人教版新起点第六年级英语上册 Unit6 教案——第三课时
最新【人教版】(新起点)六年级上册：Unit 6《Winter Vacation》(第3课时)教案
最新教学资料·人教版（新起点）英语Unit6 第3课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级上册Unit6 Winter Vacation【课时】第3课时一、教学目标1. 能够读懂介绍Bill和Jane寒假计划的两篇短文。
2. 能够就所读短文内容与他人展开对话交流。
3. 能够仿照阅读文段，并按相应提示或要求独立书写几个意义连贯的句子。
二、教学建议A. Let’s read.1. 作业反馈教师课前及时收集学生在上一课B项完成的作业，并认真进行评价。
之后评选出三份最佳调查表，上课时请这三名学生汇报自己的调查表。
2. 复习活动(1) 单词归类。
教师带领学生把前两课学过的配图活动卡片按照indoor和outdoor分类粘贴在黑板上。
(2) 猜测活动。
教师请学生从黑板上所给的活动中任意选择一个，并把该活动写在纸上。
教师邀请一名学生站到讲台前，由全班学生猜测这名学生的寒假计划。
讲台前的学生所用的句型是：He/She is going to ... in the winter vacation。
猜对的学生走上讲台，换下之前的学生，并用同样的句型描述自己调查到的某个人的寒假计划，让全班学生继续猜他(她)的寒假计划。
3. 阅读短文(1) 准备活动。
教师引导学生仔细观察本项的插图，并提问学生：Who are they? What are they doing? 让学生形成阅读期待。
(2) 学生简要回答教师提出的问题：Bill is skiing. Jane is practising Peking Opera.(3) 学生自己默读第一篇短文，并尝试在有关Bill寒假计划的活动下画线。
(4) 学生结对，说一说自己对短文的理解，并告诉对方自己找到的有关Bill 寒假计划的信息。
之后教师请数名学生介绍Bill的寒假计划，以此帮助学生核对答案。
(5) 教师鼓励学生从上下文猜测生词的含义(pen pal: pen friend)。
六年级英语上册教案unit6 Winter Vacation Lesson 3人教版新起点
六年级英语上册教案 Unit 6 Winter Vacation Lesson 3 人教版新起点教学目标1.能够听懂、理解并复述课本中的短文。
2.能够掌握以下词汇：skateboard, skiing, snowboarding, swimming, surfing。
3.能够运用英语询问别人在假期里做了什么活动，并能够回答或向他人介绍自己假期里的活动。
教学重点1.单词及其用法。
2.能够流利地运用询问别人在假期里所做的活动及回答。
教学难点如何让学生准确描述自己在假期里所做的活动。
教学过程学生自我介绍老师先简单自我介绍，然后让每位学生也进行自我介绍，包括自己的姓名、年龄、喜欢做的事情。
同时也可以让学生学习其他学生的介绍，并可以相互交流。
新词学习首先，老师拿出单词卡片，并依次进行学习。
在学习单词时，老师可以使用图片或者动作等辅助工具，让学生更好地理解单词的含义。
以下为新单词列表：1.Skateboard2.Skiing3.Snowboarding4.Swimming5.Surfing老师可以与学生一起读出这些单词，并让学生说出与这些活动相关的其他单词，例如skiing的相关单词可以包括snow、ski resort、downhill等等，并通过这样的方式让学生更好地理解这些单词的含义。
看视频，听短文在介绍完新单词之后，老师可以播放一个关于假期活动的短视频，让学生更加了解和接触这些活动，并对短视频中的场景和人物做一个简单的介绍。
然后，老师可以播放一遍与短视频相关的短文，让学生有机会听懂这篇短文。
练习问答在学习新单词和听懂短文之后，老师可以展开一段练习问答的时间，让学生互相询问彼此在假期里所做的活动，并且鼓励学生用英语进行回答。
为了让学生更好地练习，老师可以引导学生通过以下的问题来进行练习，这样可以帮助学生在更有针对性的情况下，更加自信地使用英语进行表达。
以下为可能问到的问题：1.Did you go skiing in your winter vacation?2.Did you go snowboarding in your winter vacation?3.Did you go swimming in your winter vacation?4.Did you go surfing in your winter vacation?在练习时，老师可以引导学生通过回答问题来进行口语练习，并对学生的语言能力进行评估。
人教PEP(三起)六年级英语上册教案Unit 6 How do you feel-Part A Let’s learn
Unit 6 How do you feel?Part A Let’s learn 教学设计一、教学目标1.学习表示感受的词汇，能够听、说、读、写angry, afraid, ill, sad, worried, happy等单词。
2.能够听懂、会说、读懂Let’s learn的内容，并在真实场景中运用所学语言进行交流。
3.能够听懂、会说、读懂、书写Write and say的内容，用“They are happy. She/ He is worried/ sad/ afraid…”等句型描述他人的情感。
4.在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，表达自己的感受，保持并提高学生对英语的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：学生能够掌握Let’s learn和Write and say的交际内容，能够根据实际情况描述自己和他人的情感。
2.教学难点：在情景中，运用所学单词、句式询问和回答关于情绪感受的话题。
三、教学过程（一）Warm up1.The teacher play the song, If you are happy. And start the class. T: Hello, boys and girls. Before our class, Let’s listen to a song If you are happy.T: OK, stop here. Today we will learn Unit 6 How do you feel?（板书课题，feel用红色粉笔标记） Do you know the meaning of feel? It means 感受。
