浅谈开展幼儿园小班编织活动的必要性
幼儿园小班手作乐趣：动手编织与创意设计
幼儿园小班手作乐趣：动手编织与创意设计一、动手编织，激发幼儿创造力在幼儿园小班阶段，动手编织是一项非常有趣的手工活动，能够激发幼儿的创造力和动手能力。
通过编织，幼儿可以学会灵巧的手指运动，培养细致的观察力和耐心，同时也能锻炼孩子动手的能力。
在编织的过程中，幼儿还能够学会整理和规划的能力，培养孩子的集中注意力和自主学习能力。
在动手编织的过程中，幼儿可以创造出各种各样的手工作品，比如毛线编织的小动物、花环、手链等。
这些作品既可以增加孩子的成就感，也可以促进幼儿园小班的团队合作和交流，让孩子们在交流中培养社交能力和团队精神。
编织作品还可以促进家园共育，增加家长和老师与孩子的沟通和交流，让孩子在家庭和学校之间获得更多的支持和关爱。
二、创意设计，培养幼儿综合能力除了动手编织，创意设计也是幼儿园小班阶段非常重要的活动。
在创意设计的过程中，孩子们可以通过自己的想象力和创造力，设计各种各样的手工作品。
这样的活动可以有效地培养幼儿的综合能力，包括想象力、创造力、逻辑思维能力和审美能力。
创意设计不仅可以让幼儿发挥自己的想象力，还可以让他们在设计的过程中学会观察和思考，提高解决问题的能力。
通过创意设计，幼儿们可以制作各种有趣的手工作品，比如卡通角色、立体模型、贺卡等，这些作品既可以增加幼儿的成就感，还可以让孩子们感受到自己的力量和价值，从而增强自信心和自尊心。
三、对幼儿园小班手作乐趣的个人观点和理解在我看来，幼儿园小班手作乐趣的重要性不言而喻。
动手编织和创意设计作为一种手工活动，不仅可以让幼儿学会动手的能力，还可以培养幼儿的创造力和综合能力。
通过这样的活动，幼儿可以在快乐的氛围中学会与他人合作，感受到成就和认可，让他们在成长的旅途中更加自信和快乐。
总结而言，幼儿园小班手作乐趣的动手编织与创意设计是一种非常有益的活动。
通过这样的活动，幼儿可以锻炼自己的动手能力，培养创造力和想象力，同时还可以感受到团队合作的重要性。
我相信，这样的活动一定会对幼儿的成长产生积极的影响，让他们在快乐中学会成长，创造更加美好的未来。
幼儿园小班手工编织案例分析
幼儿园小班手工编织案例分析幼儿园小班手工编织活动是一项有益的教育活动，能够培养幼儿的手眼协调能力、创造力、想象力和耐心，同时也能够促进幼儿的大脑发育。
在幼儿园教育中，手工编织活动一直被视为重要的一环。
在本文中，我们将对幼儿园小班手工编织活动进行深入分析，探讨其重要性、案例分析以及个人观点和理解。
一、幼儿园小班手工编织活动的重要性手工编织活动能够培养幼儿的手眼协调能力，通过不断地握住线、穿针、拉线等动作，能够锻炼幼儿的手部灵活性和精细动作协调能力。
手工编织活动也能够培养幼儿的创造力和想象力。
在编织的过程中，幼儿需要根据自己的想法选择颜色、搭配图案，这些都需要一定的创造力和想象力。
手工编织活动还能够培养幼儿的耐心和专注力，通过一针一线地编织，幼儿需要长时间地专注于手工活动，这对培养幼儿的耐心和专注力具有重要意义。
二、幼儿园小班手工编织案例分析在进行幼儿园小班手工编织活动时，可以选择不同的案例进行指导。
可以选择编织毛绒玩具、手链、扇子等简单的物品，也可以选择编织毛衣、围巾等复杂的物品。
在案例分析中，教师需要根据幼儿的芳龄和能力选择合适的案例，引导幼儿逐步掌握编织的技巧。
在案例分析中，教师需要注重引导幼儿注重细节，在编织过程中，及时纠正幼儿的错误，鼓励幼儿克服困难，完成作品。
三、个人观点和理解个人认为，幼儿园小班手工编织活动对幼儿的全面发展具有重要意义。
在手工编织活动中，幼儿不仅能够培养动手能力和创造力，还能够培养他们的耐心和专注力，为他们今后的学习打下良好的基础。
幼儿园应该优先考虑手工编织活动的开展，引导幼儿通过手工编织活动，培养他们的多方面能力。
总结幼儿园小班手工编织活动是一项有益的教育活动，能够培养幼儿的动手能力、创造力、想象力和耐心。
