806班级管理新思路-(1)
初中班级管理新思路
初中班级管理新思路在当今社会中，班级管理是一项重要的工作，特别是对于初中教育来说。
良好的班级管理对于学生的发展和学校的教育质量起着至关重要的作用。
然而，传统的班级管理方式有时候无法适应现代教育的需求。
因此，我们需要探索出新的班级管理思路，以适应当代学生的需求。
一、培养学生自主管理意识传统的班级管理方式往往是教师居于绝对权威地位，学生被动接受管理和指导。
然而，现代教育强调学生的主体地位，培养学生的自主管理意识成为当务之急。
教师可以通过组织学生自治活动，让学生主动参与班级管理，培养他们的管理能力和责任感。
例如，可以成立班级管理小组，由学生负责班级的卫生、纪律等事务，让他们学会自主规划和解决问题。
二、建立积极的班级文化班级文化是班级管理的重要组成部分。
通过塑造积极向上、团结友爱的班级文化，可以增强班级凝聚力和学生的归属感。
教师可以以班级为单位开展各种活动，例如班级集体拓展、班级文艺演出等，通过团队合作和交流促进班级氛围的建设。
同时，教师也应该注重对学生的心理辅导，关心他们的成长和困扰，营造一个温暖的班级氛围。
三、利用科技手段改善管理效果随着科技的不断发展，我们可以利用科技手段来改善班级管理的效果。
例如，可以利用电子班牌系统实现信息的及时传递和家校沟通，让家长了解学生的学习和行为情况；可以使用在线作业管理系统，方便教师批改作业和与学生进行互动。
这些科技手段的应用可以大大提高管理的效率和准确性，使班级管理更加便捷和智能化。
四、注重激励和奖励机制学生的积极性和主动性往往需要通过良好的激励和奖励机制来调动。
教师应该重视学生的进步和努力，及时给予表扬和奖励，激发他们的积极性。
同时，教师也应该注重与家长的合作，及时向家长反馈学生的表现，让他们参与到学生的成长中来。
通过激励和奖励机制的建立，可以增强学生的自信和学习动力，提高班级管理的效果。
五、定期评估和改进班级管理是一个不断完善和改进的过程。
教师应该定期对班级管理进行评估和反思，了解其中存在的问题和不足，并采取相应的改进措施。
幼儿园班级管理新思路
幼儿园班级管理新思路引言幼儿园班级管理是保证幼儿健康成长和全面发展的重要环节之一。
随着社会的发展和家庭结构的变化，传统的班级管理方式可能已经无法适应现代化的需求。
本文将提出一些新的思路和方法，来改进幼儿园班级管理，促进幼儿的发展和学习。
背景幼儿园是儿童教育的第一步，对于幼儿的成长至关重要。
在幼儿园，班级管理是幼儿教育的基础，直接影响着幼儿的学习效果和全面发展。
传统的班级管理方式主要是由教师来统一组织和安排，缺乏参与感和个体化的关注。
随着教育理念的变革和家庭结构的变化，传统的班级管理方式已经无法满足现代化教育的需求。
因此，我们需要思考新的班级管理思路来推进幼儿园教育的发展。
新思路一：强调个体化发展每个幼儿都是独一无二的，他们的兴趣、能力和发展可能存在差异。
在班级管理中，我们应该注重每个幼儿的个体差异，提供个体化的发展方案。
这可以通过以下方法来实现：1.差异化教学：根据幼儿的兴趣和能力，设计和实施差异化的教学活动。
例如，对于有艺术天赋的幼儿，可以提供更多的绘画和音乐活动；对于对科学有兴趣的幼儿，可以进行更多的实验和探索活动。
2.定制学习计划：根据每个幼儿的学习需求和兴趣，制定个体化的学习计划。
这可以通过和家长的积极沟通和合作来实现，了解每个幼儿的家庭环境和教育期望，为他们提供有针对性的学习材料和活动。
