部编版八年级语文上册《渔家傲》教案
《渔家傲》教案
【教材分析】
本文选自部编版八年级语文上册第六单元《诗词五首》中的一首古诗。
《渔家傲》这首词意境开阔，气势磅礴，想象丰富。
通过对梦境的描述，抒写了词人对现实的不满，表达了词人烦闷的心情，充分地表现了他对自由的渴望，对光明的追求。
【学情分析】
《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。
八年级学生由于自身的人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对领悟诗歌的意境有一定的困难，因此，教学中通过听说读品等一系列以学生为主体的活动，在互动中使理解加深，深刻体会诗人所表达的感情。
【教学目标】
1、诵读诗歌，了解有关李清照的文学常识；
2、结合内容赏析阅读，体会作者在词中流露出的思想感情；
3、品味本词豪放的艺术风格，感受词人对自由的渴望，对光明的追求。
【教学重点】
体会词作所描绘的意境，领会词人所表达的思想感情。
【教学难点】
感悟词作主旨，结合内容赏析阅读。
【教学方法】
运用多媒体教学，分组教学法，合作探究，展示交流。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、情境导入
1.猜猜她是谁
她是一位将婉约词风推向极致的杰出作家，一位人生经历千回百转跌宕起伏的传奇女性，传世佳作虽仅有几十篇，却拥有“一代词宗”的美誉……
2.李清照轶事
李清照是宋代女词人，号易安居士。
她是中国最有成就的女词
人。
清照天生聪明，又出生在书香门第，故年幼即通文艺。
二十一岁嫁给胡州太守赵明诚。
明诚也能赋诗填词，夫妻感情甚佳。
结婚不久，明诚出游，清照重阳节作了《醉花阴》词寄给明诚。
明诚自愧不如，但不肯甘拜下风。
于是他三天三夜闭门谢客，废寝忘食，作了五十首词，和清照的词放在一起给朋友陆德夫看。
陆德夫赏玩了半天，说：“只三句绝佳。
”明诚忙问哪三句，陆德夫说：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦！” 而这正出自李清照的《醉花阴》。
二、检查预习
1.查资料，了解作者经历及本词写作背景。
2.反复朗读，读准字音。
3.结合课下注释通译全词。
4.搜集李清照的其他作品。
三、作者简介及背景介绍
李清照(1084—1155)号易安居士，汉族，济南(今属山东)人，宋代女词人，婉约词派代表，是中国古代罕见的才女，擅长书、画，通晓金石，而尤精诗词。
《渔家傲》此词作于李清照南渡之后，根据《金石录后序》记载，公元1130年春间，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险，此词中写到大海，乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。
四、初读古诗，感知诗意。
1、大声朗读，用“/”划分朗诵的停顿。
《渔家傲》
天接/云涛/连晓雾，星河/欲转 /千帆舞。
仿佛/梦魂/归帝所，闻/天语，殷勤/问我/归何处。
我报/路长/嗟日暮，学诗谩有/惊人句。
九万里风/鹏正举。
风/休住，蓬舟/吹取/三山去！
2．用自己的话说说词意。
【交流点拨】水天相接，晨雾蒙蒙笼云涛，银河欲转，千帆如梭逐浪飘，梦魂仿佛回天庭，天帝传话善相邀。
殷勤问：归宿何处请相告，我回报天帝说：路途漫长啊，又叹日暮时不早，学做诗，枉有妙句人称道，长空九万里，大鹏冲天飞正高，风啊！千万别停息；将我这一叶轻舟，直送往蓬莱三岛去。
五、合作探究生成能力
1.“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”此句描绘出一种什么景象？
【交流点拨】此句写天、云涛、晓雾、星河、千帆景象极为壮丽，词人把低垂的天幕，汹涌的云涛，弥漫的大雾自然地组合在一起，描绘出一种瑰丽雄伟的景象。
2. 从炼字角度赏析词中“接” “连” 。
【交流点拨】“接” “连”二字将四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾自然组合在一起，形成浑茫无际的境界。
3. 赏析“九万里风鹏正举。
风休住，蓬舟吹取三山去。
”。
【交流点拨】运用典故，她要象大鹏那样乘万里风高飞远举，离开那黑暗的社会。
