部编版六年级下册语文第三单元期末复习
课后作业：
1、听写第二单元的词语。 2、写一篇日记。从下面的情境中选择一个，也可以 自己选择合适的情境，就心情“好”与“不好”两 种状态，写200字左右的话来表达情感。 走在小巷里 奔跑在田野上 弹琴 公园里 ……
A.依偎（wēi） 绊倒（bàn） B.咔嚓（kāchā） 挪移（nuó） C.尽管（jǐn） 薄（bó）雾 翻箱倒柜
5、词语归类
①ABB式词语:头涔涔 泪潸潸 赤裸裸 笑哈哈 笑眯眯 笑嘻嘻 笑盈盈
②AABB式词语:念念叨叨 空空落落 高高兴兴 快快乐乐 安安全全 整整齐齐
③ABAB式词语:咔嚓咔嚓 研究研究 练习练习 活动活动 锻炼锻炼
3.拟人句：
（1）太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫 然跟着旋转。
这句话运用拟人的修辞，生动形象地写出了时 间在不知不觉中悄悄的消逝。
于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时
候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去;
我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边
过 (这 影算儿去又;又天)溜(开过黑,始时从在,)我叹我 走脚躺了息边飞里在一(床日( 上;我,)走)他掩过便了面了;叹伶等。息伶我俐,睁但俐开是地眼新从和来我太的身阳日上再子见的跨,
3、多音字
xuán（旋转） cáng（躲藏） jìn（尽力）
旋
藏
尽
挨
xuàn（旋风） zàng （宝藏） jǐn（尽管）
āi （挨着） ái（挨打）
kēng（吭声） xià（吓唬） báo（薄饼） dé（得到）
吭
吓
薄 bó（薄雾）得 de（跑得快）
háng（引吭 hè（恐吓） 高歌）
bò（薄荷） děi （得亏）
抒发真实
把情感融入具体的人、事或 景物之中，在叙述中自然而 然地流露情感。
感情的方法
把心里想说的话直接写出来， 抒发自己的情感。
钓鱼
心情好：天空一碧如洗，灿烂 的阳光洒在湖面上，像无数碎 金子在闪烁在跳跃。蝉在树上 起劲儿地叫着，好像啦啦队一 般在为我加油呐喊。一阵清风 拂过，柳条飞舞，也如同在为 我挥臂鼓劲。我手持钓竿，静 静地望着水中的浮标，悠然自 得地坐等大鱼上钩。
huánɡ kǒnɡ
话,我那颗( 惶恐 )不安的心终于安定了下来。
2、下列词语中字形、注音完全正确的是（ D ）。 A.砖头（zhuān） 依偎（wèi） 念叨（dao） 拌倒（bàn） B.咔嚓（kācā） 娜移（nuó） 绽放（zhàn） 赤裸裸（luǒ） C.揉搓（cuō） 尽管（jìn） 薄（báo）雾 翻箱到柜 D.躲藏（cáng） 头涔涔（cén） 蒸（zhēng）融 耽搁（dān）
1、易读错的字
nuó
luǒ
挪移 赤裸裸
pái huái dān
zhàn
徘徊 耽搁 绽放
wēi
依偎
róu cuō
揉搓
dao
念叨
2、难写的字
藏:容易少写下面“臧”字左边的三笔。 蒸:容易少写最下面的“灬”。 裸：左边是“衤”。 揉:左窄右宽,右上是“矛”,不是“予”。 偎:左窄右宽,“畏”字左下不要多写“丿”。
4、要求会写词语
隐藏 挪动 徘徊 蒸Hale Waihona Puke 赤裸裸 空虚 叹息 游丝 何曾 微风
明媚 耽搁 揉动 绽放 亲吻 依偎 停顿 晃动 挽回 方砖 蚁穴 拨弄 绞尽脑汁 翻箱倒柜
搓洗 念叨 沉郁
惊惶 绊倒 挽回
练一练：
pái huái
1、当我正( 徘徊 )不定时,爸爸突然开口说话了:“我 (yu原á谅n lià)n你ɡ 了,虽然你(d耽ān误wu )了我的正事。”听了他的
心情不好：火辣辣的阳光炙烤着大地，也烧灼着我这颗 不安的心。湖面上跳动的阳光如万刃利剑，是如此刺眼， 我无可奈何地闭上眼睛。蝉在树上聒噪地叫着，似乎永 远也停不下来。一股热风袭来，空气都似乎变得有了重 量，压抑得让人喘不过气来。我不耐烦地把鱼钩一次次 提出水面，每次都是空空如也。
采用第一人称
借内心独白 抒发情感
1示、例仿：写过比去喻的日句子如繁花，被秋风吹落了，如白雪，
被暖阳融化了；我留着些什么痕迹呢？
2、画“ ” 的两个词语所表示的意思不同，前一个 表示：（刚出生时，没有穿衣服 ），后一个表示： （ 没有为社会做一些有意义的事情）。
3、这段话连用一连串的问句？有什么好处？
这些问句表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能 打动读者，目的是引起人们的深思，唤起人们珍惜时 间的意识。
4、作者发现日子在洗手、吃饭、默 默……时悄悄地过去了，你还能想到其 他方面吗？仿照上文仿写句子。
聊天的时候，日子从话语中过去；玩耍的时 候，日子从欢笑中过去；晒太阳时，便从匆匆移 动的光影中过去
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里 的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢 了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些 什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了， 如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？ 我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到 这世界，转眼间也将赤裸裸的回去吧？但不能 平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
•
闪
1.在文中填入合适的动词。 2.这一段文字,作者运用了（排比）、（拟人）的修辞手 法，写出时间（易逝、来去匆匆 ）的特点。 3.作者描写了哪些生活细节来表现日子的来去“匆匆”? 你从中体会到了什么?
