教育技术学专业教学质量国家标准(研制调查问卷)
教育技术学专业教学质量国家标准
教育技术学专业教学质量国家标准（征求意见稿）1. 概述教育技术学是一门应用型交叉学科,肩负着推动教育教学改革与发展的重要使命。
教育技术的广泛应用，对促进素质教育，推动教育公平与教育均衡发展，促进教育教学创新，开发与共享优质教育信息资源，提高教育教学质量，加快教育信息化进程，构建现代远程教育与终身学习体系，促进实现教育现代化和学习型社会建设具有至关重要的作用。
我国教育技术学的前身是电化教育，是在系统科学方法论指导下，主要运用现代教育理论、现代信息科学与技术，通过设计、开发、利用、管理和评价教育信息技术环境、教育信息资源与教育教学过程，促进学习、提高绩效的理论与实践。
教育技术学专业既关注技术在教育教学应用中的理论与方法问题（如教育技术学科的理论基础、信息技术环境下的学习与认知规律、课程开发的理论与技术、教学系统设计的理论与方法等），又关注技术在教育教学中的实践与应用问题（如远程开放教育、教育信息化及其支撑技术、媒体技术及其教育应用、信息技术教育及企业培训等），致力于培养为教育信息化服务的理论与实践能力兼备的复合、应用型人才。
2. 适用专业范围2.1 专业代码0401042.2 本标准适用的专业教育技术学3. 培养目标3.1 专业培养目标本专业主要培养具备良好的政治思想素质和人文科学素养、开阔的国际视野、较强的创新精神和实践能力，系统掌握教育技术学基本理论、方法和技术，能对数字化学习环境和数字化学习资源进行设计与开发、对信息化教学过程进行设计与实施，及能引领和推动教育信息化创新发展的高素质复合型人才。
3.2 学校制订相应专业培养目标的要求各高校在制定相应专业培养目标的过程中，应从学科自身的发展规律出发，结合国家需求和社会发展趋势、区域和行业特点，在现有办学基础与特色的基础上，充分发挥国家、区域、学校各种资源优化配置的整体优势，因地制宜地制定各专业的培养目标。
各高校在制定培养目标的过程中，要进行充分的调查研究，准确把握学科专业建设与社会发展、教育改革、教育信息化创新的契合点，建立调整专业发展方向和人才培养目标的有效机制，实现对专业人才培养质量的动态监控和专业培养目标的动态调整，确保专业的可持续发展。
教学质量调查问卷
教学质量调查问卷本页仅作为文档页封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March教学质量调查问卷1、通过本门课程一学期的学习，你喜欢本门课程的教学方式吗？A、喜欢B、一般C、不喜欢2、你认为老师的教学方法是否能让你真正学到知识？A、能学到很多B、学到一些C、学不到知识3、任课教师是否经常迟到、早退、无故缺课？A、从不出现上述现象B、偶尔出现上述现象C、经常出现上述现象4、任课教师上课准备是否充分，是否有教案、其他教学材料？A、每次上课都准备充分B、偶尔无准备，使用教材直接教学C、基本无准备，上课临时发挥5、任课教师会主动提醒上课纪律，关注学生课堂学习情况吗？A、经常提醒，上课要求严格B、偶尔提醒，有上课要求C、基本不管课堂纪律，无上课要求6、老师上课的课堂气氛是否活跃？A、很活跃B、一般C、非常沉闷7、课程教学是否重点突出，有条理、知识点清晰？A、有重点，条理清晰B、重点不突出，但课程条理清晰C、课程无条理，无明确知识点8、课堂教学是否具有启发性，能引导学生提高分析问题和解决问题的能力？A、非常有启发性，能提高自身能力B、有启发性，能部分提高自身能力C、不具有启发性，课堂教学呆板9、在课堂学习中是否能掌握或理解课堂教学内容？A、能大部分理解教学内容B、能部分理解教学内容C、基本不能理解教学内容10、如果你是学院领导，你愿意给本位任课教师什么样的评价？A、优秀教师B、合格教师C、有待提高的教师A选项得分10分，B选项得分6分，C选项得分2分。
教学质量问卷调查表