在进行手工编织活动时，选择合适的案例和进行全面的指导至关重要。
通过手工编织活动，幼儿能够在休闲中学习，通过亲自动手，培养自己的多方面能力。
在本文中，我们对幼儿园小班手工编织活动进行了分析，探讨了其重要性、案例分析以及个人观点和理解。
浅谈幼儿在编织活动中创造力的培养
浅谈幼儿在编织活动中创造力的培养1. 引言1.1 幼儿编织活动的重要性幼儿编织活动是幼儿园教育中一项重要的手工活动，其重要性不容忽视。
通过编织，幼儿可以培养动手能力，促进手眼协调，锻炼注意力和耐心。
在编织的过程中，幼儿需要根据自己的想象力和创造力来设计作品，并且在实践中不断尝试、调整，从而提高自身的创造能力。
编织活动还可以让幼儿感受到成功的喜悦，增强自信心和自我价值感。
幼儿编织活动不仅是一种简单的手工活动，更是一种培养幼儿全面发展的重要教育方法。
通过参与编织活动，幼儿可以在实践中感受到快乐与成长，提升自身的综合素质，为未来的学习和生活奠定良好的基础。
编织活动的重要性不仅在于培养幼儿的手工技能，更在于促进幼儿的综合能力的发展，为他们的人生奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 幼儿编织活动对创造力的培养幼儿编织活动在培养幼儿的创造力方面发挥着重要作用。
通过编织，幼儿可以自由地选择颜色、形状和材料，创造出属于自己的作品。
这种自主选择的过程可以激发幼儿的想象力和创造力，让他们学会独立思考和尝试新的设计方案。
在编织的过程中，幼儿需要不断地尝试和实践，从而培养他们解决问题的能力和创造性思维。
幼儿编织活动还可以帮助幼儿培养耐心和细致的品质。
在编织的过程中，幼儿需要专注和坚持不懈地完成作品，这种坚持不懈的态度可以培养幼儿的毅力和自信心。
编织需要精细的手部动作和眼部协调能力，这些技能的锻炼也有助于提升幼儿的手眼协调能力和空间想象能力。
幼儿编织活动不仅仅是一种简单的手工活动，更是一个培养幼儿综合能力的过程。
通过编织，幼儿可以培养创造力、想象力、耐心、细致、手眼协调能力等多个方面的能力，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。
幼儿编织活动在幼儿教育中占据着重要的地位。
【字数：224】2.2 编织活动如何激发幼儿的想象力编织活动是幼儿园常见的手工活动之一，通过编织，幼儿可以发挥他们的想象力和创造力。
编织活动需要幼儿自己选择颜色、形状和材料，这种选择的过程本身就是在培养幼儿的想象力。
幼儿园编织课题调研报告
幼儿园编织课题调研报告标题：幼儿园编织课题调研报告引言：编织是幼儿园教育中一个重要的课题，它不仅可以培养幼儿的动手能力，还有助于他们的智力发展和社交能力的提升。
本文将对幼儿园编织课题进行深入调研，探讨编织在幼儿教育中的价值和方法。
一、编织对幼儿发展的重要性1. 编织对幼儿的动手能力培养：编织活动可以锻炼幼儿的手眼协调能力、肌肉控制能力和精细动作能力。
2. 编织对幼儿的智力发展：编织是一种复杂的思维活动，可以培养幼儿的观察力、记忆力、逻辑思维和创造力。
3. 编织对幼儿的情感和社交能力发展：通过编织活动，幼儿可以培养耐心、坚持和合作精神，并且加强与他人的互动和沟通能力。
二、编织在幼儿园教育中的实践方法1. 创设适宜的编织环境：为幼儿提供安全、宽敞、整洁的编织区域，配备合适的编织材料和工具。
2. 设计富有趣味性和挑战性的编织任务：根据幼儿的芳龄和发展水平，设计不同难度和样式的编织任务，让幼儿通过不断尝试和实践提升自己的能力。
3. 引导幼儿进行自主和合作的编织活动：鼓励幼儿独立完成编织任务，同时注重培养幼儿的合作意识，让他们学会与他人分享和倾听他人的意见。
4. 结合其他学科进行跨学科教学：将编织与数学、语言、美术等学科相结合，拓展幼儿的知识领域和认知能力。