描写了以下生活细节:洗手、吃饭、静默、伸手遮挽、 躺在床上、睁开眼睛、掩面叹息。体会:日子在生活的 不经意中来去匆匆,而人们却无所察觉。
这句话运用比喻的修辞，把过去的日子比作轻烟、 薄雾，说明日子稍纵即逝，流逝地非常快。
2.排比句：
（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青 的时候；桃花谢了，有再开的时候。
这句话运用排比的修辞手法,描绘了自然界中我们 司空见惯的一些景象,表明大自然景物的交替更迭是时 间飞逝的痕迹。
仿写：太阳落了，有再升起的时候；小草枯了，有 再青的时候；大雁去了，有再来的时候。
阳 水缸里的水给孩子们洗澡这两个事例讴歌了
光 母爱的温馨慈爱。 的
两
种 用 法
②以“老阳儿”为贯穿全文情感的线索，表 达出母爱就是生命中不可或缺的阳光，给人
》 温暖与光明。
习作指导：
1.要流露真情，要写真人真事，写自己的真实经 历，写的内容要符合实际。
2.精描细绘，能运用恰当的写作方法，把情感融 入到具体的人、事、景之中。
（1）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像 针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没 有声音，也没有影子。
这句话运用比喻的修辞手法,把八千多日子比作针 尖上的一滴水滴,生动形象地说明日子是多么的渺小,消 逝得是那么迅速,无声无息,无影无踪,表现出作者十分 无奈的愁绪。
（2）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初 阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？
课文 体 作 裁者
主要内容
表达情 表达情 感方式 感方式 相同点 不同点
《匆匆》散 朱 课文紧紧围绕“匆匆”二
排比、反
文 自 字，细腻地刻画了时间流
问、比喻、
清 逝的踪迹，表达了对时光
拟人等，
流逝的无可奈何和惋惜。，都表达了 直接表达
警示我们珍惜时间，做有 对时光易
意义的事。
逝的无奈、
《那个 小 史 课文写了“我”第一次殷 惆怅的情 动作、心
部编版六年级语文下册 第三单元 复习课
借鉴和模仿
《别了，语文课》 《眼光的两种用法》
习作 例文
习作
运用学到的习作 方法
结合经历表达真 情实感
尝试运用 方法表达
弹琴 钓鱼
表达真情 实感
精读 课文
学写作方法
《匆匆》 《那个星期天》
初试 身手
交流 平台
总结写作方法
直接描写 间接描写
字词落实 佳句积累 片段赏析 方法总结 拓展阅读
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房 子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回 来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝弄着 一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴......我坐在草丛 里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。
作者借助“跳房子”“看着云彩走”“找蚁 穴”“看电影画报”这些举动，真实自然地表达了 “我”等待时“焦急又兴奋”地情感。
④ABCB式词语:一动不动 应有尽有 出尔反尔 将心比心 心服口服
⑤含有数字的成语:千门万户 一动不动 一心二用 三心二意 丢三落四 五湖四海 五颜六色 七上八下 九死一生 十全十美
⑥由两个动宾结构组成的词语:翻箱倒柜 翻山越岭 跋山涉水 含辛茹苦 忍辱负重 开天辟地 咬文嚼字
佳句积累
1.比喻句：
用具体事例 突出变化
看报纸 温习课文 写生字
说出自己的心里话
《别了，语文课》
选典型事例 凸显心情
老师留言 同学送书
文章运用恰当的写作方法能够表现人物丰富而复杂的情感 世界，让我们感受到作者对母语的热爱以及对祖国的不舍之情。
①通过叙述母亲把刚晒过的被子立刻铺成热
《 被窝留给孩子晚上睡觉。毕大妈用太阳晒热
3.除了上面的方法，还可以直抒胸臆，用第一人 称描写叙述。
拓展阅读：