风千万别停息，把她的小舟吹到仙山去，在那过着自由幸福的生活。
体现作者对黑暗现实的不满，对理想社会的向往。
4. 作者为什么梦想到三山去?表达了作者怎样的愿望？
【交流点拨】虽然她有才华，有理想，但在现实社会中根本得不到施展，找不到出路。
她梦想仙境，表现她对有战乱、杀戮、欺诈、孤独的黑暗现实的不满。
她要回到那没有离乱，没有悲伤，没有孤凄和痛苦的仙境去，表现她对理想境界的向往追求。
5.这首词上片，下片各写了什么内容？
【交流点拨】上片表现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画，描绘出一种瑰丽雄伟的境界；下片词人借回答天帝的问话，抒发胸臆，感叹遭逢不幸，渴望寻求幸福。
6. 归纳本词主旨。
【交流点拨】这首词意境开阔，气势磅礴，想象丰富。
通过对梦境的描述，抒写了词人对现实的不满，表达了词人烦闷的心情，充分地表现了他对自由的渴望，对光明的追求。
【教学总结】
《渔家傲》这首词意境开阔，气势磅礴，想象丰富，通过对梦境的描述，抒写了词人对现实的不满，表达了词人烦闷的心情，充分表现了他对自由的渴望，对光明的向往。
【拓展迁移】
欣赏李清照的《如梦令》《夏日绝句》《武陵春》《醉花阴》等词，教师根据李清照的人生经历和作品内容写一篇随笔，让学生对
李清照有更深入更全面的了解。
美文共赏：
少女的你，无拘无束，游山玩水。
父亲视你如掌上明珠，随着你性子，依着你愿望。
当你踏遍济南的大街小巷之后，你才在母亲责怪的目光里，坐下来，读书，弹琴，挥毫。
才情被点发，诗意被诱引。
十六岁那年，秀笔一抖，《如梦令》便流传千古。
幸福接踵而至，与丈夫志同道合，鉴古玩，品美酒，赏佳景。
但金军的铁蹄踏碎了你的美梦。
曾经的举案齐眉，曾经的身后依偎，在那一刻全然倾覆。
北宋的江山摇摇欲坠，你淹没在千万逃难人流里。
你与丈夫辛苦经营的古玩，一半被毁，一半跟随。
辗转，飘零，丈夫的病躯抵挡不住暑热的侵蚀，舍你而去，只留下柔弱的你。
不再执手，不再对视，不再相诉，你的世界坍塌摧毁。
“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。
家破之日亦是国难之时，柔韧中带着坚毅，你挺起腰身，直面惨烈的世道，徘徊在项羽自刎的乌江边，回想着千年前那场拼杀，为英雄的末路高唱挽歌，“至今思项羽，不肯过江东”。
晚年的你没有停下追求幸福的脚步。
当你看透张汝舟的真面目后，毅然决然地离婚！这无疑是挑战男人的权威，挑战整个封建制度。
惊世也好，害俗也罢。
你决心要为天下不幸的女子树立榜样，你如一道闪电，一声惊雷。
告诉世人：世界不该全由男性主宰，天平该向女子倾斜！你颠覆了世俗的世界，你扭转了性别的空间。
你是华丽的诗篇，绚丽；你是天空的白云，渺远；你是奇异的花朵，芬芳。
你散发着青春、喷发着激情、弥漫着忧伤的诗篇将永伴世人。
您是令后人肃然起敬的巨人，是中国词坛上永恒的丰碑！【板书设计】
《渔家傲》
词人梦中所见所闻：海天相接，瑰丽雄伟
词人的理想和抱负：渴望自由，追求光明。
部编八年级语文上册第六单元《渔家傲》教案
4.教学内容：
a.诗歌背景及作者简介
b.诗词的字词解释：傲、渔家、秋水、长天等
c.诗句解析：重点解析诗句的意境、修辞手法和表达技巧
d.诗词鉴赏：分析《渔家傲》的艺术特色，如韵律、对仗等
e.课堂讨论：探讨诗人通过《渔家傲》所表达的思想感情
最后，关于课堂总结部分，我觉得可以更加注重引导学生进行自我总结，让他们谈谈自己在学习《渔家傲》过程中的收获和感悟。这样既能锻炼学生的表达能力，也有助于巩固所学知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《渔家傲》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经感受到过秋天的美丽？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中描绘的秋天意境。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《渔家傲》的基本内容。这是一首描绘秋天景色的古诗，体现了诗人对自然美景的热爱和对生活的感悟。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗句，了解诗人在诗中如何运用修辞手法描绘秋天的景色，以及表达的情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句中的修辞手法和意境这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
