部编版三年级语文下册《一支铅笔的梦想》 教学设计
部编本人教版小学三年级语文下册第五单元习作例文《一支铅笔的梦想》教案
三、深入理解课文
1.文中重复使用“哈，多么好玩！多么开心！”有什么作用？
重复使用这些句子，表达出铅笔的心情快乐无比，这是想象的力量，想象使人变得幸福、快乐。
2.你觉得铅笔的这些梦想合理吗？为什么？
预设：伞、豆角、丝瓜、撑伞、标枪和铅笔一样，都是细长的，所以铅笔的这些梦想非常合理、自然。
教案序号：课题：习作例文：一只铅笔的梦想
教学目标：1.能用多种方式读课文，理解课文内容，提高阅读能力，掌握阅读方法。
2.分析例文，总结文章的写作方法。
教学重点：能围绕话题，陈述自己想象出来的事物和事情。
教学难点：根据课文内容继续展开想象，续编故事。
师生活动
设计意图
一、导入新课
下面我们就以《一支铅笔的梦想》为例，分析作者是如何想象的，为什么会有这样的想象。师：板书课题：一支铅笔的梦想
练说是写作的前提。
1.指名试说，师生共同评议。
2.教师再次明确要求：
（1）要展开合理想象，想一想铅笔还可以变成一些什么？
（2）充满正能量的想象，想象铅笔还可以为人们做些什么事情？
3.小组交流，代表在全班交流。
4.师生评议，补充。
开门见山，直入主题。
通过各种方式读课文，尽快理解文意。
把例文理解透彻。
师生共同总结写作方法。
（2）我们一起随着铅笔到山坡上。（它想到山坡上开出一朵漂亮的花儿！）蝴蝶呀蜜蜂呀，就猜不出我是谁了！哈，多么好玩！多么开心！
（3）铅笔又钻进了池塘里，发生了什么？它想来到荷塘，用自己的大伞为小鱼、青蛙助兴。（喜欢与别人分享快乐）
（4）铅笔还去菜园里，参加派对，铅笔化身成了豆角、丝瓜。这样就没人发现了！（多么聪明的铅笔）
三年级下册语文教案习作例文：一支铅笔的梦想
三年级下册语文教案：习作例文——一支铅笔的梦想教学目标1. 知识与技能：通过学习习作例文，使学生能够理解并运用比喻、拟人等修辞手法，丰富写作表达。
2. 过程与方法：通过讨论、写作、分享，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生珍惜学习机会，激发对学习的热爱和对梦想的追求。
教学内容1. 导入新课：通过讲述一个关于铅笔梦想的故事，激发学生的兴趣。
2. 学习例文：分析例文中的修辞手法和表达方式，引导学生理解和模仿。
3. 写作练习：让学生以“一支铅笔的梦想”为主题，进行创意写作。
4. 作品分享：学生相互展示自己的作品，互相学习，互相鼓励。
教学重点与难点重点：理解并运用比喻、拟人等修辞手法，进行创意写作。
难点：如何引导学生发挥想象，将抽象的概念具象化，创作出有深意的作品。
教具与学具准备教具：PPT、黑板、教学视频（可选）。
学具：铅笔、纸张、彩色笔（可选）。
教学过程1. 导入新课：讲述一个关于铅笔梦想的故事，引出本课主题。
2. 学习例文：分析例文中的修辞手法和表达方式，让学生理解和模仿。
3. 写作练习：学生进行创意写作，教师巡回指导。
4. 作品分享：学生相互展示自己的作品，互相学习，互相鼓励。
板书设计板书一支铅笔的梦想核心内容：列出教学重点、难点和关键词。
作业设计个人作业：根据课堂所学，写一篇关于“一支铅笔的梦想”的短文。
小组作业：每组选择一篇作品，进行修改和完善，准备在下节课分享。
课后反思教师反思：检查教学目标是否达成，教学方法是否有效，学生反应如何。
学生反思：通过写作和分享，学生是否真正理解并掌握了修辞手法，是否能够独立运用到自己的写作中。
通过本课的学习，希望学生能够不仅学会写作技巧，更能够激发对学习的热爱和对梦想的追求，真正理解并体会到“一支铅笔的梦想”所蕴含的深刻意义。
重点细节：教学过程1. 导入新课在导入新课的部分，教师可以通过一个引人入胜的故事来吸引学生的注意力，这个故事可以是关于一支铅笔如何渴望被使用，如何梦想成为一幅美丽画作的一部分，或者是如何希望能够帮助孩子们学习成长。
三年级下册语文教案第五单元习作例文：一支铅笔的梦想部编版
三年级下册语文教案第五单元习作例文：一支铅笔的梦想部编版一、教学目标1. 知识与技能：学会生字词，理解并积累“慢条斯理”、“鲜嫩”、“孕育”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，并能借助想象用自己的话复述故事。