3.个性化评价：改变传统的分数评价方式，采用综合评价和多元化评价方式，更加注重幼儿的个人素质和发展潜力。
例如，可以使用观察记录、作品展示和口头评价等方式进行评价，更全面地了解幼儿的学习情况。
新思路二：强调家园合作家庭是孩子最重要的教育环境，幼儿园和家庭之间的合作十分重要。
班级管理应该主动与家长合作，建立良好的沟通和参与机制。
以下是一些可以采用的方法：1.家长参观日：定期组织家长参观日，让家长亲身了解幼儿园的教育环境和班级管理情况。
这不仅可以增加家长的了解和信任，也可以让家长更好地配合幼儿园的工作。
2.家园联系本：建立家园联系本，及时记录和交流幼儿的学习情况和问题。
幼儿园班级管理的新思路
幼儿园班级管理的新思路幼儿园班级管理是一个重要的教育管理环节，其管理方针和方法直接影响到孩子的成长和发展质量。
随着社会的发展和人们对教育观念的更新换代，传统的班级管理方式已经逐渐失去流行度。
本文旨在分享一些新的幼儿园班级管理思路，以期帮助幼儿园教育管理者更好的管理班级，提高幼儿教育教学水平。
一、班级管理的方法1.班会制度班级的日常管理中班会制度是一个非常重要的管理手段。
班会制度的推行可以促进班级团结，加强班级内成员间的交流，增强班级凝聚力。
通过班会制度，幼儿可以参与到班级中来，共同制定班级规章制度，学习班级中的儒雅风范。
2.班级公约班级公约是指在班里建立一套规范性的内部管理规则，用于规范班级教学和生活。
班级公约的制定需要由班级内成员共同商讨，以此来建立班级公约，使得班级内成员更好地履行自己的职责，同时也为自己的行为负起责任。
班级公约建立处于班级管理的框架之中，能够加强班级的凝聚力，在班级管理中起到不可或缺的作用。
3.班级家长会班级家长会是幼儿园班级管理中重要的交流平台之一。
它能够使家长了解班级教育工作和孩子的成长状况，进而更好地参与到孩子的管教和成长当中来。
班级家长会应当被定期举行，以数字或和谐快乐为主题，增加家长对户外活动的热爱。
以给家长们一个良好的机会参与到自己孩子的教育工作中来。
二、幼儿园班级管理的要点1.制定班规班规是指在班里建立一套规范性的内部管理规则，用于规范班级教学和生活。
班规的制定体现的是幼儿园班级管理的新思路，这种管理方式要求在班级管理中重心从严格管理转向自我规范。
例如，班级规定好午休时间，随后孩子们遵循规定和老师从容愉悦地睡午觉，一天精神状态好。
同时班级规定好安全制度，孩子们更安心已知司芝兰电子耳话机设置，放心安装。
2.发扬民主民主是幼儿园班级管理中的一个非常重要的要点，通过发挥民主，能够让幼儿在班级中得到更加多元化的发展，同时也能够促进班级之间的团结合作。
例如，如果班里的小朋友有矛盾，老师可以引导孩子们用合适的方式进行对话，在大家的共同努力下，最终达成和解。
班级管理中的几点思路
班级管理中的几点思路1、时时留心“班级成败，我的责任”。
班级是由学生个体组成的，学校又是以班级为单位构成，班级管理成败就是学校管理成败，可以说，班兴校兴，班荣校荣。
班主任作为一班之首要管理者，是直接参与班级管理的第一责任人，就如军队之统帅，肩负着制定全军作战的战术、战略的职责，如果在行军作战中出现战术、战略上的错误，就负有不可推卸的责任；而我们教育管理的对象，是一个个活生生的、在人生之途中不成熟的人，如果一旦出现教学班级管理的真空，我们的教学理念“为学生的终生发展和幸福奠基”就有可能落空，致使教育对象偏离人生轨迹，造成不可挽回的局面。