教师教学质量问卷调查表各位同学你好：为了同学们能受到更好的教育，学校进行此次教师教学质量的调查活动，你的答案将作为我们评估与改进教学工作的重要依据，请认真填写，谢谢大家！1、你的老师上课时准备是否充分（）A、是B、否2、你对老师上课所讲的内容是否都容易掌握（）A、是B、否3、上课时你班的课堂气氛是否活跃（）A、是B、否4、上课时老师是否精神饱满（）A、是B、否5、你的老师一般采用怎样方式提问（）A、先点名，再提问B、先提问，然后学生齐答C、先提问，然后叫举手学生回答D、先提问，然后叫不举手的学生回答6、你的老师一般怎样提问（）A、经常口述所提问题B、经常把所提问题写在黑板上C、口述问题，在黑板上写出关键词D、边说边写完整7、你的老师通常怎样评价同学的回答（）A、这样说好不好B、×××回答的对不对C、为什么这样回答D、×××回答的很好8、你的老师所提问题经常有哪些类型（）A、记忆性问题B、推理性问题C、创造性问题D、判断性问题9、你的老师在同学回答问题错误时采取怎样的行为（）A、打断学生回答，然后由自己代答B、同学回答错误，老师消极批评C、打断学生回答，然后由其他同学回答D、对回答的同学进行鼓励10、你的老师在同学回答好问题后采取怎样的态度（）A、同学回答对，老师重复学生的答案B、老师鼓励同学把问题回答完整C、根据学生回答的情况老师会继续追问D、对回答的情况不做评价11、老师提出问题后是否有停顿（）A、提问后，没有停顿就要求学生回答B、提问后等到学生举手C、停顿不足5秒D、根据问题的不同，停顿时间也不同12、你一般怎样回答老师的问题（）A、回答不出，一声不响B、回答不出，尝试回答C、在老师的启发下，积极回答D、用推理性言语回答13、你的老师课堂教学方式是否能激发你学习的兴趣（）A、是B、否14、你对学校教学方面有哪些意见？答： _______________________________________________________。
教学质量调查问卷
教学质量调查问卷课堂教学评价调查问卷说明：以下试题最好是分学科进行调查，因为学科不同，教学方法和教学评价的形式与方式都有所不同。
了解学生对教学质量的评价和意见，帮助教师改进教学，提高教学质量，为教学管理提供决策依据, 我们设计了这份课程教学评价问卷，请你协助填写。
一、选择题：1、在课堂教学过程中，老师们总是激情投入，工作中的自豪感深深地影响着班上的同学们（）A. 所有的老师都能做到B. 大部分老师能做到C. 只有少数老师能做到D. 所有的任课老师都做不到2、在课堂教学过程中，老师们时刻关注着学生情绪的变化，不断地调整着自己的教学方式和方法，让学生充分地感受到了老师的关心和爱护（）A. 所有的老师都能做到B. 大部分老师能做到C. 只有少数老师能做到D. 所有的任课老师都做不到3、老师把感情带入课堂，进入角色，以情动人，既生动活泼，又循循善诱，师生间感情如水乳交融，时常引发师生的共鸣。
（）A. 所有的老师都能做到B. 大部分老师能做到C. 只有少数老师能做到D. 没有老师能做到4、老师的教学语言生动，讲解清楚，思路清晰，重点和难点突出（）A、老师们做得都很好B、多数老师做得较好C、少数老师做得较好D老师们做得都不够好5、课堂设计生动活泼，灵活多样，注意启发引导，调动了学生学习积极性，学生思维总处于积极状态（）A、老师们做得都很好B、多数老师做得较好C、少数老师做得较好D老师们做得都不够好6、在课堂教学中，老师们对于学生分析和解决问题能力培养的问题（）A、非常注意，而且方法得当B、偶尔有，方法一般C、从来没有D不知道7、在课堂教学中，教师们对于帮助学生形成完整的知识结构的问题（）A、非常注意，而且方法得当B、偶尔有，方法一般C、从来没有D不知道9、在课堂教学中，老师们是否经常渗透学科性的学法指导（）A、经常B、有时C、从没有D不知道10、在课堂教学中，教师们对于教学实例或例题的选择问题（）A、非常注意选择富有代表性的、典型的实例或例题进行教学B、一般情况下选择课本上的例题，偶尔加入一些精彩的例题C、选择比较随意，代表性不够强，教学效果不够理想D非常随意，毫无根据，教学效果非常不理想11、在完成某章节教学内容时，必须进行归纳和总结，形成知识体系，老师们经常采取的方法是（）A. 自己讲B. 让学生讲C?学生讲老师修正D从知识的结构、思维的方法和练习的类型中指导学生进行总结E、从来没有系统地指导过同学们进行总结12、课堂上老师们一般让学生以小组形式讨论哪些问题？（）A. 复杂问题B. —般问题C. 