人教版二年级下册 数学 表内除法二 教案
第四单元表内除法（二）教材分析表内除法（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。
本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。
首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。
着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
学情分析二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。
但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。
所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。
在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。
在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。
教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。
教学目标知识技能：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
数学思考：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。
问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。
情感态度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。
教学重点：1、使学生熟练应用乘法口诀求商；2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
课时安排：5课时1．用7、8、9的乘法口诀求商……………………2课时2．解决问题…………………………………………2课时3．整理和复习………………………………………1课时第1课时目的要求：使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教学过程：一、创设情境，导入新知谈话引入：“六·一”儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下精心地布置着教室。
让我们一起来看看他们正在做什么准备吧！1. 仔细观察画面，你发现了哪些与准备工作有关的数学信息？谁能说一说？2. 我们一起来看这个信息，你们能用手中的学具把结果摆一摆吗？二、学习新知，自主探究（一）借助直观，自主探索用7、8的乘法口诀求商问题：1. 这幅图跟你们摆的结果一样吗？谁再来说一说你是怎么摆的？2. 看着这幅图你会列式吗？3. 7×8你们用的是哪句乘法口诀？4. 56÷8和56÷7你们又分别用的是哪句口诀呢？你是怎么想到这句口诀的？小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。
“七八五十六”这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊！（二）运用乘法口诀求商的方法，加强练习1. 让我们一起回到这幅主题图，刚才我们还看到了这两条信息呢。
谁能根据这两条信息提出一个数学问题？每个小组做了多少个？2. 这个问题你会解决吗？列式算一算。
3. 为什么用除法算呀？49÷7＝7想：七（）四十九4. 解决这个问题你们用的是哪句口诀？你们是怎么想到这句口诀的？小结：在计算这道题的时候，我们也是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀，这就是用乘法口诀求商的方法。
（三）运用规律，练口诀问题：1. 谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？8×6 ＝48÷6 ＝48÷8 ＝8×2 ＝16÷2 ＝16÷8 ＝7×4＝28÷4＝28÷7＝小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！三、运用口诀，巩固练习1. 做一做。
7÷7＝32÷8＝48÷8＝56÷7＝64÷8＝21÷7＝49÷7＝40÷8＝2. 算一算第一组算式你用的是哪一句口诀？第二组呢？第三组呢？3. 拔河比赛。
（1）获胜队员平均每人可得几本书？问题：①谁来说一说，你获得了哪些数学信息？②你会解决这个问题吗？小结：我们在解决问题的时候，一定要把有关系的信息和问题联系在一起，认真分析数量之间的关系，这样才能正确解答。
（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？说说你的想法。
4. 篮球比赛。
问题：（1）谁来说一说，你获得了哪些数学信息？（2）你会解决这个问题吗？说说你的想法。
5. 猜一猜。
2014年2月有28天，合（）个星期。
问题：（1）你知道了什么？追问：一个星期是几天？（2）要想知道是几个星期，能列个算式吗？（3）谁来说说你是怎么想的？（4）为什么用除法计算？四、课堂作业作业：第38页“做一做”，第3题。