推荐篇目:朱自清《春》 推荐理由:在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中, 事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生乃 至人格的追求,表现了作家骨子里的传统文化积淀和 他对自由境界的向往。《春》这篇文章讴歌了一个 蓬蓬勃勃的春天,但它更是朱自清心灵世界的一种逼 真写照。 阅读方法:这篇文章可以和《匆匆》一文进行对比阅 读,在阅读中体会朱自清的散文在整体构思、写作手 法、语言艺术等方面的特点。
星期天》说 铁 切地盼望母亲带我出去玩 感。
理、神态、
生 的经历，表现了我从盼望
部编人教版六年级语文下册第三单元复习要点
单元复习要点一、复习课文1.《匆匆》这篇课文围绕“匆匆”展开叙述,先写日子一去不复返的特点;又写作者自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝,最后发出内心的感叹。
细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜,揭示了既然来到这个世界就不能白白走一遭的主题思想。
2.《那个星期天》主要讲了母亲答应了“我”在星期天的一次不知道目的地的游玩,可却因为母亲的忙碌而没有实现,就在黄昏与傍晚的间隔中,“我”懂了,什么都懂了,“我”流下了眼泪,不出声地流泪,“我”和母亲拥抱在一起,直至天黑。
二、背诵、默写《匆匆》。
三、词语听写挪移 空虚 徘徊 叹息 停顿 明媚消逝 蚂蚁 唠叨 绊倒 原谅 耽搁揉动 绽开 咔嚓 搓手 惊惶 挽回依偎四、形近字组词{徘(徘徊)排(排队) {徊(徘徊)茴(茴香) {怅(惆怅)张(夸张){绊(绊倒)伴(伙伴) {谅(原谅)惊(惊人) {绽(绽放)淀(淀粉)五、多音字组词旋{xu án (盘旋)xu àn (旋子) 薄{b ó(薄雾)b áo (薄片)b ò(薄荷)燕{y àn (燕子)Y ān (燕国) 吓{xi à(惊吓)ℎè(恐吓)挨{āi (挨着)ái (挨打) 晃{ℎu ǎng (晃眼)ℎu àn ɡ(晃动)六、近义词遮挽——挽留 确乎——的确旋转——盘旋 渐渐——逐渐空虚——空乏 觉察——发觉叹息——叹气 徘徊——彷徨挪移——移动 盼望——渴望昏暗——阴暗 吓唬——恐吓焦急——着急 兴奋——亢奋原谅——谅解 耽搁——耽误绽开——绽放 沉郁——阴郁急遽——急忙 惊惶——惊恐消逝——消失 荒凉——萧条阳光明媚——艳阳高照七、反义词聪明——愚蠢 匆匆——慢慢蒸融——凝固 空虚——充实挪移——固定徘徊——果断察觉——忽视盼望——失望昏暗——明亮焦急——镇定兴奋——沮丧沉郁——开朗惆怅——振奋惊惶——坦然荒凉——繁华伶伶俐俐——笨手笨脚八、成语千门万户九、在括号里填入合适的词语(斜斜)的太阳(凝然)的双眼(春天)的早晨 (揉动)的衣服(绽开)的泡沫 (时光)的脚步(千门万户)的世界十、特殊词语AABB式词语:轻轻悄悄伶伶俐俐念念叨叨空空落落ABB式词语:头涔涔泪潸潸绿油油赤裸裸十一、量词一(滴)水一(个)星期天一(块)方砖一(个)孩子一(本)画报一(个)蚁穴十二、精彩文句1.排比句(1)燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
部编版六年级语文下册期末复习——第三单元课内阅读 (有答案解析)
部编版六年级语文下册期末复习——第三单元课内阅读（有答案解析）一、阅读《匆匆》片段，回答问题。
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
(1)去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？①“去的”指的是_______的时光；“来的”指的是______的时光。
②从这句话中可以感受到作者对______的强烈感叹。
(2)太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
①这句话运用了______的修辞手法。
选段中与这句话所用修辞手法相同的是哪一个分句？请用“ ______”画出来。
②“茫茫然”写出了( )。
