登泰山记公开课教案
登泰山记公开课教案（精选6篇）
登泰山记公开课教案登泰山记公开课教案（精选6篇）作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的登泰山记公开课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
登泰山记公开课教案篇1教学目标1、指导学生通过朗读积累“阴、阳、乘、烛、以、及”等虚词的意义和用法，并疏通文意。
2、指导学生通过反复阅读欣赏精彩的写景片段。
3、体会本文简明生动的语言风格。
教学重点及难点1、积累相应实词、虚词。
2、背诵全文。
教学过程一、导入新课杜甫的《望岳》写出了泰山的高峻，今天我们一起来学习清代桐城派奠基人之一姚鼐的《登泰山记》，领悟泰山的高峻雄伟。
二、作家作品姚鼐（1731—1815）字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩，也称惜抱先生，清乾隆二十八年进士。
曾任兵部主事、刑部郎中、记名御史等，参与编修《四库全书》。
辞官后，先后在江宁、扬州等地讲学四十多年。
著有《惜抱轩诗文集》、《九经说》等书。
他编选的《今体诗选》《古文辞类纂》，历来负有盛誉。
在创作方面，姚鼐师承刘大櫆，刘大櫆师承方苞，三人都是安徽桐城人，又都以古文辞著名，世称桐城派（但后来的桐城派作家并不都是桐城人）。
姚鼐治学以经为主，兼及子、史、诗文，作品多为书序、碑传之类。
他的文笔雅洁、严谨，自成一格。
桐城派是清代散文的主要流派，创始人是康熙时的方苞，方苞注重文章的“义法”，主张以“清真雅正”之文，载孔孟、程朱之道，刘大魁师事方苞，并发展了他的理论，强调“义理、书卷、经济”，要求作品阐发程朱理学，同时又主张在艺术形式上模仿古人的“神气”“音节”“字句”。
姚鼐是刘大櫆的弟子，他的口号是“义理、考据、辞章三者不可偏废”。
实际上是以“考据”“辞章”为手段来阐发儒家的“义理”。
三、整体把握1、听课文录音，正音。
2、朗读课文。
3、默读课文，结合书下注释疏通文意。
补充注释：泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流：古时称山南水北为阳，山北水南为阴。
《登泰山记》教案
《登泰山记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登泰山记》全文；（2）了解作者姚鼐的生平和创作背景；（3）掌握文言文的基本阅读技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的表达技巧和艺术特色；（2）学会欣赏古代山水游记文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美，培养热爱自然、保护环境的意识；（2）领悟作者胸怀壮志、勇往直前的精神品质；（3）激发学生热爱祖国大好河山的情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《登泰山记》；（2）分析文章的表达技巧和艺术特色；（3）了解作者姚鼐的生平和创作背景。
2. 教学难点：（1）文言文中的实词、虚词理解；（2）句子结构和词类的活用；（3）作者思想感情的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者姚鼐的生平和创作背景；（2）引导学生关注课文“登泰山记”，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）鼓励学生查阅工具书，解决字词障碍。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的表达技巧和艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解文言文中的实词、虚词理解；（2）分析句子结构和词类的活用；（3）引导感悟作者的思想感情。
5. 课堂练习：（1）让学生进行课文翻译练习；（2）选取课后习题，进行解答。
6. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点；（2）激发学生热爱自然、保护环境的意识；（3）鼓励学生课后去欣赏其他山水游记文学作品。
四、课后作业1. 熟读并背诵《登泰山记》；2. 完成课后习题；3. 结合自己的生活经验，写一篇关于热爱大自然的作文。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作意识等；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果；3. 作文写作：评价学生在作文中表达对大自然的热爱之情，以及对作者思想感情的领悟。
登泰山记教案
登泰山记教案一、教学目标1.理解《登泰山记》的文学价值和历史背景。
2.分析文中描写泰山的自然景观和作者的情感态度。
3.培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
4.引导学生关注传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析文中描写泰山的自然景观和作者的情感态度。
2.教学难点：理解文中难句和词义，把握文章主题。
三、教学过程第一课时一、导入1.介绍泰山的地理位置、历史地位和文化价值。
2.引导学生关注《登泰山记》的作者姚鼐及其文学成就。
二、课文阅读1.学生自读课文，感知文章大意。
2.教师范读，引导学生注意文言文的语调和节奏。
三、字词解析1.分析文中难句和词义。
2.指导学生正确理解和使用文言文词汇。
四、课堂讨论1.学生分享阅读感受，讨论文章的主题和情感。
2.教师引导学生关注文中描写泰山的自然景观，分析作者的情感态度。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，检查学生对字词的理解。
2.引导学生进一步探讨文章的主题和情感。
二、课文解析1.分析文中描写泰山的自然景观，感受泰山之美。
2.理解作者在登山过程中的情感变化，体会其对泰山的敬畏之情。
三、课堂讨论1.学生分组讨论，分析文章的结构和表现手法。
2.教师引导学生关注文章中的修辞手法，如对比、夸张等。
2.拓展学生的知识视野，介绍其他关于泰山的文学作品。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生关注泰山的民间传说和文化故事。
二、课文拓展1.讲述泰山的历史故事，如封禅大典、泰山日出等。
2.分析泰山在中华民族文化中的地位和象征意义。
三、课堂活动1.学生分组讨论，分享自己了解的泰山文化。
第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生关注文言文阅读技巧。
二、文言文阅读技巧讲解1.讲解文言文阅读的方法和技巧。
2.指导学生如何快速捕捉文言文的信息。
三、课堂练习1.学生进行文言文阅读练习，巩固所学知识。
2023最新-登泰山记教案【优秀8篇】
登泰山记教案【优秀8篇】作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？读书破万卷下笔如有神，下面壶知道为您精心整理了8篇《登泰山记教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《登泰山记》教案篇一【教学目标】1.通过朗读积累一定的文言实词，进而疏解文意。
2.理清本文思路，体会描景特点。
3.欣赏精彩的写景片段，品位形象而优美的语言，学习写作方法。
【教学重难点】重点：掌握通假、词类活用、一词多义等现象，掌握游记顺序，赏析景物描写片断。
难点：结合本文写景状物进行艺术审美，借鉴本文的修辞手法和描写技法。
【教学课时】2课时【相关链接】一、作者介绍姚鼐（1732—1815），字姬传，一字梦榖，清代桐城（今属安徽）人，因书斋名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”。
清代杰出的散文家，桐城派集大成者。
与方苞、刘大櫆并称为“桐城三祖”。
