4小鹿的玫瑰花
4小鹿的玫瑰花-
真快乐！”
快乐是用自己的力量帮助别人， 让别人更快乐。
贝壳虽死，却把它的美丽留 给了整个世界。 ——张笑天
黑夜把花悄悄地开放，却让 白天享受着芳香。 ——泰戈尔
春蚕到死丝方尽，蜡炬成 灰泪始干。 ——李商隐
落花不是无情物，化作春 泥更护花。 ——李商隐
小鹿高兴地笑了，说：“原 来我栽的玫瑰是红色的，它们 很美丽，还散发着香味。谢谢 你们告诉了我！”
鹿弟弟也高兴地笑了，说： “看来，你的玫瑰没有白 栽！”
赠人玫瑰， 手有余香。
为别人创造幸福， 自己从中也能得到快乐！
渐渐地 花骨朵渐渐地长大了。 静静地 小鹿静静地躺在床上养病。 惋惜地 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：
小鹿终于能下床走路了，他 一瘸一拐地来到门外。呀!门 前的玫瑰已经长得很高了,可 是浓密的绿叶中,一朵花也看 不到了。
望着一大堆浓密的绿
叶，小鹿难过地说：
“
。”
惋惜
鹿弟弟惋惜地对哥哥说： “这玫瑰你白栽了，一朵花 也没看着。”
鹿弟弟也高兴地笑了， 说：“看来，你的玫瑰没有 白栽！”
这时，一只黄莺飞来了。
“这玫瑰你白栽了，一朵花 都没看着。”
绿叶抖抖身子，
分
“我把花儿打扮，
享 花儿绽开了笑脸。
快 春来了！春来了！”
乐 牛儿摇摇尾巴，
“我把力气奉献，
庄稼笑弯了腰。
丰收了！丰收了！”
分
蜜蜂扑扑翅膀， “我把花蜜酿造，
享
人民生活甜如蜜。
快
多喜悦！多喜悦！”
乐 太阳捋捋胡须，
“世界有了你我他，
共同分享真快乐！
她说：“小鹿，我见过你家 那些红玫瑰，可好看了！看 着那些花，我就想唱歌。”
4、小鹿的玫瑰花
小鹿的玫瑰花教学设计城北小学王旭红【教材内容】：小学语文人教版第四册教材《4、小鹿的玫瑰花》【教材分析】：《小鹿的玫瑰花》是人教版小学语文教材二年级下册的一篇课文，它是一篇童话故事。
课文讲述了在美好的春天里，小鹿种上了一丛玫瑰，它常常去松土、浇水，十分用心管理。
可当玫瑰开花的时候，小鹿却因腿摔伤了，而没有看到玫瑰花。
鹿弟弟先替哥哥惋惜，而后听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，又感到这些玫瑰花没有白栽。
本课在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，故事的深层，蕴含着为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。
【教学目标】:1.会认8个生字,会写12个字,有积累词语的兴趣和习惯。
2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3.充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
教学重点:识记生字,分角色有感情读文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
【教学过程】：一、激趣导入1、同学们，我们上学期学过几篇童话故事，你还记得吗？2、学生汇报：甲：风娃娃乙：小柳树和小枣树丙：纸船和风筝3、同学们记得真清楚，今天我们再一起走进童话世界，去看看小鹿和玫瑰之间的故事。
4、板书课题 4、小鹿的玫瑰花（学生随老师书空，然后齐读课题）5、大屏幕出示玫瑰花的图片，学生欣赏并说说感受：甲：玫瑰花真美啊！乙：五颜六色的玫瑰花，肯定很香。
丙：真美，我想要一朵。
二、汇报预习刚才听了同学们的赞美，老师也感受到了玫瑰花的美丽。
那么你们在预习中发现了什么呢？甲：我认识了本课的生字，我领着同学们读一读。
大屏幕出示生字：玫瑰终瘸拐惋莺弟哥抽浇静躺谢渐微（齐读开火车读赛读等多种方式认读生字）乙：扩词（丰富学生词汇）玫瑰终于一瘸一拐惋惜黄莺莺弟弟哥哥抽出浇水静静地躺下谢谢渐渐微风丙：汇报课文自然段（课文有8个自然段）丁：汇报课文的主要内容。
（课文主要讲了小鹿栽下一丛玫瑰，经过他细心管理，玫瑰长得很茂盛，当花快开了，小鹿因跌伤没能看到玫瑰花，但玫瑰花给别人带来了快乐。
4小鹿的玫瑰花-
小鹿高兴地笑了，说：“原 来我栽的玫瑰是红色的，它们 很美丽，还散发着香味。谢谢 你们告诉了我！”
鹿弟弟也高兴地笑了，说： “看来，你的玫瑰没有白 栽！”
赠人玫瑰， 手有余香。
为别人创造幸福， 自己从中也能得到快乐！
渐渐地 花骨朵渐渐地长大了。 静静地 小鹿静静地躺在床上养病。 惋惜地 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：
小鹿终于能下床走路了，他 一瘸一拐地来到门外。呀!门 前的玫瑰已经长得很高了,可 是浓密的绿叶中,一朵花也看 不到了。
望着一大堆浓密的绿
叶，小鹿难过地说：
“
。”
惋惜
鹿弟弟惋惜地对哥哥说： “这玫瑰你白栽了，一朵花 也没看着。”
鹿弟弟也高兴地笑了， 说：“看来，你的玫瑰没有 白栽！”
这时，一只黄莺飞来了。
真快乐！”
快乐是用自己的力量帮助别人， 让别人更快乐。
贝壳虽死，却把它的美丽留 给了整个世界。 ——张笑天
