登泰山记(人教版高二必修教案设计)
2023最新-登泰山记教案【优秀8篇】
登泰山记教案【优秀8篇】作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？读书破万卷下笔如有神，下面壶知道为您精心整理了8篇《登泰山记教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《登泰山记》教案篇一【教学目标】1.通过朗读积累一定的文言实词，进而疏解文意。
2.理清本文思路，体会描景特点。
3.欣赏精彩的写景片段，品位形象而优美的语言，学习写作方法。
【教学重难点】重点：掌握通假、词类活用、一词多义等现象，掌握游记顺序，赏析景物描写片断。
难点：结合本文写景状物进行艺术审美，借鉴本文的修辞手法和描写技法。
【教学课时】2课时【相关链接】一、作者介绍姚鼐（1732—1815），字姬传，一字梦榖，清代桐城（今属安徽）人，因书斋名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”。
清代杰出的散文家，桐城派集大成者。
与方苞、刘大櫆并称为“桐城三祖”。
乾隆二十八年（1763）进士，曾任刑部郎中、《四库全书》纂修官等。
乾隆三十九年（1774）辞官，就在这一年辞别京师南下途中登上泰山，写了《登泰山记》。
二、桐城派桐城派是清代散文影响最大的一个流派，对于散文创作有一套完整的理论和鲜明的主张，其创始人是方苞，刘大櫆和姚鼐继承并发展了他的理论，三人并称为“桐城三祖”（因这三人都是桐城人，又都以古文辞著名，世称桐城派）。
桐城派的文章，内容多宣传儒家思想，尤其是程朱理学；语言力求简明达意，条理清晰，“清真雅正”。
桐城派主张学习《左传》《史记》等先秦两汉散文和唐宋古文家韩愈、欧阳修等人的作品，讲究“义法”，要求语言“雅洁”。
代表作品如方苞的《送左未生南归序》《武季子哀辞》、姚鼐的《登泰山记》等。
桐城派散文特点：提出“义法”主张。
“义”指文章的中心思想，“法”指表达中心的形式技巧。
“文章风貌一般简洁平淡，而鲜明生动不足”。
三、写作背景姚鼐参加纂修的《四库全书》于乾隆三十八年（1773）开馆纂修。
《登泰山记》高中语文教案
《登泰山记》高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登泰山记》全文；（2）了解作者姚鼐的生平和创作背景；（3）掌握文言文的基本阅读技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的结构和写作特色；（2）学会欣赏自然景观的描绘，提高审美能力；（3）学会通过景物描写抒发情感，提升写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情；（2）培养学生勇于探索、积极向上的精神风貌；（3）引导学生从文章中汲取力量，树立远大的志向。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《登泰山记》全文；（2）分析文章的写作特色和结构；（3）体会作者对泰山景观的描绘和情感表达。
2. 教学难点：（1）文言文中的实词、虚词理解和运用；（2）作者情感变化的把握；（3）如何将景物描写与情感表达相结合。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者姚鼐的生平和创作背景；（2）激发学生对泰山的向往之情，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）鼓励学生查找资料，了解泰山的历史和文化底蕴。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的写作特色和结构；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 景物描写练习：（1）让学生选取自己喜欢的自然景观，进行景物描写练习；（2）互相交流，欣赏佳作，提升写作技巧。