学会列提纲，按一定顺序把重点部分写具体。
2. 过程与方法：借助生活经验，理解课文内容，体会作者情感。
培养学生的想象力，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：感受想象的乐趣，培养学生的创新意识。
引导学生关注生活，热爱生活。
二、教学内容学习《一支铅笔的梦想》这篇习作例文。
三、教学重点与难点1. 重点：学会生字词，理解并积累“慢条斯理”、“鲜嫩”、“孕育”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，并能借助想象用自己的话复述故事。
学会列提纲，按一定顺序把重点部分写具体。
2. 难点：如何引导学生发挥想象，将铅笔的梦想具体化。
如何指导学生将想象内容写具体，写生动。
四、教具与学具准备课件、实物投影仪、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：谈话导入，激发兴趣。
2. 新课学习：自读课文，学习生字词。
朗读课文，整体感知。
借助想象，复述故事。
学习列提纲，写具体。
3. 巩固练习：小组讨论，交流心得。
课堂小结，布置作业。
六、板书设计课题：一支铅笔的梦想提纲：1. 铅笔的梦想2. 梦想的实现3. 梦想的启示七、作业设计写一篇关于自己的梦想的作文。
八、课后反思教学过程1. 导入：激发兴趣：教师可以通过提问的方式引导学生思考：“你们有梦想吗？你们的梦想是什么？”让学生分享自己的梦想，从而引出本课的主题。
展示实物：展示一支普通的铅笔，让学生观察并思考：“这么一支普通的铅笔，你们觉得它会有梦想吗？它的梦想会是什么？”这样的导入既能激发学生的兴趣，又能为后续的学习做好铺垫。
2. 新课学习：自读课文，学习生字词：让学生自读课文，同时注意学习和积累生字词。
教师可以通过课件展示生字词，帮助学生理解和记忆。
朗读课文，整体感知：在学生自读的基础上，教师可以组织学生进行朗读，帮助他们更好地理解课文内容，感受作者的情感。
三年级下册语文《一支铅笔的梦想》教案
三年级下册语文《一支铅笔的梦想》教案教学目标：1. 通过学习《一支铅笔的梦想》，培养学生的想象力和创造力。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成任务。
教学重点：1. 理解课文的主要内容。
2. 学会运用简单的语言描述事物的特点和变化。
教学准备：1. 课文《一支铅笔的梦想》的课本和课件。
2. 一些图片或实物，用于引导学生观察和描述。
教学过程：Step 1 导入新课1. 教师出示一些图片或实物，引导学生观察并讨论它们的特点和变化。
2. 引导学生思考：你们有没有想象过自己变成其他事物？会是什么样子？Step 2 学习课文1. 教师带领学生一起读课文《一支铅笔的梦想》，并解释生词和短语的意思。
2. 分段阅读课文，帮助学生理解每一段的主要内容。
3. 提问学生：课文主要讲了什么？铅笔有什么梦想？Step 3 分组合作1. 将学生分成小组，让他们选择一个事物进行想象和描述。
2. 每个小组派一名代表向全班汇报他们的想象结果和描述。
Step 4 语言表达1. 教师引导学生用简单的句子描述事物的特点和变化，例如：“如果我变成了一只小鸟，我会飞到天空中。
”2. 学生根据自己的想象，用简单的句子描述其他事物的特点和变化。
Step 5 小结与拓展1. 教师总结本节课的内容，强调想象力和创造力的培养。
2. 布置拓展任务：让学生回家想象自己变成其他事物，用自己的话简单描述一下，并写成一篇小短文。
Step 6 课堂作业完成拓展任务，写一篇小短文描述自己变成其他事物的样子和特点。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够通过观察和想象，培养自己的观察力和想象力。
同时，通过小组合作和语言表达的训练，培养了学生的合作能力和表达能力。
在拓展任务中，学生能够进一步巩固所学知识，并培养自己的观察力和语言表达能力。
