(精品)部编版四年级语文下册12.《在天晴了的时候》公开课教学设计(第二课时)
部编版语文四年级下册-12《在天晴了的时候》教案
部编版语文四年级下册-12《在天晴了的时候》教案
一、教学目标
1.知识目标：学生能够理解故事情节，掌握重点词语的意思，领会故事中蕴含的道理。
2.能力目标：培养学生的观察、分析和综合运用能力。
3.情感目标：激发学生对美好生活的向往，培养学生的团队合作意识。
二、教学重点
1.理解故事情节，把握主要人物的性格特点。
2.掌握重点词语的意思，能够正确运用。
三、教学难点
1.理解故事中蕴含的道理，进行深层次的思考。
2.运用所学知识解答问题，表达自己的观点。
四、教学准备
1.教师准备：故事课件、黑板、教案、教学挂图。
2.学生准备：备课笔记、课后习题。
五、教学过程
1. 导入
教师播放课前准备好的视频《在天晴了的时候》，让学生感受故事的氛围。
2. 学习文本
1.学生默读课文，理解故事情节。
2.教师带领学生共同探讨主要人物的性格特点，并解释重点词语的意思。
3.学生分组讨论，展示各自的理解和感悟。
4.教师引导学生总结故事所蕴含的道理，并与学生分享自己的观点。
3. 拓展练习
1.分发练习册，让学生在课下对所学知识进行巩固。
2.学生进行小组讨论，解答课内未解决的问题。
六、课堂总结
在本节课中，我们通过学习故事《在天晴了的时候》深入理解了其中蕴含的道理，培养了学生的观察、分析和综合运用能力，激发了学生对美好生活的向往。
七、作业布置
1.完成练习册上的相关习题。
2.思考并总结故事中的主要道理，写下自己的体会和感悟。
以上便是本节课的教案内容，希望同学们能够认真学习，掌握所学知识。
新部编人教四年级下语文12《在天晴了的时候》优质公开课教学设计
新部编人教四年级下语文12《在天晴了的时候》优质公开课教学设计一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握课文中的重点词汇和句子。
2.学习使用语言表达感情和情感。
3.培养学生阅读理解能力，提高学生对于文学作品的欣赏能力。
能力目标1.能够听懂故事情节，能够表达自己的看法和感受。
2.能够用简单的语言描述自己的情感和情绪。
情感目标1.培养学生对大自然的热爱，激发学生保护生态环境的意识。
2.培养学生感恩之心，体会生活中的美好。
二、教学重点1.理解课文中的重点内容。
2.学会运用课文中的语言表达自己的情感和情绪。
三、教学准备1.PPT课件2.课文《在天晴了的时候》3.讲台道具：天空布景4.学生复印品：学生自带课本四、教学过程1. 导入（5分钟）在PPT上展示蓝天白云的图片，引导学生谈论蓝天白云的美丽。
然后导入课文《在天晴了的时候》。
2. 学习课文（15分钟）教师朗读课文，学生跟读。
解释生字词语，让学生理解课文内容。
3. 情感引导（10分钟）和学生一起讨论天气对人们的生活和情绪的影响。
让学生分享自己在天气晴朗时的快乐经历。
4. 分组讨论（10分钟）学生分组，讨论课文中小花遇到的困难，以及她是如何克服困难的。
分享自己对于课文中的感悟。
5. 作文训练（10分钟）要求学生根据课文内容，写一篇短文，描述一个晴朗天气下的快乐场景。
6. 课堂展示（5分钟）学生代表展示自己的作文，进行互动讨论。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生不仅理解了课文的内容，还学会了表达自己的情感和情绪。
希望同学们能够在日常生活中多感受大自然的美好，珍惜每一个美好的瞬间。
以上就是本节课的教学设计，希望能够对老师们的教学工作有所帮助。
部编版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》教案及教学反思一. 教材分析《在天晴了的时候》是一篇描绘雨后景象的诗歌，通过形象的描绘和细腻的情感表达，展现了雨后的美丽和生机。
本课的教学内容主要包括理解诗歌内容，体会诗歌的意境美，以及学习诗歌中的语言表达技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读理解能力，对于诗歌的感知和理解也有一定的基础。
但诗歌的意境美和语言表达技巧还需要通过引导和启发来培养。
三. 教学目标1.理解诗歌内容，体会诗歌的意境美。
2.学习诗歌中的语言表达技巧。
3.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
四. 教学重难点1.诗歌的意境美的理解和表达。
2.诗歌中的语言表达技巧的学习。
五. 教学方法采用情境教学法，以图片和音乐为辅助，引导学生进入诗歌的意境，通过朗读、讨论、写作等方式，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
六. 教学准备1.图片和音乐资料。
2.诗歌的相关背景资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设雨后的情境，引导学生感知雨后的美丽和生机。