三、编织对幼儿的影响评估1. 动手能力提升评估：通过观察和记录幼儿的编织时手眼协调能力、肌肉控制能力和精细动作能力的发展情况，评估其动手能力的提升程度。
2. 智力发展评估：通过观察和访谈幼儿，了解他们在编织活动中的观察力、记忆力、逻辑思维和创造力的发展情况，评估其智力发展的水平。
3. 情感和社交能力评估：通过观察幼儿在编织活动中的表现和与他人的互动情况，评估幼儿在情感和社交能力方面的发展情况。
结论：编织在幼儿园教育中具有重要的意义，它对幼儿的动手能力、智力发展和社交能力的提升都起到积极的促进作用。
幼儿园应该注重编织课题的教学实践，为幼儿提供良好的编织环境和任务，并通过评估幼儿的发展情况，不断改进教育方式和方法，促进幼儿的全面发展。
幼儿园编织活动现状
幼儿园编织活动现状
（实用版）
目录
1.幼儿园编织活动的重要性
2.幼儿园编织活动的现状
3.幼儿园编织活动面临的问题
4.解决幼儿园编织活动问题的建议
正文
【幼儿园编织活动的重要性】
编织活动是幼儿园常见的一种手工活动，它能够培养幼儿的动手能力、观察力、想象力和创造力，对幼儿的发展有着重要的作用。
【幼儿园编织活动的现状】
目前，幼儿园编织活动的开展情况良好，许多幼儿园都设置了编织课程，提供了丰富的编织材料，如毛线、棉线、麻线等，让幼儿在编织活动中体验到创作的乐趣。
【幼儿园编织活动面临的问题】
尽管幼儿园编织活动的开展情况良好，但也面临着一些问题，如编织材料的质量和安全性问题，幼儿在编织过程中可能会受到伤害；编织活动的教学方法单一，难以激发幼儿的兴趣；编织活动的普及率不高，一些幼儿园并未开设编织课程等。
【解决幼儿园编织活动问题的建议】
针对上述问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：一是提高编织材料的质量和安全性，选择符合国家标准的环保材料；二是丰富编织活动的教学方法，例如引入多媒体教学，让幼儿在观看视频的同时学习编织技
巧；三是加大编织活动的普及率，鼓励更多的幼儿园开设编织课程。
幼儿园小朋友手工编织教学 幼儿园手工
幼儿园手工编织教学是幼儿园教育中的重要组成部分，它不仅可以培养幼儿的动手能力和创造力，还能锻炼孩子的耐心和专注力。
在幼儿园手工编织教学中，小朋友们通过编织各种彩色的纱线和布料，既可以丰富他们的课余生活，又可以提高他们的动手能力和创造力。
然而，在实际编织教学中，教师们也面临着诸多挑战，如何让每个小朋友都能享受到编织的乐趣，如何激发幼儿的创造力和想象力，都是需要认真思考和努力探索的问题。
本文将从幼儿园手工编织教学的意义、教学方法和教学效果等方面展开探讨。
一、幼儿园手工编织教学的意义1. 培养孩子的动手能力幼儿园手工编织教学通过编织各种材料，可以培养孩子们的手部协调能力和操作能力，锻炼他们的手指灵活性和手眼协调能力。
在编织过程中，小朋友们需要使用双手去拉、扭、结、织，这对于培养孩子的手部运动能力具有极大的帮助。
2. 提高孩子的创造力和想象力编织需要孩子们不断地构思、设计，选择合适的线条和颜色等，这些都可以激发他们的创造力和想象力。
孩子们可以根据自己的想法和感觉，随心所欲地进行编织，体验到自己的创造力和想象力的乐趣。
3. 培养孩子的耐心和专注力编织是一个需要长时间投入和持之以恒的过程，孩子们需要一针一线地进行操作，这需要很大的耐心和专注力。
通过编织，孩子们可以学会坚持不懈、耐心等待成果的过程，这对他们的性格养成和学习习惯的培养都具有积极的影响。
二、幼儿园手工编织教学的教学方法1. 定期组织编织活动在幼儿园教学中，可以定期组织手工编织活动，布置一些简单易学的编织作品，如编织小花、小动物等，让小朋友们在活动中体验乐趣，培养他们的兴趣，激发他们的创造力。
2. 引导孩子发挥想象力在编织教学中，教师可以引导孩子们发挥自己的想象力，不拘泥于传统的编织方式和形式，允许他们根据自己的兴趣和想法进行编织，让每个孩子都能找到属于自己的创作方式。