第40页练习八，第3题。
教学反思：第2 课时教学内容：用9的乘法口诀求商目的要求：通过练习使学生熟练的运用乘法口诀，正确迅速的用9的乘法口诀求商。
教学重点：巩固用乘法口诀求商的方法。
教学难点：能正确迅速的求积求商。
教学过程：一、创设情境，导入新知谈话引入：上节课我们还有一个问题没有解决呢，让我们一起来看一看。
我们带来27个气球。
每9个摆一行。
问题：根据信息，你能利用手中的学具摆一摆吗？二、学习新知，自主探究（一）借助直观，自主探索用9的乘法口诀求商1. 这幅图跟你们摆的结果一样吗？谁再来说一说你是怎么摆的？2. 谁能看图列出两道除法算式？3. 解决这两道题用的是哪句口诀？4. 你们是怎么想到用这句口诀的？小结：在口算这两道除法算式的时候，我们要根据算式想所对应的乘法口诀，也就是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀。
（二）运用规律，练口诀63÷7＝63÷9＝72÷8＝72÷9＝54÷6＝54÷9＝7×9＝8×9＝9×6＝问题：1. 谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？2. 第一组算式你用的是哪一句口诀？第二组呢？第三组呢？小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法算式和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！三、运用口诀，巩固练习1. 填一填。
做一做第2题问题：（1）你能很快算出它们的结果吗？（2）谁来汇报一下，并说说你是怎么算的。
小结：看来除数是几，我们就想几的乘法口诀，这样就会算得又快又对。
2. 小猴摘桃子。
练习八第4题同桌比赛，看谁先摘到桃子。
问题：（1）哪些同学先摘到了桃子？（2）谁愿意来汇报一下你的计算结果？（3）都有哪些同学算对了？小结：我们在口算的时候，不仅要算得快，更要算得对。
3. 看谁算得都对。
练习八第8题问题：（1）谁愿意来汇报一下你的计算结果？（2）都有哪些同学算对了？小结：看来我们在口算的时候，一定要认真看清每一道题的运算符号啊！只有这样才能算对。
作业：第39页“做一做”，第3题。
第40页练习八，第5题。
四、课堂作业教学反思：第3课时教学内容：解决问题教学目标：1.学会用除法解决简单的实际问题；2.培养学生解决问题的能力以及对数学学习的兴趣。
教学重难点：学会用除法解决简单的实际问题。
教学过程：一、创设情境，导入新知谈话引入：星期天，妈妈带着文文来到了乐乐玩具店，让我们一起来看看吧！二、学习新知，自主探究乐乐玩具店问题：1. 你都知道了什么？获得了哪些数学信息？2. 要求“56元可以买几个地球仪”这个问题需要知道哪些信息？谁再说一说？3. 要求这个问题怎样解答呢？把答案写在练习本上。
4. 谁来说说你是怎么列式的？56÷8＝7（个）5. 为什么用除法计算？6. 解答正确吗？小结：一个地球仪是8元，要求“56元可以买几个地球仪”，也就是在求56元里面有几个8元，因为56里面有7个8，所以能买7个地球仪。
三、深入理解，巩固练习1. 想一想：如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？（1）你知道了什么？让我们求什么？（2）要解决这个问题需要哪些信息？（3）谁会列式解决？（4）为什么用除法计算？（5）解答正确吗？你还能提出其他数学问题并解答吗？2.一张电影票8元钱，我们有40元能买几张电影票？（1）谁来读读题？（2）你知道了什么？（3）怎样解答？40÷8＝5（张）（4）为什么用除法计算？（5）解答正确吗？小结：因为一张电影票8元，要求“40元能买几张票”，也就是在求40里面有几个8，40里面有5个8，所以能买5张电影票。
3. 一根28米长的绳子，每7米分成一段，可以分几段？小结：因为每7米分成一段，要求28米长的绳子可以分成几段，也就是求28里面有几个7，28里面有4个7，所以可以分成4段。
4.（1）买6块手帕，一共需要多少钱？（2）用36元钱可以买几个茶杯？小结：我们在解决问题的时候，一定要认真分析数量之间的关系，选择正确的方法进行解答。
5. 学校买来36本课外书。
（1）平均分给6人，每人几本？（2）每人4本，可以分给几人？小结：把36本课外书平均分给6人，求每人几本就是把36平均分成6份，求一份是多少。
36本书，按照每人4本一份来分，可以分给几人，也就是求36里面有几个4。
所以这两道题都用除法来解答。
四、课堂作业第44页练习九，第7题、第8题。
教学反思：第6课时整理和复习目的要求：复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容，整理用1~9的口诀求商的方法，引导学生掌握除法的排列规律。
教学重点：沟通乘、除法的联系，掌握口诀求商的方法。
教学难点：应用表内乘除的知识和倍的概念，来解决实际问题。
教学过程：一、创设情境，导入新课1. 每个小组都有一些我们学过的除法算式卡片，你们能快速地算出这些算式的得数吗？2. 你能根据这些算式的特点进行整理吗？活动要求：1. 同桌两人一组，把手中的算式卡片摆一摆。
（一人摆卡片，一人负责记录。
）2. 全班交流：你是怎么整理的？二、回顾整理，构建网络（一）展示资源，构建网络谈话引入：让我们一起来看一看乐乐是怎么整理的。
1. 从乐乐整理的表中你能发现什么？2. 根据你的发现把余下的算式填出来。