此外，实践活动中的诗词背诵环节，有的学生背诵效果不佳。针对这一问题，我打算在课后加强个别辅导，帮助学生提高背诵效果。同时，也可以通过举办诗词朗诵比赛等方式，激发学生的兴趣，提高他们的背诵积极性。
在教学内容方面，我觉得本次课对《渔家傲》的文化背景介绍还不够充分，导致部分学生对诗人的创作背景了解不够。在今后的教学中，我会加强对诗词背景知识的讲解，让学生更好地理解诗歌的内涵。
第26课《渔家傲(天接云涛连晓雾)》教学设计 部编版语文八年级上册
渔家傲教学目标1、了解作者、培养学生理解词的内容。
2、把握作者情感，领会词中慷慨激昂的爱国情感。
教学重点培养学生结合作品的写作背景理解词的内容。
教学难点把握作者情感，领会词中慷慨激昂的爱国情感。
一、导入：在每一个朝代，都有爱国的将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。
请大家回顾曾经学过的有关诗歌背诵其中描写边塞风光和将士心情的诗句。
[分组比赛交流]1、李贺：《雁门太守行》：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”2、王维：《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆”3、李白：《白雪歌送武判官归京》“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”4、王昌龄：《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。
5、陆游：《十一月四日风雨大作》“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”二、抓特点，明确体裁《渔家傲》是一首词。
课件出示：词词又称曲子词、长短句、诗余等，是一种押韵的、可以配乐歌唱的文体。
词萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。
按字数分为小令（58字以内）、中调（59~90字）、长调（91字以上）。
每首词都有一个调名，称“词牌”。
词牌规定了词的阕数、句数、每句的字数，即：词有定句，句有定字。
词牌规定了词的格式，所以创作词称“填词”，依调填词为“倚声”。
宋词有豪放派和婉约派两大派别，豪放派代表词人有苏轼、辛弃疾等，婉约派代表词人有柳永、李清照等。
【设计意图】通过资料助读，学生可以更直接地掌握两篇作品的特点及有关知识，帮助学生更完整、系统地了解古诗词的体裁分类知识。
三、诵读，感知不同体裁诗歌的韵律渔家傲天接云涛/连晓雾，星河欲转/千帆舞。
仿佛/梦魂/归帝所，闻/天语，殷勤问我/归何处。
我报路长/嗟日暮，学诗/谩有/惊人句。
九万里风/鹏正举。
风/休住，蓬舟吹取/三山去！四、知人论世李清照，号易安居士，历城人(今山东济南)，是婉约派的代表。
生活在北宋后期和南宋前期，以靖康之变为界分前后两期。
统编版语文初中八年级上册第六单元诗词五首之《渔家傲》教案设计
统编版语文初中八年级上册第六单元诗词五首之《渔家傲》教案设计【教学目标】1. 知识与能力：理解《《渔家傲》的词意，掌握词的上阕与下阕的转折关系，感受词的意境美。
2. 过程与方法：通过诵读，品味词的语言，理解词人的情感，学习词的写作手法。
3. 情感态度与价值观：理解词人对理想生活的向往，对现实生活的不满，激发学生对生活的思考和对理想的追求。
【教学重难点】1. 重点：理解词的深层含义，感受词的意境美。
2. 难点：理解词人的情感，体会词的转折和对比。
【教学过程】一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道《 渔家傲”是什么吗？（如果学生不清楚，教师可以简单介绍词牌名和其特点）2. 展示《渔家傲》的全文，引导学生初步感知词的内容。
二、初读感知1. 学生自由朗读，教师纠正字音，强调词的节奏感。