5. 情感体验：（1）引导学生体会作者在课文中的情感变化；（2）让学生联系自己的实际生活，谈谈对自然景观的感悟。
四、课后作业1. 熟读并背诵《登泰山记》；2. 写一篇关于自己喜欢的自然景观的作文，要求运用景物描写抒发情感；3. 总结本节课的学习收获和感悟。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在学习过程中的情感体验，激发学生对自然景观的热爱和敬畏之情，培养学生的文学素养和审美能力。
《登泰山记》教案（12篇）
《登泰山记》教案作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《登泰山记》教案，希望对大家有所帮助。
《登泰山记》教案1自读要求1、了解姚鼐及"桐城派"。
2、结合注释通译课文，积累文言基础知识。
3、反复朗读，整体理解，达到背诵。
4、学习本文烘托、动静结合的写景方法。
5、积累一点古文化常识。
自读程序1、结合注释①和教师的讲解，了解姚鼐及"桐城派"。
2、借助注释自读课文，找出文言知识点，并口头翻译课文。
3、用原文句子回答下列问题，深入理解课文内容。
①由课文的哪些句子可以推断出泰山和泰山日观峰的地理位置?②作者是如何从京城到泰安的?③叙述作者登山的过程。
④登上山顶后，作者按照由高到低的顺序描写了"望晚"时的哪些景物?⑤文章通过景物变化来写泰山顶上的日出，分别写了哪些景物?这些景物是按什么顺序排列的?⑥作者还写了泰山的哪些人文景观和自然景观?(解说：此设计旨在训练学生的文言文自读能力，让学生在熟悉课文的基础上理解字词的含义和用法。
做思考题时强调字不离句，句不离篇，一方面使字词知识得以巩固，一方面从整体上把握课文思路，初步扫除文字和理解上的障碍。
)自读点拨1、姚鼐和"桐城派"姚鼐(1731-1815)，字姬传，一字梦谷，安徽桐城人。
乾隆39年辞官后，曾在江宁、扬州等地书院讲学四十余年。
治学以经为主，兼及子、史、诗文。
作品多为书序、碑传之类。
有以其室名命名的《惜抱轩全集》。
"桐城派"是清代散文的主要流派，创始人是康熙时的方苞。
方苞注重文章的"义法"，主张以"清真雅正"之文，载孔、孟、程、朱之道。
刘大木魁师事方苞，并发展了他的理论，强调"义理、书卷、经济"，要求作品阐发程朱理学，同时又主张在艺术形式上模仿古人的"神气""音节""字句"。
《登泰山记》语文教案
《登泰山记》语文教案《登泰山记》语文教案《登泰山记》语文教案1语言建构：积累文中重点文言实词的含义。
审美鉴赏：品味文章的精彩语言，理解文中作者的情感。
思维发展：分析文中景物描写所运用的表达技巧及其艺术效果。
文化传承：背诵全文；培养学生热爱祖国大好河山的感情。
【课时安排】【知识储备】一、题目注解泰山崛起于华北大平原东侧的齐鲁古国，东临烟波浩淼的大海，西靠源远流长的黄河，南有汶泗淮之水。
纵览东部沿海广大区域的地理形势，泰山突兀挺拔雄伟壮丽踞高临下，成为万里原野上的“东天一柱”。
历代封建帝王都把泰山当作神的化身，常常登山封禅建庙塑神。
泰山因而成为游览的圣地，历代文人给我们留下了许多的记游作品，姚鼐的《登泰山记》就是其中的一篇。
二、作者名片姚鼐（1731——1815）清散文家。
字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩，人称惜抱先生，安徽桐城人。
主张文章必须以“考据”、“词章”为手段，以阐扬儒家的“义理”，并以阳刚、阴柔区别文章的风格。
为“桐城派”主要作家。
与方苞、刘大櫆并称“桐城三祖”。
三、背景视窗这篇山水游记，叙述作者偕友人冬日登泰山观日出的经过。
文章以精练的语言生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景象和日出时的雄浑景象，写出了泰山的神秀壮丽，能唤起人们对泰山的向往，使人们感受祖国山河的无限壮美。