黑夜把花悄悄地开放，却让 白天享受着芳香。 ——泰戈尔
春蚕到死丝方尽，蜡炬成 灰泪始干。 ——李商隐
落花不是无情物，化作春 泥更护花。 ——李商隐
“这玫瑰你白栽了，一朵花 都没看着。”
绿叶抖抖身子，
分
“我把花儿打扮，
享 花儿绽开了笑脸。
快 春来了！春来了！”
乐 牛儿摇摇尾巴，
“我把力气奉献，
庄稼笑弯了腰。
丰收了！丰收了！”
分
蜜蜂扑扑翅膀， “我把花蜜酿造，
享
人民生活甜如蜜。
快
多喜悦！多喜悦！”
乐 太阳捋捋胡须，
“世界有了你我他，
共同分享真快乐！
挂
苹
终
果瑰
瘸惋
骨莺 玫拐
玫瑰红
4小鹿的玫瑰花-
小鹿高兴地笑了，说：“原 来我栽的玫瑰是红色的，它们 很美丽，还散发着香味。谢谢 你们告诉了我！”
鹿弟弟也高兴地笑了，说： “看来，你的玫瑰没有白 栽！”
赠人玫瑰， 手有余香。
为别人创造幸福， 自己从中也能得到快乐！
渐渐地 花骨朵渐渐地长大了。 静静地 小鹿静静地躺在床上养病。 惋惜地 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：
“这玫瑰你白栽了，一朵花 都没看着。”
绿叶抖抖身子，
分
“我把花儿打扮，
享 花儿绽开了笑脸。
快 春来了春来了！”
乐
牛儿摇摇尾巴，
“我把力气奉献，
庄稼笑弯了腰。
丰收了！丰收了！”
分
蜜蜂扑扑翅膀， “我把花蜜酿造，
享
人民生活甜如蜜。
快 多喜悦！多喜悦！”
乐
太阳捋捋胡须，
“世界有了你我他，
共同分享真快乐！
挂
苹
终
果瑰
瘸惋
骨莺 玫拐
玫瑰红
花骨朵
莺歌燕舞
玫 骨终 瘸 瑰莺惋 拐
玫瑰 花骨朵 终于 一瘸一拐 惋惜 黄莺 散发 渐渐地 安静 弟弟 哥哥 浇水 终于 微风 谢谢 抽出
鹿弟弟也惋高惜兴地地对笑哥了哥，说说：： “看这来玫，瑰你的白玫栽瑰了没，有一白朵花 栽也！没”看着。”
真快乐！”
快乐是用自己的力量帮助别人， 让别人更快乐。
贝壳虽死，却把它的美丽留 给了整个世界。 ——张笑天
黑夜把花悄悄地开放，却让 白天享受着芳香。 ——泰戈尔
春蚕到死丝方尽，蜡炬成 灰泪始干。 ——李商隐
落花不是无情物，化作春 泥更护花。 ——李商隐
她说：“小鹿，我见过你家 那些红玫瑰，可好看了！看 着那些花，我就想唱歌。”
小鹿的玫瑰花课文原文
小鹿的玫瑰花课文原文小鹿的玫瑰花课文原文导语：懂得为什么没有白栽。
体验到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
以下是小编为大家分享的小鹿的玫瑰花课文原文，欢迎借鉴！小鹿的玫瑰花课文春天到了。
小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。
他常常去松土、浇水。
玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。
小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。
花骨朵渐渐地长大了。
就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。
他只能静静地躺在床上养病。
一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。
呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。
鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”这时，一只黄莺飞来了。
她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。
”一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢！”小鹿高兴地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。
谢谢你们告诉了我。
”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”课文设计课前透视：这是一篇引人深思的童话故事。
在美好的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。
在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。
故事语言精美，情节曲折，比较贴近儿童生活，但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上仍然有一定的难度。
教师应抓住黄莺和微风的`话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。
教学目标：1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
人教版小学语文4-小鹿的玫瑰花(说课稿)
人教版小学语文4-小鹿的玫瑰花（说课稿）一、教材分析《小鹿的玫瑰花》是二年级下册第一单元的一篇课文。