部编版三年级下册语文《习作例文：一支铅笔的梦想》语文教案(共9页)
第五个梦想，是跑到运动场上。知道我要做什么吗？我要当一会儿小松鼠的撑竿，当一阵儿小猴子的标枪。挂在脖子上的奖牌闪闪的。哈，多么好玩！多么开心！（铅笔想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪。它为什么会这样想呢？）
第二个梦想，是跳进荷塘里。知道我要做什么吗？我要为小鱼虾，撑起阴凉的伞；伞上，还趴着大眼睛青蛙。有的在伞上歌唱，有的在伞下玩耍。哈，多么好玩！多么开心！
第三个梦想，是躲到菜园里去。知道我要做什么吗？我要在青叶间，长成长长的豆角；或者，伪（wěi）装成嫩嫩的丝瓜。菜园里的派对马上开始！哈，多么好玩！多么开心！（豆角、丝瓜和铅笔一样。都是细长的。铅笔想成为“长长的豆角”“嫩嫩的丝瓜”，我觉得这样的想象自然、合理。）
夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……
一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空……
请同学们根据故事开头接着往下编故事。看谁想得奇特，编得有趣。
5、小组交流：
（1）以小组为单位，选择自己感兴趣的开头接龙编故事。
（2）认真倾听，当别人在发言时，不插嘴，说完后再进行补充。
另一条尾巴听到了，高兴地说：“哎呀，原来我有一只狗哇。真好！”
原来，它是一条狗的尾巴。
狗生气了吗？没有，因为它也听见了猫尾巴的话。它跟在主人的身后，高兴地想：“对呀，原来我有一个人，真神奇！”
2、例文赏析：
作者运用了逆向思维，站在尾巴的角度看待尾巴与猫的关系，别出心裁，使文章蕴含了“任何事物都具有相对性”的哲理。
教学过程
三年级语文下册《一支铅笔的梦想》教案、教学设计
2.各小组在讨论过程中，教师巡回指导，引导学生从不同角度思考问题，提高他们的思辨能力。
3.各小组分享讨论成果，其他学生认真倾听，学会尊重和欣赏他人的观点。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计以下练习题，巩固学生对课文的理解：
（1）用铅笔的梦想为主题，创作一篇小作文。
（2）根据课文内容，画出铅笔的梦想。
（1）铅笔的梦想是什么？
（2）铅笔为什么会有这样的梦想？
（3）铅笔的梦想给我们的启示是什么？
3.教师通过图片、实物等教学辅助工具，帮助学生形象地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，让他们围绕以下问题进行讨论：
（1）铅笔的梦想给你什么启发？
（2）你有什么梦想？为什么？
4.布置课后作业，让学生继续深入思考梦想，为下一节课做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的独立思考能力和创造力，特布置以下作业：
1.梦想主题作文：请以“我的梦想”为主题，写一篇作文，描述你的梦想及其意义。要求不少于300字，要求语言流畅，表达清晰。
2.梦想分享：与家人分享你在课堂上学到的《一支铅笔的梦想》的故事，并告诉他们你的梦想。尝试用课文中的词汇和句式进行表达，锻炼自己的口语表达能力。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，注意书写规范，保持作业整洁。
2.家长监督并协助孩子完成作业，关注孩子的学习进度，鼓励孩子发挥想象力和创造力。
3.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，鼓励学生持续进步。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.学生互相展示作品，分享创作心得，教师给予评价和鼓励。
部编版三年级语文下册第五单元习作例文《一支铅笔的梦想》教案
部编版三年级语文下册第五单元习作例文《一支铅笔的梦想》教案教学目标1.阅读《一支铅笔的梦想》，让题目与想象故事建立联系，走进想象的世界，感受想象的有趣，激发学生大胆想象的兴趣。