【重点梳理】泰山之阳——阳：山的南面，水的北面为阳，这里指泰山的南面。
其阴——阴：山的北面，水的南面，这里指泰山的北面。
乘风雪——乘：趁，这里有“冒着”的意思。
长城之限——限：界限，这里指城墙。
遂至山巅——巅：顶峰，颠峰。
半山居雾——居：停留。
戊申晦——晦：阴历每月最后一天。
极天云一线——极：尽，尽头。
绛皓驳色——驳：杂，错杂。
尽漫失——漫失：模糊、缺损。
僻不当道者——僻：偏僻。
明烛天南——烛：名词作动词用，照【整体感知】用简练的语言概括文章每一段的主要内容和你的阅读初感受。
【文本赏析】1.作者是从何地动身?登山的方位在何处?简述第一天行程和第二天所观之景。
登泰山记教案优秀5篇
登泰山记教案优秀5篇《登泰山记》教案篇一教学目标1、指导学生通过朗读积累“阴、阳、乘、烛、以、及”等虚词的意义和用法，并疏通文意。
2、指导学生通过反复阅读欣赏精彩的写景片段。
3、体会本文简明生动的语言风格。
教学重点及难点1、积累相应实词、虚词。
2、背诵全文。
课时分配两课时教学过程第一课时一、导入新课中国版图上自古有五座大山最为有名，被称为“五岳”，它们分别是东岳泰山，西岳华山，北岳恒山，南岳衡山，中岳嵩山，而其中的泰山又被誉为“五岳”之尊。
今天我们就一起来学习清代姚鼐的《登泰山记》，领悟泰山的高峻雄伟。
二、作家作品(参见课文注释及教师教学用书)三、整体把握1、朗读课文，正音。
2、默读课文，结合书下注释疏通文意。
补充注释：泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流：古时称山南水北为阳，山北水南为阴。
当其南北分者：在，正。
乘风雪：趁，冒着。
余始循以入：相当于“而”，表顺承。
及既上：到。
苍山负雪：背负。
明烛天南：名→动，照。
戊申晦：农历每月最后一天。
稍见云中白若摴蒱数十立者：依稀看见。
绛皓驳色：或红或白，颜色相杂。
尽漫失：模糊缺失。
极天云一线经：尽。
僻不当道者：偏僻。
3、理清思路：问：全文共5段，每段要点是什么？学生默读，讨论，明确：第1段：总写地理环境，点出泰山及其最高峰——日观峰的位置。
第2段：登临泰山，重点记叙登山的艰难及到达山顶后所见景象。
第3段：重点描写泰山日出的美丽壮观。
第4段：人文景观。
第5段：补记自然景观。
四、布置作业：1、课后练习一、二。
2、熟读课文。
第二课时一、导入：通过上节课的学习，我们已经大体了解了文意，把握了作者的思路。
作者如何详写登山过程以及泰山日出的美景呢？这是我们这节课讨论的内容。
二、登山过程和路线。
问：作者如何详写登山路线和经过呢？默读课文，分析讨论明确：作者先从北京到泰安，历经齐河，长清，泰山西北谷，长城。
作者登山的路线是：南麓、中谷、中岭、天门、西谷、山巅。
最后见到了山顶的美景：“苍山负雪，明烛天南”，“晚日照城郭，汶水、徂徕如画”，“半山居雾若带然。
《登泰山记》教案设计(第一课时)3篇
《登泰山记》教案设计(第一课时)篇1【教材定位】《登泰山记》是部编版高中语文必修上册第七单元的第16课文的第二篇课文，这是一篇山水游记，叙述作者偕友人冬日登泰山观日出的经过。
全文不到五百字，却充分展示了雪后登山的别样情趣。
文章以精练的语言，生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景色和日出时的雄浑景象，写出了泰山的神秀壮丽，能唤起人们对泰山的向往，感受泰山的壮美。
在阅读这篇课文的时候，我们要在读通、读懂的基础上，梳理文章的行文脉络。
体会文章善于取舍，将小细节与大印象结合，描写、叙事简洁明快的特点。
【素养目标】1.了解姚鼐的生平及创作，了解“记”的文体特征，积累文化常识。
2.积累文言实虚词，疏解文意，理清本文思路。
3.欣赏精彩的写景片段，品读简明生动的语言风格，学习借鉴作者景物描写技法。
4.理解作者托物言志的写法，引导学生认识作者反对束缚人才、追求个性解放的积极意义。
【教学重难点】体会语言精炼、用词生动、修辞巧妙等艺术特色。