本单元以“春天”为专题，围绕春天来编排内容，类似的专题在一年级下册第一单元“多彩的春天”中也曾有过。
“多彩的春天”这一单元，主要让学生去观察春天的画面，用耳朵去倾听，用心去感悟春天；而本单元通过《找春天》《小鹿的玫瑰花》等四篇课文的学习，不仅让学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，探索春天的奥秘。
《小鹿的玫瑰花》讲的是春天，小鹿栽了一丛玫瑰。
然而，当玫瑰快开花的时候，小鹿因跌伤了腿而没有看到玫瑰花，它传递出“赠人玫瑰，手有余香”的思想。
其实这篇课文就是本册语文园地二中的谚语“赠人玫瑰，手有余香”的最好的诠释。
同时这篇课文还是落实新课标要求：“阅读浅近的童话、故事，向往美好的情境，关心自然和生命”的最好的凭借。
二、学情分析二年级下学期是低年级向中年级过渡的重要时期。
经过一年半的学习，学生在识字量、自学能力等方面已有一定基础。
根据已有的生活经验，孩子们对春天的景物并不陌生，但是生活在沂山脚下的孩子对玫瑰的美丽感受却不深。
基于以上的教材和学情分析，依据课标对第一学段的目标要求，本课的教学目标确定为：1.会认“玫”等8个生字，会写“渐”等12个字；2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽3.通过学习这篇课文，懂得给别人带来快乐自己也快乐的道理。
而本课的重点我确定为识记和书写生字，并分角色有感情地朗读课文。
难点是领悟小鹿的玫瑰花没有白栽的原因。
三、教学模式多年来，我校一直开展开心教育研究，打造开心课堂，而课程标准中又提出以读代讲的教学理念，结合语文学科的特点和自己的教学特色，本堂课我主要采用“一题三读”的教学模式来进行。
一题”指的是统领全文的一个主问题；本课我抓住了“玫瑰花有没有白栽”这个主问题进行重点教学，“三读”指的是开心初读、开心精读、开心品读三种不同层次的阅读，旨在通过不同形式的阅读能逐步实现提出、解决和深化问题的过程。
人教版语文二年级下课课练·4 小鹿的玫瑰花(含答案)
人能尽其才,则百事兴㊂7 4小鹿的玫瑰花开心自主梳理,轻松搞定基础㊂1.读完课文想一想,为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽?2.读一读,连一连㊂x i èx i e w ēi f ēn g t ǎn g z h e h u āg ūd u o j i àn ji àn 微风 谢谢 花骨朵渐渐 躺着3.比一比,组成词语写下来㊂弟( )第( ){ 拐( )别( ){ 渐( )惭( ){ 抽( )油( ){重难疑点,一网打尽㊂4.在括号里填上合适的词语㊂一( )玫瑰 一( )黄莺 一( )微风( )地躺着 ( )地笑着 ( )地奔跑5.按要求写句子㊂(1)小鹿静静地躺在床上养病㊂(用加点词语造句)(2)鹿弟弟高兴地 笑了㊂(用加点词语造句) (3)终于 能 小鹿 走路 了 下床(连词成句,并加上标点符号) 6.根据课文内容填空㊂(1)小鹿没有看到自己栽的玫瑰花,是因为 ㊂(2)小鹿说自己的玫瑰白栽了是因为 ㊂二年级语文(下)8(3)黄莺看见过小鹿的玫瑰,每次看见它,它就想 ;微风闻过玫瑰的 ,大伙儿夸它是㊂ 源于教材㊁宽于教材,拓展探究显身手㊂7.小鹿的玫瑰花还会给谁带去快乐呢?她们会对小鹿说些什么呢?展开想象,写一写㊂ 8.阅读诗歌,完成练习㊂温 暖温暖是什么燕子说是春天里太阳叔叔的胡子小袋鼠说是妈妈胸前毛茸茸的袋子病人说是夜里护士们巡房的提灯小朋友们说温暖是一只只友好的手掌是一张张微笑的脸庞(1)填一填㊂( )的袋子 ( )的手掌( )的燕子 ( )的小朋友(2) 温暖 的反义词是 ㊂请用这一对反义词写一句话㊂ (3)为什么小朋友说温暖是 一只只友好的手掌,一张张微笑的脸庞?4小鹿的玫瑰花2.wēi fēn g 微风tǎn g z h e 躺着h uāgūd u o 花骨朵j iàn j iàn 渐渐4.朵只阵静静大声快速5.(3)小鹿终于能下床走路了㊂8.(1)寒冷。
4 小鹿的玫瑰花
4 小鹿的玫瑰花教学目标;1.会认8个生字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。
2.分角色有感情的朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
德育目标：认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。
教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
教学方法：自主探究识字、分角色朗读感悟教学准备：课件教学时间：2课时教学过程：第一课时课时目标：读文、识字，朗读课文，理解小鹿的心情。
一、课前三分钟展示：二、预习检测：1.（出示玫瑰花）这是什么？多美的花啊！（用红粉笔板书：玫瑰）两个红色的字就像两朵绽放的玫瑰，你们发现了什么？（识记“玫瑰”两字，读准字音）“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声。
