中考物理质量分析
九年级物理质量分析
物理中的质量分析是指对物质的质量进行分析和探究，包括质量的定义、质量的测量和质量的性质等方面。
本文将从这些方面对九年级物理的质量分析进行详细的阐述。
首先，质量的定义是物质所具有的惯性的度量大小，是物质内在的属性。
质量的定义可以通过质量的性质来进行理解和解释。
质量的性质一方面是指质量不随物体的形状、大小和状态的改变而改变；另一方面是指质量可以叠加，即将多个物体的质量相加得到总质量。
其次，质量的测量是确定物体质量大小的过程。
在物理中，我们常常使用天平进行质量的测量。
天平的原理是通过比较物体的质量与一定的参照物质量之间的平衡关系来测量物体的质量。
利用天平可以测量出物体的质量和质量的差异。
质量的单位是千克（kg），国际单位制中使用千克作为质量的基本单位。
质量的性质是质量在物理过程中的表现。
质量是物体与地球之间相互作用的基本属性。
一方面，物体的重力是由物体质量和地球的质量之间的相互作用产生的。
地球的引力作用于物体上会导致物体受到重力的影响，重力的大小与物体的质量成正比。
另一方面，质量还影响物体的惯性。
物体的惯性是指物体保持静止或匀速直线运动的性质，与物体的质量成正比。
质量越大，物体的惯性越大，越难改变物体的状态。
在物质的转化过程中，质量是守恒的。
质量守恒定律是描述物质转化过程中质量守恒的基本规律。
质量守恒定律指出，在封闭系统中发生的物质转化过程中，物质的总质量始终保持不变。
这意味着物质既不可能从无中产生，也不可能消失，只能在不同的物质形态之间转化。
质量分析在实际应用中具有重要的作用。
一方面，质量分析可以帮助我们了解物质的组成和性质，从而指导实验和研究工作。
另一方面，质量分析也可以用于解决实际生活中的问题，比如饮食营养分析、环境污染监测等。
通过质量分析，我们可以对物质进行定性和定量的分析，从而更好地理解和利用物质。
总的来说，质量分析是九年级物理中的重要内容。
通过深入研究质量的定义、测量和性质等方面，可以帮助学生更好地理解质量的概念和原理，并将其应用于实际问题中。
初三物理期末质量分析
初三物理期末质量分析1. 引言物理是一门研究物质及其运动规律的学科，是培养学生科学素养的重要学科之一。
本文对初三物理期末考试的质量进行分析，旨在帮助学生和教师了解考试结果，找出优势和不足之处，并提出相应的改进建议。
2. 考试范围初三物理期末考试涉及的内容主要包括力学、热学、光学等方面的知识。
学生需要掌握相关的理论知识、实验操作技能和解题方法。
3. 考试得分分布本次考试共设置了100分，根据分数段进行分类统计，具体得分分布如下：- 90分及以上：10%- 80-89分：30%- 70-79分：40%- 60-69分：15%- 60分以下：5%4. 得分分析4.1 优势表现根据统计数据显示，有一部分学生在本次考试中表现出较好的水平。
其中，10%的学生获得90分及以上的高分，30%的学生得到了80-89分的良好成绩。
这些学生成绩优秀，对于物理知识的掌握和应用能力有一定的自信和独立思考能力。
4.2 不足之处与优秀学生相比，还有一部分学生在物理学科上存在一些不足之处。
40%的学生得到了70-79分的中等成绩，15%的学生仅获得60-69分的及格分数。
此外，5%的学生得分低于60分。
这些学生需要加强对物理知识的理解和运用能力，积极参加课外辅导和练，提高自己的研究效果。
5. 改进建议针对不同学生群体的表现情况，提出以下改进建议：- 对于优秀学生，应给予更多的挑战性作业和学术竞赛机会，鼓励他们进一步深入研究和研究。
- 对于中等学生，要提供更多的辅导和引导，帮助他们梳理知识点，解决难题，提高研究效果。
- 对于较弱学生，除了提供更多的辅导和练机会，还可以采用多样化的教学方法，激发他们的研究兴趣和研究动力。
6. 总结初三物理期末考试质量分析对于学生和教师来说是一次重要的评估机会，通过分析得分分布和学生表现，可以更好地了解学生的学习情况和教学效果，提出针对性的改进建议，促进学生的全面发展和学科水平的提高。
希望该分析能为学生们未来的学习提供有益的指导和帮助。
中考物理质量分析
27题：
（1）根据所学知识，他们经过讨论，断定猜想3是错误 的．你认为他们判断的依据是 ▲ ． （2）为了验证其他猜想，他们用细线将环形磁体水平悬 挂起来（如图丁所示），结果观察到磁体在任意位置都能 保持静止．这说明猜想 ▲ 是错误的． （3）请设计一个简单实验，验证剩下的一个猜想是否正 确，简述你的实验方案． 主要器材： ▲ ；简要做法： ▲ ；如何判断： ▲ ．