【教学方法】情景教学法、诵读法、合作探究法。
【教学过程】一、情景导入杜甫一首《望岳》带我们领略了“会当凌绝顶，一览众山小”的巍峨。
今天，让我们跟随作家姚鼐，走近别样的泰山风光，一起学习《登泰山记》。
二、知人论世1.了解作者—姚鼐姚鼐，字姬传，一字梦谷，清代桐城人，杰出的散文家，桐城派集大成者。
他因室名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”，著有《惜抱轩全集》，他所选编的《古文辞类纂》在近代是一部家传户诵的文章总集。
2.了解写作背景乾隆三十九年（1774），姚鼐四十二岁，以养亲为名，告归故里，途经泰安，与挚友泰安知府朱孝纯（字子颍）同上泰山，登日观峰之后，写下了这篇游记。
3.解题①“登”，即由低处向高处行进；①“泰山”，山名，有“五岳之首”之称。
②“记”，古代一种散文题材。
4.了解“泰山”泰山，又名岱山、岱宗、岱岳、东岳、泰岳，为五岳之一，位于山东省中部，绵亘于泰安、济南、淄博三市之间，总面积2.42万公顷。
《登泰山记》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登泰山记》全文；（2）了解泰山的地理、历史和文化背景；（3）掌握文言文的基本语法和词汇。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的结构和表达技巧；（2）学会通过朗读、默写等方式，提高文言文阅读能力；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对泰山的敬仰之情和对自然的热爱；（2）树立正确的价值观，认识到自然环境的珍贵和保护的重要性；（3）培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
二、教学重点：1. 《登泰山记》全文的理解和背诵；2. 泰山的地理、历史和文化背景的了解；3. 文言文基本语法和词汇的掌握。
三、教学难点：1. 文言文中的特殊句式和用词；2. 文章的表达技巧和修辞手法；3. 批判性思维和创造性思维的培养。
四、教学方法：1. 自主学习：学生通过自主学习，掌握《登泰山记》的基本内容，提高文言文阅读能力；2. 合作探讨：学生分组讨论，分析文章的结构和表达技巧，培养批判性思维和创造性思维；3. 朗读、默写：通过朗读和默写，提高学生的记忆能力和语言表达能力；4. 讲座、视频：邀请相关领域的专家进行讲座，或者观看相关视频，加深学生对泰山和相关文化背景的了解。
五、教学安排：1. 第一课时：介绍泰山的历史和文化背景，讲解《登泰山记》的背景和作者；2. 第二课时：分析文章的结构和表达技巧，引导学生进行自主学习和合作探讨；3. 第三课时：朗读和默写《登泰山记》，检查学生的理解和记忆能力；4. 第四课时：邀请专家进行讲座，或者观看相关视频，加深学生对泰山和相关文化背景的了解；5. 第五课时：学生进行创造性思维的训练，以小组为单位进行展示和评价。
六、教学过程：1. 导入：通过展示泰山的图片，引发学生对泰山的兴趣，激发学习热情。
2. 自主学习：学生自主阅读《登泰山记》，理解文章内容，掌握生词和句式。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析文章的结构和表达技巧，分享学习心得。
《登泰山记》高二语文教案
《登泰山记》高二语文教案一、教学目标1.理解《登泰山记》的文学背景及作者的思想感情。
2.分析文章的写作特色，提高文言文阅读能力。
3.培养学生热爱祖国大好河山的高尚情操。
二、教学重点与难点1.重点：分析文章的写作特色，理解作者的思想感情。
2.难点：理解文章中的文言文词汇和句式。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈论泰山在我国历史、文化中的地位。
2.介绍《登泰山记》的作者姚鼐及其创作背景。
二、自主阅读1.学生自主阅读课文，初步感知文章内容。