简单问题D从来没有13、老师在课堂上提出的简单问题，如果学生回答错了，老师们一般怎样处置？（）A. 鼓励B. 讽刺C?置之不理D. 罚站14、课堂上，当大家遇到共同的难题时，老师们采取的方法经常是（）A. 让学生独立思考B. 让同学们共同讨论C. 老师直接讲解D老师经常会认为超出考试大纲，置之不理15、老师运用自学方法（即让学生自学课本中的内容）进行教学吗？（）A. 经常用B. 有时用C. 从不用D不知道16、你认为老师们对于应用媒体辅助教学（）A. 很合理，很适时，很适度，效果很明显B. 合理，适时，适度，效果好C. 较合理，较适时、适度，效果较好D. 不合理，滥用课件，效果差17、课后老师所布置的作业对于帮助学生加强对课程的理解和掌握问题（）A、作业的选择非常具有代表性，效果非常好B、一般选择课本上的练习，偶尔加入一些精彩好题，效果较好C、选择比较随意，代表性不够强，效果一般D非常随意，毫无根据，效果非常不理想18、老师们能否根据学生的具体学习能力分不同层次进行作业安排（）A、平常都能分层次安排B、经常C、偶尔D从来没有19、你觉得老师在课堂上对你或对同学的学习和自信心有激励吗（）A、很有激励B、激励较大C、一般D没有激励20、你在课堂中的学习兴趣怎样（）A、很大B、较大C、一般D没有兴趣。
教学质量评价调查问卷
教学质量评价调查问卷
本问卷用于了解课程教学建议和研究需求，您的回答可以为教学提供建设性的信息，我们将据此做进一步改进。
本问卷不记名，请您放心如实填写。
感谢您对学校教学工作的支持与配合！
1.您认为任课教师的专业知识水平如何？非常好/较好/一
般/较差。
2.您认为任课教师对教学内容的侧重点是否合理？合理/
基本合理/不合理。
3.您认为任课教师在课堂教学中能否做到突出重点，化解
难点，讲授熟练，清晰透彻？非常好/较好/一般/较差/非常差。
4.您认为任课教师的课堂组织管理如何？严格、有序、充
满活力/严格、有序、较有活力/一般/较差。
5.您认为课堂的研究气氛如何？很活跃/较活跃/总体一般/
非常沉闷。
6.您认为课堂上师生双向交流如何？好/一般/不好。
7.您认为教学中对现代化教学手段的应用效果如何？效果
好/效果一般/没有使用。
8.您认为任课教师在课堂教学中的教学方法是否多样灵活？多样灵活/单一/呆板。
9.您认为目前的课堂教学模式如何？很好/较好/一般/不好。
10.您认为任课老师是否因材施教，注重学生研究方法的
引导？非常好/较好/一般/较差。
11.您认为教师是否能够根据不同学生对知识的掌握情况
做出不同的评价？是/否/没有区别。
12.您目前所学的课程，您的收获如何？很多/较多/较少/非常少。
专业教学标准问卷调研报告
专业教学标准问卷调研报告本调研旨在了解教师在专业教学标准方面的认知和实践情况，以及对教学标准的需求和建议。
问卷调查共分为两个部分，第一部分是关于教师对专业教学标准的理解和应用情况，第二部分是了解教师对现行教学标准的看法和建议。
调查对象为本校中小学教师，共有100名教师参与了问卷调查。
在第一部分中，调查结果显示，超过80%的教师表示已经熟悉并且应用了相关的专业教学标准。
他们认为这些标准对于教学起到了指导作用，帮助他们设计课程和评价学生的学习成果。
然而，也有少部分教师表示对教学标准的理解还不够深入，需要更多的培训和指导。
在第二部分中，调查结果显示，大部分教师对现行教学标准持肯定的态度，认为这些标准能够提高教学质量和促进学生的全面发展。
同时，也有教师提出了一些建议，比如希望标准能够更加贴近学生的实际需求，更加具体和可操作，以及能够考虑到不同学生的特点和发展需求。
综上所述，本次调研结果表明大部分教师对专业教学标准已经有了一定的认识和应用，同时也提出了一些建设性的建议。
学校应该加强教师的培训和指导，帮助他们更好地理解和应用教学标准，以提高教学质量和学生学习效果。
此外，调研还发现部分教师反映认为现行的教学标准在实际教学中有一定的局限性，有些标准在具体应用时存在一定的难度，需要更多的支持和资源。
因此，学校教育管理部门应该关注教师的需求，提供更多的支持和资源，例如教学辅助材料、专业培训等，以帮助教师更好地落实教学标准。