小结：同学们真会认真观察，能在这个表中发现这么多规律，并且按照规律把所有的算式都填写出来了，你们真了不起！（二）利用网络，理解沟通1. 根据算式说得数。
人教二年级数学下第四单元教案《表内除法二》
人教二年级数学下第四单元教案《表内除法二》人教二年级数学下第四单元教案《表内除法二》1教学内容：人教版小学数学二年级下册第四单元表内除法（二）《用7、8、9的乘法口诀求商》教学目标：1、知识与技能：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9、的乘法口诀求商。
2、过程与方法：通过创设生活化的情境，使学生在生活中探索用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
3、情感与态度：通过生活情境和游戏使学生积极参与学习活动，感受数学与生活的密切联系，引导学生观察、分析，培养学生自主、合作、探究的学习能力，以及创造性思维的品质。
教学重点：掌握并正确运用7、8、9乘法口诀求商的方法。
教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的方法，能联系生活运用求商的方法并解决实际问题。
教学过程：一、故事引入，游戏激发，复习旧知1、故事：“三七二十一”小故事。
2、游戏：请你认真听并说出正确答案。
（请你快速站起来）3、复习：复习用2——6的乘法口诀求商。
二、探究求商方法（一）情景引入师：我们都有哪些节日呢？你最喜欢哪个节日？有没有属于我们小朋友自己的节日。
生：“六一”儿童节。
师：瞧，小朋友为准备这个节日正忙着呢？（课件出示情境图）（二）探究体验师：请你仔细观察：三个小组的小朋友在干什么？生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
师：同学们观察得真仔细，现在，就让我们走近这几个小组，看他们准备得怎么样了！教学例1：课件出示：做彩旗1、从这幅图中，你知道了什么信息？（课件出示）2、根据信息，你能提出什么问题？（他们一共要做多少面小旗？）教学例1：课件出示：彩旗3、读题，谁来解决这个问题？（指名独立解答）4、引导学生列式并板书：7×8=56由乘法和除法各部分之间的关系引导学生列出：56÷8=56÷7=5、探索求商的方法。
(word完整版)人教版数学二级下第四单元表内除法二教案
教案重点
1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍"的含义,体会数量之间的相依关系。
【设计意图】：让学生在游戏中学会知识,减轻计算的枯燥性。
三、拓展应用
1、 引导学生完成第5题
（1）出示题目
4×( ）=36 6×（ )=42 63 ÷（ )=7
32 ÷（ ）=8 48÷（ ）=69×（ )=54
（2）认真读题感受方程思想.
（3）填空并说说思路
2、综合应用完成练习十二第6题
35÷7 42÷6 7×7 72÷8 36÷6
（2） 在同一时间内看谁对的多。
（3） 树立加、减、乘、除我都会我能学好口算的信心。
【设计意图】:利用各种形式的练习提高学生的计算能力.
三、拓展应用
1、 完成第9、11题
（1） 出示插图仔细观察掌握信息.
（2） 认真分析数量关系
（3） 学生讨论并解决书上的问题。
(4) 你还能提出什么问题？
四、课堂总结：
(2)、引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8
（3)引导学生得出算式的商.问:你是怎么计算的？(想乘算除）
(4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。
2、 小结:在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
加强教材研读 关注常态备课 打造有效课堂数学 Biblioteka 科教案主备人:教案内容
第四单元：表内除法（二)第一课时 用7、8、9的乘法口诀求商
教案目标
1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。
二年级数学下册《表内除法二》教案9篇
二年级数学下册《表内除法二》教案9篇二年级数学下册《表内除法二》教案1教学内容：教科书第19页例2及相关内容教学目标：1.结合解决实际问题的过程，进一步了解用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.让学生理解用乘法口诀想商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。
3.体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的方法。
教学重点：理解用2～6的乘法口诀求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口诀求商的方法。
教学难点：理解用2～6的乘法口诀求商的道理。
教学准备：ppt、教学过程一、复习导入教师呈现如下题目，让学生完成，激活经验。
1.口算下面各题，并说出用哪句乘法口诀。
5×（）＝10 2×（）＝8（）×4＝1212÷3= 6÷2= 3×（）=92.谈话导入，并板书课题：用2～6的乘法口诀求商。
二、新授知识1．教学例2师：看来同学们对于前面学过的知识掌握得很好！今天我们继续学习有关除法的知识。
