
我家屋前有两棵高大的梧桐树，树枝垂及屋顶。整个夏季，麻雀都飞到这儿来栖息，生
息繁衍。梧桐树交相掩映的碧绿枝叶，是麻雀飞出其家屋的第一站。（乙）小麻雀在能够飞
翔觅食之前，总是在这第一站叽叽喳喳地叫个不停；吃得肚子滚圆的大麻雀从田间同来也先
在此歇息；成年麻雀经常在这儿开“碰头会”，照管家中刚刚出巢的小麻雀，一边训诫不听
今年中考，将增加此类阅读题的考察。因此，无论从应考的角度还是实用的角度来说，
非连续性文本的阅读指导很重要。基于此，我设计了本次教学活动。
【教学目标】
1.了解非连续性文本相关知识。
2.掌握重要题型解题思路和方法。 【教学重点】
1、学生能较熟练地把握非连续性文本的思路和方法，提高阅读能力。 2、学生熟练把握几种重要题型的解题思路和方法。 【教学难点】
此题主要考察学生比较归纳，得出结论的能力 答题思路： ①关注表头或标题；②关注题干提示或暗示；③横看竖看比较数字特征 示例答案：“乱丢垃圾”获得 72%的投票，是国人心目中最不文明的出境游行为。 （三）、 结合以上材料，说说漫画的寓意和答题思路。
此题考察观察漫画，揭示寓意的能力 答题思路： 仔细观察画面，不忽略画中每个组成元素；联系主题或生活合理想象； 挖掘深层含义； ④用上“反映”“讽刺”“揭示”“批评”等词语作为概括的谓语中心词。 示例答案：这幅漫画揭示了那些在旅游胜地乱刻乱画的可耻行为，告诫我们不要做这类可 耻的人。 （四）、结合以上三则材料，请联系实际说说你对“中国式旅游”的看法。 考点：发表个人观点
作者非常简略地说明了麻雀利用屋檐和旧墙筑巢，因为这种窝巢省力又牢固；作者较为简 略地说明了麻雀利用树洞来筑巢，为了表现麻雀善于利用场地；作者详细说明了麻雀在树 枝间筑巢，为了充分表现麻雀具备高超的建筑技艺。 3、甲、乙两处都用了拟人的方法，但语言各有特色，请分别举例说明。（4 分） 试题分析：此题考查拟人修辞手法，仔细比较可以看出同是拟人，特色却不同，甲句侧重于 情感方面，乙句侧重于生活情趣。【考点定位】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
非连续性文本阅读能力训练
东坡中学 杨惠
【设计意图】
在 2011 版的《语文课程标准》对非连续性文本阅读是这样表述的：阅读简单的非连续 性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息（第 13 页目标 5）。阅读由多种材料组合、 较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论（第 15 页目标 8）。
（二）、阅读下面的材料，完成 1- -3 题。（16 分） 【材料一】
人们在荒僻地和那些远离居住区的地方都从未发现过麻雀。（甲）麻雀，同鼠类一样，
眷恋人类的住宅。它们在树林里，在广袤的田野里都不乐意。只要稍加注意就会发现，城里
的麻雀比乡村还多。它们乐于待在人多的地方，以便依靠人们生活。我们集散种子的各处自
究昆虫的同时，又想到了它们：麻雀在哪儿搭窝筑巢呢？
每一种动物都应该具备一门生命攸关的建筑技艺，以便最大限度地充分利用可使用的场
地。
在尚未有屋顶和墙壁的年代，麻雀是利用树洞来作为其栖息之所的，因为树洞较高，可
以避开不速之客的骚扰，而且树洞洞口狭窄，雨水打不进来，但洞中却别有一番洞天，宽敞
得很。因此，即使后来有了屋檐和旧墙，它仍旧对树洞情有独钟。如果找不到合适的树洞，