3. 注重细心指导在实际的编织教学中，教师要注重细心指导，引导孩子们正确使用编织工具，培养他们的耐心和细心，帮助他们解决在编织过程中遇到的问题，使他们养成良好的习惯和技能。
幼儿园手工编织活动实践与评估
幼儿园手工编织活动实践与评估一、引言幼儿园手工编织活动作为一项重要的教育活动，对幼儿的综合能力发展有着重要的作用。
本文将从幼儿园手工编织活动的意义、实践活动设计、评估方法等方面展开讨论，并结合个人观点和理解进行深入探讨。
二、幼儿园手工编织活动的意义1.培养孩子的动手能力幼儿通过手工编织活动，可以锻炼手部肌肉，提高手指的灵活性和协调能力，有利于培养孩子的动手能力。
2.促进孩子的认知发展在手工编织活动中，孩子需要根据图样进行编织，这有利于培养孩子的观察力、想象力和创造力，提高孩子的认知能力。
3.培养孩子的耐心和毅力手工编织是一项需要耐心和毅力的活动，孩子在编织过程中需要不断重复动作，这有助于培养他们的耐心和毅力。
4.促进幼儿园教育的多元发展手工编织活动是幼儿园教育的一个重要组成部分，可以促进幼儿园教育的多元发展，提升教育的品质。
三、幼儿园手工编织活动的实践活动设计1.活动目标的确定在设计幼儿园手工编织活动时，首先需要确定活动的具体目标，比如培养孩子的动手能力、促进孩子的认知发展等。
2.活动内容的安排根据活动目标，安排适合幼儿的手工编织活动内容，需要考虑孩子的芳龄特点和认知水平，确保活动内容符合幼儿的发展规律。
3.活动形式的选择手工编织活动可以通过集体活动、小组活动或个人活动等形式进行，需要根据实际情况选择合适的活动形式。
4.教师的引导和辅助在手工编织活动中，教师需要进行有效的引导和辅助，帮助孩子正确理解活动内容，掌握编织技巧，确保活动的顺利进行。
四、幼儿园手工编织活动的评估方法1. 定性评估通过观察幼儿的编织动作、编织成品等情况，进行定性评估，评估幼儿的编织能力和表现。
2. 定量评估可以通过制定评估标准，对幼儿的编织水平进行定量评估，比如编织速度、编织质量等指标。
3. 综合评估综合定性评估和定量评估的结果，对幼儿的编织能力进行综合评估，全面了解幼儿的发展情况。
五、个人观点和理解通过深入了解幼儿园手工编织活动的意义、实践和评估，我深深感受到这项活动对幼儿的全面发展有着重要的意义。
幼儿园手工课程的编织教学 幼儿园手工课程
《幼儿园手工课程的编织教学》随着幼儿园教育的不断发展，手工课程作为幼儿综合素质教育的重要组成部分，越来越受到家长和老师的重视。
其中，编织教学作为手工课程的重要内容之一，不仅可以培养幼儿们的动手能力和创造力，还可以促进幼儿们的心智发展，提高他们的专注力和耐心。
在幼儿园手工课程中，如何进行编织教学，成为了教师们亟待解决的问题。
本文将从编织教学的重要性、教学方法和注意事项等方面进行探讨，旨在为幼儿园手工教学提供一些借鉴和思路。
一、编织教学的重要性编织教学是培养幼儿动手能力的有效方式。
通过编织活动，幼儿可以锻炼手部肌肉，提高手眼协调能力，培养他们的动手能力和操作技能。
编织教学是培养幼儿创造力的重要途径。
在编织过程中，幼儿可以发挥想象力，设计出各种形状和图案，培养他们的创造力和艺术修养。
编织教学是促进幼儿心智发展的有效手段。
在编织活动中，幼儿需要根据图样进行思维活动，理清步骤，提高逻辑思维能力，培养他们的耐心和细心。
二、编织教学的方法1.选择合适的编织材料。
在进行编织教学时，教师应根据幼儿的芳龄和能力选择合适的编织材料，比如软质毛线、塑料编织袋等，以保障幼儿的安全和顺利完成编织任务。
2.制定清晰的教学目标和步骤。
在进行编织教学前，教师应明确教学目标，设计合理的教学步骤，引导幼儿理解和掌握编织的技巧和方法，确保教学有效进行。
3.提供示范和指导。
在编织教学过程中，教师应为幼儿提供清晰的示范，指导他们正确使用编织工具，注意编织方法和技巧，及时纠正错误，帮助他们顺利完成编织任务。