2.拓展阅读《新主题阅读》中的《假如我是一支笔》，进一步感知想象的有趣。
教学内容1.“一主”教材：《一支铅笔的梦想》。
2.《新主题阅读》：《假如我是一支笔》。
教学过程一、“一主”教材学习（一）“‘一主’教材学习”环节对应的教学目标（二）“‘一主’教材学习”环节对应的教学过程1.板书“梦想”，谈话导入。
指名谈一谈自己的梦想。
2.揭题：每个人都有自己的梦想，铅笔也有梦想，今天我们将一起学习《一支铅笔的梦想》。
（板书）3.自学提示。
自由朗读课文，用“______”画出铅笔的梦想。
4.交流汇报。
5.交流讨论：铅笔和这些梦想有什么关联？6.指名汇报。
（列图表，对比总结：想象的自然、合理）7.学习文章的写作支架。
二、以文带文（一）“以文带文”环节对应的教学目标（二）“以文带文”环节对应的教学过程过渡：想象有时候是自然的、合理的；想象有时候也是神奇的、不可思意的。
1.自学提示：自主阅读《新主题阅读》中的《假如我是一支笔》，用“______”画出想象神奇的语句。
2.交流汇报。
3.学习文章的写作支架。
三、读写联动（一）“读写联动”环节对应的教学目标（二）“读写联动”环节对应的教学过程名言过渡：想象，这是种特质。
没有它，一个人既不能成为诗人，也不能成为哲学家、机智的人、有理性的生物，也就不成其为人。
——[法国] 狄德罗1.放飞想象：如果你是一支铅笔，你有什么不一样的梦想？2.交流汇报。
3.妙笔生花：仿照两篇文章的写作框架（二选一），写一写。
部编人教版三年级语文下册《习作例文五：一支铅笔的梦想》教案含教学反思和作业设计
（课件出示3）
1.铅笔为什么会有这些梦想呢？
学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：
(1)当铅笔经常闷在抽屉里,没有自由,没有快乐,很寂寞,孤独,郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。(逃出教室)。
(2)我们一起随着铅笔到山坡上。(她想到山坡上开出一朵漂亮的花儿!)蝴蝶呀蜜蜂呀,就猜不出我是谁了!哈,多么好玩儿,多么开心!
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
四、总结写法。
思考：作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢？
教师引导明确：（课件出示6）（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者敢于大胆想象、合理想象、充满正能量的想象。因此，同学们在想象时要注重这些方面。）（板书：大胆想象、合理想象、充满正能量的想象）
不足之处：后边的练说完成之后，最好进一步变成练写才好。
【设计意图：直入正题，调动学生积极性，进入例文的分析和学习中去。】
新课
教学
（ ）分钟
二、阅读指导：
（一）初读例文。
1.学生自读课文，边读边思考：（课件出示2）
铅笔有哪些梦想？
找出例文中有关的自然段。
2.指名说。（明确：一共写了铅笔有五个梦想：溜出教室，跳进荷塘，躲到菜园，来到小溪边，跑到运动场上。）
五、课堂练说。
铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说。
1.指名试说，师生共同评议。
2.教师再次明确要求。（课件出示7）
（1）要展开合理想象，想一想铅笔还可以变成一些什么？
（2）充满正能量的想象，想象铅笔还可以为人们做些什么事情？
3.小组交流，代表在全班交流。
4.师生评议，补充。
【设计意图：进一步巩固和强调想象的方法，为练说做好充分准备。】
三年级下册语文教案第五单元习作例文一支铅笔的梦想部编版
部编版小学语文教学资料，需要可下载使用！《一支铅笔的梦想》教学设计【教学目标】1、能梳理和回顾精读课文中的想象故事,交流对大胆想象的体会,感受大胆想象的乐趣。
2、能借助习作例文学会作者想象的方法,进一步体会丰富与神奇的想象。
3、大胆想象,能写出一个想象故事的片段。
4、能欣赏同伴习作并提出修改建议。
【教学重点】重点: 能梳理和回顾精读课文中的想象故事,交流对大胆想象的体会,感受大胆想象的乐趣。
