人教版一年级语文上册明天要远足
【统编版】小学语文一年级上册第九课《明天要远足》教学PPT课件
作者介绍
方素珍
台湾宜兰人，是台湾儿童文学作家。
主要作品
• 儿童诗《娃娃的眼睛》《明天要远足》; • 童话《一只猪开博客》; • 图画书《祝你生日快乐》等。
资料链接
大海在大洋的边缘，是大洋的附属部分。大海的面积约占 大洋的百分之十一，海的深度比较浅。有的海域的海水在冬 季有时还会结冰，河水流入附近海水盐度会变淡。
字词学习
tóng
同
拼音 tóng 笔顺 组词 同伴 同学 共同 结构 半包围
字词学习
xué
学
拼音 xué 笔顺 组词 学习 学问 科学 结构 上下
字词学习
多音字
种
zhǒnɡ （种子） zhònɡ （种地）
字词学习
洁白 柔软
近义词 反义词
雪白 坚硬
词语辨析
词语解释
远足 造句
比较远的徒步旅行。 我要和妈妈爸爸在暑假去远足。
课文解读
01 课文中的小朋友为什么睡不着呢？
睡不着的原因： 因为她明天要去远足，心情激动。
02 文中的感叹词“唉”一共出现了几次，边读边找，用“ ” 圈出来。
感叹词“唉”在文中出现了3次。
课文解读
03 文中的感叹词“唉”为什么重复出现？
可以很好地体现小朋友对远足充满了期待的心情。
04 文中的3句问话的最后一字都是什么？用“——”画出来。
海多种颜色 云洁白柔软
充满期待
随堂小结
一、用“√”给加色的字选择正确的读音。
睡不着（sh√uì shiú） 真的（zh√ēn zhēnɡ） 老师（sh√ī sī） 什么（shé√n shénɡ）
一年级上册明天要远足课文内容
一、明天的远足活动明天，一年级的孩子们将参加一次远足活动。
远足是一种室外教育活动，不仅可以锻炼孩子们的身体，还可以增进他们对大自然的了解和体验。
这次远足活动将在附近的森林进行，孩子们将有机会接触到大自然的美丽和神奇。
二、准备工作1. 早上家长应帮助孩子穿着合适的衣服和鞋子，以便于在森林中活动。
2. 孩子们需要准备好自己的午餐和水，以防在活动中饥饿或口渴。
3. 老师将组织孩子们携带环保袋，将垃圾带回学校，不留下任何垃圾。
三、安全须知1. 孩子们在活动中需听从老师和领队的安排和指导，不得私自离裙。
2. 在森林中行走时，要注意观察地势，防止摔倒或受伤。
3. 爱护植物和小动物，不可随意摘取花草或捕捉昆虫。
四、活动内容1. 孩子们将在老师和领队的带领下，跟随指定路线在森林中行走，感受自然的美妙。
2. 带着放大镜，孩子们将观察各种植物和昆虫，了解它们的生长和特点。
3. 老师还将给孩子们讲解一些关于森林的知识，如树木的种类、动植物的生活习性等。
五、活动目的远足活动的目的不仅仅是为了锻炼身体，更重要的是希望孩子们能够通过这次活动，培养对大自然的热爱和保护意识，增加孩子们对自然界的了解和感悟，从而促进他们的身心健康和全面发展。
六、希望希望这次远足活动能够让孩子们度过一个愉快而充实的一天，也希望孩子们在活动过程中学到更多的知识，增加对大自然的热爱，积极参与到环保的行动中来，为美丽的地球尽一份力量。
七、感受与体会经过一整天的远足活动，孩子们带着疲惫却充实的心情回到了学校。
他们激动地共享着在森林中发现的各种植物和昆虫，讲述着老师给他们讲解的关于森林的知识。
在这次远足活动中，孩子们不仅锻炼了身体，更重要的是获得了对大自然的深刻体验和感悟。
八、自然的美丽在森林中，孩子们被自然的美丽所震撼。
他们看到了参天巨木，顽强成长的小草，五彩斑斓的花朵，还有那些隐藏在叶片下的昆虫。
这些自然景象让孩子们感受到大自然的美丽与伟大，也让他们对自然产生了敬畏之情。
一年级上册语文《明天要远足》教案【三篇】
一年级上册语文《明天要远足》教案【三篇】《明天要远足》教案一一、教学目标（一）知识目标：1、认识11个生字，会写4个字。
2、认识一个偏旁：目字旁“目”（二）能力目标正确、流利地朗读课文，注意句子的语气变化。
（三）情感目标：体验要去远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
读好课文中的问句。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、谈话导入同学们，明天我们去远足了，你们会因为什么而睡不着觉吗？今天我们要学习一篇课文，就是关于一个要去远行的孩子睡不着觉的心情的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书《明天要远足》，远足的意思是是远行，出远门。
让我们去读课文。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
shuìnàhǎizhēnlǎoshīmɑtónɡxuéshéncáiliànɡmín ɡ睡那海真老师吗同学什才亮明2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等，例如学习生字睡：音节：两拼音节，偏旁：目字旁“目”。
认识偏旁目字旁“目”结构：左右结构，组词：学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字zhe看着zhǒnɡ多种着种zháo睡不着zhònɡ种地yāo要求de轻轻地要地yào要去dì地方shuō说话de好的说的shuì游说dì目的反义词来——去那——这真——假明——暗多——少远——近这节课我们要记住目字旁“目”（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