2.呈现（10分钟）让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
教师引导学生理解诗歌内容，体会诗歌的意境美。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析诗歌中的语言表达技巧，如比喻、拟人等。
每组选取一个例子进行分享。
4.巩固（10分钟）让学生结合自己的实际生活，创作一首类似的诗歌，以此来巩固所学的内容。
5.拓展（10分钟）引导学生思考雨后的景象还可能有哪些美丽的事物，让学生发挥想象，进行写作练习。
6.小结（5分钟）教师对本课的内容进行总结，强调诗歌的意境美和语言表达技巧。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，向家人分享诗歌的内容，并尝试创作一首类似的诗歌。
8.板书（5分钟）板书诗歌的标题《在天晴了的时候》和作者，以及诗歌中的关键词语，如意境美、语言表达技巧等。
在教学过程中，教师要注意引导学生进入诗歌的意境，让学生通过朗读、讨论、写作等方式，感知和理解诗歌的美。
新部编人教四年级下语文12《在天晴了的时候》优质公开课说课稿
新部编人教四年级下语文12《在天晴了的时候》优质公开课说课稿一. 教材分析《在天晴了的时候》是人教部编版四年级下册的一篇课文。
这篇课文描绘了一个雨后的场景，通过描绘小路上、草地上、小白菊上的雨珠，以及小白菊、凤蝶、小草等的形象，表现了雨后的美丽和生机。
本文语言优美，富有诗意，适合四年级的学生朗读和欣赏。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对诗歌也有一定的接触和理解。
但对于这篇课文中的诗意和细腻的情感描绘，可能还需要进一步引导和培养。
因此，在教学过程中，我将以朗读感悟为主，引导学生体会课文的美丽和生动。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：感受雨后的美丽和生机，培养对自然环境的热爱和保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.教学难点：体会课文的诗意和细腻的情感描绘，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法与手段：1.朗读感悟：通过多次朗读，让学生感受课文的美丽和生动。
2.讨论交流：通过小组讨论，引导学生深入理解课文，培养阅读理解能力和合作学习能力。
3.图片展示：利用图片，帮助学生形象地理解课文内容。
4.情景模拟：模拟雨后的场景，让学生身临其境，更好地感受课文的意境。
六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生思考雨后的景色，激发学生的学习兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解大意，掌握生字词。
3.朗读：学生多次朗读课文，感受课文的美丽和生动。
4.讨论：分组讨论，引导学生深入理解课文，培养阅读理解能力和合作学习能力。
5.图片展示：展示与课文相关的图片，帮助学生形象地理解课文内容。
6.情景模拟：模拟雨后的场景，让学生身临其境，更好地感受课文的意境。
部编人教版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候 》 教案
部编人教版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》教案一. 教材分析《在天晴了的时候》是人教版四年级语文下册的一篇课文。
课文描绘了雨后的天空出现了美丽的彩虹，小鸟、小鱼、小虫等生物都在这美丽的天气中尽情地欢愉。
这篇课文语言优美，富有诗意，旨在让学生感受大自然的美，体会生活中的美好时光。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。
但他们在感受课文中的情感、描绘画面等方面还需引导。
此外，学生对生字的掌握和词语的运用也需要进一步的培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过合作学习，提高阅读理解能力，学会欣赏大自然的美。
3.情感态度与价值观：感受课文中的美好情感，懂得珍惜生活中的美好时光。
四. 教学重难点1.生字词的认读和理解。
2.课文情感的体会和描绘画面。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的阅读理解能力和欣赏能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.相关图片或视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料展示雨后的天空和小动物们的欢愉场景，引导学生产生兴趣，进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感受课文的语言美。