古人云“学之错，师之过。
”因此，我要说，“班级成败，我的责任。
”2、时时留心“言必行，行必果。
”从小学到中学，在大多数学生的眼中，老师，尤其班主任的一言一行、一举一动，都是神圣、正确无疑的，无怪乎很多学生在家长面前争辩说“这事儿肯定正确，因为我们的老师说的”，久而久之，我们的言行在学生的心中起到了潜移默化的效应。
因此，“言必行，行必果”应是班主任时时留心的。
现在学校已拉开了“争创名校”帷幕，培养学生的好习惯，比如内务整理、不随地吐痰、不乱扔东西及佩带校徽等正在严格执行，如果我们不带校徽而在班中强调学生必须佩带校微，就有可能把我们的教育效果给中和抵消了。
特别，我们在制定班级计划和管理措施时，应根据学生的个性特点，适可而止，应使学生“摔倒了”能够感觉到“疼”，而不是爬不起来的教育效果。
个别学生“大行不顾细谨”，比如宿舍务了草从事，打扫卫生马马虎虎，这些不良习惯不但影响到自身的学习，而且对整个班集体的正常运转带来负面的作用；因此班规明确规定，凡是给班集体的脸面带来污点的，除了本人想办法把班集体的污点洗去，还必须为班级做一件有益的事儿，比如为每个同学整理一下书籍，为班集体提几天开水，想办法美化一下教室等，使个人真正融入集体中并且形成习惯。
3、时时留心“树立榜样，鼓励竞争”适时地树立学习的榜样，对于优良班风的形成具有很强的导向作用。
幼儿园班级管理新思路：班级管理计划方案分享
幼儿园班级管理新思路：班级管理计划方案共享导言：作为一名幼儿园教师或管理者，班级管理是一个必须重视的工作。
一个良好的班级管理计划方案，对于提高幼儿园班级管理的效率、提升教学质量、营造良好的教育环境都具有重要意义。
在传统的班级管理方案已经无法满足现代幼儿园管理需求的情况下，我们需要不断地探索和创新，寻找新的管理思路。
在本文中，我将为您共享一些新的班级管理思路和方案，希望对您有所启发。
一、对班级管理的重新认识1.1 提及幼儿园班级管理的概念和目标在幼儿园教育工作中，班级管理是一项重要的工作内容。
通过班级管理，可以增强班级的凝聚力，提高教学效率，促进学生全面发展。
班级管理的目标是营造一个积极向上、和睦愉快的学习氛围，让每个幼儿都能得到良好的教育。
1.2 对传统班级管理的局限性进行分析传统的班级管理方式往往以一刀切的形式存在，对班级中的每个孩子都采取相同的教育手段和管理措施，这样会限制学生的个性发展，导致管理效果不尽如人意。
1.3 总结传统班级管理的优缺点传统的班级管理方式具有稳定、简单的特点，但也存在管理效率低下、个性化需求得不到满足等缺点。
需要对传统班级管理方式进行全面的评估和重新认识，以寻求更好的管理思路。
二、新的班级管理思路和方案2.1 引入个性化管理理念针对每个幼儿的个性化需求和特点，制定相应的教育方案和管理措施。
这样可以更好地激发幼儿的学习潜能，增强他们的学习动力。
2.2 建立家园联系的桥梁加强与家长的沟通，建立良好的家园联系，共同关注幼儿的成长和发展。
家长是幼儿成长过程中的重要参与者，他们的支持和配合对于班级管理有着重要的作用。
2.3 创设积极的教育环境通过丰富多彩的教育活动和环境布置，营造积极、和谐的教育氛围，让每个幼儿在愉悦的氛围中学习和成长。
2.4 提倡协作教育理念倡导班级间、师生间的协作，促进学生之间的合作交流，让他们在合作中学会相互尊重、理解和帮助。