第 1题 第 4题 第 7题 第 10 题 第 13 题 第 16 题 第 19 题 第 22 题 第 25 题 第 28 题
0.25 0.2 0.15 0.3
0.4 0.35
0.1 0.05 0 系列1
全市总体分数分布区间图
＜ 10 10 ~1 9 20 ~2 9 30 ~3 9 40 ~4 9 50 ~5 9 60 ~6 9 70 ~7 9 80 ~8 90 9 ~1 00
中考物理质量分析
一、总体概况 二、试题特点 三、考试结果分析 四、典型试题分析 五、学生答题存在的主要问题 六、教学建议
一、总体概况
全卷共三大题，30小题。按题型分有：选 择题12题，共24分；填空题11题，共28分； 解答题7题，共48分。客观题与主观题的比 例为4：6 试卷难度：总人数57221人，全市平均分 77.88。容易题、中等题和较难题的比例为 7：2：1。 物质（16分）运动和相互作用（44分） 能量（40分）
能量（40分）
全卷难度维度题号及所占分值
难度 容易题（31分）（A组题） 题号 1、3、9、5、24（1）、14、20、 8、16、18、24（2）、24（3）、 2、7 30（1）、11、6、25（1）、30 （4）、10、13、15、17、28 （3）、28（2）、25（2）、22、 19、25（3）、29（1）、27 （2）、26（1） 23、26（2）、30（2）、21、 28（1）、26（3）、29（2）、4
中考物理质量分析报告
中考物理质量分析报告物理实验是培养学生科学思维和实践能力的重要环节，对于中考来说更是至关重要。
通过物理实验，学生可以加深对物理知识的理解，提高实验操作和数据分析能力。
本次实验的主题是质量分析，我们通过一系列实验内容来探索质量的相关概念和测量方法，为学生加深对质量概念的理解和操作能力提供帮助。
实验一：测量物体质量的方法首先，我们需要明确质量的定义。
质量是物体所固有具有的一个物理量，它是一个固定不变的量，用来度量物体内含的物质量多少。
在质量的测量上，我们通常使用天平或者电子秤来进行测量。
在实验中，首先准备一台天平和一些质量不同的物体，比如几个铁块、石块等。
然后按照以下步骤进行实验：1. 用天平称量待测物体，记录下质量数值。
2. 将天平回零，再将已测物体放在天平托盘上，记录下质量数值。
通过这个实验，学生可以了解到天平的使用方法和测量物体质量的基本步骤，从而提高他们的实测能力和数据分析能力。
实验二：测量液体质量的方法本次实验主要是通过测量液体的质量来探索质量的相关概念。
在实验中，我们需要准备一台天平、一个容器以及一些液体，比如水、酒精等。
然后按照以下步骤进行实验：1. 用天平称量空容器的质量，记录下数值。
2. 将液体装入容器中，然后再称量带液体的容器，记录下数值。
3. 计算出液体的质量，即减去带液体容器的质量与空容器的质量。
通过这个实验，学生可以了解到测量液体质量的方法和实际操作，掌握测量液体质量的基本原理和技巧。
实验三：质量的比较和判断实验三的目的是通过比较不同物体的质量来判断它们的大小关系。
在实验中，我们需要准备一台天平和一些物体，比如金属块、木块、塑料块等。
然后按照以下步骤进行实验：1. 分别称量待比较物体的质量，记录下数值。
2. 将不同物体分别放在天平的两个托盘上进行比较，观察天平是否平衡。
通过这个实验，学生可以了解到质量比较和判断的基本方法，培养他们的观察力和判断能力。
实验四：质量与重量的关系实验四的目的是通过比较在地球和月球上的质量和重量来探索质量与重量的关系。
物理试卷质量分析报告
物理试卷质量分析报告【物理试卷质量分析报告】一、引言物理试卷是对学生物理知识和能力的检测工具，试卷质量的好坏直接影响到对学生学习情况的了解和评估。
本文对某次物理试卷的质量进行了分析和评价，以提供参考和反馈。
二、试卷总体情况分析本次物理试卷共包括选择题、填空题和解答题，试卷难度逐渐增加，涵盖了物理学的基本概念、定律和计算能力的考察。
试卷设置良好，题目数量适中，涵盖了教材的重点和难点，对学生综合运用物理知识进行分析和解决问题的能力有很好的检验作用。
三、分项情况分析1. 选择题选择题的数量和难度适当，涵盖了物理知识的多个方面。
题目的选项排列合理，能够有效区分学生对知识点的理解和应用能力。
同时，选择题的答案也给出了合理的解释和原因，有助于学生对错误选择的反思和理解。
2. 填空题填空题考查了学生对物理知识的掌握程度和运用能力。