So in this unit we will learn some things about it. OK?（二）Presentation1.T: OK. Boys and girls, I have a question, do you like stories?2.T: Yes, I like ,too. Today I will tell you a story about a cat. Now, let’s start our story, OK?3.T: Please look at there. Do you know what’s this? Yes, It’s a cat. Do you like it? Yes, me too. Why? Yes, it is cute, it’s lovely...4.T: Look at there. This is Sarah’s cat. But the cat is very naughty.5.T: One day, the cat broke a vase. So Sarah is angry.6.T: Do you know anger’s meaning? Yes, look at there, it means 生气的.Please read after me.（教读单词发音）7.T: Read one by one. Read together.8.T: Who can spell it? And help me write it down.（找学生拼读，教师板书）9.T: Can you make a sentence use angry. For example, Sarah is angry.(two or three)10.T: Now let’s go on our story. And the cat is afraid. Let’s see fara d’s meaning. Yes, it means害怕。
六年级英语上册第六单元第3课时 教案(先学后教)
Unit Six ：How do you feel ？教学目标：1.能够听、说、读31个单词。
2.学会句型How do you feel ？并会根据所学单词进行情景对话。
3.学会句型H ow do you feel ?/How does he feel ？的区分课时安排4课时第3课时教学目标：1.能听、说、读let's learn 中的生单词。
2.能够理解let's learn的大意，并能小组内进行情景对话。
一、板题、示标。
同学们，今天我们来一起学习第6单元B部分let's learn 部分。
首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标，本节课我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”比正确翻译单词意思。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：默看P61页，结合单词表，5分钟后比谁能正确翻译出单词意思。
个性化设计：1.由ppt课件出示所学单次图片，通过图片加深对单词的意思的认识。
2.教师教授新单词，通过大小声，找哑巴等游戏进行读单词。
师：时间到，停，随机提问三、第二次“先学后教”比哪个小组能最准确翻译出句型意思。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：请小组讨论，句型翻译，5分钟后比谁能最准确翻译出句型。
个性化设计：1.老师教授后，老师进行教授，小组内进行抢答句型翻译进行加分。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）四、第三次“先学后教”比谁能最快读出句型。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：1.小组长进行提问2.老师抽测（5分钟）师：时间到，停，分组抽测当堂检测：see a doctor （）do more exercise （）Wear warm clothes （）Take a deep breath （）Count to ten （）教学反思：在整单元中，Let's learn 学起来比较简单，生单词较少，对于优等生中等生来说特别简单，但对于差生来说接受起来比较困难，需要老师教授过后小组长在课下进行二次教授。
人教版六年级英语上册Unit6第六单元教案
⼈教版六年级英语上册Unit6第六单元教案Unit 6 How do you feel?单元整体分析本单元是⼈教版英语六年级上册的第六单元，单元的话题是“How do you feel?”本单元通过不同的场景，提供了关于表达情绪和⼼理状态、疏导他⼈情绪提出建议的句型。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。
第⼀课时展⽰Sarah和⼩猫在不同⽣活事件中的状态和情绪，引出核⼼词汇和句型。
第⼆课时通过Sarah和Sam谈论动画⽚，呈现核⼼句型be+ 表⽰情绪的形容词。
A 部分重点掌握词汇和核⼼句型。
B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。
第⼀课时通过呈现不同⼈物在不同情境中表现的不同情绪和感受的场景，引出疏导情绪和表⽰建议的句型：... should... Don’t...第⼆课时通过Sarah姐弟和母亲之间的对话，进⼀步巩固疏导情绪和表⽰建议的句型。
第三课时通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事，拓展本单元所学知识。
B部分重点是核⼼词汇和句型的掌握。
将B部分中的听⼒测试、词汇规律活动和C部分的故事，组成⼀课时。
重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
在组织课堂的教学中，⾸先要了解学⽣学情，整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，结合本单元主题“How do you feel?设计教学。
借⽤教材设定的情境、课件、图⽚等⽅式呈现，引导学⽣在合作学习中正确表达所学句型，培养学⽣的语⾔交际能⼒。
单元教学⽬标1. 知识⽬标（1）能够听、说、读、写单词和词组：sad, angry, happy, worried, afraid, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten.（2）能够听、说、认读单词：feel, wrong, ill, chase, mice, should, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone（3）能够听、说、读、写句型：How do you feel?The mice are afraid of the cat.The cat is angry with them.He should see a doctor.Don’t be angry.（4）能够掌握句式:主语+be+表⽰情绪的形容词。
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 6 Part B 》第三课时教案
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 6 Part B 》第三课时教案一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 6的主题是“Animals”，Part B主要介绍了动物的名称和相关特征。
本课时为第三课时，主要学习内容为动物的名称、颜色和特征的描述。