2. 提问：这首词描绘了一幅怎样的画面？你从中感受到了什么？3. 学生分享，教师引导学生初步理解词的表面意思。
三、细读理解1. 分组讨论：词的上阕和下阕各描绘了怎样的情景？两者之间有什么关系？2. 全班交流，教师引导学生理解词的转折关系，如 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
九万里风鹏正举。
风休住，蓬舟吹取三山去！”的含义。
3. 深入探讨词人的情感，如对现实的不满，对理想的向往等。
四、品读鉴赏1. 学生再次朗读，尝试用词的语言描绘出词的意境。
2. 分析词的语言特点，如比喻、象征等修辞手法的运用。
3. 比较《渔家傲》与其他诗词的异同，提升学生的诗词鉴赏能力。
五、拓展延伸1. 讨论：你对词人的理想有何看法？你有怎样的理想？2. 分享其他描绘理想生活的诗词，如《水调歌头》等，进行对比阅读。
六、课堂小结回顾本课学习内容，强调理解诗词意境和情感的重要性，鼓励学生在生活中寻找和表达自己的情感。
七、课后作业1. 背诵《渔家傲》。
2. 以 我的理想生活”为题，写一首小诗或短文，尝试运用词中的写作手法。
【教学评价】通过课堂提问、讨论、小结等方式，观察和记录学生对词意的理解、情感的把握和写作手法的运用，以评估教学效果。
人教部编版八年级上册语文《渔家傲-李清照》教案
人教部编版八年级上册语文《渔家傲-李清照》教案一. 教材分析《渔家傲-李清照》是部编版八年级上册语文中的一篇古文诗词，作者是宋代著名女词人李清照。
这首词描绘了作者在深夜思念丈夫的情感。
词中运用了丰富的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，表达了作者深沉的思念之情。
这首词的语言优美，情感真挚，富有诗意，是学生学习古诗词的佳作。
二. 学情分析学生在七年级时已经接触过一些古文诗词，对古文的语法和修辞手法有一定的了解。
但八年级的学生对古文诗词的理解能力和鉴赏能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生理解词中的意象和修辞手法，培养学生的鉴赏能力。
同时，学生对李清照的了解相对较少，教师在教学中可以适当补充相关背景知识，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确读写词中的生字词，理解词的意思，了解李清照的背景知识。
2.过程与方法：通过反复朗读、品味词中的意象和修辞手法，提高学生的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受李清照的思念之情，培养学生的情感共鸣，激发学生学习古诗词的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：正确读写生字词，理解词的意思，体会词的意境。
2.难点：分析词中的意象和修辞手法，感受作者的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，引导学生进入作者的情感世界。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探讨，提高学生的理解能力。
3.欣赏教学法：反复朗读、品味词中的意象和修辞手法，提高学生的鉴赏能力。
六. 教学准备1.课件：制作包含词的全文、生字词、意象和修辞手法的课件。
2.背景音乐：准备与词情感相符的背景音乐。
3.图片：准备与词意境相符的图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍李清照的背景知识，引导学生进入词的情感氛围。
2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读词，让学生感受词的韵律美。
然后呈现生字词，引导学生正确认读。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考词中的意象和修辞手法。
第26课《诗词五首——渔家傲》教学设计 部编版语文八年级上册
学生读：所谓连舻渡江之书，又散为云烟矣…到台，守已遁。之剡，出陆，又弃衣被…走黄岩，雇舟入海，奔行朝…或者天意以余菲薄，不足以享此尤物耶。抑亦死者有知，犹斤斤爱惜，不肯留在人间耶。何得之艰而失之易也。