乾隆二十八年（1763）进士，曾任刑部郎中、《四库全书》纂修官等。
乾隆三十九年（1774）辞官，就在这一年辞别京师南下途中登上泰山，写了《登泰山记》。
二、桐城派桐城派是清代散文影响最大的一个流派，对于散文创作有一套完整的理论和鲜明的主张，其创始人是方苞，刘大櫆和姚鼐继承并发展了他的理论，三人并称为“桐城三祖”（因这三人都是桐城人，又都以古文辞著名，世称桐城派）。
桐城派的文章，内容多宣传儒家思想，尤其是程朱理学；语言力求简明达意，条理清晰，“清真雅正”。
桐城派主张学习《左传》《史记》等先秦两汉散文和唐宋古文家韩愈、欧阳修等人的作品，讲究“义法”，要求语言“雅洁”。
代表作品如方苞的《送左未生南归序》《武季子哀辞》、姚鼐的《登泰山记》等。
桐城派散文特点：提出“义法”主张。
“义”指文章的中心思想，“法”指表达中心的形式技巧。
“文章风貌一般简洁平淡，而鲜明生动不足”。
三、写作背景姚鼐参加纂修的《四库全书》于乾隆三十八年（1773）开馆纂修。
【公开课精品教案】《登泰山记》(统编版必修上册)
《登泰山记》公开课教案教学目标1、掌握重要文言词语及句式，翻译重要语句。
2、多角度赏析景物描写语段。
3、培养对自然的热爱之情。
教学重、难点品读写景的语段，多角度赏析写景的片段。
教学过程一、导入新课1.“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”，泰山作为“五岳之首”，不仅仅是一座高山，更是中华文化的巍峨大山，今天就让我们跟随姚鼐的足迹一起攀登这座高山。
2.了解泰山泰山——在山东省中部，面积436平方公里，顶峰玉皇顶，海拔1524米。
泰山，古称岱宗、岱岳东岳：泰山南岳：衡山五岳西岳：华山北岳：恒山中岳：嵩山泰山被尊为“五岳独尊”，古代帝王常登山封禅，加以封号，并广建庙观，刻石题字，历代文人也留下许多记游的精美之作。
泰山因其深厚的文化底蕴、突兀挺拔的气势、雄伟壮丽的景观，而成为饮誉四方的游览胜地，被联合国科教文组织评为“世界人类文明遗产”。
二、了解作者及“桐城派”姚鼐（1731—1815），字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩，清代桐城人。
清乾隆二十八年（1763）进士，做过兵部主事、刑部郎中、记名御史等，参与编修《四库全书》。
后辞官在家乡、南京等地讲学40余年，所编《今体诗选》《古文辞类纂》历来负有盛誉。
在创作方面，姚鼐师承刘大魁，刘师承方苞，三人都是桐城人，又都以古文辞著名，世称桐城派。
姚鼐治学以经为主，兼及子、史、诗文，著有《惜抱轩诗文集》。
姚鼐的散文简洁精练，温润清新，有文采，形象性强，是桐城派影响最大的人物之一。
关于桐城派，这是清代散文影响最大的一个流派，对于散文创作有一套完整的理论和鲜明的主张，其创始人是方苞，刘大槐和姚鼐则继承和发展了他的理论，三人并称为“桐城三祖”。
方苞散文理论的核心是“义法”，刘大槐师事方苞，发展了他的理论，提出了“因声求气”说，姚鼐是桐城派的集大成者，他强调“义理、考据、辞章，三者不可偏废。
”三、通读课文，疏通文意1.齐读正音山麓（ｌù）雕砌（ｑì）山巅（ｄｉāｎ）徂徕（cú lái）悬崖（ｙá）石磴（ｄèｎɡ）须臾（ｙú）樗蒱（chū pú）戊申（ｗù）岱祠（ｃí）姚鼐（ｎàｉ）绛皓（jiàng hào）膝盖（ｘī）石罅（ｘｉà）佝偻（ｌóｕ）若偻（lǚ）2.结合注释，翻译全文登泰山记(1)泰山之阳．(山的南面)，汶水西流；其阴．(山的北面)，济水东流。
《登泰山记》教案设计
《登泰山记》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登泰山记》全文；（2）了解作者姚鼐的生平和创作背景；（3）掌握文言文的基本阅读技巧，如实词、虚词的理解和句子结构分析。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的写作特色和艺术魅力；（2）学会欣赏自然景观的描写，培养审美情趣；（3）学会通过比较不同文人的登泰山作品，评价其思想内容和艺术风格。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美，增强对祖国山河的热爱；（2）体会作者乐观向上、自强不息的精神品质；（3）培养学生勇于探索、积极进取的人生态度。