A．大干世界的广阔无边B．阳光的耀眼充足C．眼前光景的模糊不清D．内心的迷茫(3)选段中画横线的部分，作者运用______的修辞手法，抓住了生活中的______、______、______等细节，写出了时间在生活的____________间匆匆流逝。
【参考答案】(1)①过去未来②时间流逝【解析】本题考查形成解释的能力。
第①题，从字面意思即可得出答案。
第②题，从这句话中可以看出，作者对时间的来去无法掌控，体现出自己深深的无奈之情。
(2)①拟人天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了【解析】本题考查形成解释的能力。
从句子中的“有脚”“挪移”等可以看出这里运用了拟人的修辞手法。
知道了修辞手法，在选文中找出一个使用拟人修辞手法的分句，画出来即可。
②D【解析】本题考查形成解释的能力。
统编部编人教版六年级下册语文：复习归纳第三单元知识梳理
第三单元知识梳理冲关一：生字1.易读错的字挪．移（nuó）徘徊．．（pái huái）蒸．融（zhēng）原谅．（liàng）耽搁．．（dān gē）沉郁．（yù）缥缈．．（chóu chàng）急遽．（jù）消逝．（shì）头涔．涔（cén）泪潸．潸（shān）．．（piāo miǎo）惆怅赤裸．裸（luǒ）念念叨．叨（dāo）空空落．落（lào）咔嚓．．咔嚓（kā chā）2.易写错的字藏挪徘徊蒸裸媚砖叨绊耽揉绽搓惶吻偎3.多音字冲关二：1.近义词匆匆—匆忙痕迹—印象遮挽—挽留盼望—期望早晨—清晨答应—应允焦急—着急兴奋—高兴拨弄—摆弄耽搁—耽误原谅—谅解缥缈—虚幻急遽—急忙惆怅—忧郁惊惶—惊慌消逝—消失依偎—依靠徘徊—犹豫2.反义词聪明—愚蠢空虚—充实匆匆—缓慢觉察—忽视伶俐—愚笨答应—拒绝焦急—冷静兴奋—悲伤耽搁—提前缥缈—真实惊惶—镇定惆怅—舒畅盼望—失望阳光明媚—乌云密布3.词语搭配（凝然）的双眼（遮挽）的双手（两三方斜斜）的太阳（春天）的早晨（拨弄）着蚁穴（千门万户）的世界（时光）的脚步（逃去如飞）的日子（像游丝样）的痕迹4.特殊类型的词语头涔涔泪潸潸赤裸裸茫茫然念念叨叨空空落落伶伶俐俐咔嚓咔嚓一动不动一派荒凉一身不吭千门万户永无休止掩面叹息逃去如飞阳光明媚翻箱倒柜无可挽回冲关三：精彩文句1.排比与设问并用的句子：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了它们吧：那是谁？又藏在何处呢？是它们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？——《匆匆》2.语言描写雨心理描写并用的句子：走吧，您不是或买菜回来就走了吗？好啦好啦，没看我正忙着吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧。
部编版语文六年级下册第三单元复习知识点
部编版语文六年级下册第三单元复习知识点《匆匆》课文知识点归纳一、教材分析：本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。
最后，作者发出内心的感叹。
课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。
开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。
文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。
二、多音字：燕：yàn燕子yān燕国藏：cáng埋藏zàng宝藏禁：jīn不禁jìn禁止散：sàn散步sǎn散漫三、课文主题：文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，揭示了既然来到这个世界就不能白白走一遭的主题思想。
四、问题归纳：1.作者是如何将不易察觉的时光流逝写得生动形象的？作者运用设问、比喻、排比、拟人等修辞手法，将不易察觉的时光流逝写得形象生动，富有感染力。
2.时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写得如此感人？因为作者在描述“时间流逝”时蕴含了深沉、真切、难以抑制的情感。
情感郁积深厚，便会很自然地诉诸笔端，再加上作者借助比喻、拟人、排比等修辞手法，将不可感的抽象事物变得具体可感，甚至富有人情味，其描写自然真切感人。