（2）品读典故
看到这句话老师联想到以下诗词
鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。《逍遥游》庄子
图南未可料，变化有鲲鹏《泊岳阳楼下》杜甫
大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。《上李邕》李白
中国的鹏字即“凤”的古字。《说文》日:“凤飞，群鸟从以万数,故以朋为朋党字。”大鹏和凤凰源自先民的同一种鸟图腾，逐渐分化，带上不同的特征。鹏在中国古代文献中，记载最早的当属《庄子》。庄周在其《庄子-逍遥游》中说“北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云”。庄周用恣肆、气势磅礴的笔调，描写了一只气势磅礴的巨鸟。
过渡语：易安一路坎坷，却一路高歌。豪气之词下掩映出她的何种情感？
三、深读，读出易安之情。
你从这首词中读出了她怎样的感情？（意象、典故、背景）
独立思考五分钟
预设：
（1）赏读意象
a学生捕捉意象。
b学生描绘画面，品味豪放的意境。
c出示PPT，学生读出豪放的意境。
我看见那低垂的天幕，汹涌翻滚着漫天的云涛，晓雾弥漫，分不清哪是云涛哪是晓雾。天河旋转，千帆竞发。正是“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”，好一幅辽阔、壮美的海天相接的图画！好一种瑰奇雄伟的境界！
新人教版(部编)八年级语文上册《六单元 阅读 24 诗词五首 渔家傲(天接云涛连晓雾)》优质课教案_2
《渔家傲》教学设计一、教学设想:《渔家傲》选自初中语文八年级上册六单元，李清照作为婉约词派的代表人物，《渔家傲》却是她的一篇豪放之作。
本节课学生通过反复的诵读去体会，教师抓住此词中“梦”事展开教学，以李清照的一生为纵线贯穿全课，使课堂结构紧凑，板块清晰，主线分明，层层展开，循序渐进. 并将李清照其他词作与《渔家傲》进行对比，在朗读中感悟婉约与豪放词风的区别，引导学生体会该词的情感，了解李清照传奇的一生。
从而激发学生对宋词的兴趣。
二、教学目标：通过比较诵读体会，学生感知宋词婉约派、豪放派的不同风格特征；学生通过反复的诵读领会李清照字里行间蕴含的丰富情感；感受词中深刻的思想内涵，体验词中的浪漫风格和豪迈气慨。
三、教学重点。
让学生在反复诵读中结合时代背景和诗人的生活经历、品味词的语言和意境，感受词中深刻的思想内涵.四、教学过程(一)导入新课，比较婉约派和豪放派不同风格.唐诗宋词是中华文化史上两颗璀璨的明珠，今天我们一起来欣赏宋词。
对比诵读《醉花阴》《渔家傲》，体会词风不同醉花阴李清照薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽，佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
渔家傲李清照天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
九万里风鹏正举。
风休住。
篷舟吹取三山去。
学生谈读后的感受。
明确:《醉花阴》表达了词人诗酒自娱的闲话，暗香盈袖的浪浸，明丽而继绵的甜蜜哀愁。
《渔家傲》表达了词人豪迈的气度，阔大的形象，雄奇的志愿。
介绍婉约派和豪放派的代表人物和风格特点。
任何一个优秀的作家都不是一种写作风格，正如“大江东去”苏轼，也有着“十年生死两茫茫”的柔情，李清照亦有着刚柔相济的美。
我们进一步学习婉约派代表人物李清照别具一格的豪放词《渔家傲》。
让我们一同走进李清照。
（二）、读通顺。
1.感知内容2.读准字音：帆殷勤嗟谩3.读出节奏哪些词句你读不懂?谁能帮帮他(她) ?(三)、读梦事1.读梦明确: 《渔家傲》记梦之作。
最新部编版八年级语文上册 24 渔家傲(天接云涛连晓雾) 教案
最新部编版八年级语文上册24 渔家傲（天接云涛连晓雾）教案1教学目标1、了解有关李清照的文学常识；体会作者在作品中流露的思想情感2、反复诵读，进而感悟词作主旨；结合内容赏析阅读。
3、品味本词豪放的艺术风格，感受词人对自由的渴望；对光明的追求。
2学情分析学生不太好理解背景，会影响对作品的理解。
3重点难点了解有关李清照的文学常识；体会作者在作品中流露的思想情感反复诵读，进而感悟词作主旨；结合内容赏析阅读。