你们看，阳光餐点的'张师傅正在出售蒸好的包子。
我们一起去看看！（引导观察，从图中你知道了哪些数学信息呢？课件出示教材第19页主题图例2）预测学生可能回答：生：每屉蒸笼装有4个包子，有6屉，一共有多少个包子？师：你知道要用什么方法计算，要怎么列式吗？为什么？生：用乘法列式计算。
求一共有多少个包子，表示6个4相加的和是多少的问题，则用乘法计算，列式为4×6=24（引导学生自己说出）师：计算这道算式时想到的是哪句乘法口诀（四六二十四）教师：谁还能发现和提出其它数学问题呢？怎样列式？生：一共有24个包子，可以装6屉，求每屉可装多少个包子？列式：24÷6＝4(个)教师：你是怎样想的，用的又是哪句口诀？生：求6屉一共有多少个包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少个？用除法列式为24÷6＝4(个)，想口诀：（四）六二十四。
生3：一共有24个包子，每屉4个，可以装几屉？教师：如何列式?用哪句口诀？生：24÷4＝6(屉)，想：四（六）二十四。
人教版二年级下册数学《表内除法(二)解决问题》教学设计
人教版二年级下册数学《表内除法（二）解决问题》教学设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《表内除法（二）解决问题》这一章节是在学生已经掌握了表内除法的基础上进行进一步的拓展和应用。
本章节主要通过各种实际问题，让学生学会运用表内除法进行解决问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和丰富的练习题，让学生在解决实际问题的过程中，加深对表内除法的理解和运用。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了一定的表内除法知识，但对于一些复杂的问题，可能还不知道如何运用表内除法进行解决。
因此，在教学过程中，需要引导学生将实际问题转化为可以用表内除法解决的问题，培养学生解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握表内除法的基本运用方法。
2.培养学生运用表内除法解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会运用表内除法解决实际问题。
2.教学难点：对于一些复杂的问题，如何引导学生运用表内除法进行解决。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过各种实际问题，引导学生运用表内除法进行解决。
同时，采用分组讨论法，让学生在小组内共同探讨问题的解决方法，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备各种实际问题，用于引导学生运用表内除法进行解决。
2.准备练习题，用于巩固学生的表内除法知识。
3.准备黑板，用于展示解题过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际问题，引导学生运用表内除法进行解决，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一些实际的除法问题，让学生独立思考并尝试解决。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，共同解决一些除法问题。
教师参与各小组的讨论，引导他们运用表内除法进行解决。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些除法练习题，巩固所学知识。
教师及时批改，给予反馈。
5.拓展（10分钟）通过一些综合性的除法问题，让学生运用所学的表内除法知识进行解决。
人教版小学二年级数学下册《表内除法（二）》教案
小学二年级数学下册《表内除法二》教案人教版小学二年级数学下册《表内除法（二）》教案作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的人教版小学二年级数学下册《表内除法（二）》教案，欢迎阅读与收藏。
教学目标1、掌握用7、8、9的乘法口决求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口决求商。
2、能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
教学重难点重点：能较熟练地掌握用7、8、9的乘法口决求商难点：运用已有知识与经验自主探究用7、8、9的乘法口决求商的一般方法。
教学过程：一、复习1、听算练习24÷3= 8÷4= 10÷2= 27÷3= 18÷6=12÷2= 15÷5= 36÷6= 20÷4= 30÷5=2、把下面的口诀补充完整（）七二十八（）九五十四（）八五十六（）八四十（）八二十四（）九七十二3、计算下面各题，并说一说是怎样求商的？24÷6= 想（）六二十四32÷4= 想四（）三十二二、新课谈话引入：快乐的.六一儿童节就要到了，阳光小学的同学们开始为庆祝自己的节日做准备啦。