2.说说你积累的王字旁的字。
3.今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事。
4.板书课题：4 小鹿的玫瑰花，齐读。
三、探究新知：（一）初读课文，学习生字1.学生自由读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2.通过读书，你都知道了什么？学生反馈。
出示课件补充句子，了解大意：小鹿种了______，玫瑰花开的时候，小鹿生病了，可是，许多动物看到了美丽的玫瑰，小鹿弟弟对小鹿说：“_____________”。
3.快乐识字出示生字，（自读、指名读、小老师领读、齐读）认读词语：玫瑰、花骨朵、终于、惋惜、黄莺、一瘸一拐（开火车读、齐读）提醒读音:“骨”多音字，在“花骨朵”里读gū，“莺”是后鼻音。
4.记字形。
你们觉得哪个字最难记，有什么好办法记住它，请同学们和同桌讲讲自己的巧妙方法。
（二）再读课文，理清脉络1.小鹿和鹿弟弟从种玫瑰到看玫瑰经历了曲折变化的心路历程，让我们用自己喜欢的方式再读课文，找出鹿弟弟心情变化的句子，用“——”划出。
2.根据回答出示鹿弟弟心情变化的三个句子。
小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。
二年级语文下册第四课小鹿的玫瑰花课文
二年级语文下册第四课小鹿的玫瑰花课文《小鹿的玫瑰花》是二年级语文下册第四课，是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。
店铺在此整理了二年级语文下册第四课《小鹿的玫瑰花》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!二年级语文下册第四课《小鹿的玫瑰花》课文春天到了。
小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。
他常常去松土、浇水。
玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。
小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。
花骨朵渐渐地长大了。
就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。
他只能静静地躺在床上养病。
一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。
呀!门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。
鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”这时，一只黄莺飞来了。
她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了!看着那些花，我就想唱歌。
”一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了!我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢!”小鹿高兴地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。
谢谢你们告诉了我。
”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”二年级语文下册第四课《小鹿的玫瑰花》课文赏析这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。
在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。
从“他常常去松土、浇水”中的“常常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。
从他和弟弟一起数花骨朵，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。
然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。
鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说“看来，你的玫瑰没有白栽”。
结尾的这句话，一定会引发学生许多思考。
故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。
故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。
4小鹿的玫瑰花-
真快乐！”
快乐是用自己的力量帮助别人， 让别人更快乐。
贝壳虽死，却把它的美丽留 给了整个世界。 ——张笑天
黑夜把花悄悄地开放，却让 白天享受着芳香。 ——泰戈尔