2.5 强调严谨的管理制度建立健全的管理制度，规范班级管理行为，使每个管理环节都能达到预期的效果。
探索班级管理新思路班会教案
班级管理一直是学校教学工作中的一个重要环节，其便于教师和家长及时掌握学生学习、生活情况，以便更好地教学、管理和指导学生。
许多班级管理方法已经陈旧，很难满足当今教学工作的需求，更不能有效利用现代科技手段，以实现更好的管理效果。
本篇文章将从探索班级管理新思路和班会教案两个角度，提出新的班级管理方法，以期提高班级管理效率和指导学生成效。
一、探索班级管理新思路班级管理作为一项重要的教学管理工作，不仅需要教师具备良好的管理能力和教育理念，同时也需要不断探索新的班级管理思路，以提高班级管理效率和质量。
以下是本文提出的几种新思路。
1.信息化手段管理为了更好地指导学生，管理班级，班级管理创新是必不可少的。
在现代化的社会中，信息化是班级管理不可或缺的一部分。
教师可以通过各种技术手段，如班级管理软件或平台、社交媒体、电子邮件等方式管理班级。
同时，利用这些技术手段可以更好地记录学生的学习情况、生活状况和情感状况，更好地预测学生可能遇到的问题，以及采取合适的措施进行干预。
这种信息化的班级管理模式将为教师提供更多的时间与学生交流互动，以更好地发掘和培养学生的潜能。
2.建立班级文化班级文化是指班级内部共同形成的、具有自己独特的思想、价值观和行为方式的共同体。
教师可以通过组织班级活动、设置班级口号和口号、制定班级制度等方式建立班级文化。
这样可以促进班级内部团结合作，提高内部契合度，同时减少未成年学生在其成长过程中面临的疏远等社交问题，使得班级成为一个共同体。
3.灵活掌握管理模式班级管理过程中，教师应该根据学生的实际情况和特点，灵活掌握班级管理模式。
例如，有的班级的学生比较纪律性强，教师应该采取较为自由的管理模式；而有些班级的学生比较浮躁，教师应该采取严格的管理模式；在某些特殊情况下，教师还可以采取联合管理的方式，将班级的管理工作与家庭和社区进行联动，以达到更好的管理效果。
这些灵活掌握管理模式的方法将帮助教师更好地掌握班级管理工作，从而为学生的健康成长提供更好的指导。
幼儿园班级管理新思路
幼儿园班级管理新思路幼儿园班级管理是幼儿园日常工作中至关重要的一环。
如何科学合理地组织班级管理工作，为幼儿园提供更优质的服务，是幼儿园育人的重要任务之一。
本文将从以下方面探讨幼儿园班级管理新思路。
一、班级管理的重要性幼儿园班级管理涉及到孩子、家长和教师等多个方面，对孩子的成长、家长的满意度和教师的专业水平都有着至关重要的影响。
良好的班级管理可以促进孩子的健康成长，提高家长对幼儿园的信任度，提高教师的工作积极性和满意度，增强幼儿园的凝聚力和团队精神。
二、班级管理的具体要求1.管理目标的明确性班级管理要求管理目标的明确性，即要确定班级管理的内容、目标和标准，并切实落实到班级管理中。
班级管理目标的落实要具有可操作性，满足实际需求，具有可行性。
2.管理措施的可操作性要求管理措施的可操作性，即管理者在班级管理中必须采取实施的具体行动，而这些行动是可行且容易实施的，以便落实班级管理目标。
3.管理策略的灵活性要求管理策略的灵活性，即班级管理策略需要根据不同情况和不同要求而灵活变化，采取合适的管理策略，确保班级管理的最佳效果。
4.管理工具的科学性要求管理工具的科学性，即采用最新科技和教育技术，使班级管理达到最佳状态。