此外，也有一部分教师认为现行教学标准缺乏针对性，难以满足不同学生群体的需求。
因此，对于特殊教育和多元化需求的学生，学校还需要进一步完善和细化教学标准，以确保每个学生都能够得到有效的教育。
还有教师提出需要更多的交流和分享经验的机会，希望学校能够组织一些教学研讨会和交流活动，让教师们可以互相学习和借鉴经验，共同提高教学水平。
综合分析上述调研结果，学校应该在教师培训和支持方面下更大力气，确定有效方式，包括但不限于专业培训、资源支持和经验分享等方面，更好地帮助教师理解、应用和完善专业教学标准。
教育学类教学质量国家标准
教育学类教学质量国家标准1.概述教育学类专业是以教育科学为共同知识基础，以造就具有较高理论素养和实践能力的教育专业人才为目标的专业集群。
教育是人的一种特殊的生命过程，外显为专门的社会活动，是培养人的一种社会活动。
教育科学是以教育活动为研究对象，探索教育活动基本规律的知识体系。
教育学类专业的相关领域包括：心理学、生理学、哲学、社会学、管理学等。
教育学类专业具有多学科基础上的综合交叉、理论与实践相结合的基本特征，要求学生掌握教育科学及相关领域的基础知识、基本理论、基本方法，要求教学有助于学生科学地认识教育活动的本质，树立现代教育观念，形成教育专业能力和技能，胜任未来教育工作，为我国教育事业发展做出贡献。
教育学类专业在我国高等教育以及国家建设和社会发展中占有重要地位，教育学类专业承担着教育行政部门、各级各类学校、文化教育机构等所需的教育管理、教学研究、文化传播、教育创意等高级专门人才的任务。
2.适用专业范围本标准适用的专业为教育学、科学教育、人文教育、教育技术学、艺术教育、学前教育、小学教育、特殊教育、华文教育、教育康复学。
2.1专业类代码教育学类（0401）2.2本标准适应的专业教育学（040101）科学教育（040102）人文教育（040103）教育技术学（040104）艺术教育（040105）学前教育（040106）小学教育（040107）特殊教育（040108）华文教育（040109T）教育康复学（040110TK）3.培养目标教育学类专业教育教学应坚持以马克思主义为指导，以国家政治、经济和文化建设发展需求为基本原则，以我国高等教育定位和特点为参考框架，同时以行业标准和社会需求为导向，培养具有坚定正确的政治方向、高尚的道德品质，具备良好的科学与人文素养，具有国际视野，系统掌握教育科学和本专业必需的基础知识、基本理论、基本技能和方法，具有较强的创新创业精神和教育创业实践能力和管理能力，能够在各级各类教育及管理机构胜任教育、教学、管理与研究工作的高级专门人才。
教学质量问卷调查表
教学质量问卷调查表同学你好，我想就“学生对我校教学质量的满意程度”做一次问卷调查，谢谢你能在繁忙的学习生活中抽出宝贵的时间来配合我的这次调查活动。
下面总共是20道问卷题目，你需根据实际情况和自己的理解从A、B、C、三个字母中任选出一个字母（只能选一个），填写在本页最下面的表格内。
A、B、C、三个字母分别表示的意义如下表格：1.授课老师能够遵守教学时间，不随便调课和拖堂；2.授课老师个人精神风貌良好，具有一定的感染力；3.授课老师对学生的作业和问题，能够及时细心的解答和批改，关心学生的学习情况；4.授课老师课堂驾驭能力强，能控制好课堂的气氛，和同学们愉快的教学和交流；5.授课老师知识传输准确，能够很好的把握好重难点，详略得当；6.授课老师善于创新，有自己的教学特色；7.现在学生逃课现象非常严重，他们逃课的原因是老师教课索然无味；8.老师不仅能够把课本上的知识传授给大家，并且还会给我们扩展一些与本课程无关，但却实用的知识；9.老师讲课节奏快，不利于消化当堂所学的内容；10.讲课条理性不够，不利于记笔记和很好的理解知识；11.在上有些老师的课前，我已经对听懂这节课没有多少信心；12.我们上课的教室中，大部分都配备的有多媒体；13.当同学们发现老师讲课过程中有错误时，老师会虚心接受，并且听取学生正确的意见；14.老师在上课的时候使用方言，我是外地人，有些时候听不懂他在讲些什么，一定程度上影响了我学习的质量和效率；15.老师在上课前备课不认真，导致讲课的过程中出现错误和无条理性；16.老师在授课的过程中语言不简练，语言组织能力不太好，导致同学们听课费劲；17.老师讲课的重点偏离了大纲的要求，以至于考试时有些大纲要求的知识点都不会做；18.在讲课过程中适当的穿插一些视频或者音频等，以调动学生的积极性，提高听课的效率；19.有些老师作业布置的多，要求上交的时间短暂，以至于在交作业前，有些同学拿着别人的作业抄个昏天暗地；20.你对咱校老师总体上的评价是满意的。