春蚕到死丝方尽，蜡炬成 灰泪始干。 ——李商隐
落花不是无情物，化作春 泥更护花。 ——李商隐
“这玫瑰你白栽了，一朵花 都没看着。”
绿叶抖抖身子，
分
“我把花儿打扮，
享 花儿绽开了笑脸。
快 春来了！春来了！”
乐 牛儿摇摇尾巴，
“我把力气奉献，
庄稼笑弯了腰。
丰收了！丰收了！”
分
蜜蜂扑扑翅膀， “我把花蜜酿造，
享
人民生活甜如蜜。
快
多喜悦！多喜悦！”
乐 太阳捋捋胡须，
“世界有了你我他，
共同分享真快乐！
小鹿终于能下床走路了，他 一瘸一拐地来到门外。呀!门 前的玫瑰已经长得很高了,可 是浓密的绿叶中,一朵花也看 不到了。
望着一大堆浓密的绿
叶，小鹿难过地说：
“
。”
惋惜
鹿弟弟惋惜地对哥哥说： “这玫瑰你白栽了，一朵花 也没看着。”
鹿弟弟也高兴地笑了， 说：“看来，你的玫瑰没有 白栽！”
些红玫瑰，可好看了！看 着那些花，我就想唱歌。”
黄莺
一阵微风吹来，说：
“小鹿，我闻过你家的 玫瑰花，可香了！我带 着它的香味吹过森林， 大伙儿都夸我是‘玫瑰 香风’呢！”
蝴蝶姑娘飞来了，她说： “我看见过你的玫瑰花，她可漂 亮了，我看到她就想跳舞。”
可爱的蜗牛爬来了，她说：“我 看见过你美丽的玫瑰花，她可香了， 我还在她的花朵上美美地睡了一觉 呢！
挂
苹
终
果瑰
瘸惋
骨莺 玫拐
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4小鹿的玫瑰花
教学目标：
1.会认8个生字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。
2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读
教学难点：懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
一、创设情境、导入新课
二、自学生字，质疑问难
1、初读课文，读准字音，读通句子。
2、自主识字交流：
在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。
结合经验理解：一瘸一拐结合图理解：花骨朵
3、引导质疑：
预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？
三、读读演演，解决疑难
根据学生质疑，出示文中的两句话：
鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”
鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”
（一）学习1-4自然段
自由读1-4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？
1 出示一组句子，找出文中的一对近义词：
玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
花骨朵渐渐地长大了。
理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。
2 体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。
指导朗读，练习说话。
（二）自学5-8自然段
1 师：要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊！小朋友们，想看看吗？
读一读第5-8自然段。
2 老师扮演小鹿，发给学生“黄莺”和“微风”的头饰，引导学生扮小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。
3 学生自由分组研究角色，表演课文5-8自然段。
指导学生分角色有感情地朗读课文。
四、开发文本，拓展表演：
电脑出现小兔的画面，师：告诉大家一个小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景，今天想把它作为礼物送给小鹿，祝它身体健康。
（电脑出现玫瑰盛开的画面）再现童话情境，激励学生充当小鹿的各种朋友，告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。
随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”指导朗读。
五、总结全文，朗读全文。
反思：语文课堂教学是一个师生情感流动的过程。
新课标指出：“阅读是学生的个性化行为。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
”教学中我引导学生学习第一至三自然段，重点体会小鹿对玫瑰的精心栽种和喜爱。
让学生画出相关词语，从这些词语中你感受到了什么？学生
从“常常、松土、浇水”体会到了小鹿种花的辛苦，从“数了数、高兴”体会小鹿对玫瑰的喜爱和憧憬。
接着让学生再读第三自然段，说说小鹿把脚跌伤后在家养病时，会想些什么呢？从而让学生感悟到小鹿看不到玫瑰的失望和惋惜的心情。