如使用班级管理软件、智能教具等新型工具，提高管理效率，满足日常管理需求。
三、实施班级管理的新思路1.创建班级管理制度为了使班级管理工作更加规范化、系统化，幼儿园可以创建班级管理制度。
班级管理制度包括管理流程、管理措施、管理标准、管理奖励等内容，为实现班级管理目标提供了具体方案。
2.重视家长互动家长是幼儿园教育的重要组成部分，如何提高家长对幼儿园的信任度和满意度，是幼儿园管理工作的一大任务。
重视家长互动是一种新思路，包括定时邀请家长到幼儿园参观、邀请家长参与学校活动、加强家长与幼儿园的沟通等。
3.加强班级管理团队建设一个稳定、和谐的班级管理团队是幼儿园班级管理的保证。
加强班级管理团队建设是一种新思路，主要包括提高班级管理团队的荣誉感、凝聚力、认同感，加强班级管理团队的培训和交流。
班级管理的新思路与实践
班级管理的新思路与实践。
班级管理将更加智能化。
新的技术手段和系统的引进，将使得班级管理的运作更加高效和便捷。
比如，采用智能化的考勤系统，可以实现班级考勤的自动化，制定班级管理计划的时候可以运用数据分析，以及利用技术监测学生在校园内的行动轨迹，实现篮球场的智慧化管理等等。
这些创新的实践，使得班级管理的工作更加科学化、便捷化和智能化。
以学生为主体的班级管理将更加广泛。
学生身体、心理、智力等特点的综合发展成为了当下许多教育工作者的共识。
19世纪教育学家国王曾说过：“人不是一个水桶，是一个火把。
”而我们班级管理者的角色不再是对学生的管理和指导，而是更多的是对学生进行指导和引导。
我们将把学生作为班级管理的核心主体，更加注重学生成长、发展、能力的培养，充分挖掘、发掘学生的潜力和特长，提升学生的创新能力和科技实践能力。
同时，班级管理也将更注重全球化视野。
全球化的时代下，班级管理要跨越文化、语言和传统的障碍。
文化和语言的差异，对班级管理带来了许多挑战。
如何更好地打破隔阂，将不同语言、文化和传统融为一体，已经成为班级管理者面临的问题。
为了更深地理解如何在全球化的环境下进行班级管理，班级管理者需要摒弃固有的思维和方法，开拓眼界和视野，了解和借鉴不同国家、文化和传统下的班级管理经验，继而将其相融合为一体，更好地满足不同学生的需求。
班级管理也将更加注重社交化。
社交化的班级管理，可以使得学生更好地融入班级、融入校园，并且更好地与同学、老师建立深刻的社交关系。
社交化学习是一种更有趣、更生动的学习方式，倡导学生们以合作的形式获取知识、探索问题，并且相互之间进行交流和互动。
在班级管理中，我们可以将社交化与学习相结合，构建富有社会学习性质的场景，从而更加有效地提高学生的交流能力、合作能力和社交技能。
总之，班级管理是一个极其重要的工作，也是教育工作者的一个需要不断探索和创新的领域。
在2023年及未来的一段时间里，班级管理的新思路与实践将不断涌现。
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806班级管理新思路-(1)班主任班级管理新思路（亮点特色）提起班主任工作，谁都说班主任工作是辛苦的。
是呀，班主任工作是没完没了的，班主任的心里总是牵挂着学生。
我们每位当班主任的也都尝到了其中的艰辛与乐趣。
作为一名新手，我想把我的班级管理思路与大家一起分享、探讨。
一、班主任新理念新思路1、班主任工作的定位学生最信赖的人生导师与成长伙伴，班主任起的是导师的作用，在学生的人生中起导航的作用，他是有意义，有价值的工作。