人教部编版一年级语文上册第9课《明天要远足》知识点+图文解读
人教部编版一年级语文上册第9课《明天要远足》知识点+图文解读知识点一、我会写才cái（口才、才干、刚才）明mínɡ（明天、明月、明日）同tónɡ（同学、共同、相同）学xué（学习、学生、小学）二、我会认睡shuì（睡觉、午睡、睡着）那nà（那天、那日、那里）海hǎi（海边、海洋、大海）真zhēn（真假、认真、真正）老lǎo（老师、老人、年老）师shī（大师、师父、师哥）吗ma（有吗、好吗、对吗）什shén（什么、什锦）亮liàng（光亮、明亮、亮光）三、认识新偏旁目：目字旁，第一笔竖要写直，带“目”的字有“眼、睛”等。
亠：京字头，带“亠”的字有“交、充、亡”等。
四、多音字种zhǒng(种子)zhòng(种下)着zhe（看着）zháo（着急）五、近义词洁白——雪白柔软——软和六、反义词来——去多——少柔软——坚硬七、理解词语地方：指地面上某一个特定的地区。
颜色：色彩，如红、黄、蓝、绿等都是颜色。
柔软：软和，不坚硬。
八、句子解析翻过来，翻过去，唉——到什么时候，才天亮呢？写出了小朋友对天亮的无限期待，更觉得黑夜漫长。
这句话写出了小朋友对远足的期待，急切希望天快点亮，远足快点到来。
九、问题归纳小朋友睡不着，在想什么？小朋友可能在想，那地方的海是不是真的有很多种颜色。
十、课文主题本文写了小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮，表现了小朋友激动、期待的心情和对大自然的向往。
十一、教材课后习题你有过这样的心情吗？和同学说一说。
我就要成为一年级的小学生了，非常开心，躺在床上，满脑子都是我去学校学习的场景。
图文解读。
人教版一年级语文上册《文 9 明天要远足》公开课教案_3
《明天要远足》教学设计教材分析：《明天要远足》是部编本小学语文一年级上册第七单元的第一篇课文，本单元课文以“儿童生活”为人文主题编写。
《明天要远足》的作者是方素珍，台湾资深儿童文学作家，被读者亲切地称为“花婆婆”。
这是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。
诗歌文字简练，立足生活，通过对儿童远足前夜的动作和心理描写，生动形象地描写了小主人公因期盼远足而情绪起伏，难以入睡的情景。
全诗共三小节，一、二两节句式相同，“唉”字反复三次，读起来朗朗上口，富有韵律。
学情分析：一年级学生刚刚进入小学，应注意培养良好读书、倾听、观察、思考等学习习惯，扎实有效地进行听说读写训练。
在阅读教学中，应以朗读为重，重视阅读方法的指导，引导学生读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，读出不同的味道；鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的朗读表达能力、分析理解能力和课外阅读习惯。
设计理念：本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。
根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟的教学情境。
全诗短短三节，三节中作者都用同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度，教学本课时主要运用多种不同形式的朗读，让学生一起感受诗歌的童趣，激发对语言文字的热爱。
教学目标：知识与技能：1.读好轻声词。
2.认识“目”字旁。
过程与方法：1.正确、流利地朗读课文，读准字音。
2.读好疑问句和感叹词“唉”。
情感态度与价值观：体验远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。
教学重点：正确、流利地朗读课文，读好疑问句和感叹词“唉”。
教学难点：体验远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。
课前准备：多媒体课件过程设计：第2课时一、激趣导入1.播放儿歌《小脚丫走天下》。
小学一年级上册语文《明天要远足》听课记录
小学一年级上册语文《明天要远足》听课记录1.1 教师行为导入•教师亲切地与学生交流：“同学们，你们有没有过要去远足的经历呢？想象一下，当你们得知明天要去远足时，心情会是怎样的呢？是期待、兴奋，还是有点小紧张呢？”•通过这样的提问，引导学生进入远足的话题，并激发学生对课文的兴趣。
教学过程1. 课文朗读•教师首先示范朗读《明天要远足》的课文，注意语速、停顿和情感的表达。
•学生跟读，教师纠正发音，并鼓励学生模仿教师的语气和情感。
2. 课文内容理解•教师逐段解释课文，帮助学生理解课文中的词汇和句子。
•引导学生思考并回答问题，如：“课文中的小朋友为什么睡不着觉？”、“他为什么反复翻看已经装好的背包？”等。
3. 情感体验•教师通过讨论和角色扮演等方式，让学生体验课文中小朋友即将远足前的激动和期待之情。
•鼓励学生分享自己的远足经历或即将要去远足的心情，增强学生的情感体验。
4. 拓展延伸•引导学生思考远足的意义和好处，如锻炼身体、亲近自然、增强团队合作等。