随后，教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿课文的语音语调。
教师随机抽取学生回答问题，检查学生对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分析课文中的生字词，学会正确运用。
教师出示词语卡片，学生认读、组词。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，描绘自己曾在雨后见到的美丽景色。
学生互相分享，培养欣赏能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的认读和课文情感的体会。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，和家长一起朗读课文，巩固生字词。
人教版部编四年级下册语文《12.在天晴了的时候》教学设计
人教版部编四年级下册语文《12.在天晴了的时候》教学设计一. 教材分析《12.在天晴了的时候》是人教版部编四年级下册的一篇课文。
课文描述了一个雨后的场景，通过描绘小动物们在大自然中的活动，表现了雨后的美好时光。
本文语言优美，富有诗意，图画生动有趣，能激发学生的学习兴趣。
本文的生字词较少，难读难写字也较少，便于学生掌握。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
学生对大自然和动物充满好奇，因此对本文的内容会产生浓厚的兴趣。
但在理解诗歌的韵味和描绘画面方面，学生可能还有一定的难度。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，掌握一些重点词语。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏大自然的美，培养学生的想象力。
3.情感态度与价值观：感受雨后的美好时光，培养学生热爱大自然的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文的基本内容。
2.难点：体会诗歌的韵味，描绘出课文中的画面。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动参与学习，发挥学生的想象力和创造力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中的画面，帮助学生更好地理解课文。
2.课文录音：准备课文录音，便于学生跟读和模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示雨后的场景，让学生发挥想象，说一说雨后的景色。
引导学生进入课文学习。
2.呈现（5分钟）播放课文录音，让学生跟读。
然后老师逐句讲解课文，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿录音中的语音语调。
老师适时给予表扬和指导。
4.巩固（10分钟）学生回答问题，如：“课文中有哪些小动物？它们在做什么？”老师根据学生的回答，引导学生进一步理解课文。
5.拓展（10分钟）让学生发挥想象，说一说自己心目中的雨后景色。
可以让学生互相交流，分享彼此的想象。
6.小结（5分钟）老师总结本节课的学习内容，强调雨后的美好时光。
统编版语文四年级下册12《在天晴了的时候》(教学设计)
四年级下册语文《在天晴了的时候》教学设计教学目标：1.识字与写字：通过课文朗读，借助课后注音，认识“炫、垢”等8个生字，会读多音字“曝”“晕”。
2.阅读与鉴赏：通过反复朗读，体会诗歌的韵味，能正确、流利、有感情地背诵课文；能借助工具书或生活积累，理解词语意思；欣赏精彩诗句，领悟拟人手法的表达效果；想象诗歌描绘的情景，感受诗中所描写景物的可爱，体会作者亲近自然、热爱自然的情感。
3.表达与交流：结合自己喜欢的诗句和同学交流读后的感受；尝试用诗的形式写自己看到过的雨后天晴的景象。
教学重难点：想象诗歌描绘的情景，感受诗中所描写景物的可爱，体会作者亲近自然、热爱自然的情感。
教学过程：任务一：明确任务，自主预习1.朗读课文，读准字音，读通句子，练习读出节奏。
2.借助工具书和生活积累理解文中词语。
3.查找资料，了解作者戴望舒。
4.提出不懂的问题，并尝试着解决。
任务二：朗读展示，分类学词（一）朗读展示：1.读课题，感受课题。
读了“在天晴了的时候”这个题目，你有什么感受？会产生什么想象？2.分节朗读课文。
3.齐读课文。
（二）分类学词：1.读准生字。
炫、垢、怯、曝、赤、涉、晕2.根据字的偏旁特点理解生字。
炫：火字旁，与光亮有关，本义为晃眼。
怯：竖心旁，与心理有关，意为胆小、害怕。
曝、晕：都与太阳有关，“曝”，是“暴”的后起字，本义是晒；晕，本义指太阳周围的光圈。
涉：水+步，与水和走路有关，会意字，指步行渡水。
3.读准字音，将生字分类。