2.学生分享阅读心得，讨论文章的主题、结构、修辞手法等。
三、课堂讲解1.讲解文章的写作背景，帮助学生理解作者的思想感情。
2.分析文章的写作特色，如：散文笔法、情景交融、寓情于景等。
四、课堂讨论1.学生分组讨论，分析文章中的重点词语和句式。
第二课时1.回顾上节课的学习内容，检查学生对文章的理解。
2.引导学生关注文章的写作特色。
二、课堂讲解1.讲解文章中的重点词语和句式，帮助学生理解文言文。
2.分析文章的修辞手法，如：对比、拟人、夸张等。
三、课堂讨论1.学生分组讨论，分析文章中的思想感情。
四、课后作业1.翻译文章中的重点句子。
2.结合文章内容，写一篇关于泰山的短文。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，检查学生对文章的理解。
2.引导学生关注文章的写作特色。
二、课堂讲解1.讲解文章中的难点，帮助学生理解文言文。
2.分析文章的篇章结构，如：总分总、前后呼应等。
三、课堂讨论1.学生分组讨论，分析文章中的景物描写。
2.拓展阅读，推荐学生阅读其他关于泰山的文学作品。
第四课时1.回顾前几节课的学习内容，检查学生对文章的理解。
2.引导学生关注文章的写作特色。
二、课堂讲解1.讲解文章中的精彩语句，帮助学生理解文言文。
2.分析文章的审美价值，如：自然美、人文美等。
三、课堂讨论1.学生分组讨论，分析文章中的思想内涵。
四、课后作业2.选取一篇其他关于泰山的文学作品，进行阅读分享。
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登泰山记(人教版高二必修教案设计) 教案设计者：张含光
教学目标：
一、指导学生通过朗读积累一定的文言实词，进而疏解文意。
二、指导学生理清本文思路，体会描景特点。
三、指导学生欣赏精彩的写景片段，品位形象而优美的语言，学习写作方法。
教学设想：
一、安排两课时教学。
二、在教学过程中，注重朗读环节，知道学生在理解文意的基础上，理清思路。
三、利用预习的效果教学，重点突出一些疑难字、词、句，采用课堂讨论的方式解决，教师适当点拨。
四、结合练习一的回答，达到教学目的二、三，应是本文的教学重点和难点。
第一课时
教学目标：疏通课文，积累掌握重点实虚词的意义和用法，分析理解典型的文言句式。
教学过程：
一、检查学生预习情况。
课前已经布置学生预习，可以抽学生读一读课文，听一
听他们对重点词语读音的掌握，听一听学生断句的对错以及
情感的把握。
出示本节课学习目标。
学生自主达标。
要求：结合注释、文言文学习词典，疏通文意，抓住重
点实虚词、文言句式、关键句子，深入理解，全面分析。
二、达标检测。
1、结合练习册“基础自主落实”，自主检测学习情况。
要求：自我检测，将练习册各知识点罗列中的答案用手
遮住，看自己能不能说准，然后对照答案看自己理解掌握有
无偏差。
也可以同桌结对，一问一答。
2、疑难交流。
就自己学习、检测的情况质疑，师生共同交流明确。
3、完成练习册“基础巩固”部分。
4、教师强调重点实虚词及特殊句式。
三、布置作业：
1、熟读课文，进一步明确实虚词意义用法，进一步掌
握文言句式。
2、思考：作者是如何准确写出登山路径的？如何精彩
描绘泰山日出美景的？
第二课时
教学要点：理清课文思路；分析学习文章对泰山雪后初
晴的瑰丽景色和日出时雄浑景象的描写，感受泰山的神秀壮丽，唤起学生对泰山的向往，感悟到祖国山河的壮美。
教学步骤：
一、导入新课
利用多媒体放泰山风光与雄姿，并请去过泰山的同学说
说自己是怎样登泰山的。
那么古人是怎样登泰山的呢？今天
我们就来学习姚鼐的《登泰山记》。
二、作者介绍（投影）
《登泰山记》选自《惜抱轩诗文集》，作者姚鼐，字姬传，一字梦谷，清代桐城人，杰出的散文家，桐城派集大成者。
他因室名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”，著有《惜抱
轩全集》，他所选编的《古文辞类纂》在近代是一部家传户