题目形式多样，有直接运用公式计算的，也有考察对物理概念和定律的理解的。
在答案的设置上，体现了对学生答案形式的灵活性，即允许学生给出不同的表达方式和计算结果。
3. 解答题解答题分为简答题和计算题两部分，即涉及对物理概念和定律的阐述和理解，也涉及对问题的分析和计算能力的考察。
题目设计得具有一定的针对性，能够检验学生对物理知识的理解和应用。
四、问题与改进建议1. 部分选择题的题干过于晦涩，导致学生理解困难。
建议在题目设计上尽量简明扼要，确保题目易于理解。
2. 部分选择题的选项间排列过于接近，学生在做题时容易选择错误。
建议增加选项之间的差异性，增强选择的难度。
3. 部分填空题的题目设置过于复杂，对学生的计算能力要求较高。
建议适当减少复杂计算题的数量，更注重学生对物理概念的理解和计算结果的运用。
4. 解答题的评分标准需要更加详细和明确，避免主观性评判的出现。
建议在评分标准中明确要求学生给出具体的解题思路和步骤，以便评分者准确评估学生的答题质量。
五、总结该物理试卷在整体设计上符合教学大纲的要求，涵盖了物理知识的多个方面，能够有效考察学生的物理知识和能力。
2023年云南省初中学业水平考试物理质量分析
2023年云南省初中学业水平考试物理质量分析摘要本文档旨在对2023年云南省初中学业水平考试（以下简称“中考”）物理学科的考试质量进行深入分析。
通过收集和整理大量的数据，结合教学实践和考试标准，本文将从考试内容的覆盖度、难度、区分度以及学生的得分情况等方面进行详细的剖析，以期为今后云南省初中物理教学提供有价值的参考。
1. 考试内容分析1.1 覆盖度分析2023年云南省中考物理考试内容全面覆盖了《初中物理课程标准》所规定的所有学习领域，包括力学、热学、光学、电学等多个方面。
试卷中各个部分的比例合理，充分体现了对学生全面能力的考核。
1.2 难度分析本次考试物理学科的平均难度与历年相比较为稳定，难度系数分布在0.65至0.85之间，难度适中。
试卷中基础题目的比例较高，确保了大多数学生能够获得一定的分数，同时通过设置一定比例的挑战性题目，区分出学生的不同水平。
2. 试题类型与区分度分析2.1 试题类型试卷中包含了选择题、填空题、计算题、实验题和论述题等类型，各类型题目所占分值比例合理，能够全面考核学生的物理知识掌握情况及其应用能力。
2.2 区分度分析试卷的区分度较好，能够有效地区分出不同水平的学生。
特别是实验题和论述题，不仅考察了学生的知识应用能力，还考察了学生的分析问题和解决问题的能力，这对于选拔学生进入更高阶段的学习具有重要意义。
3. 学生得分情况分析3.1 整体得分情况全省的平均得分率为72%，相较于历年有所提高，表明学生在物理学科上的整体掌握情况较好。
3.2 分数分布情况分数分布显示，高分段（85分以上）和低分段（60分以下）的学生比例相对稳定，中间段（60-84分）的学生比例有所上升，说明今年的考试对中等水平学生的考核更为公平。
3.3 错误类型分析从学生错误类型来看，主要集中在概念理解不清、基本公式记忆不牢和实验操作理解不足等方面，这提示我们在今后的教学过程中需要重点加强基础知识的巩固和实验技能的培养。
九年级物理教学质量抽测分析报告
九年级物理教学质量抽测分析报告自查报告。
一、教学目标的达成情况分析：
根据抽测结果分析，学生在物理知识和概念的掌握方面整体表现良好，但在物
理实验操作和解决问题的能力方面仍有一定的提升空间。
部分学生在理论知识的掌握上存在一些偏差，需要加强巩固和复习。
二、教学方法和手段的评估：
教师在课堂教学中采用了多种教学方法和手段，如实验教学、多媒体教学、小
组讨论等，能够激发学生的学习兴趣。
但在实验操作环节的指导和引导方面还需进一步加强，以提高学生的实验技能和动手能力。
三、教学资源的利用情况评价：
学校提供了丰富的物理教学资源，包括实验器材、多媒体设备等，但在实际教
学中，部分资源的使用率不高，需要更好地整合和利用这些资源，以提高教学效果。
四、学生学习态度和行为的分析：
大部分学生对物理学习持有积极态度，能够主动参与课堂讨论和实验操作，但
仍有一部分学生存在学习态度不端正、行为不够积极的情况，需要加强学生的学习动机和引导。
五、教学管理和组织的评价：
教师在课堂管理和组织方面做得较好，能够有效地引导学生，保持课堂秩序。
但在学生实验操作的管理和指导上还需进一步加强，以确保学生的安全和实验效果。
六、教学评价和反馈的分析：
教师在教学评价和反馈方面做得较好，能够及时对学生的学习情况进行评价和
反馈，但在个性化评价和指导上还需进一步完善，以更好地促进学生的个性化发展。