学生心中的秘密跟谁说呢？据调查：他首先跟伙伴说，其次是老师……父母。
父母已是排在较后位。
为什么老师还不能排在第一位呢？说明老师在他的心目是还不是最信赖的。
其实一个好学生是老师引导改变的。
2、关注孩子的生存状态有没有敬佩的教师、有没有知心的朋友、有没有心爱的书籍、有没有喜欢的学科、有没有擅长的活动。
老师面对学生微笑，会带来良好的效应。
如拍拍学生的肩膀，说一句问候的话，都能温暖孩子的心，能带来良好的效应。
年龄越小，这种影响越大。
3、让班级成为“成长共同体”学习共同体、道德养成体、文化共享体、精神归属体。
学习共同体：班主任创造集体，营造良好的集体氛围，良好的集体也能创造人。
学生在集体中互帮互学。
如我们把一个班级分成几个小组，每个小组是一个集体，谁也不能掉队。
每一个月评选一次最佳小组，最佳同桌。
于是，小组成员之间互帮互助成了风气，老师只要管好几个组长。
再由组长去管他的成员。
评选最佳小组，最佳同桌，它有要求，开展一系列的活动进行评选。
比如“你看看我，我看看你。
”“心中的你，心中的我。
”等等，道德养成体：在对学生的道德养成教育的时候要注意说话的艺术。
当学生烦恼的时候，不要直白地讲他哪里不好，这样学生接受不了，还会产生抵触情绪。
讲要有艺术，分场合，注意方式。
什么场合，什么方式讲，讲什么，都要讲究艺术。
一个老师想培养孩子的读书习惯，却从来不叫学生读书，而是自己每天七点到教室读书，学生来到教室，看到老师在读书，也就坐下来认真地读起书。
这样，学生的读书习惯也就培养起来了。
一位教师爱打篮球，每天放学后就到操场打球，有的学生和老师一起打球，有的学生站在边上看。
这样，学生喜欢老师，和老师的关系融洽了，也就乐于听从老师的教导。
文化共享体：师生交往中以爱为主，教师看学生的眼光是暖融融的，班级里采用爱心长跑，爱心接力棒，爱心港湾，爱心集体等活动营造爱的文化氛围。
开办创意俱乐部、音乐博览会，下课开心一笑，以营造轻松愉快的班级文化生活氛围，以此来丰富学生的生活，愉悦学生的心情，让学生喜欢班级。
因为学生遇到痛苦的事往往找同伴倾诉，他们向往同辈群体。
为学生创造良好的班级氛围，能使他们获得更好的成长。
精神归属体：出操跟随孩子一起做做操，喊喊班级口号，唱唱歌等。
可根据学生自己的意愿取他们自己喜欢的班名，我班孩子为班级取名“亮剑班”，我就觉得很好。
孩子们为自己取班名，这样的班级就有凝聚力。
据说魏书生老师经常出奇招、怪招，让孩子们动脑筋，魏老师班的学生说：“魏老师累死我们了！”可有记者采访魏老师的学生：“既然魏老师让你们这样累，那就别在魏老师班读了。
”可孩子们却说：“不，这样累着，我们很开心。
”魏老师让学生有精神归属。
二、工作方式的现代转换1、让学生感受班级生活的吸引力人人有梦想个个有爱好让学生做魅力孩子，浪漫女孩，浪漫男孩。
通过活动，组织讨论让学生自己说说你心目中的魅力女孩是怎样的，魅力男孩又是怎样的。
魅力男孩是正义、深沉、责任，真正让人敬佩的，有责任心，有爱心的孩子。
这也就达到我们德育的目的——做有责任心的人。
据说学军中学就以“窈窕淑女，君子好求。
”为校训，因为行为规范提了20年了，学生听得厌烦了，而提出做“君子、淑女”，学生想当君子、淑女，于是按照淑女、君子的形象要求自己，这也就达到了我们行为规范的要求。