诵的文章总集。
桐城派：清代中叶影响最大的散文流派创始
于方苞，经刘大櫆、姚鼐的发展，形成完整的理论，三人并
称“桐城三祖”，姚鼐被称为领袖，他秉承了“文道合一”
的主张，讲究义理、考据、词章兼长，注重内容和形式的关系。
写景散文尤有独特成就。
三、整体感知，理清文章思路
1、全文有五段，每一段的内容要点是什么？学生发言、明确；
第一段：总写泰山的地理形势，点出泰山及其最高峰--
日观峰。
第二段：记述登山经过，着力叙写登山的艰难和到达山巅后所见的景象。
第三段：集中描写泰山日出的动人景象。
第四段：介绍泰山的人文景观。
第五段：介绍泰山的自然景观。
2、讨论：作者是从何地动身？登山的方位在何处？简述第一天行程和第二天所观之景。
明确：作者从泰安动身，西南麓（日观峰之南）登山。
第一天：从南麓循中谷入山，经天门，越中岭，再循西谷达到极顶，其时天色已晚。
第二天：晨五鼓往日观峰日观亭观日出，然后参观名胜古迹，最后补记泰山极顶的景物特点。
3、思路（板书）
交代泰山位置--记述登山过程--描绘日出美景--返记人文景观--补写自然景观。
循序渐进，一线贯穿
综观全篇，文章紧紧围绕作者的游踪进行，叙述了偕友人冬日登泰山观日出的经过，以精练的语言，生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景色和日出时的雄浑景象，写出了泰山的神秀壮丽，能唤起我们对泰山的向往，感觉到祖国山河的壮美。
四、精彩片段分析讨论
1、第二段作者详写登山的过程，精读，说出作者的登
山路线，写景特点。
明确：（板书）
先写：京师--泰安，点明时间和节令。
再写：山麓--山顶。
路程：四十五里（远）
石级：七千有余（高）
路线：中谷--西谷--山巅（险）
最后顶景：苍山负雪，明烛天南（壮阔、上）--晚日照城，汶水、徂徕如画（雄浑、下）半山居雾若带然（高峻）--（远--近）
2、文章通过景物变化写泰山顶上的日出，是按照什么顺序写景物变化的？描写了怎样的胜景？
作者按照时间顺序依次写了日出前、日出时和日出后的不同景色，展现出一幅泰山日出迅速变化的换面。
（板书）日出前：大风扬积雪击面--亭东自足下皆云漫--云中白若摴蒱数十立者，山也
日出时：极天云一线异色--须臾成五采--日上，正赤如丹，下有红光动摇承之
日出后；回视日观以西峰--或得日，或否，绛皓驳色--而皆若偻
色彩点染--绚丽壮美
3、全班齐读第三段，体会写法特点和感情。
总结：通过描写山顶所见景观和日出胜景，表达出作者
的喜悦心情，抒发了热爱祖国山河，赞美祖国山河的强烈感情。
4、找出文中几处使用比喻和拟人的手法，体会特点和
作用。
明确：（1）“苍山负雪，明烛天南。
”这是初登山顶时刹那间的感受，作者不言冰雪覆盖青山，却说青山负白雪，
赋予静态的青山以人的动态，用语新颖、传神。
进而说苍山
上的雪像蜡烛一样照着天南，形象、生动地绘出了积雪的光彩。
（2）“望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然”。
这是在山顶上远望和俯视所得的画面。
作者纵目远眺，夕阳照耀着泰安城，汶水徂徕好像自然天成的山水画，
而山腰间停留着的云雾好像飘带一般，使人感到那种特有的
宁静气息，而且设喻新奇，给人以美的享受。
（3）“回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻”。
这一比
喻写出了西海诸峰的特点，更显出日观峰的雄峻，且赋予山
峰以人的情感，形象而生动。
五、写作特点
讨论、交流、举例分析。
明确：1、章法严明，剪裁得当。
2、善于抓住景物特征，巧妙进行烘托。
3、用笔简洁，词语精当。
4、句式多变，用此灵活传神。
归纳总结：本文无论从清晰的思路，还是简洁明净的语言，亦或是色彩鲜明、生动的描景，都可见桐城派古文家锤炼语言的功力，很值得我们学习借鉴。
六、布置作业
1、写一段冬季雪景片段，具体生动地写出景物特征。
2、完成练习册相关练习。
教学反思
张含光。