综上所述，本次自查报告发现了教学中存在的问题和不足之处，并提出了相应
的改进措施和建议。
希望在今后的教学工作中，能够进一步提高教学质量，促进学生的全面发展。
玉林市2024年中考物理科质量分析
经过统计和分析，我发现2024年玉林市中考物理科试卷的难度适中，试题覆盖面广，内容涉及物理学的基础知识、实验技能和问题解决能力。
以下是对试卷的具体分析。
一、基础知识考查试题中对物理学的基本概念和基础知识进行了考查，如单位换算、速度、加速度等。
这些问题对学生的记忆和理解能力有一定的要求，但难度不大。
例如，有一道题目是关于物体匀速运动问题的计算，要求学生根据已知的速度和时间，计算物体的位移。
这类题目对学生的计算能力和理解能力有一定的考查，但是难度适中。
二、实验技能考查试卷中还涉及一些基本的实验技能，例如测量及处理数据、进行实验设计和实验分析，对学生的实际操作能力进行了考察。
例如，有一道题目要求学生进行测量和数据处理，计算小球从斜面上滚下所需的时间。
这类题目要求学生掌握正确的测量方法和数据处理技巧，能够分析实验数据，得出正确的结论。
这需要学生具备实际操作和数据处理能力。
三、问题解决能力考查试卷中还涉及一些问题解决能力的考查，要求学生运用所学的物理知识解决实际问题。
例如，有一道题目是关于光的传播问题的，要求学生根据给定的光路图，判断光的传播方向和路径。
这类问题需要学生掌握光的传播规律和相关知识，能够运用所学的知识解决实际问题。
综上所述，2024年玉林市中考物理科试卷的质量较好，试题难度适中，能够全面考察学生的物理学基础知识、实验技能和问题解决能力。
同时，在对学生理解和应用物理知识的考查中，注重培养学生的实际操作和数据处理能力，提高学生对物理学的应用能力。
对于学生来说，通过做好试卷的准备和复习，能够更好地应对物理科的考试。
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2019年4月21
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1
▪ 一、中考物理命题指导思想 ▪ 二、中考物理命题基本情况 ▪ 三、南平市2009年中考试卷基本情况
及考试结果分析 ▪ 四、学生答卷带给我们的思考
2019年4月21
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2
▪ 义务教育阶段的物理课 程应以提高全体学生的科 学素质为主要目标
▪ 试题复盖了初中物理教材（沪科版） 必学知识点的80.2％ 。
2019年4月21
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23
三、2009年全市中考试卷 基本情况及考试结果分析
2019年4月21
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24
1、试卷的基本结构
题型占分比例分别为：选择题24%、 填空题约26%；简答题约4%；实验探 究题约27%；计算题19%。
2019年4月21
▪ 5．下列设备中，利用电磁感应现象工作的是
▪ A．电动机 B．发电机
▪ C．电铃
D．汽油机
▪ 该题选C的32﹪，选B的55﹪。
▪ 评点：学生将电铃和发电机混淆，说明1.电磁学 这块知识学生感性认识少，学习有困难；2.这块
知识在初中物理教学中所占比分不大，教师平时 教学重视不够。
2019年4月21
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2019年4月21
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29
填空题 题号 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 分值 4 1 2 2 2 2 3 2 4 4 平均 3.03 0.88 1.69 1.42 1.34 1.65 2.21 1.54 2.45 2.31 得分 难度 0.76 0.88 0.84 0.71 0.67 0.83 0.74 0.77 0.61 0.58
2019年4月21
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13