殊途同归，何乐而不为呢？2、班级文化:价值追求、心理气氛、行为方式、思维习惯班级成立班委，开展丰富多彩的主题班会以丰富学生的生活。
开展什么活动可由班委会投票决定。
如诗歌、表演、朗诵等，像孩子的生活本身就是充满浪漫的，我们应归还孩子属于他年龄的浪漫。
或是随便出个话题，或是社会关注的问题，让学生参与讨论，还可以写班级日志，写成长日记，让他们有倾吐心声的平台。
3、协商理念下的民主管理:人人有事干事事有人干时时有事干三、班主任智慧与自我修炼一个老师，三个月改变一个班级，一年改变孩子的一生。
她主要让学生学会说十句话：“你好！”“谢谢！”“没关系！”“对不起！”……让孩子真心说出这十句话。
任何一点好，都要心存赞美，心存感激。
老师对学生的训练是很严格的，比如有个学生得了第一名，他高兴得忘记了说“谢谢！”于是就取消了第一名的资格，取消了领奖的机会。
被人踩了，双方都要说对不起。
因为孩子之间的很多事情都很难说清谁是谁非，孩子往往都会说对方错了，所以双方都要说对不起。
如果孩子在生活中能很主动，很自觉地说这十句话，那他也就养成了良好的行为习惯了。
心存感激，成绩就会突飞猛进。
对一个学生的解读，还应从任课教师、家长那里获得的信息着手。
班主任的生活方式：读书丰富人文底蕴反思产生教育智慧研究提升教育理念。
教师自己也可生活得浪漫一些，不高兴时去喝喝茶，吃一餐，玩一通再说，不要被烦琐的工作所困，要让自己学会轻松。
班主任的自我实现境界和人生高峰体验应该表现在对所带班级的积极导向和成功引领上。
与学生一起构建和实现班级团队的“共同梦想”，活出自己教师生涯的“生命意义”。
争做一个优秀的班主任，一个优秀的人民教师，他生活在学生的内心世界中，并且与班级团队的成长以及学生的人格发展历程一路同行。
焦村一中806亮剑班班 级 管 理 结 构 图组员1 组员3 组员2 3组员 3组员 小组长 小组长 小组长 范培烨 巴雪妮 李红豆 张欢乐杨晓辉注：1、形成班主任每日常规问责制；2、班长每日督查汇报制；3、纪律委员每日督查汇报制；4、卫生委员每日巡视督查汇报制，卫生包片责任制；5、学习委员每日检查督促汇报制；6、小组长每日验收督促汇报制；7、小组成员间兵强兵、兵练兵、并验兵、兵检兵、兵过兵相互帮扶制。
班级学生班务分工一览表（时间—对象--任务）姓名分管工作管理对象任务张欢乐班长全体学生协助班主任工作及班级全面工作李红豆团支书全体学生负责本班的各项宣传工作.按时完成校范培烨纪律委员全体学生负责班级纪律和协助班长开展工作李禹廷劳动委员值日学生负责班级劳动和清洁工作巴雪妮学习委员全体学生负责班级学习方面的工作姚紫薇文体委员全体学生负责开展班组体育活动及两操活动张明阳语文课代表小组长负责本学科作业收交,并记录缺交的情况. 许明玉数学课代表小组长负责本学科作业收交,并记录缺交的情况. 李红豆英语课代表小组长负责本学科作业收交,并记录缺交的情况.梁田田物理课代表小组长负责本学科作业收交,并记录缺交的情况. 屈文蓬政治课代表小组长负责本学科作业收交,并记录缺交的情况. 李振宇生物课代表小组长负责本学科作业收交,并记录缺交的情况. 王家浩历史课代表小组长负责本学科作业收交,并记录缺交的情况. 兰亚豪地理课代表小组长负责本学科作业收交,并记录缺交的情况. 