五、时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写得如此感人？读了课文你对时间之流有什么感触，仿照课文第三自然段用一段话把你的感触写下来。
作者把时间流逝写得非常感人，主要是运用了一连串比拟性描写，“太阳他有脚啊”，他会移动，还会跳跃。
六年级下册语文部编版第三单元复习《单元测试》试卷试题03含答案
部编版六年级下语文第三单元测试班级姓名_________一、读拼音，写词语。
(8分)nuó dòng shì qù zhàn fang róu cuōzhēng fā dān wù yǐ xué jīng huáng二、下列加点字读音无误的一项是( )(3分)A.蒸．发(zhēng) 挪．移(nuó) 纹．刑(jiǎo)B.谅．解(liàng) 耽．误(dān) 泪潸．潸(sān)C.缥．缈(piāo) 徘徊．(huí) 绽．放(zhàn)D.惆怅．(zhàng) 遽．然(jù) 汗涔．涔(cén)三、用“\”将下列加点字错误的读音划去。
(5分)1.去的尽管去了，来的尽．(jǐn jìn)管来着。
2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪．(nuó nà)移了。
3.便从凝．(níng yí)然的双眼前过去了。
４．我赤裸．裸（luǒ guǒ）来到这个世界。
5.买完菜马上就去吗?嗯．( ńg ǹg )。
四、给下列多音字注音并组词。
(12分)藏____( ) ____( ) 散____( ) ____( )叨____( ) ____( ) 落____( ) ____( )倒____( ) ____( ) 禁____( ) ____( )五、写出下列句子中加点词语的近义词。
(4分)1.这本书浅显．．地介绍了中文的发展。
( )2.我赤裸裸来到这个世界，转眼间．．．也将赤裸裸地回去吧？( )3.我们祝福．．他在国外健康地成长。
( )4.这样的用法，需要一点儿智慧和温暖的心，更需要艰苦日子里磨炼．．出的一点儿本事。
( )六、比较下列句子，意思相同的画“√”，不同的画“×”。
(6分)1.我不知道他们给了我多少日子。
部编本六年级下册第三单元知识点汇总 全
部编本六年级下册第三单元知识总结一、字词盘点1.字(1)难读的字挪(nuó)徊(huái)蚁(yǐ)绽(zhàn) (2)难写的字藏:容易少写下面“臧”字左边的三笔。
蒸:容易少写最下面的“灬”。
揉:左窄右宽,右上是“矛”,不是“予”。
偎:左窄右宽,“畏”字左下不要多写“丿”。
(3)多音字旋薄挨吭2.词(1)必须掌握的词空虚叹息徘徊蚁穴翻箱倒柜念叨停顿晃动碰倒原谅惆怅休止时光惊惶亲吻依偎挽回消逝(2)近义词聪明~聪慧确乎~的确旋转~转动觉察~察觉遮挽~挽留叹息~叹气徘徊~踌躇蒸融~融化盼望~渴望昏暗~阴暗答应~同意明媚~明朗简单~简易吓唬~惊吓焦急~着急兴奋~高兴原谅~饶恕耽搁~耽误缥缈~虚无急遽~急剧孤独~孤单惆怅~忧郁(3)反义词去?来谢?开聪明?愚蠢空虚?充实枯?青散?聚旋转?静止徘徊?果断盼望?渴望昏暗?明亮答应?拒绝明媚?昏暗简单?复杂焦急?冷静兴奋?平静原谅?埋怨缥缈?真实急遽?缓慢孤单?热闹惆怅?兴奋(4)词语归类①ABB式词语:头涔涔泪潸潸赤裸裸类似的词语:笑哈哈笑眯眯笑嘻嘻笑盈盈绿油油黑洞洞蓝湛湛红彤彤白花花②AABB式词语:念念叨叨空空落落类似的词语:高高兴兴快快乐乐安安全全整整齐齐安安静静干干净净舒舒服服③ABAB式词语:咔嚓咔嚓类似的词语:研究研究练习练习活动活动锻炼锻炼思考思考表扬表扬分析分析④ABCB式词语:一动不动类似的词语:应有尽有出尔反尔将心比心倚老卖老人云亦云毅然决然心服口服⑤含有数字的成语:千门万户一动不动类似的词语:一心一意三心二意六神无主九死一生九牛一毛五光十色五湖四海⑥由两个动宾结构组成的词语:翻箱倒柜类似的词语:翻山越岭跋山涉水含辛茹苦忍辱负重开天辟地咬文嚼字装腔作势⑦量词一滴水滴一块方砖一个蚁穴一本电影画报一派荒凉⑧动词拨弄蚁穴翻看画报闭上眼睛⑨修饰词悄悄地挪移逃去如飞的日子游丝样的痕迹绽开的泡沫无可挽回地消逝漫长而急遽的变化孤独而惆怅的黄昏又大又重的洗衣盆二、佳句积累1.比喻句在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
六年级下册语文部编版第三单元复习《单元测试》试卷试题02及答案