左右结构:炫、垢、怯、曝、涉上下结构：晕上中下结构：赤4.有感情朗读下面的词语，读出画面、情景：炫耀尘垢胆怯晕皱曝着阳光赤着脚涉过河流5.读准多音字词语：曝pù（曝晒）bào （曝光）晕yùn（晕皱）yūn（头晕）任务三：提取概括，理清思路1.默读课文，说一说：这首诗歌主要描写了什么景象？表达了什么情感？2.自由朗读课文，把握每小节主要意思。
第一小节：写雨后小径上的泥路、小草、小白菊、凤蝶儿这些美丽可爱的景象。
新部编人教四年级下语文12《在天晴了的时候》优质公开课教学设计
新部编人教四年级下语文12《在天晴了的时候》优质公开课教学设计一. 教材分析《在天晴了的时候》是人教版四年级下册的一篇课文，主要描绘了雨后天空放晴时的美丽景象，表达了作者对大自然的热爱和对生活的美好憧憬。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的情感，以及积累和运用课文中优美的语言。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于描绘自然景象的课文，他们通常会比较感兴趣。
然而，对于一些描绘细腻、情感丰富的课文，他们可能还需要一些时间和引导才能完全理解和体会。
因此，在教学过程中，我将会注重培养学生的阅读兴趣，引导他们通过课文插图和关键词句来理解课文内容，并鼓励他们积极发表自己的观点和感受。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和对生活的美好憧憬。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.难点：体会作者的情感，以及运用课文中优美的语言。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的环境中感受和体验课文中的内容。
2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，表达自己的观点和感受。
3.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，培养他们的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文插图3.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）我会通过播放课文朗读录音带，让学生先整体感受课文的语言和情感。
然后，我会向学生简要介绍课文的内容，并提出问题：“你们有没有经历过雨后的天空放晴？你们觉得那时的天空是什么样子的？”通过这个问题，激发学生的思考和兴趣。
2.呈现（10分钟）我会利用PPT课件，展示课文插图，并结合课文内容，逐句呈现课文。
部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案(精品3篇)
部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案（精品3篇）【部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案第1篇】《在天晴了的时候》教案设计教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 认识本课生字，联系上下文理解“炫耀、胆怯、曝晒”等词语。
3. 借助文字想象画面，充分感受雨后天晴的美丽景象。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，认识本课生字，联系上下文理解“炫耀、胆怯、曝晒”等词语。
2.借助文字想象画面，充分感受雨后天晴的美丽景象。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，你们都见过雨吧，你过哪些雨呢？（预设：贵如油的春雨，淅淅沥沥的小雨，如瓢泼如倾倒的滂沱大雨······）。
同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。
那你们观察过雨后是什么样的景象吗？今天，我们一起走进课文《在天晴了的时候》去看看雨后的美景吧。
板书课题，齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的雨后天晴是什么样子的。
（4）课文围绕天晴之后写了哪些内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“阴霾、胆怯、涉水”等词语的读音。
（3）课文写了雨后天晴，小径中的不同美丽景象，值得去观赏。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
这首诗给你留下了什么样的感受呢？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
预设一：清新、凉爽。
在天晴了的时候······一开一收。