能借助习作例文学会作者想象的方法,进一步体会丰富与神奇的想象。
难点: 大胆想象,能写出一个想象故事的片段。
【教学准备】多媒体课件、问学单等。
【教学过程】一、回顾前文，导入新课。
1、今天我们一起来学习本单元的第一篇习作例文，齐读课题。
2、回顾前文，体会想象的妙用。
通过预习，发现例文与学过的精读课文《小真的长头发》的相似之处。
3、想象类文章读起来有什么感受？（说话训练：学会完整地表达）总结:想象故事里充满了无限神奇与乐趣,想象世界里没有什么是做不到的，只要我们大胆想象，就可以实现美好的愿望。
二、自主探学，问源基础。
1、快速朗读例文，对照问学单回顾生词的读音。
2、开小火车检查字词的读音。
3、理解文中“伪装”一词的词意。
（总结理解词语的方法。
）4、发现例文与精读课文的不同之处---旁批。
对照第一个旁批，你读懂了什么？回顾问学单中思维导图的填写。
三、分享互学，梳理方法。
1、铅笔一下子有了五个梦想，故事里有哪些大胆神奇的想象呢？铅笔为什么会这样想呢？2、小组合作互学，出示合作学习单。
（1）读一读：第二到六自然段。
（2）圈一圈：铅笔把自己想象成了谁？（3）想一想：铅笔为什么会这样想象？学完后，说给你的同伴听一听。
4、汇报交流合作学习单。
（1）按顺序说铅笔自己想象成了：嫩芽、伞、豆角、丝瓜、船篙、木筏、撑竿、标枪。
（2）铅笔为什么会这样想象？你发现原因了吗？（学生借助旁批2和例文中的图片来理解。
）教师总结想象的方法：嫩芽、豆角、丝瓜等这些事物和铅笔一样都是细细的，长长的，他们之间是有联系的。
部编人教版教材语文三年级下册(2019年)《一只铅笔的梦想》(教案)
习作例文《一支铅笔的梦想》教学目标1．能用多种方式读课文,理解课文内容,提高阅读能力,掌握阅读方法。
2．分析例文，总结文章的写作方法。
重点难点教学重点：能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情。
教学难点：根据课文内容继续展开想象，续编故事。
教学课时1课时教学过程：一、导入下面我们就以《一支铅笔的梦想》为例，分析作者是如何想象的，为什么会有这样的想象。
（板书：一支铅笔的梦想）二、阅读指导：（一）初读例文。
1.学生自读课文，边读边思考：（课件出示）铅笔有哪些梦想？找出例文中有关的自然段。
2.指名说。
（明确：一共写了铅笔有五个梦想：溜出教室，跳进荷塘，躲到菜园，来到小溪边，跑到运动场上。
）（二）细读例文。
（课件出示）1.铅笔为什么会有这些梦想呢？学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：(1)当铅笔经常闷在抽屉里,没有自由,没有快乐,很寂寞,孤独,郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。
(逃出教室)。
(2)我们一起随着铅笔到山坡上。
(她想到山坡上开出一朵漂亮的花儿!)蝴蝶呀蜜蜂呀,就猜不出我是谁了!哈,多么好玩儿,多么开心!(3)铅笔又钻进了池塘里,发生了什么?它想来到荷塘,用自己的大伞为小鱼、青蛙助兴。
(喜欢与别人分享快乐)(4)铅笔还去果园里,参加小兔子他们的派对,铅笔化身成了豆角,丝瓜。
这样就没人发现了!(多么聪明的铅笔)(5)它还想来到小溪边,一会儿玩水的鸟儿当船桨,一会儿为搬家过河的蚂蚁做船。
(乐于助人)(6)它想跑到运动场上,成为小动物们的运动工具。
2.通过阅读，你认识了一支怎样的铅笔？预设：我认识了一支快乐、向往自由、贪玩的铅笔。
预设：我认识了一支喜欢与别人分享快乐的铅笔。
预设：我认识了一支热情、乐于助人的铅笔。
总之，这是一只怎样的铅笔？（一支充满正能量的铅笔。
）三、深入理解课文（课件出示）1.文中重复使用“哈,多么好玩儿!多么开心!”有什么作用?重复使用这些句子，表达出铅笔的心情快乐无比，这是想象的力量，想象使人变得幸福、快乐。
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部编版三年级语文下册《一支铅笔的梦想》教学设计
【学习目标】
1.引导学生展开想象，激活学生的思维，丰富学生的写作素材。