你们看，他们在做什么？三、解决问题，掌握求商方法（1）每行挂几面？观察例1主题图，同学们可以提出什么数学问题？有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？怎样解决这个问题呢？（56÷8）你是怎样想出商的？（除数是8，想8的口诀七八五十六，所以56除以8等于7.）如果把56面小旗挂成7行，平均每行挂几面？怎样解答？（56÷7=8）比较56÷8=7 56÷7=8，你有什么发现？（商和除数交换了位置，用的是同一句口诀七八五十六求商）（2）每组几颗星星？出示主题图中第二组的同学们给我们提供了什么信息？，你能提出什么数学问题？同学们做了49颗五角星，平均分给7个小组，每个小组分几颗？这个问题怎样解决？（49÷7=7，除数是7，想7的口诀七七四十九，商是7）（3）能摆几行？出示主题图中第三组的同学们给我们提供了什么信息？，你能提出什么数学问题？同学们带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？同学们独立解决这个问题。
人教版二年级数学下册第四单元《表内除法(二)》(教学设计)
1.理论介绍：首先，我们要了解除法的基本概念。除法是将一个数平均分成若干份，每份的数量相同。它是解决平均分配问题的基础。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了除法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调除法的计算方法和除法的应用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
3. 除法口诀表：展示除法口诀表，方便学生记忆
4. 除法应用实例：分糖果、分水果等实际生活中的例子
5. 除法运算练习题：提供各种类型的除法运算练习题，让学生练习
6. 除法游戏：展示除法游戏，增加学习的趣味性
7. 学生学习成果展示：展示学生的讨论成果和实验操作结果
8. 学生学习评价：展示学生的课堂表现和作业评价结果
人教版二年级数学下册第四单元《表内除法(二)》（教学设计）
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《表内除法(二)》是小学二年级数学下册第四单元的内容，主要涉及除法的初步认识和表内除法运算。本单元通过实际操作和直观演示，帮助学生理解除法的含义，掌握表内除法的计算方法。教学内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。本节课的设计旨在通过生动有趣的活动，让学生在实践中体验除法的意义，掌握除法运算的方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
二年级下册数学《表内除法（二）》教案
二年级下册数学《表内除法（二）》教案表内除法是根据乘法口诀求商。
下面是店铺为大家精心整理的“二年级下册数学《表内除法(二)》教案”，供大家参考！希望能够帮助到大家！更多精彩内容请持续关注！二年级下册数学《表内除法(二)》教案【一】教学目标：1、知识与技能:让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
使学生学会综合运用乘。
除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。
2、过程与方法：组织学生先用2～6的乘法口诀求商的方法，引导学生用同样的方法讨论归纳用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。
用语言说出计算过程。
3、情感与交流：体会数学与生活的密切联系。
教学重、难点:重点：掌握7～9的乘法口诀求商正确的求商方法。
难点：进一步掌握用除法计算解决简单的实际问题。
教具、学具以及课件准备:多媒体课件、口算卡片、小黑板。
教学方法：教法：讲解、引导相结合法。
学法：自主探究、小组合作相结合法。
教学过程设计：一、创设情境，生成问题。
1、师生对口令(7、8、9的乘法口诀)2、开火车游戏师：我们学会了用2~6的乘法口诀求商，现在老师想考考你们。
(课件出示)3×6 5×7 30÷6 7×9 24÷615÷5 6×7 15÷3 4×5 8×6教师任指两道除法算式让学生说说是怎么想的。
师小结：你们根据乘法解决了除法。
其实这也是根据乘法口诀解决问题的一种思维方式，你们真善于思考！。
同学们，刚才我们做的这些题都是运用乘法口诀求出来的，乘法口诀真神奇呀！今天我们就来学习用7、8、9的乘法口诀求商。
(板书课题)﹝设计意图：这一步抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了孕伏和铺垫。
这个练习让孩子再次感受乘法与除法之间的关系。
同时也起到承上启下的作用。
﹞3、出示主题图谈话引入新课：六一儿童节快到了。
2023人教版数学二年下册《表内除法(二)：用除法解决问题》说课稿(共二篇)
人教版数学二年下册《表内除法（二）：用除法解决问题》说课稿（一）一、说教材1．教材分析。
“用除法解决问题”一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材安排在教学用7～9的乘法口诀求商之后，我想，编者之所以这样安排，匠心不仅在于加深学生对除法含义的理解，有更多机会练习除法计算，更重要的是可以使学生了解除法计算与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力。
为了让学生更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。