通过本课时学习，学生能够掌握动物的英文名称、颜色和特征的表达方式，提高他们的语言运用能力和观察力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
他们对动物有浓厚的兴趣，通过前面的学习，已经掌握了动物的英文名称和一些基本特征。
但是，部分学生对动物的英文名称和特征的掌握还不够熟练，需要在本课时进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读动物的英文名称和特征的表达方式。
2.能力目标：学生能够用英语描述动物的特征，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生对动物的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握动物的英文名称和特征的表达方式。
2.难点：学生能够用英语准确描述动物的特征。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过创设情境，让学生在实际情境中学习和使用英语；通过完成任务，提高学生的语言运用能力；通过分组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括动物的图片、特征的描述等。
2.教学道具：准备动物的实物模型或图片。
3.教学资源：收集相关的动物资料，如视频、音频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放动物的歌曲，引起学生的兴趣，然后提问：“你们喜欢动物吗？为什么？”让学生发表自己的想法，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）展示动物的实物模型或图片，引导学生说出动物的英文名称。
然后，呈现动物的特征，如颜色、大小等，让学生用英语描述。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选择一个动物，用英语描述动物的特征。
新人教PEP版六年级上册英语Unit 6 How do you feel 第三课时教案教学设计
新人教PEP版六年级上册英语Unit 6 How do you feel第三课时教案教学设计第三课时课时内容B Let' s learn ； Play card games课时分析本课时是人教版六班级上册第六单元第三课时。
围绕“Solve the problem”的话题绽开,引导同学学习词组see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten 及句型What should I do? You should...的表达。
引导同学关怀他人，为他人所想，激发同学学习英语的热忱，保持对英语学习的爱好，树立学习英语的信念。
前两课时表达他人的心情和心理状态句型的学习，为本课时的做了很好的铺垫。
本课时的重点是四会词组的把握以及能够运用娴熟运用句型You should...提出合理建议。
本课时包括Let' s learn和Play card games两个版块。
Let' s learn通过呈现陈杰、吴一凡、Mike和Oliver在不怜悯境中表现的不怜悯绪和感受，以及老师、父母和伴侣分别提出了针对性的建议来疏导他们心情的场景，引出了重点词组和句型You should...此情景贴近同学的实际生活，很能激起同学学习的爱好。
Play card games版块通过让同学抽取卡片，两人一组依据与卡片上显示的心情和感受，分别寻求建议和给与合理建议，从而达到在真实的语境中沟通语言的目的。
本课时虽然是新授课，但是单词see,doctor, do,exercise, wear,warm, clothes, count, to, ten, take 在四、五班级的教材中已经学过，句型We should...在第五单元也已经接触过。
在本课的教学中，我利用教材中的情景绽开教学，运用情景教学法、开心教学法等多种教学方法，调动全体同学的参加，引导同学自主学习。
六年级英语上册Unit 6 Winter Vacation Lesson 3_教学设计1-人教版新起
六年级英语上册Unit 6 Winter Vacation Lesson 3_教学设计1-人教版新起点教学目标1.能够用正确的单词和句型描述冬季活动2.能够听懂并能用适当的单词和句型回答有关问题3.能够通过阅读理解短文了解冬季活动的细节4.提高学生听、说、读、写英语的能力教学重点1.描述冬季活动的单词和句型2.阅读理解教学难点1.用英语描述冬季活动2.阅读理解教学内容及进度安排时间教学内容教学目标1 min Warming up导入话题，让学生们谈论他们喜欢的冬季活动5 min Presentation学习用正确的单词和句型描述冬季活动10minPractice 1练习描述冬季活动，并互相询问问题10 min Readingcomprehension阅读短文，了解冬季活动的细节10minPractice 2利用阅读理解的知识，进行问答讨论10 minHomework完成作业：写一篇文章，描述自己最喜欢的冬季活动教学方法1.讲解法2.互动法3.合作学习法教学资源1.学生用书2.多媒体设备3.教学笔记4.听力材料5.阅读材料教学评价1.课堂口头回答问题2.完成作业3.课后学习笔记教学反思在这节课中，我运用了多种教学方法，如讲解法、互动法和合作学习法，让学生们更好地理解和应用英语知识。
同时，我也对不同的学生进行了不同程度的辅导，让他们在不影响整体进度的前提下达到自己的最佳水平。
在下一次教学中，我将更注重与学生的交互，帮助他们更好地掌握英语知识。
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Unit 6《Winter Vacation》教案
——第三课时
教学目标
1．使学生能够理解两篇短文内容，并能根据短文完成相应的任务。
2．使学生能够更详细地对寒假里的某项活动进行描述。
3．理解Story time的故事并完成相应任务。
教学重点
使学生能够更详细地对寒假里的某项活动进行描述。
教学难点
理解Story time的故事并完成相应任务。
教学方法
任务型教学法、故事学习法、小组合作学习法
课前准备
1．教学录音磁带。
2．活动图片。
3．教学课件。
课时安排
1课时
教学过程
Step1 Warming-up
1．播放第二课时的歌曲：《We wish you a merry Christmas》，进入本课课堂。
2．展示活动图片，复习前两个课时的词语：go to skating classes, go to the library and read books, travel to Harbin and play in the snow, buy toys, clothes and clothes, watch a football match, do my homework, learn to make dumplings, visit my grandparents and celebrate Spring Festival, help my parents do some chores等。
3．师生口语交流，教师提问，学生手拿活动的图片回答。
T：Where are you going in your winter vacation?