2.发挥想象编写故事，创造自己的想象世界。
3.引导学生通过习作例文，领悟写假设类想象作文的方法。
4.通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
5.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养学生的创造思维及口语表达能力。
【学习重点】
1.激发学生的想象能力。
2.引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。
【学前准备】
制作多媒体课件。
（教师）
【课时安排】3课时
【教学环节】
第一课时
（交流平台初试身手习作例文）
一、交流平台。
1.大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章特别有意思。
本单元都是这样充满奇异想象的文章，让我们一起来回顾一下本单元的课文。
（1）《小真的长头发》里有着短头发的小真凭借着自己的奇特想象,勾画着
自己美妙能干的长头发。
在小真的想象中,她的长头发可以做什么呢？（钓鱼,能拉牛,能裹在身上做户外的棉被,还能帮助妈妈晾衣服;抹上洗头发的香波就是个大大的冰激凌,躺在河流里头发就像随波荡漾的海带……）
（2）如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么呢?（学生大胆畅想）
（3）《我变成了一棵树》一文中大胆想象自己变成了一棵树，你认为有什么奇特之处？
（4）如果你变成了一棵树，会发生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。
2.看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。
大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。
二、初试身手。
（一）在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁的想法最新奇。
1.引导想象。
（1）教师投影展示作品，引导学生感悟画中的奇思妙想。
（2）伸出我们的手，先在纸上按下自己的手指印，你想用你的手指印画什么呢？看谁想得新奇，画得漂亮。
（学生作业，教师巡视指导）
2.展示评价。
评价要点：
（1）谁想象得最奇妙？谁的画颜色最漂亮？
（2）说说自己的想法和感受。
3.师总结：通过这节课，老师发现你们的想象力都特别丰富，画出了这么漂亮的画。
希望你们能用自己的双手去学习更多的本领，让自己的生活更美好！
（二）选一个开头，展开想象，大家接龙编故事。
1.课件出示课本第66页的两段开头。
2.理解故事的前半部分。
（1）分别介绍故事中的人物，猜想情节。
第一个故事发生在什么地方？它们要去干什么？第二个故事的主人公是谁？他看到了什么？
（2）瞌睡虫们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友，它们会找到哪些朋友？会做些什么呢？小牧童除了看见树是颠倒的，还会看见什么？他会有怎样有趣的经历？
3.续编故事。
（1）引导续编多种故事结尾。
（2）分组讨论：把故事创编完整。
（3）分组交流，教师巡视倾听。
4.个别讲述，同伴补充。
根据学生的讲述，教师进行归纳梳理。
5.自主评价，提升续编故事的经验。
（1）根据要求对学生的讲述进行评价。
（2）“故事大王擂台赛”：每组派一名选手参加比赛，其余学生当评委，评选出冠军。
三、习作例文。
（一）《一支铅笔的梦想》
1.创设情境，引入文章。
（1）同学们，我们每天写字都离不开什么？（学生自由交流）
（2）铅笔人人都有，可是你知道吗？有一只老憋在抽屉里的铅笔有自己的梦想，大家想知道它的梦想是什么吗？
2.初读例文，整体感知。
（1）请大家自由读课文，把不认识的字、词圈出来，小组内学一学。
（2）说一说课文讲了一件什么事。
3.再读课文，了解课文内容。
（1）课文主要写了什么？（一只老憋在抽屉里的铅笔的五个梦想）
（2）铅笔的梦想分别是什么呢?