4.鼓励幼儿进行自主创作。
在编织教学中，教师应鼓励幼儿进行自主创作，提供一定的空间和支持，让他们根据自己的想法和设计，进行编织创作，展现个性和特长。
5.加强实践和巩固。
在编织教学结束后，教师应帮助幼儿总结经验，加强实践和巩固，鼓励他们进行展示和交流，增强自信心和成就感，促进学习效果的持久。
三、编织教学的注意事项1.关注幼儿的身体特点。
在进行编织教学时，教师应注意关注幼儿的身体特点，引导他们正确使用编织工具，避免出现手部受伤或眼部疲劳等问题。
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浅谈开展幼儿园小班编织活动的必要性
青田县祯旺乡中心幼儿园蓝海艳
【摘要】编织是我国传统的手工艺术，对小班幼儿来说，编织在他们的学习和生活中是不多见的，但又是密不可分的。
引导幼儿欣赏各种编织工艺品、编织用品，发展幼儿的动手能力，激发幼儿对编织的兴趣。
针对小班幼儿年龄特点，我们开展了一系列简单的编织活动，引导幼儿进行简单的手工编织活动。
在编织活动中，不仅精细动作得到了发展，而且手眼协调能力也得到了发展。
【关键字】编织；动作发展；感受美
一、欣赏编织的美，激发兴趣。
《指南》中指出：“和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。
”由于小班幼儿对编织作品、编织活动了解感受较少，因此，我们带领幼儿寻找身边的编织品，如：藤编器具、家具；果篮花篮；毛线编织的围巾帽子；中国结等。
欣赏编织品之后，我们对编织材料进行分析，针对我们祯旺的特色，引导幼儿去观察编织材料，除园内已有的毛线、彩带、扭扭棒以及纸绳之外，还有哪些材料可用于编织。
我们引导幼儿欣赏这些编织品，感受这些编织品的美。
同时，让幼儿感受编织用品的实用性。
比如：欣赏毛线编织的手套、围巾、帽子，感受毛线织物的美丽和保暖。
我们还带领幼儿参观村里老人自制的编制品，如：竹笠、竹筐，编织篮等，为编织活动做准备，激发幼儿的兴趣，感受传统编织工艺的神奇之处。
二、享受编织的乐，动一动手。
我们根据编织所需要的方法，进行归纳总结，由简单到复杂的方式引导幼儿进行学习。
学习用毛线缠瓶子，并装饰，由于有了前面缠绕活动的基础，因此很多孩子都制作出了漂亮的瓶子，特别有成就感。
学习了用纸绳两人合作编“两股辫”。
通过这些有趣的制作活动，幼儿的动手能力、小手肌肉的控制能力以及手眼协调能力等都得到了发展，尤其是幼儿的耐心和坚持性增强，能集中注意地做事情。
通过利用园内已有的材料进行编织，幼儿与教师一起收集稻草、小麦秆等天然材料，经过高温消毒后，进行编织。
在编织活动《小垫子》中，幼儿首先两两合作，利用稻草编出两股辫，再通过小组合作的方式，将编好的两股辫卷成一
个个圆形的坐垫，最后教师用多余稻草将坐垫固定，放置幼儿小椅子上。
活动过程中，教师讲述垫子的好处，幼儿兴趣很浓厚，完成属于自己的垫子，孩子们成就感十足，夸自己是“编织小能手”。
《指南》中指出：“经常带幼儿参加一些群体性的活动，使幼儿“乐群”、“合群”。
”小班孩子的特点是以自我为中心，再活动中大多数孩子不会与同伴交流、协商量，因此，在编辫子的活动中，我们引导孩子与伙伴合作，一起完成，教他们合作的方法，增强了他们的合作意识，体验到与伙伴合作的快乐。
三、体验编织之趣，展示作品。
幼儿的编织作品，有的在展示区供幼儿欣赏，有的用于布置教室环境，有的则变成幼儿的生活用品，班里到处可闻见编织的味道。
如：漂亮的花瓶，门帘。
有的作品，我们引导幼儿在自主性游戏中使用，体验编织活动的快乐。
如，学习了制作稻草坐垫，幼儿在美工区制作完后将坐垫放置表演角以及阅读区，非常实用。
进一步强化了幼儿的编织兴趣，更乐意学习编织活动。
我们利用集体教学活动让幼儿了解编织活动所需的材料，学习编织的基本方法。
由于小班幼儿的手部肌肉发育还不够成熟，因此，我们选择的编织方法比较简单。