4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【导入】渔家傲一、释题导入：《渔家傲》是李清照词作中的一首风格特殊的作品，是少见的浪漫主义名篇。
渔家傲是词牌名。
活动2【讲授】渔家傲二了解作者作品1.走近才女：李清照，号易安居士，济南人。
中国文学史上最伟大的女词人，可谓“空前绝后”。
“不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉”。
其词被誉为“婉约正宗”，她以沧桑的生命之躯连接了北宋和南宋，著有《漱玉词》。
其父李格非是当时著名学者，母亲王氏擅长诗文。
文学气氛浓厚的士大夫家庭造就了李清照的多才多艺。
她通晓音律，长于诗词，工散文，能书画，才华出众。
共同致力于书画金石的搜集18岁李清照和宰相之子赵明诚结婚。
赵明诚爱好金石学，且能诗词。
两人情趣相投，艺术上相互砥砺。
共同的兴趣爱好，使他俩成为“志同道合”“相敬如宾”的恩爱夫妻，过着平静、富有诗意的幸福生活。
1107年，赵明诚之父赵挺之因与权臣的矛盾尖锐化而被罢相，不久因病去世。
死后三日，被弹劾生前有贪污之嫌，几遭灭门之祸。
赵明诚、李清照夫妇从此返回山东青州故居，过了十余年的隐居生活。
此时，李清照致力于学术研究和文学创作。
1127年，金灭北宋。
宋高宗赵构南逃，重新立国，史称南宋。
李清照目睹黄河南北相继沦陷，夫妻二人被迫辗转南渡到建康。
1129年，赵明诚因病去世。
此后，李清照孤身一人，同南渡的难民一样到处流亡。
再后来，李清照随身携带的凝聚了他们夫妻两人毕生心血的十余车金石古玩书画，也在颠沛流离的逃亡途中丧失殆尽。
李清照《渔家傲》教案（精选7篇）
李清照《渔家傲》教案李清照《渔家傲》教案（精选7篇）作为一名教学工作者，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的李清照《渔家傲》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
李清照《渔家傲》教案篇1一、激趣导入：请根据我的描述说出古代诗词作家的姓名。
1、他，唐代著名诗人。
他的诗想象丰富，构思奇特，富有浪漫主义色彩，被后人称为“诗仙”。
代表作有《静夜思》--李白2、他，唐代著名现实主义诗人，他的诗反映民生疾苦，有“诗史”之称，他的组诗“三吏”“三别”脍炙人口，他本人被誉为“诗圣”--杜甫3、他，是“唐宋八大家”之一，一生创作了大量的诗词散文，并开创了豪放词派，字子瞻，我们学过他的词《涣溪沙》（山下兰芽短浸溪）--苏轼4、他，北宋著名政治家、文学家，他曾在《岳阳楼记》中抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的壮志。
上学期我们学过他的一首词，反映边塞生活的《渔家傲》（塞下秋来风景异）--范仲淹今天我们再学一首《渔家傲》，那是一位跨南北两宋的女词人--李清照的作品。
二、知人论世李清照，号易安居士，历城人（今山东济南），是婉约派的代表。
生活在北宋后期和南宋前期，以“靖康之变”为界分前后两期。
前期生活幸福美满，父李格非为当时著名学者，自小受到良好的家庭教育。
夫赵明诚为金石考据家，共同致力于书画、金石的搜集整理。
“靖康之变”，金兵入侵后，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦地度过了晚年。
南渡以前，李清照足不出户，多写闺中女儿情；南渡以后，“飘流遂与流人伍”，视野开始开阔起来。
据《金石录后序》记载建炎四年（1130）春间，她曾在海上航行，历尽风涛之险。
词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。
有《漱玉词》传世。
三、感知内容1、读准字音：帆殷勤嗟谩2、读出节奏3、哪些词句你读不懂？谁能帮帮他（她）？4、这首词的内容是什么？你能用一个词来概括吗？（梦）四、欣赏意境作者在梦中看到了什么？（用原句回答）1、天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
部编版语文八年级上册渔家傲教案与反思推荐(3)篇
部编版语文八年级上册渔家傲教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册渔家傲教案与反思第【2】篇〗《渔家傲》【教学目标】1、诵读，感受诗词的声韵美。