二、教学重点1. 《登泰山记》全文的理解和背诵；2. 分析文章的写作特色和艺术魅力；3. 评价作者的思想内容和艺术风格。
三、教学难点1. 文言文中的实词、虚词理解和句子结构分析；2. 欣赏自然景观的描写；3. 通过比较不同文人的登泰山作品，评价其思想内容和艺术风格。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括课文全文、作者简介、相关注释和图片等；2. 学生预习课文，查阅相关资料。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示泰山的图片，引导学生欣赏泰山的雄伟壮观；（2）简要介绍作者姚鼐的生平和创作背景；（3）提问：同学们对登泰山有什么了解和印象？2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解大意；（2）学生结合注释，理解生僻词语和句子；（3）学生提问，教师解答。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的写作特色和艺术魅力；（2）分享讨论成果，全班交流；（3）教师点评，总结文章的写作特色和艺术魅力。
4. 欣赏与评价：（1）学生欣赏自然景观的描写，体会作者的情感；（2）学生通过比较不同文人的登泰山作品，评价其思想内容和艺术风格；（3）教师引导学生深入理解作品，提升审美情趣。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点；（2）学生背诵课文，巩固所学；（3）布置作业，拓展学习。
《登泰山记》教案(最新8篇)
《登泰山记》教案（最新8篇）《登泰山记》篇一【自读要求】1.了解姚鼐及"桐城派"。
2.结合注释通译课文，积累文言基础知识。
3.反复朗读，整体理解，达到背诵。
4.学习本文烘托、动静结合的写景方法。
5.积累一点古文化常识。
【自读程序】1.结合注释①和教师的讲解，了解姚鼐及"桐城派"。
2.借助注释自读课文，找出文言知识点，并口头翻译课文。
3.用原文句子回答下列问题，深入理解课文内容。
①由课文的哪些句子可以推断出泰山和泰山日观峰的地理位置?②作者是如何从京城到泰安的?③叙述作者登山的过程。
④登上山顶后，作者按照由高到低的顺序描写了"望晚"时的哪些景物?⑤文章通过景物变化来写泰山顶上的日出，分别写了哪些景物?这些景物是按什么顺序排列的?⑥作者还写了泰山的哪些人文景观和自然景观?(解说：此设计旨在训练学生的文言文自读能力，让学生在熟悉课文的基础上理解字词的含义和用法。
做思考题时强调字不离句，句不离篇，一方面使字词知识得以巩固，一方面从整体上把握课文思路，初步扫除文字和理解上的障碍。
)【自读点拨】1.姚鼐和"桐城派"姚鼐(1731-1815)，字姬传，一字梦谷，安徽桐城人。
乾隆39年辞官后，曾在江宁、扬州等地书院讲学四十余年。
治学以经为主，兼及子、史、诗文。
作品多为书序、碑传之类。
有以其室名命名的《惜抱轩全集》。
"桐城派"是清代散文的主要流派，创始人是康熙时的方苞。
方苞注重文章的"义法"，主张以"清真雅正"之文，载孔、孟、程、朱之道。
刘大木魁师事方苞，并发展了他的理论，强调"义理、书卷、经济"，要求作品阐发程朱理学，同时又主张在艺术形式上模仿古人的"神气""音节""字句"。
姚鼐是刘大木魁的弟子，他的口号是："义理、考据、辞章，三者不可偏废。
《登泰山记》教案
《登泰山记》教案一、教学目标:1. 了解姚鼐及“桐城派”;2. 疏通文意，积累文言基础知识，梳理文章脉络；3. 结合创作背景，知人论世，探究姚鼐借“登泰山，赏红日”，抒发人生感悟的创作意图；4. 与张岱的《湖心亭看雪》进行对比阅读，体会作者幽微的性情世界。
二、教学重点:结合作者辞官背景，挖掘文章疑点，探究文章主旨。
三、教学难点:对比阅读张岱的《湖心亭看雪》，体会姚鼐心境与表达方式的独特之处。