•分享一些远足的注意事项和安全知识，增强学生的安全意识。
板书设计•黑板中央写上课题《明天要远足》。
•旁边列出课文中的关键词汇，如“远足”、“背包”、“激动”等。
•画出一个小人背着背包、面带微笑的简笔画，以增强学生的视觉效果。
作业布置•要求学生回家后向家长介绍《明天要远足》这篇课文，并分享自己的远足经历或即将要去远足的心情。
•鼓励学生绘制一幅关于远足的图画或写一段关于远足的话，以加深对课文的理解。
课堂小结•教师总结今天学习的内容，强调远足的意义和好处。
•表扬积极参与、表现优秀的学生，并鼓励其他学生继续努力。
1.2 学生活动•学生认真聆听教师的导入和课文朗读，对《明天要远足》这篇课文产生浓厚的兴趣。
•学生积极参与课文内容理解环节，认真思考问题并回答。
•学生通过讨论和角色扮演等方式，体验课文中小朋友即将远足前的激动和期待之情，并积极分享自己的远足经历或即将要去远足的心情。
小学语文一年级上册第七单元9 明天要远足教学设计
9 明天要远足教学设计一、教材分析《明天要远足》是一首现代诗，这首诗饱含童真，凝练、传神，短短3节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。
3节诗中都用了感叹词“唉”，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、盼望……尽在“唉”声中。
作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。
二、教学目标1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁；会写“才、明”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3.联系生活实际，结合插图，注意句子语气的变化；联系生活实际，感受即将远足的快乐、期盼之情。
三、教学重点1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁。
会写“才、明”等4个生字。
2.正确朗读课文，注意句子语气的变化。
联系生活实际，感受即将远足的快乐、期盼之情。
四、教学难点正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1.亲爱的同学们，从今天起我们开始第七单元的学习，在这个单元我们会跟文中的小朋友一起体验明天要远足的兴奋期待，经历成长中大还是小的内心矛盾，感受到大海边玩耍拾贝的快乐，在多姿多彩的生活中感受童年的无限美好。
今天我们一起来学习儿童诗《明天要远足》。
请大家齐读课题。
2.揭示课题：你知道“足”指的是什么吗？远足是什么意思呢？你喜欢远足吗？学生举手回答，教师点拨：“足”指的是脚，“远”表示距离远，“远足”就是步行走比较远的路去游玩看风景。
3.教师提问：如果老师说明天带我们去远足，今晚你会是怎样的心情呢？学生交流。
4.有一个小女孩她和你们的想法一样，让我们走进课文一起去认识她吧。
（设计意图：恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，起到润物无声的作用。
通过谈话，让学生感受郊游前的心情，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。
）二、初读感知，读准生字1.出示自读要求。
部编人教版一年级语文上册《明天要远足》教案教学设计
《明天要远足》教案一【教材分析】《明天要远足》是台湾著名文学家方素珍的一首儿童诗，这是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗。
作者把“睡不着觉”和“明天要远足”两件事情巧妙地联系在一起，三言两语就把“我”渴望秋游的那种喜悦，那种忐忑，那种淡淡的忧虑写得惟妙惟肖。
细腻地描写了“我”无比激动、无限期待的心情。
全诗短短三节中作者都用了同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度。
所有的兴奋、激动、盼望……尽在“唉”中。
作品完全没有正面写远足，却让人实实在在感受到了远足的艺术冲击力和感染力。
【学情分析】低年级孩子有着丰富的想象力，他们喜欢出去游玩，喜欢探知未知的事物。
尤其对自己熟悉和经历过的事情更是充满着浓厚的兴趣。
有过相似经历的孩子能够体会诗中主人公的心情，能够在朗读中达成共鸣。
但是，由于一年级的学生年龄尚小，在深刻体会主人公要远足时的复杂情感时还有一定难度。
【教学目标】1．认识本课生字，会认2个偏旁，会写“才、明”等4个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．发挥想象力，体会大自然的美好，联系亲身经历体会文中的主人公无比激动、兴奋、期待的心情。
【教学重点】学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】深刻体会“我”“明天”就要远足的激动、兴奋、期待的心情。
【教学准备】生字卡片、幻灯片课件【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、谈话导入同学们，你们有睡不着的时候吗？什么事情会让你们睡不着？（生自由谈。