S：I’m going to Harbin.
T：What are you going to do there?
S：We are going to see ice lanterns and play in the snow.
可以多让几个同学做这个口语展示环节，手拿不同的活动图片，复习上一课的句型。
Step2 Presentation
1．师：Today we’ll learn about Bill’s and Jane’s winter vacations. Let’s have a look at the pictures. Turn to Page 72. The question: What are they doing?
2．Listen to the tape，the students follow it.
3．The students answer the question.
4．屏幕分段展示句子，教师讲解内容：
片段一：I hear there is a lot of snow in Canada, so I want to learn to ski.我听说加拿大雪很多，因此我想学习滑雪。
snow是一个不可数名词，没有复数。
许多雪：a lot of snow
I think it will be hard, but I want to have a try.我想它会很难，但我想试试。
have a try.试一试。
A wonderful winter vacation is waiting for me!一个精彩的寒假正等着我。
wait for sb 等候某人。
片段二：In this winter vacation, I am going to prepare for a Peking Opera competition.这个寒假，我打算为京剧比赛做准备。
prepare for+名词或动词ing. 为某事做准备。
Last year, my clock was broken, I was late and missed the competition.去年我的钟坏了，我迟到并错过了比赛。
be broken 坏了。
late 晚了，迟到的，形容词。
I am going to give my photos of the competition to them.我将把这次比赛的照片给他们。
give sth to sb. 把某事给某人。
Please give an apple to him.请给他一个苹果。
to后面加的是人称代词的宾格。
a photo of ...一张..的照片
I am looking forward to seeing them.我正盼望着见到他们。
look forward to +动词ing 盼望做某事。
这里的to是一个介词，后面要加名词形式的。
What does the angel say to them?
5．再次听录音，学生跟读。
Step3 Practice
1．学生自读短文内容，完成任务：把他们寒假要做的活动划线。
全班订正答案。
2．Which of the above activities do you like？Why?
小组对话：就短文内容，小组成员之间进行提问回答：
S1：What is Bill going to do in the winter vacation?
S2：He is going to read some books about Canada.
S1：Who is going to teach Bill to ski?
S2：Ted is going to teach Bill.
S1：Why didn’t Jane take part in the Peking Opera competition last year？
教师使用“学乐师生”APP录音，分享给全班同学。
4．What are you going to do on the first two days of your winter vacation?以小短文的形式写在73页下面的横线上，小组内成员交流写作成果。
Step4 Presentation
1．师：下面我们要听圣诞节故事了，听故事前先看一看任务，要求回答问题。
2．全体同学把问题读一遍，以便找答案。
3．播放故事录音，学生听。
4．播放故事录音，学生跟读。
5．故事有些难度，教师就部分内容进行讲解。
Step5 Practice
1．根据故事完成Part B的回答问题的任务。
2．教师再使用“学乐师生”APP拍照，把答案分享给全班同学，确保同学们的答案正确。
3．你能描述我们中国家庭是如何过春节的吗？请同学来描述。
Step6 总结
今天我们学习了两名同学如何过寒假的短文，还学习了一个圣诞节的故事，重点学会了更全面地用英语对假期进行描述。
同学们，你会描述你的假期生活了吗？
Step7 家庭作业
1．搜集整理中国家庭过春节的各种活动图片，使用“学乐师生”APP拍照，分享给全班同学。
2．把自己家过春节的过程，写成一篇作文，检查自己的掌握情况。
Step8 板书。