部编版六年级下语文第三单元测试班级姓名_________一、根据语境,看拼音写词语。
(7分)那是个春天的早晨,阳光míng mèi(),我yīwēi()在妈妈的身旁看她chìluŏ()着双手róu cuō()衣服。
这时太阳悄悄地nuóyí()了,光线正不可挽回地消逝,看着勤劳的妈妈,我的眼泪不禁流了下来,妈妈jīnghuáng()地甩甩手,毫不dān ge()地将我搂进怀里,问我怎么了。
二、按要求选择正确的答案填空。
(12分)1.下列加点字的读音完全相同的一项是()。
A.缥．缈漂．白B.惊慌．惶．恐C.原谅．晾．晒D.妩媚．峨眉．2.下列句子中加点词语使用不正确的一项是()A.黄山有“天下第一山”的美誉,它以奇松、怪石、云海、温泉著称。
黄山的奇峰异石,就仿佛含苞待放的金莲,俏丽,娇艳,真是巧夺天工．．．．。
B.我躺在床上,他便伶伶俐俐．．．．地从我身上跨过,从我脚边飞去了。
C.在逃去如飞的日子里,在千门万户．．．．的世界里的我能做什么呢？D.我就这样念念叨叨．．．．地追在母亲的腿底下,看她做完一件事又去做一件事。
3.依次填入括号的词语,最恰当的一项是()时光如(),我们来不及准备已匆忙而逝。
(),流年不复返。
面对飞逝的时光,我们唯有(),才能不负年华。
A.惜时如金弹指一挥间白驹过隙B.弹指一挥间白驹过隙惜时如金C.白驹过隙惜时如金弹指一挥间D.白驹过隙弹指一挥间惜时如金4.下面句子中标点符号有误的一项是()A.是有人偷了他们吧:那是谁?又藏在何处呢?B.于是——洗手的时候,日子从水盆里过去。
吃饭的时候,日子从饭碗里过去。
默默时,便从凝然的双眼前过去。
C.我听见母亲在说,一边亲吻着我一边不停地说:“噢,对不起,噢,对不起……”D.这天放学回家,我一口气读完张先生送我的书《怎样学好语文》。
5.下列句子各表达了什么样的心情?说法有误的一项是()A.我蹲在她身边,看着她洗。
部编版语文六年级下册期末复习必考词语积累
1.意思相同的词语表示“都是、全是”的意思；一律、清一色、通通表示“第一、获胜”的意思：勇夺第一、喜获金牌、摘得桂冠2.四字词语万不得已截然不同万象更新日夜不绝悬灯结彩哄堂大笑一无所有能歌善舞各形各色行善积德随心所欲优哉游哉身无分文开山鼻祖两面三刀青面獠牙别无所求师传身授3.词语归类①AABB 式词语:糊糊涂涂进进出出类似的词语:高高兴兴快快乐乐安安全全整整齐齐安安静静干干净净②ABCB 式词语:优哉游哉类似的词语:得过且过人云亦云出尔反尔心服口服将计就计以讹传讹③ABAC 式词语:各形各色类似的词语:有说有笑称帝称王半饥半饱假仁假义再接再厉一五一十④描写笑的词语:哄堂大笑类似的词语:笑容可掬贻笑大方谈笑风生千金一笑不苟言笑眉开眼笑⑤描写随意的词语:随心所欲优哉游哉类似的词语:悠然自得怡然自得无拘无束⑥描写贫穷的词语:一无所有身无分文类似的词语:一贫如洗身无长物不名一钱赤贫如洗家徒四壁⑦量词一件大事一种广告一种感觉一部戏一座桥一阵哄堂大笑⑧动词贴对联贴年画⑨修饰词色如翡翠的泡蒜甜甜腻腻的感觉美好的姿态娴熟的技能叹气似的沸腾各形各色的纸灯1.四字词语天涯海角恐惧万分知足安命与世隔绝不毛之地不可思议聊以自慰享誉世界无济于事乌合之众聚精会神得意扬扬垂头丧气流水潺潺春风拂面一清二楚头晕目眩诚心诚意软弱无力欣喜若狂衣衫不整成群结队浩浩荡荡灯火通明前所未有费尽口舌2.词语归类荒唐离奇衣衫褴褛滔滔不绝毫无疑问①AABB 式词语:舒舒服服类似的词语:高高兴兴快快乐乐②AABC 式词语:跃跃欲试安安全全整整齐齐安安静静干干净净类似的词语:栩栩如生津津有味③ABAC 式词语:一模一样斤斤计较勃勃生机闷闷不乐铮铮铁骨类似的词语: 自生自灭一生一世④描写十分遥远的词语:天涯海角无声无息轻手轻脚百发百中无边无际类似的词语:千里迢迢千山万水⑤含有数字的词语:九牛二虎之力不远万里长途跋涉山高水长山遥路远类似的词语:一心一意三心二意⑥量词六神无主九死一生九牛一毛五光十色一座荒岛一丝安慰一艘船一道刻痕一条狗两只猫一批货一根木桩一只麻雀一场梦一块石头一个圆圈一条细缝一道寒光一种享受三头牛一群大雁一辆敞篷车一张沙发椅一番工夫一只小艇⑦动词走遍荒岛搭起帐篷布置处所调整生活方式闭上眼睛射出寒光拱起腰伸直腿张开大嘴刺进肉皮提着奶桶挣断缰绳长满荆棘张开翅膀叙述经过恢复原状⑧修饰词寂寞的生活野蛮的宴会荒无人烟的岛可怕的荒岛深重的经历受尽折磨的处境淡黄的头发瞪大的眼睛光滑的脊背绝望的心情孤独的人热心的听众动人的情节⑨形容勇敢的词语:临危不惧冲锋陷阵奋不顾身挺身而出身先士卒1.