四、授课安排:本文授课两课时，说课为第二课时。
五、教学过程:（一）第一课时教学过程：姚鼐及“桐城派”简介；疏通全文文意及文章脉络；（二）第二课时教学过程：主旨探究:1. 问题导引：文章有哪些有违常理的疑点？(学生思考表达)2. 疑点一：作者为何在除夕之夜登泰山？余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。
是月丁未，与知府朱孝纯子颖由南麓登。
四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余。
戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭，待日出。
【链接创作背景：汉宋之争；拓展素材：纂修者竞尚新奇，厌薄宋元以来儒者，以为空疏，掊击讪笑不遗余力。
先生往复辩论，诸公虽无以难而莫能助也。
将归，大兴翁覃溪学士为叙送之，亦知先生不再出矣……】3.疑点二：泰山最高峰是玉皇顶，为何姚鼐偏偏说“最高日观峰”？【链接“泰山情结”】4.得出结论：本文是姚鼐的言志之作，是一篇寓情于景散文。
【基础测评】阅读下面的文字，完成1～3题。
近些年，一些精品国剧走出国门，为世界很多国家和地区的电视荧屏带去了一股________的中国风尚。
以《长安十二时辰》为例，该剧将独具魅力的中华文化与叙事节奏紧张紧凑相结合，很好地实现了海外观众在观剧娱乐的同时了解中国传统文化的双重需求。
走出去，是机遇，是更大的市场，也意味着更多的挑战和更高的要求——海外观众的增多与国际市场的扩大，要求国产影视行业________掌握更先进的制作技术、选取更具特色的文化符号、创作更新颖的主题内容、制定更全面的传播策略，才有可能在竞争激烈的海外影视剧市场走得更远。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（封面）
登泰山记公开课教案
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
第二课时：
教学目的：
一、分析作者游览泰山的经过及登山的路线。
二、教学有关字词了解有关字词的古今不同意义。
三、了解有关特殊句式。
教学重点：了解作者登山的路线。
教学重点：
一、了解有关特殊句式。
二、了解有关字词的古今不同意义。
教学过程：
一、复习巩固：
抽学生背诵第一自然段关回答下列问题。
1、词语的古今意义：阳
2、了解词语的活用：西，东。
3、了解特殊句式：当其南北分者，古长城也。
二、讲授新课：
抽学生朗读条二自然段并回答下列问题：
本自然段主要写了什么内容？
明确：记述登山经过，着力写登山的艰难和到达山顶后所见的景象，这是本文叙写的重点。
（本段的行文思路：先写由京师到泰安，点明游览的时间和节令——再写登山的过程——再写所见的美景。
）讲授有关字词：`世皆谓之天门云——云，语气助词。
今一般用
于名词，云层。
句意——世人都有称之为“天门山”
至于泰安——“至于”是动词，“至”与介词“于”的连用，不是今表示另提起一件事的连词，其义是到、到达。
句意是：到达泰安。
是月丁未——是，这、此。
今常用作判断词。
句意是：这月丁未。
复循西谷——复、再、又之意。
再沿着西面的山谷向上走。
今常用义为：往复、重复等。
崖限当道————限：门槛，名词。
当、挡住，动词。
有高崖横在路上的地方。
越长城之限——限，界限，名词。
越过长城的界限。
余以乾隆三十九年二月（余：我，以：在。
我在乾隆三十九年二月。
）
其级七千有余。
（几，表示整数后面不定的余数。
那台阶有七千多级）
及既上（及：等到，介词。
等到登上山顶。
）今所经中岭及山巅。
（及：和，连词。
现在经过的中岭和山巅）
世皆谓之天门云。
（云：语气助词，表示不肯定的语气。
世人都称为天门山的。
）
特殊句式：余所不至也（也，表判断，句意为：我没有到达那里。
）亭东自足下皆云漫（用皆、表判断。
句意为：亭东从脚下都是弥漫着云雾。
）
省略句：与子颖坐日观亭等日出（省略主语：余。
句意：我同子颖坐在日观亭上等待日出。
）
苍山负雪，明烛天南（后一分句前承前一分句宾语省略主语：雪。