）看来小朋友们每个人都有睡不着的时候，有的是高兴、兴奋的，有的是紧张的，有的是害怕的，有的是担心的，不过漫漫黑夜终会过去，光明终会到来。
今天老师给大家带来了一位睡不着觉的小朋友，同学们看看他到底怎么了？（板书课题，齐读课题。
）二、识记生字1．自由读课文，把不会的生字词画出来。
同桌交流，你读懂了什么？有什么地方还不明白？课件出示：睡那海真老师吗同什才亮（1）齐读，去拼音读。
（2）指导识字。
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《明天要远足》教学设计
第一课时
学习目标：
1.会认11个生字，认识1个偏旁“目”。
2.正确、流利地朗读课文。
学习重、难点：
1.会认本课11个生字
2.会写“同”和“才”。
课前准备：
1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。
(教师)
2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
(学生)
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、看图导入，揭示课题
1．大家看这幅画上的小朋友在做什么？（睡觉）那她睡着了吗？看下面这幅图，根据预习情况说说小朋友为什么睡不着。
（因为她明天要去旅行，她很高兴，很兴奋，也很激动……）2．今天我们来学习儿歌《明天要远足》。
师板书课文题目，生齐读课文题目。
学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的
方法识记：日＋月＝明。
或者结合字义巧记：日月同辉——明。
可以组词：明天。
②引导学生理解“远足”。
师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行)
3．读了课文题目，你想知道什么？
预设：生1：小作者要去哪儿？
生2：他去远方干什么？
二、初读课文，整体感知
1．范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。
2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。
提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
(2)把这首儿歌读通顺。
(3)小组合作用笔圈出本课需要认识的生字，然后再读两遍。
三、细读课文，随文识字
1．读文识字。
(1)指名读第一小节。
思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着)
课件出示“睡”字，介绍目字旁。
当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。
带目字旁的字，通常都和眼睛有关。
因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。
(2)小作者睡不着觉，首先想到了什么？(大海)
认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。
(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？
认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。
(4)在小作者的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多)
你们想去看看大海吗？(课件出示大海的图片)
你们知道大海都有什么颜色吗？(蓝色、黑色、绿色)
教师边出示课件边解释大海颜色的变化。
(5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色？(老师)
识记“老”字。
你能用“老师”说一句话吗？
(6)小作者对老师的话持什么态度？(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的？
预设：
(生：真的)学习“真”字，强调里边有三横。
(生：从问句可以看出)学习“吗”字，它表示疑问。
(7)指导朗读。
“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。
学生练读。
2．巩固生字。
(1)开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、吗。
(2)说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。
(课件出示)
目——()
3.游戏时间：“‘我’在哪”
师读本课生字，学生在自制卡片中找出老师所说生字。
4．练习有感情地朗读这一小节。
同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还认识吗？请大家试着有感情地读一读第一小节。
四、课后小结，激发探究
这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。
小作者还想到了什么呢？下节课我们再来学习。