教师学习后通过示范的方式，让幼儿理解编织方法，但是在实际操作中，他们又会发生这样那样的问题，需要老师不断地关注，指导，帮助他们在不断的练习中掌握正确的方法。
同样，遵循“由简到繁、循序渐进”这一原则，在幼儿学习了单一技能之后，再增加制作难度。
经过老师和幼儿的共同努力下，学会了有序地排列缠绕。
因此，这一缠绕方法的掌握为制作“小蜘蛛的家”打好了基础。
幼儿在用麻绳缠绕的时候，就理解要从中间往外面绕，有序地缠绕。
虽然遇到很多困难，但是孩子们不断尝试、练习后，还是制作成功了。
在区域活动中，编织是一项高难度的工作，既要有足够的细心和耐心，又要懂得方法。
因此，在区域活动时，教师与幼儿共同参与，提升幼儿兴趣。
针对不同能力的孩子给与有针对性的指导。
对能力弱的孩子，我们耐心地手把手指导，帮助他们理解制作方法。
对能力强的孩子，我们鼓励创新，用多种材料进行编织。
这样，一方面幼儿的编织兴趣得以保持，另一方面也让幼儿感受探索创新的乐趣。
为了更好地锻炼幼儿的动手能力，我们联系家长，在家园的合作下，更进一步的开展编织活动。
比如：我们开展亲子编织大赛，通过家长与孩子合作，使幼
儿对编织的兴趣更加浓厚。
编织活动是复杂的，在活动开展的期初，家长们就提供了各种编织物品，如，竹篮、果篮、小编包等，为幼儿欣赏编织品提供了物质材料。
在家长开放日的最后一个环节，设置了纸绳编织大赛，家长们通力合作，创作出令人惊讶的作品。
此外，家长们都积极地提供了漂亮的粗毛线，让幼儿进行制作、练习。
编织对幼儿有哪些意想不到的好处呢？
首先促进幼儿思维发展，手工编织有很多的表现形式，每一种艺术表现形式都需要精心构思作品的意境、内容、布局、形状与色彩，才能完成作品。
方法不同，呈现的作品也不同；构想有别，作品呈现出来也是独一无二的。
所以，通过手工编制，可以促进幼儿思维发展。
其次就是提升幼儿审美水平，手工编制是对美的表达，幼儿编织时，要对自己作品有所感受，脑海中呈现的是作品各个角度的美感，也就是说幼儿对手工作品的形状与色彩的构想过程融入了幼儿的审美观。
所以编织活动可以提高幼儿审美。
再则便是培养幼儿多种技能，手工制作是中华民族的传统艺术活动，编织类的活动，可以培养编、织、粘贴、润色等技能；通过编织制作手工作品，可以培养幼儿多种技能。
最后在编织活动中，体现了幼儿主体性的原则。
对于幼儿不会的事情，要引导幼儿自己动手尝试，就拿编篮子来说吧，幼儿第一次动手编时，总会有一个困难过程，作为教师就要引导孩子坚持，给予方法，但也不能轻易地一手包办，而层层递进，耐心的教会幼儿一些基本技能，当幼儿成功或者某一方法新颖时，要及时表扬和鼓励，促使幼儿提高动手能力，引导幼儿学会独立。
幼儿会做时，引导幼儿积极创新，如果凭一时的新鲜、好奇，不能保持持久的积极性。
这就需要在平时的活动中，培养孩子的独立自主能力，使幼儿由被动的意愿转换到主动，就如我班个别幼儿，在编织活动中，缺乏坚持不懈的毅力。
一次编织活动中，刚开始的新鲜感使她无比认真，但慢慢地感觉这样重复性的动作，很是无聊，于是，将圈丢在一边，只顾自己玩了。
我发现后，并没有批评，而是表扬了坚持完成作品的孩子，将他们的作品放置展览区，这个孩子看见了，在餐后活动时，主动要求进美工区完成作品，对于一个小班孩子而言，这样的举动出乎的意料却也在的意想之内。
以后每次编织活动时，我都会在一旁引导他坚持完成，慢慢地，他掌握了方法，还想出了许多新方式。
总之，我们紧扣“欣赏、操作、运用”三个重点工作，引导幼儿欣赏编织工艺品，动手创作。
编织活动对于幼儿的身心发展以及各个领域的学习都起到重要的作用。
在今后的活动中，我们继续探索适合小班幼儿的编织方法，引导幼儿学习方法，大胆创新，促进幼儿动手能力、观察探索能力等各方面能力的发展。
参考文献：
[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》。