部分，把握漫画的深层含义。这幅漫画的标题是《啃老》，画面上的子女将老人的积蓄挤了
出来，联系当前的社会现实可以看出漫画讽刺的就是社会上的啃老现象。
答案示例：讽刺了那些已经成年并具有劳动能力的儿女，为维持自身需要而压榨父
母积蓄的社会现象。
二、非连续性文本
非连续性文本大多是由文字、图标、漫画、数据、统计图表等多种材料组合而成的阅
然成为它们喜欢出入之处。它们又多又贪，它们尽干蠢事；它们的聒噪令人心烦，它们的欢
跃给人添乱；它们一文不值，它们的羽毛一无所用，它们的肉不好吃。因此，它们到处被驱
赶，人们甚至不惜花很高昂的代价将它们轰走。
（节选自布封《动物素描》，江
苏人民出版社 2005 年版，有删改）
【材料二】
麻雀 [法]法布尔
麻雀属于鸟类，而不是昆虫，但是，它们与人朝夕相处，所以，我心血来潮，在观察研
甲处语言富有感情色彩，如“眷恋”“不乐意”等词语，表现出麻雀对人类的依 赖；乙 处语言生动而富有情趣，如“一边训诫不听话的孩子，一边鼓励胆怯的孩子”，具体细致地 描摹了麻雀的生活情态。
（三）、下图是“中国旅游日” 标志图案，标志的主体创意造型来源于甲骨文的“旅”字及 传统的印鉴艺术。请描述变形的“旅”字所展示的画面并分析其寓意。
答题思路：1、分析比较，求同存异，明确观点。2、观点要健康、积极、向上。3、联系现 实对比，言简意赅，逻辑严谨。 示例答案 例 1：我觉得不文明行为只是少数游客的个人行为，不能打上中国标签。国人的不文明的现 象只是少数游客的个人行为，外国人也有这样那样的不文明行为，实在不必专门针对中国 游客横加指责。 例 2：我们没有办法禁止他人戴“有色眼镜”看中国人。但我们可以换一个角度看问题，如 果每一个中国游客都能遵守当地的行为准则，尊重当地的风俗习惯，约束个人的不良行为 习惯，随着时间推移，这种“标签”终将消失。
麻雀就只好不辞劳苦地一点一点地搭建自己的窝巢。
令人惊叹的是它筑巢时所使用的材料。它的那张床垫可谓形状怪异，由一堆乱七八糟的
羽毛、绒毛、破棉絮、麦秸秆等组成，这就需要有一个固定而又平展的支撑物来支撑。这种
困难对麻雀来说，简直是小事一桩，它会想出一个大胆的方案来：它打算在树梢上，仅用三
四根小枝丫作为依托，建窝搭巢。它的这个窝巢悬于半空中，摇摇晃晃的，要想让它不掉下
——《中国学龄儿童少年营养与健康状况调查报告》 [材料二]
某地学龄儿童生活习惯调查统计
调查内容及次数 每周自发体育锻炼 每天吃蔬菜水果 每周连续上网超过 1 小时
3 次以上 11.3% 10.2% 40%
1-3 次 18.8% 50.6% 44.5%
0—1 次 69.9% 39.2% 15.4%
示例答案：锻炼时间偏少、饮食结构不合理、不良的娱乐习惯等原因造成学龄儿童成年期 慢性非传染性疾病低龄化，超过半数儿童的"代谢综合征"指标异常。
材料一中，作者厌恶麻雀，因为作者认为麻雀一无所用，反给人们带来干扰和 损失；材 料二中，作者欣赏麻雀，因为作者认为麻雀具备高超的建筑技艺，能充分利用 ，可使用的 场地；材料三中，作者宽容爱护麻雀，因为作者希望丰收，人能与麻雀共享丰收的果实。 2、材料二中，作者详略得当地说明了麻雀是如何利用不同场地筑巢的。请结合文章内容分 析。（6 分）试题分析：麻雀的筑巢写了两个方面，一是利用树洞来作为其栖息之所，而是 利用屋檐和旧墙，先是详细写前者，对于后者只是一带而过，因为树洞较高，可以避开不速 之客的骚扰，而且树洞洞口狭窄，雨水打不进来，宽敞得很。【考点定位】归纳内容要点， 概括中心意思。