4.总结，体会想象的神奇。
5.展开想象，续写铅笔的梦想。
（1）铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说。
（2）全班交流。
（3）评选出想象力最丰富、想象得最新颖的同学。
（二）《尾巴它有一只猫》
1.激趣导入。
有一条尾巴，它很自豪地说：“我拥有一只猫！”听了这句话，你是不是觉得很奇怪？这到底是怎么回事呢？
2.走进例文，了解内容。
（1）说一说课文讲了一件什么事。
（2）再读课文，你有什么疑问？
（3）齐读第7自然段，谁来说一说尾巴的想法。
小结：像这样反着去想象，尾巴就能有一只猫了。
真有意思！
3.展开想象，说一说。
除了“尾巴它有一只猫”，你还能想到什么新鲜有趣的说法？
第二课时
（习作：奇妙的想象）
一、激趣导入。
同学们，我们刚刚学的两篇课文都充满了作者的奇思妙想。
它们奇在哪里?又妙在何处呢？请同学们选择一篇课文，用一两句话说说它的奇妙之处。
二、引发想象，创编故事。
1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。
（1）出示题目。
《最好玩的国王》：想象国王怎样好玩？他做了什么事让人觉得好玩？
《一本有魔法的书》：读了这本书，会有什么神奇的事情发生呢？
《小树的心思》：小树有什么心思呢？它想干什么呢？
《躲在草丛里的星星》：这颗星星为什么会躲在草丛里？它有什么奇妙之旅？
《手罢工啦》：人们仰赖其吃饭、写字、画画、玩游戏的手罢工啦，这是怎么啦？接下来会发生什么事？
《滚来滚去的小土豆》：小土豆会滚到哪里呢？又有什么奇妙的旅程呢？
《假如人类可以冬眠》：假如人类可以冬眠，会对人类有什么好处呢？
（2）选一个题目编一个想象故事。
小组交流自己编写的故事。
2.学生选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。
（1）举例文，悟写法。
回顾本单元两篇文章以及习作例文，品析课文想象的精妙之处，说说他们是怎样展开奇思妙想的？
（2）自主选择题材，自拟题目。
同学们可以根据上面的提示或自己的想象，自主选择一种题材，再把自己的感受写具体、写生动。
（3）想象情节，讲给同桌听。
三、作业。
学生完成习作。
第三课时习作讲评
（习作评议）
一、相互传阅，学会把故事写得新颖、有趣。
1.学生互相传阅习作。
2.指名反馈：你读了哪些同学的习作？你觉得谁编写的故事最新颖、最有趣？简单说一说故事情节。
3.教师出示情节新颖、有趣的习作，全班一起欣赏。
4.教师：同学们，这些故事的情节都是比较新颖、有趣的，充满了奇思妙想，你们知道它们有趣在什么地方吗？（指名反馈，同学间可以互相补充）
5.小结：要想让你的故事充满奇思妙想，同学们在创编故事情节时要注意故事情节的起伏，最关键的是避免编出来的故事与人雷同，这是本次习作中不少同学出现的问题。
所以，谁的想象最奇特，谁的故事才新颖、有趣。
二、欣赏佳作，学会让表达更有趣。
1.师：要想创编的故事新颖、有趣，除了故事情节外，还得用有趣的语言使
故事新颖、有趣。
2.教师朗读佳作，学生倾听。
3.指名反馈：哪些语句表达生动、有趣？（学生评议）
4.小结：想让你的语言生动有趣，就要抓住主人公的动作、神态、语言等进行细致的描绘，将主人公的性格特点一一展现出来。
三、小组合作，修改习作。
1.小组成员相互读作文，提出修改意见：
（1）情节应该怎样修改会更新颖、有趣？
（2）语言要怎样表达才更好？
2.根据同学的建议，修改习作。
四、课堂小结。
同学们，要想让你的习作充满奇思妙想，需要我们展开丰富、大胆的想象，并通过自己的语言，注入你的思想感情，要喜他们之所喜，悲他们之所悲，让笔下的主人公鲜活起来。
五、作业。
修改习作，誊写习作。