2、品读，品味诗词的意境美，体会诗词中的浪漫风格。
3、助读，领悟作品的情感美，体验诗词中的豪迈气概。
【教学步骤】一、导入师：同学们一起背诵课外古诗词《如梦令》（屏显一）如梦令常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
师：刚才大家吟诵了李清照的词作说说你所知道的李清照。
李清照，号易安居士，宋代婉约派女词人。
代表作有《如梦令》、《醉花阴》、《武陵春》、《夏日绝句》等，现存诗文集《漱玉词》等。
宋词在风格上分豪放派和婉约派两种流派：豪放派代表人物是苏轼和辛弃疾，词风雄浑开阔奔放；婉约派的代表人物是李清照和柳永，词风缠绵细腻,多写儿女风情,具有一种柔婉之美。
二、吟诵，感受音韵。
师：刚才大家诵读的《如梦令》，是婉约词风的代表作之一，寥寥数语，道出了她早期生活的情趣和心境。
今天我们来学习李清照唯一的豪放词《渔家傲》，学习一首不一样的《渔家傲》，认识一个不一样的李清照。
（传屏一）师：（完成学案中的基础达标）我们来读读《渔家傲》一读，读准字音，读响韵脚。
词的押韵可疏可密，可一韵到底，也可中途换韵二读，读通词义，读清节奏。
平仄相间起起伏伏，读起来更有抑扬顿挫的感觉。
三、品读，品味意境。
活动一：小组合学。
活动任务：品读，认识一个不一样的李清照。
活动要求：组内选出一人负责生动地描述，一人负责有价值地追问，一人负责恰当地演读。
示例：天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
描述：“我”透过迷蒙的晨雾，看到云雾弥漫如波涛翻滚；“我坐的船儿在风浪中颠簸，滚滚银河似有千帆竞渡。
（描述是在翻译的基础上添加合理的想象，生动地呈现一幅画面，一个场景。
）追问：哪些词语可读出大气磅礴之势让我们认识了不一样的李清照写苍天、云涛、晓雾、星河、千帆，这几个名词描绘了景象的壮丽。
《渔家傲》 教案+解读--部编版语文八年级上册
八上第六单元《渔家傲》教案+解读【教学目标】借助联想和想象，体会词中蕴含的情感以及本词的浪漫风格和豪放气概。
【教学重点】结合时代背景以及作者的经历，借助联想和想象，体会词人寄寓其中的情感。
【教学难点】借助联想和想象，咬文嚼字，理解词作深刻的思想内涵。
【教学过程】一、激情导入（一）齐声朗读以下文字，猜猜她是谁：她以平民之身，思公卿之责，念国家大事；以女儿之身，求人格平等，爱情之尊。
无论对待政事、学业，还是爱情、婚姻，她绝不随波，绝不凑合，这就难免有了超越时空的孤独和无法解脱的悲哀。
她背着沉重的十字架，集国难、家难、婚难和学业之难于一身，凡封建专制所造成的政治、文道德、婚姻、人格方面的冲突、磨难，都折射在她那如黄花般瘦弱的身子上。
一如她的名字所昭示的，“明月松间照，清泉石上流”。
本词选自《李清照集笺注》，李清照，号易安居士，宋代婉约词派的代表，有“千古第一才女”之称。
这首词是记梦之作。
（二）简介作者生平及词牌《渔家傲》“渔家傲”词牌名，填词内容大多带有豪健、悲壮、爽朗的情调。
（说明：从题目入手，引领学生大体了解“渔家傲”词牌的填词内容，为理解全词做铺垫。
）二、初读全词，感受词的音声之美。
（一）自由朗读，思考本词中押韵的字都有哪些？朗读时韵往往延长。
预设：韵字有：雾、舞、语、处、暮、句、举、住、去。
（二）听朗读录音，整体感知全词，初步体会本词的风格。
预设：豪放雄浑。
（三）结合课下注释，了解诗词大意，思考词中写了哪些与梦有关的情景。
预设：写到了海天相接、星河转动、云雾缭绕、波涛汹涌、千帆舞动的景象。
以及自己与天帝的问答，狂风大起、大鹏高飞的景象。
（说明：本单元的教学目标包括整体感知课文内容大意，提高阅读文言能力等方面，那么如何依据题目和课下注释，抓住诗中关键词语，来概括诗词的主要内容，正是文言诗文阅读教学的重要内容。
）三、赏读全词，想象本词的画面之美。
任意选取一句景物描写的语句，抓住关键词，想象诗人为我们展现了一幅怎样的画面？预设：1.“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”：用“接”和“连”两个动词，把四垂的天幕、汹涌的海涛、弥漫流动的云和早晨的雾，自然组合在一起，海天相接，如梦似幻，形成了浑茫无际的境界。