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《教育技术学专业教学质量国家标准》研制调查问卷
尊敬的各位专家，您好！
受教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会委托，我们在研制《教育技术学专业教学质量国家标准》。
为保证研制的《标准》符合我国教育技术学专业建设的实际，并充分发挥其导向作用，我们需要了解您所在教育技术学专业的一些情况及您对《标准》（征求意见稿）的看法。
我们承诺：本问卷获得的数据会严格保密，且仅供标准研制使用，不会用于其它目的。
谢谢您的合作！
《教育技术学专业教学质量国家标准》研制工作组
2014年9月
1. 您所在的学校是否拥有教育技术学本科专业（如果没有，则本问卷不用作答）：
A. 是，正常招生
B. 是，隔年招生
C. 是，暂缓招生
D. 否
您所在的学校是否招收教育技术学的专科生？
A. 是
B. 否
C.不清楚
2. 您的职称是：
A.教授
B. 副教授
C. 讲师
D. 助教
E. 高级工程师
F. 工程师
3. 您执教的学校属于（请选择其中的一种类型）：
A. 师范类院校
B.正在向综合性发展的师范类院校
C. 综合性院校
D.应用型本科院校
4. 您执教的学校属于（请选择其中的一种类型）：
A. 985高校
B. 211高校
C.省属重点院校
D.地方院校
E. 其它（请注明）：
5. 您所在的教育技术学专业可以授予（可多选）：
A. 学士学位
B. 硕士学位
C.Phd博士学位
D. Edd博士学位
6. 您所在的教育技术学本科专业为毕业生授予的学位类型是：
A. 理学学士
B. 工学学士
C. 教育学学士
D. 其它（请注明）：
7. 您所在的教育技术学专业为硕士研究生授予的学位类型是（本问题请有教育技术学硕
士学位授予权的学校填写）：
A. 理学硕士
B. 工学硕士
C. 教育学硕士
D. 其它（请注明）：
8. 您所在的教育技术学专业为博士研究生授予的学位类型是（本问题请有教育技术学博
士学位授予权的学校填写）：
A. 理学博士
B. 工学博士
C. 教育学博士
D. 哲学博士
E. 其它（请注明）：
9. 您所在的教育技术学本科专业招收生源为：
A. 只招收理科生
B. 只招收文科生
C. 文理兼招
您所在院校的教育技术学本科专业是否实施了综合大类招生的形式？
A.是
B.否
10. 您所在的教育技术学本科专业每年的招生规模大约在：
A. 30人以下
B. 30-60人之间
C. 60-100人之间
D. 100人以上
11. 您所在的教育技术学本科专业毕业生的主要就业去向是（可多选）：
A.升学读研
B. 中小学信息技术课教师
C.中小学电教人员
D. 教育行政或业务部门（如教育局、电教馆、电教站、装备中心等）
E.教育科技企业
F. 教育培训公司
G.其它公司（企业）
H.高校相关部门I.出版行业
J. 其它（请注明）：中小学技术课教师
您认为目前国内的教育技术学本科人才培养应该分为哪几个大类（方向）（可多选）： A. 教学系统设计 B. 信息技术教育 C. 现代远程教育 D. 数字教育媒体 E. 教育软件工程 F. 教育装备技术G.企业培训与绩效技术
H .信息化教育环境设计与开发
12. 您所在的教育技术学本科专业的培养方向有（可多选）：
A. 教学系统设计
B. 信息技术教育
C. 现代远程教育
D. 数字教育媒体
E. 教育软件工程
F. 教育装备技术
G.企业培训与绩效技术
H .信息化教育环境设计与开发I. 不分培养方向
J. 其它方向（请注明）：
13. 请从下面提供的教育技术学专业课程列表中选出不超过八门的专业主干课程：