巴雪妮女生宿舍长女生负责女生宿舍的纪律、卫生冯胜国男生宿舍长男生负责女生宿舍的纪律、卫生李红豆1组组长1组2.3.4负责2.3.4号同学的纪律、劳动和学习工许明玉2组组长2组2.3.4负责2.3.4号同学的纪律、劳动和学习工巴雪妮3组组长3组2.3.4负责2.3.4号同学的纪律、劳动和学习工赵欣媛4组组长4组2.3.4负责2.3.4号同学的纪律、劳动和学习工梁田田5组组长5组2.3.4负责2.3.4号同学的纪律、劳动和学习工屈文蓬6组组长6组2.3.4负责2.3.4号同学的纪律、劳动和学习工常星宇6组组长7组2.3.4负责2.3.4号同学的纪律、劳动和学习工赵静怡8组组长8组负责2.3.4号同学的纪律、劳动和学习工赵彤彤9组组长9组负责2.3.4号同学的纪律、劳动和学习工班级学生知识落实互查分工一览表（时间—对象—落实方式）姓名分管工作管理对象落实方式李红豆1组组长1组2.3.4号学生负责2.3.4号同学的作业督促、检查、背诵并做好记录许明玉2组组长2组2.3.4号学生负责2.3.4号同学的作业督促、检查、背诵并做好记录巴雪妮3组组长3组2.3.4号学生负责2.3.4号同学的作业督促、检查、背诵并做好记录赵欣媛4组组长4组2.3.4号学生负责2.3.4号同学的作业督促、检查、背诵并做好记录梁田田5组组长5组2.3.4号学生负责2.3.4号同学的作业督促、检查、背诵并做好记录屈文蓬6组组长6组2.3.4号学生负责2.3.4号同学的作业督促、检查、背诵并做好记录常星宇7组组长7组2.3.4号学生负责2.3.4号同学的作业督促、检查、背诵并做好记录赵静怡8组组长8组2.3.4.5号学生负责2.3.4号同学的作业督促、检查、背诵并做好记录赵彤彤9组组长9组2.3.4.5号学生负责2.3.4号同学的作业督促、检查、背诵并做好记录班主任班级管理一日常规（时间—对象—任务---落实方式）班主任工作一日常规一、到校：查出勤，督环境1.掌握本班学生出勤情况，做好晨检工作，发现学生缺勤或出现病情，及时联系家长，填写好《每日晨检记录表》，并报政教处。
2.查看本班卫生完成情况，包括包干区、教室外走廊及教室内扫、拖、擦情况，垃圾筒（篓）清倒情况及卫生工具摆放情况，桌椅排列和桌面整洁情况。
3.检查学生衣着打扮，不符合学生身份和学校礼仪要求的要立即提醒和纠正。
不能立即纠正的，要限时要求整改。
二、晨读：抓学习，查隐患1.督促学生认真晨读，提高晨读效率，培养学生良好的学习习惯。
2. 了解学生作业完成和上交情况，对未完成家作、抄袭作业、早晨到校完成家庭作业的同学要了解情况，加强教育，并及时采取有效措施。
3.巡视教室，认真排查室内安全隐患（尤其是各种电器），发现问题及时处理。
三、课堂：抓预备，促效率1.指导、督促学生做好课前准备，准备课本和文具，伏案静息等待老师上课。
2.教育学生遵守课堂纪律，提高听课效率，认真做好笔记。
3.关注课堂纪律，做到多巡视课堂（后门外、窗外），多与任课教师联系，多与学生谈话，掌握班级课堂纪律状态，发现问题及时处理。
四、课间：督安全，促文明1.经常巡视班级学生课间休息情况，制止追逐打闹、大声喧哗和在教学区进行体育活动、课间踩踏绿化等现象，杜绝意外事故发生，确保学生安全。
发现违纪行为要及时处理。
2.教育学生养成文明行为，举止文明有礼，提醒学生见面打招呼，上下楼梯靠右行，不拥挤，不随地乱丢垃圾。
3.查、听、看、问不间断，及时纠正学生出现的不良行为和偶发事件。
五、出操集会:看动作，严要求1.出操（集会）必须到场组织，督促学生集合静齐快，往返途中注意队列整齐，认真做好广播操，动作认真、规范、到位。