四字词语掩面叹息千门万户阳光明媚翻箱倒柜一声不吭永无休止胡思乱想全神贯注饶有趣味热泪盈眶欣喜若狂归心似箭追悔莫及忐忑不安骄阳似火一视同仁大呼小叫2.特殊词语ABB 式：头涔涔泪潸潸赤裸裸沉甸甸灰蒙蒙懒洋洋AABB 式：空空落落念念叨叨伶伶俐俐纷纷扬扬风风雨雨隐隐约约轻轻悄悄浩浩荡荡冷冷清清含“千、万”的词语：千山万水时间易逝的四字词语：光阴似箭稍纵即逝弹指之间珍惜时间的四字词语：争分夺秒惜时如金废寝忘食千军万马白驹过隙千金一刻千变万化似水流年分秒必争千呼万唤流光易逝只争朝夕3.词语归类①ABB 式词语:头涔涔泪潸潸赤裸裸类似的词语:笑哈哈笑眯眯笑嘻嘻笑盈盈绿油油黑洞洞蓝湛湛红彤彤白花花②AABB 式词语:念念叨叨空空落落类似的词语:高高兴兴快快乐乐安安全全整整齐齐安安静静干干净净③ABAB 式词语:咔嚓咔嚓类似的词语:研究研究练习练习活动活动锻炼锻炼思考思考表扬表扬④ABCB 式词语:一动不动类似的词语:应有尽有出尔反尔将心比心倚老卖老人云亦云毅然决然⑤含有数字的成语:千门万户一动不动类似的词语:一心一意三心二意六神无主九死一生九牛一毛五光十色⑥由两个动宾结构组成的词语:翻箱倒柜类似的词语:翻山越岭跋山涉水含辛茹苦忍辱负重开天辟地咬文嚼字⑦量词一滴水滴一块方砖一个蚁穴一本电影画报一派荒凉⑧动词拨弄蚁穴翻看画报闭上眼睛⑨修饰词悄悄地挪移逃去如飞的日子游丝样的痕迹无可挽回地消逝绽开的泡沫漫长而急遽的变化孤独而惆怅的黄昏又大又重的洗衣盆1.四字词语千锤万凿粉骨碎身千磨万击一拥而入不慌不忙怒气冲冲五湖四海死得其所喜出望外不约而同精兵简政热气腾腾目不转睛无边无涯三长两短重重叠叠五湖四海夜色弥漫昏迷不醒奄奄一息2.词语归类①ABCC 式词语:怒气冲冲热气腾腾类似的词语:气息奄奄千里迢迢情意绵绵秋波盈盈衣冠楚楚白发苍苍②ABAC 式词语:不慌不忙类似的词语:冷言冷语一五一十人来人往一心一意十全十美百发百中③描写外貌的词语:满脸横肉类似的词语:膀大腰圆披头散发虎背熊腰衣冠楚楚相貌堂堂冰肌玉骨④描写人物心情的词语:喜出望外类似的词语:兴高采烈喜形于色喜上眉梢喜不自胜喜不自禁喜气洋洋⑤量词一支手枪一间小屋一张脸一份报一个目标一个战士一个水塘一根缝衣针一条蚯蚓一丝笑意一条小鱼⑥动词整理书籍取出手枪挤满屋子收拾行李执行绞刑捡起报纸剥削人民压迫人民提高勇气皱紧眉头克服困难安定情绪增强信心收敛笑容擦干眼泪⑦修饰词可笑的问题耐心地讲含糊地回答僻静的小屋恐怖的眼光粗暴的吼声残暴的匪徒平静而慈祥的脸整夜整夜地合不拢眼新鲜的鱼汤热气腾腾的鱼汤目不转睛地看着低沉的声音轻轻地摇摇头饱满的情绪不停地念叨金色的光芒⑧描写精神品质的成语:高风亮节拾金不昧助人为乐任劳任怨勤勤恳恳扶贫济困除暴安良扶老携幼1.四字词语锲而不舍全神贯注专心致志无独有偶司空见惯见微知著一应俱全追根求源津津有味争论不休捧腹大笑孤陋寡闻因人而异因材施教远涉重洋走马观花不假思索自愧弗如声具泪下无缘无故人云亦云赴汤蹈火2.特殊词语拓展百思不得其解百闻不如一见事实胜于雄辩有志者事竟成一失足成千古恨打破砂锅问到底3.文言文字词理解通国． (全国) 之善弈者也非然． (这样) 也为． (因为) 是其智弗若． (不如) 与如探汤．． (热水)孰为． (同“谓”，说) 汝． (你) 多知乎我以． (认为) 日始出时去人近4.词语归类①ABB 式词语:急匆匆类似的词语:圆溜溜黑洞洞蓝幽幽蓝悠悠响当当赤裸裸脏兮兮②ABAC 式词语:摆来摆去类似的词语:冷言冷语一心一意再三再四一五一十自由自在人来人往③描写动物叫声的词语:狗吠类似的词语:鸡啼鸟鸣狼嚎牛哞虎啸马嘶龙吟猿啼鹤唳乌啼④含有反义词的成语:无独有偶类似的词语:舍本逐末上下其手天罗地网一张一弛古往今来一决雌雄⑤形容学习认真刻苦的成语:专心致志类似的词语:孜孜不倦一丝不苟凿壁偷光废寝忘食囊萤映雪悬梁刺股⑥量词一个老人一把小刀一层玻璃一个真理一个梦一本书⑦动词发出声音引起注意跨渡大洋发现真理拍拍脑袋⑧修饰词洪亮地响和谐的声音美丽的世界丑恶而恐怖的东西司空见惯的现象反复的实验小小的蚯蚓偶然的机遇全神贯注地看书鄙夷不屑的神情1.常考词语娓娓动听身临其境戛然而止引人入胜迫不及待无怨无悔铤而走险忐忑不安稚气未脱语重心长朝夕相处依依不舍桃李满门恭恭敬敬十年树木，百年树人2.与老师有关的四字词语呕心沥血良师益友诲人不倦春风化雨循循善诱言传身教好为人师因材施教为人师表授业解惑。