其逻辑顺序如下：例2，通过摆飞机模型的操作活动，让学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
例3，引导学生根据倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍”的一般解法。
这样的例题编排，为学生展示了一幅由浅入深，由简单到复杂，由直观操作到分析推理的逻辑画面。
它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思考，设计了拾级而上的台阶。
2．本课教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第54～55页的内容。
3．教具准备：课件、小棒等。
4．教学目标。
本课教学目标的确定力图体现“发展为本”的理念，不仅注重双基的落实，还要注重学生的学习过程，因此本课教学目标从知识、能力、情感三方面加以考虑有以下三点。
（1）通过实践活动使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。
（2）使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
（3）培养学生的合作意识，提高学生的探究能力。
5．教学重难点。
重点：使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
难点：应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义”。
二年级数学下册《表内除法(二)》教案
二年级数学下册《表内除法（二）》教案一、教学目标1.学会使用试除法进行简便的计算。
2.理解例题中的操作步骤和思考过程，培养解决问题的能力。
3.学生能够灵活运用口算技巧，完成相关的练习题。
二、教学内容本次教学的主要内容是《表内除法（二）》。
1.概述本节将涉及从表中读数、使用试除法和从中四舍五入。
2.知识讲解进行口算时，最好先判断一下自己读的数值是否正确，避免在计算的过程中出现错误。
除法中使用试除法的方法：例如：用30除以4得到多少？首先先读一遍四的倍数：4、8、12、16、20、24、28。
从中可以看出30比28多2，因此商数应该为7余2，即30÷4=7…2。
对于整十数的除法，当小数部分大于或等于0.5时，应四舍五入到整数部分加1。
3.例题讲解【例1】小明在超市选了9块钱的水果，他知道一个苹果2元钱，那么他选了几个苹果？解题思路：先把钱数列出来：¥9, ¥2,问号/元；然后用试除法，先找出钱数中最小的四的倍数——4. 找出所有4的倍数：¥4, ¥8；发现9比8多了1，所以在下面的建表格中，先将商数填为最大的四的倍数——2，余数为1，然后继续找出余数中最小的四的倍数——4。
example1example1对于例1，答案为4。
【例2】一个班有25位同学，如果让 5 根铅笔平均分到每个人手里，每人得到几支铅笔，还剩几支铅笔？解题思路：先按照4的倍数试除法，循环求得商和余数。
example2example2对于例2，答案为每人得到5支铅笔，还剩0支铅笔。
4.练习题练习题参见教材P12页，页末的练习十二。
三、教学重点1.理解使用试除法进行除法计算的方法。
2.如何进行两数的除法计算，数值四舍五入要求。
四、教学方法1.讲授讲解法：通过教师对底板、示范、讲解、重点训练等授课方式，让学生们了解相关概念和方案，进而掌握试除法口算技巧。
2.互动教学法：通过教师与学生的互相交流，利用课堂平台的优化，促进学生沟通交流、思考，提高口算计算能力。
人教版数学二下第四单元《表内除法二》(第7课时)教学设计
人教版数学二下第四单元《表内除法二》（第7课时）教学设计一、教学目标1.知识与技能：能够理解表内除法的概念，掌握计算的基本步骤和方法。
2.过程与方法：通过课堂讲解、示范演练和练习等教学环节，提高学生的理解和运用能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的耐心和细心，注重细节，提高学生的数学兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：掌握表内除法的基本概念，能够准确计算。
2.教学难点：遇到复杂情况时的解题能力，培养学生的逻辑思维。
三、教学过程1. 导入本节课将通过一个小故事或生活场景引入，让学生了解表内除法的实际运用和重要性。
2. 学习1.讲解表内除法的概念和基本步骤。
2.演示具体题目的解题过程，引导学生逐步理解。
3.学生跟随老师一起进行练习，巩固知识点。
3. 拓展设计一些拓展题目，让学生进一步理解表内除法的应用场景，提高思维灵活性。
4. 总结回顾本节课的要点和重点，让学生掌握重点知识。
四、教学手段1.实物教具：适当使用教具辅助讲解，增强学生对概念的理解。
2.多媒体课件：展示相关图片和示范演示，提高学生的学习兴趣。
3.互动问答：通过提问和回答的方式，检查学生是否掌握知识点。
五、课堂评价1.组织小测验，考察学生对本课知识的掌握情况。
2.提供课后作业，检验学生对表内除法的熟练度。
六、教学反思根据本课教学效果和学生反馈，总结教学中存在的问题和不足之处，为下一次课的教学做好准备。
以上是《表内除法二》（第7课时）教学设计，希朱学生在本节课中能够积极参与，掌握基本概念，提高运用能力，为后续学习打下坚实基础。