人教部编版四年级下册语文-12《在天晴了的时候》教学设计
人教部编版四年级下册语文-12《在天晴了的时候》教学设计一、教学目标知识目标•了解《在天晴了的时候》这篇课文的背景和内容•熟悉课文中的重点词语和句子•掌握课文的主要情节和故事线索能力目标•培养学生的阅读理解能力•提高学生的语言表达能力•激发学生的想象力和创造力情感目标•培养学生的爱国情怀和民族自豪感•培养学生对于助人为乐的感恩意识二、教学重点•理解课文内容•掌握重点词语和句子•培养学生对于感恩的意识三、教学内容1. 课文内容梳理•给学生简要介绍课文的背景和主要情节•分段阅读课文，逐段讲解内容，引导学生理解2. 词语解析•解释课文中难以理解的词语，帮助学生掌握词义3. 句子分析•分析课文中重要句子的结构和含义，引导学生理解语法和修辞手法4. 课文朗读•让学生朗读课文，提高他们的语言表达能力和朗读技巧5. 情感教育•通过课文内容，引导学生思考助人为乐的意义和价值，培养他们的感恩情感四、教学方式•小组讨论•听写•朗读•故事演绎五、教学流程第一部分：导入•通过图片或音频引入课题，激发学生的兴趣第二部分：课文学习1.播放课文录音2.词语解析3.句子分析4.课文朗读第三部分：互动讨论1.学生讨论课文中的故事情节2.小组分享讨论3.问题与回答互动第四部分：情感教育1.简短讲解感恩意义2.讨论助人为乐的重要性3.小组演绎课文故事第五部分：课堂总结•回顾课文重点内容，强化学习六、课后作业1.完成课后习题2.写一篇读后感，谈谈自己对于助人为乐的看法七、教学反思•教学中是否关注学生的学习动机和情感体验？•是否采用了多种教学方法，培养学生的综合能力？以上是《在天晴了的时候》的教学设计内容，希望能够有效地帮助学生理解课文内容，培养他们的情感和思维能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版四年级语文下册12.《在天情了的时候》教学设计
教材分析
《在天晴了的时候》是诗人戴望舒的一首现代诗。
诗人用浪漫抒情的笔调描绘了天晴了的时候，踏上小径看到的美好的景物：泥路、小草、小白菊、凤蝶、新阳、溪水、闲云，表达了诗人对生活的热爱之情。
学情分析
四年级的学生已经学习过部分诗歌,也掌握了一定的学习方法。
因此,教学中教师要重点引导学生有感情地朗读诗歌,仔细揣摩语句,细心体会情感。
教学建议
1.以多种形式引导学生朗读,使学生通过多次朗读来领会诗歌的韵味。
2.仿照这首诗,让学生自己创作或小组合作写一写天晴时的景物。
3.引导学生通过想象,融入作者所描述的情境中,细细地品味,与作者产生共鸣,感悟作者笔下大自然的美好与神奇。
教学目标
1.学生通过自学,能运用已掌握的识字方法自主识字,并通过查阅字典、联系上下文等方法理解词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.了解并掌握作者采用的写作方法。
4.理解诗歌内容,体会作者用心感悟自然、用爱书写自然的情怀。
5.体会这首诗所包含的思想感情。
通过学习课文,激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
重点难点
重点:有感情地朗读课文,体会诗歌表达的思想感情。
难点:在阅读课文时领悟拟人修辞手法在诗歌中的表达效果。
理解诗歌内容,想象在天晴了的时候小径中清新的画面,激发热爱大自然的情感。
教学准备
教师准备:多媒体课件
学生准备:预习课文
课时安排
2课时
第二课时
课时目标
1.结合诗句内容想象画面,体会诗中蕴含的情感。
2.体会作者用心感悟自然、热爱自然的情怀,激发学生热爱自然、亲近自然的情感。
重点难点
重点:理解课文内容,体会作者表达的思想情感。
难点:激发热爱自然、亲近自然的情感。
教学过程
一、导入
这节课我们再次跟随诗人来到雨后的郊外小路,看看那些普通景物在诗人笔下发生了怎样的变化。
二、品味诗意,体会诗歌意境
1.学习第1小节。
(1)指名说说自己最喜欢的诗句,然后再读一读。
教师相机指导学生朗读。
(2)抓住重点词语想象画面,感悟诗歌。
①课件出示“给雨润过的泥路,一定是凉爽又温柔)。
A.哪个词语让你感到小路是有生命的？
B.师:我们先来想象一下,下过雨后,你和小伙伴一起到泥路上玩耍,踩在被雨水润过的小路上,那软软的泥路会给你怎样的感受?
②课件出示“炫耀着新绿的小草,一下子洗净了尘垢”。
A.哪个词语使你感到小草的生机勃勃？
B.师:经过雨水的沐浴,阳光下的小草显得可爱而又生机勃勃。
③课件出示“不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头,试式寒,试试暖,然后一瓣瓣地绽透”。
A.师:小草用绿色来诉说大自然的语言,小白菊用花朵绽放自己的美丽。
B.引导学生用手指再现白菊开放的情形。
C.思考:如果把“一瓣瓣”改成“一瓣一瓣”可以吗？
(学生谈自己的理解,“一瓣一瓣”不能够把连续开放的情形表达出来,体现不出“绽透”所表达的程度。
）
④课件出示“抖去水珠的凤蝶儿,在木叶间自在闲游,把它五彩的智慧书页,曝着阳光一开一收”。