部编版六年级语文下册第三四单元复习测试题(含答案)
部编版六年级语文下册第三四单元复习测试题（含答案）一、语文知识积累与运用。
（55分）1.根据拼音写同音字。
（10分）pái huái zhēng róng róu cuō yī wēi sǐ dé qí suǒ（）（）（）（）（） nuó yí dān gē bō xuē jiǎo xíng fān xiāng dǎo guì（）（）（）（）（）2.先补充词语，再选填词语。
（7分）千万凿全神注五四海精兵政（1）凡是机构臃肿、人浮于事的单位，都应，以节约行政开支。
（2）课堂上我们要地听课。
（3）抗战时期，爱国青年从来到延安。
3.选择。
（8分）（1）下列词语中，不表示时间过得飞快的是（）A.白驹过隙B.度日如年C.日月如梭D.稍纵即逝（2）依次在下面的句子横线处填入四个分句，最恰当的一项是（）春日踏青，青芜如毯，；夏日听雨，雨声淅沥，；秋日看花，花叶相辉，；冬日观雪，雪意阑珊，。
好诗如四季，岁岁不相同。
①诗是千缕缤纷下那一丝虚幻的朦胧②诗是玉田琼屋上那一份惊艳的洁白③诗是绿茵遍野时那一抹久违的清新④诗是红叶清风里那一派无尽的潇洒A.③④②①B.③①④②C.④③①②D.④②③①（3）对下面句子修辞手法判断错误的一项是( )A.燕子去了，又再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
（排比）B.在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里。
（比喻）C.在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？（设问）D.真的，谁家都离不开柴米油盐酱醋茶，但是，谁家又离得开老阳儿呢？（反问）(4) 下列句子中标点有错的一项是（）A. ——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？B. “哼！你不认识？我可认识他。
”侦探冷笑着，又吩咐他手下的那一伙：“看好，别让他自杀！”C.我看到报上用头号字登着“李大钊等昨已执行绞刑”，立刻感到眼前蒙了一团云雾，昏倒在床上了。
部编版六年级语文下册第三单元知识点复习纲要
部编版六年级语文下册第三单元知识点复习纲要一、本单元教学时需要注意的一些问题第一，引导学生明确表达真情实感不仅是习作的基本原则，也是做人的基本原则。
在习作中表达真情实感，是小学阶段习作一以贯之的要求。
在以往的习作中，学生无论是写事、写景，还是写物、写人，都融入了自己的真情实感。
第二，要帮助学生解决写什么的问题，让学生愿意并敢于表达真情实感。
本次习作指导，引学生选择合适的内容，写生活中自己熟悉的、亲身经历的、对自己有影响的真人真事，把情感自然、真实地表达出来。
习作的源头活水是鲜活的现实生活，要引导学生热爱生活、善于观察、勤于思考，从而不断有新的发现。
不要人为制造压力，让学生为抒情而抒情，也不要过于追求写作的技巧，不要硬性要求学生把精读课文和习作例文提示的方法一一用到习作中。
要注意营造宽松、愉悦的学习氛围，设计合宜的评价标准，让学生敢于表达，愿意表达。
第三，把握精读课文的表达特点，明确习作例文的教学定位。
本单元精读课文情感的抒发既真切自然，又各具特色。
《匆匆》偏重于用诗性的语言将抽象的事物表现出来，直接表达内心的情感和思考;《那个星期天》通过孩童的视角观察世界，通过对自己内心感受的细腻描写抒发情感，把情感融人人、事、景物中。
教学中，教师要引导学生体会作者是怎样表达真情实感的，了解两篇精读课文表达情感方法的异同。
不要进行写作方法的抽象归纳，内容理解不宜过深、过细。
要正确认识和把握习作例文的定位，习作例文是帮助学生解决习作问题的，重在“用”，没有字词学习的要求，不必对内容过多分析，不能当成略读课文来学习。
充分利用旁批和课后题引导学生自主学习和交流，可以根据习作的需要灵活安排，多次使用。
第四，注意联系学生已有经验，根据需要灵活调整各板块的顺序。
本单元的学习要求并不是第一次出现，教学时可以引导学生适当回顾以往的习作，在写某个景、某个物、某件事、某个人时，是如何表达自己的情感的，将学生已有的知识经验作为本单元习作教学的起点。