（4）探究性：加强对科学探究能力的 考查。对科学探究能力的考查应该从 过程与方法入手，立意于能力，侧重 考查科学知识、科学方法的理解和内 化，避免将科学探究能力的考查知识 化、程序化、形式化和标签化。
2019年4月21
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14
▪ （5）开放性：重视开放创新能力的 考查。应设计适量的开放性试题，考 查学生的发散思维能力和创新能力。
- - - - - - - - --
格秀
人数
分
90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
率% 率%
27332 6161 4460 3024 2590 2421 2552 2546 2039 1145 394 64.37 59% 39%
2019年4月21
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28
选择题 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 分值 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 平均 1.9 1.81 1.71 1.77 1.1 1.29 1.43 1.41 1.59 1.37 0.47 0.9 得分 难度 0.95 0.9 0.85 0.88 0.55 0.64 0.71 0.71 0.79 0.69 0.24 0.45
A．公共场所标有“禁止吸烟”
B．景区水池边立有“水深危险”
C．汽车后窗贴有“保持车距”
D．输电铁塔下挂有“严禁攀爬”
2019年4月21
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34
4．家中的洗衣机、空调、冰箱等家用电器都使 用三脚插头与三孔插座，如图2所示，插座中 有一孔是用来接地的。如果插座中的这个孔不 接地线，将会发生的情况是
温度的测量
熔点与沸点
3
物态变化中的吸热过程
2
热 物态变化中吸放热
学 温度与内能
2
物质的比热容
热机与环境污染
分子动理论
1
电是什么
1
连接串联电路和并联电路
3
让电灯发光
1
串联和并联电路的电流
2
2
1
测量电压
2
电阻和变阻器
1
欧姆定律
2
1
"伏安法"测电阻
5
电阻的串联与并联
2
电 家庭用电
2
学 电流做功
2
电流做功的快慢
2019年4月21
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31
计算题
题号
31
32
33
分值
4
7
8
平均得分
2.38
3.06
3.61
难度
0.60
0.46
0.50
2019年4月21
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32
四．学生答卷带给我们的思考
▪ 1.强化与弱化 ▪ 在强化物理教学与生产生活、社会、科
技相联系的同时，物理基础概念、基本 规律有所弱化，导致学生对物理基础知 识理解不透彻、掌握不牢固
2019年4月21
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10
由于中考命题既坚持联系实际的导向， 又不能太脱离学生现状的实际情况，因 此，那些最常见的生活现象，最有可能 成为命题的素材。
2019年4月21
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11
▪ 今年中考试卷，这类题目数量占全卷75%。如试 题中的第8题以搜寻“失事法航A330客机”的黑 匣子为背景，考查学生浮力及液体压强的相关知 识；第10题通过火车站安全线的设置，考查“流 体压强与流速的关系”；第18题，设置了“全国 爱眼日”的情景，既传递了对学生的关爱之情— —保护视力，又考查了学生关于“眼睛与视力矫 正”的知识，同时又让学生从中获得保护视力生 活常识。还有如2、3、4、6、13、15、16、19、 28、30、33等题，都选择了学生熟悉的情景来 命题，其背景源自生活、贴近学生，让学生备感 亲切。
2019年4月21
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19
2008年福建省南平市毕业、升学
物理科双项细目表
分类
知识点
动与静
长度与时间的测量
速度
乐音与噪声