A.教育技术学导论
B.教学系统设计（或“教学设计”）
C.教育技术研究方法
D.教育传播学
E.学习科学与技术
F.绩效技术导论
G.信息技术教育应用 H.信息技术课程教学论
I.远程教育基础（或“远程教育应用”）J.教学媒体的理论与实践
K.多媒体课件设计与开发L. 教育信息处理
M. 教育电视节目编导与制作N. 培训课程设计与开发
O.教育软件分析与设计
Q.教育技术项目实践S. 数字化校园规划与实施
T. 其它课程（请注明）：
14. 请从下面提供的教育技术学专业课程列表中选出不超过三门的理论类专业基础课程：
A. 教育学
B. 心理学
C. 课程论
D. 教学论
E. 信息化环境下的学与教
F. 网络心理学
G. 网络教育传播学
H. 其它课程（请注明）：
15. 您认为教育技术学专业本科层次人才最应该具备的基本专业能力是（可多选）：
A. 教学与培训系统设计与开发能力
B. 教育影视与多媒体创作能力
C. 教育软件与平台设计和开发能力D . 教育装备与环境开发和管理能力
E.教研能力
F.科研能力
G. 其它能力（请注明）：
16. 您所在的教育技术学专业的基本办学条件是否达到了教育部规定的标准（请参考表1提供的标准进行判断）：
A. 是
B. 否
C. 不清楚
17. 您认为《教育技术学专业教学质量国家标准》（征求意见稿）中提出的“教育技术学本科专业学生应修得的总学分为140-160学分”是否合理？
A.合理
B.基本合理
C. 一般
D.不合理
E. 非常不合理
您所在专业的毕业学分为：167.5
您认为《标准》（征求意见稿）在学分要求中提出的“项目实践类课程不低于8个学分”是否合理？
A.合理
B.基本合理
C.一般
D.不合理
E. 非常不合理
18. 您认为《标准》（征求意见稿）中提出的“专业的专任教师不少于8人”是否合理？
A.合理
B.基本合理
C.一般
D.不合理
E. 非常不合理
您所在专业的专任教师数为：9
19. 您认为《标准》（征求意见稿）中提出的“作为教育技术学专业的教师……能够在自身的信息化教学实践中起到引领和示范作用，积极开展信息技术环境下探究性教学、以问题为中心的教学、混合式教学、团队教学等新型教学方法和模式的探索”是否合理？
A.合理
B.基本合理
C.一般
D. 不合理
E. 非常不合理
20. 您认为《标准》（征求意见稿）中提出的“……建设一定数量的专业基础课、主干课程的课程网站”是否合理？
A.合理
B. 基本合理
C.一般
D. 不合理
E. 非常不合理
21. 是否应该在教育技术学专业本科人才培养中对必修课进行压缩，并提高选修课比例：
A. 是
B. 否
22. 您所在的教育技术学专业的办学条理（尤其是师资队伍）是否能够为学生开出数量充足的专业选修课程？
A. 是
B. 否
23. 您所在的教育技术学专业是否建有专业教学实验室：
A. 是
B. 否
24. 您所在的教育技术学专业教学经费是否充足：
A. 是，很充足
B. 是，比较充足
C. 有些紧张
D. 严重不足
25. 您所在的教育技术学专业是否建有固定的实习、实训或实践基地：
A. 是
B. 否
26. 您所在的教育技术学专业是否建立了相应的毕业生跟踪反馈机制：
A. 是
B. 否
27. 如果教指委开发出教育技术学专业的系列MOOCs，您所在的教育技术学专业是否愿
意使用：
A. 非常愿意
B. 愿意
C.一般
D. 不愿意
E.非常不愿意
请留下您对《教育技术学专业教学质量国家标准》研制的其它意见或建议：
针对目前培养方向差异较大和社会需求不断变化的现状，我们认为《标准》应该主要针对基本的内容做出要求，尽可能给院校更大的自主权。
《标准》中对课程应该有一个领域或范围的确切的描述，这样才能更容易理解，避免歧义。
正如《标准》所说“教育技术学是一门应用型交叉学科,肩负着推动教育教学改革与发展的重要使命。
”教育技术学的教师就不能是一刀切，应该根据专业教学的需要而分别要求，建议分为专业基础教师和技能教师。
最后，教育部高等学校2013-2017年教育技术教学指导分委员会将在近期内将隆重推出
工作。
网站（/），欢迎访问并提出宝贵建议！
问卷到此结束，非常感谢您的合作！。