来自地球的力弹力与弹簧测力计源自摩擦力力牛顿第一定律
力的合成
力的平衡
质量
力学
学习使用天平和量筒 物质的密度
阿基米德原理
物体的浮与沉
压强
液体的压强
大气压强
液体压强与流速的关系
杠杆与杠杆的平衡
2019年4月21
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33
▪ 今年中考试卷第1、2、4、13等题，学生答卷 情况良好，得分率分别为95﹪和90 ﹪
1．下列数据符合实际情况的是
A．一节新干电池的电压是1.5V
B．我们所用物理课本的宽度约为50cm
C．人的正常体温是42℃
D．中学生正常步行的速度可达到10m/s
2．物理知识渗透于我们的生活，以下警示语中与惯性 知识有关的是
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25
表一：全卷题型、知识结构、分值表
考查内容
力学
热学
电学
光学
合计
填空、作图
9
3
9
5
26
选择
8
2
12
2
24
简答
2
2
4
实验与探究
15
3
8
1
27
计算
7
2
10
19
合计
41
12
39
8
100
2019年4月21
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26
2、考试结果分析
2019年4月21
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27
1.全市考试的总体情况
参考 100 89 79 69 59 49 39 29 19 9 平均 及 优
A．人接触这些家用电器外壳时有可能发生触 电事故
B．这些家用电器不能正常工作
C．这些家用电器的使用寿命会
缩短
D．这些家用电器可能会消耗更
多电能
2019年4月21
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35
▪ 物理“双基”教学的弱化体现在
▪ ①学生面对纯学科性试题时的无所适从；
▪ ②物理概念的混淆。如：第5、11、12、２３等 题，得分率低。
2019年4月21
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12
▪ 其实日常生活的各个方面，如走路、骑车、文具盒 中的用具、厨房中的许多现象等……这些看起来随 意的日常生活中都包含着许多物理知识，这为学生 学习物理提供了大量的生活经验背景。
▪ 教师应善于在课堂教学中把生活现象与教材内容联 系起来，引导学生观察生活、体验生活，并发现生 活现象中的物理知识，让学生去感悟和体验生活的 无限奇妙，让学生充分感受物理带给他们的乐趣， 从而调动学生的学习积极性和主动性。
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8
▪ (3)应用性
▪ 注重理论联系实际
▪ 联系实际、贴近生活是中考命 题总的指导思想
2019年4月21
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9
试题素材应自然融洽地联系学生实际， 反映物理科技的发展及其应用，让学生 在真实的生活情景之中应用学过的知识 和掌握的方法、能力去分析和解决问题， 拉近物理与生活的距离，体现从生活走 向物理、从物理走向社会的课程理念。
▪ 物理教学要引领学生跨 入科学的大门
2019年4月21
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3
▪ 从生活走向物理的一个重要含义是从 常识走向科学，既一方面要把学生的 一般常识之中的模糊不清之处提升到 科学的层次，另一方面要在这一过程 中发展学生的思维能力。
▪ 从物理走向社会，就是通过物理教学， 开阔学生的视野，让学生不再认为 “书本是科学的世界”，而是认识到 “世界才是科学的书本”。
36
▪ 11．根据力与运动的关系，可判断 图5中小明和小华的观点 A．小明正确 B．小华正确 C．都正确 D．都不正确
选B38﹪，选C30﹪，选D24﹪。
评点：1.小明和小华的观点也是学生平时的生活经验，
2019年4月21
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5
（1）导向性：正确发挥考试的导向功 能。坚持以学生为本，强调能力立意， 引导学生学会学习和应用，引导教师 改进教学方法。