教师职业道德笔记
教师师德师风学习笔记
教师师德师风学习笔记教师师德师风学习笔记（精选15篇）师德是中华民族十分看重的美德之一。
教师道德是一种职业道德。
下面是店铺精心整理的教师师德师风学习笔记，希望对大家有所帮助。
教师师德师风学习笔记篇1我是个刚刚踏上幼儿园教育工作岗位的教师，但我深深地认识到对幼儿充满爱是做好教师工作的关键。
记得有位老教师说过：“没有爱就没有教育。
”大作家高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。
只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”可见，爱是通往教育成功的桥梁，也是一条基本准则。
一、纯真的爱心是“施爱”的基础有人说：“一切好的教育方法，一切好的教育艺术，都产生于教育对幼儿无比热爱的炽热心灵中。
”因此作为一名教师，首先应该做到爱孩子。
刚接触幼儿，他们纯真的笑容感染了我，因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，欣赏他们的可爱之处，保护他们珍贵的自尊心。
幼儿在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。
即使他们违反了纪律，严厉批评时，我也动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求……这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或歧视情绪，而理解了老师的苦心。
正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。
二、真挚的情感是“施爱”的前提教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导，教师把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在幼儿的情绪上就会产生共鸣。
打开幼儿的心扉，引导他们走上一条充满自信，充满欢乐的人生大道，这比什么都重要。
三、尊重幼儿是“施爱”的关键优秀的教师给幼儿以长辈式的关怀和爱护，从不以家长式的态度对待幼儿。
在“施爱”的过程中始终坚持对幼儿持尊重的态度。
即：尊重幼儿的人格，尊重幼儿的感情，有礼貌地对待幼儿。
严厉的责备和不适当的批评都会招来失败，甚至导致师生的对立。
因为他们的自尊心强，对他们的好的教育方法是：避开严厉的直接批评，尽量和风细雨，说服教育。
师德师风自学笔记20篇
师德师风自学笔记20篇1. 师德师风的基本概念和重要性：师德师风是指教师在教育教学过程中遵循的道德规范和行为准则。
它体现了教师的职业道德和风范，对于培养学生健康成长和社会主义核心价值观的形成具有重要影响。
2. 教师的师德责任：教师是学生的榜样和引路人，应该具备高尚的师德操守。
教师应当以身作则，做学生的良师益友，并关注学生的全面发展，促进其身心健康。
3. 教师的职业道德：教师应当具备正直、诚信、公正、勤奋等职业道德品质。
他们应当积极传播真理，引导学生树立正确的价值观，遵循教学规范，对待学生公平公正，维护学术诚信。
4. 教育教学中的道德问题：教育教学过程中常常会涉及到一些道德问题，如学生成绩造假、教师收受礼品等。
教师应当积极引导学生树立正确的道德观念，同时自己也要坚持道德底线，不做违反职业道德的事情。
5. 教师的人格修养：教师的人格修养是师德师风的重要组成部分。
教师应当注重自身的思想境界和道德情操的培养，要有高尚的师者操守和责任感，以及正确的学术追求。
6. 教师与学生的关系：教师与学生的关系对于培养学生的全面素质具有重要意义。
教师应当关心学生的成长和发展，用心倾听学生的需求，尊重他们的个性，给予他们充分的关爱和指导。
7. 教师的自我成长和提升：教师应当不断学习和进步，提高自身的学科知识和教学能力。
同时，要注重教育教学实践中的反思和总结，不断改进自己的教学方法和教育理念。
8. 教师的谦虚和谨慎：教师应当保持谦虚的态度，不断扩大自己的知识面和教学经验。
同时，在教育教学中要保持谨慎，审慎处理各种问题，避免偏颇和错误。
9. 教师的职业行为规范：教师应当遵守职业行为规范，不做与教育教学无关的事情，不利用职权谋取个人利益。
教师要有清白的心态，以学生发展为目标，服务于教育事业。
10. 教师的责任与担当：教师是国家的栋梁和未来的希望，应当担负起培养学生的责任和担当。
教师要敬业爱岗，为学生的成长付出努力，培养他们的创新精神和实践能力。
师德师风学习心得笔记(精选5篇)
师德师风学习心得笔记(精选5篇)师德师风学习心得笔记篇1在2023年寒假师德师风学习中，我进一步体会到了老师职业的时代性与创造性，进一步体会到了为人师表教书育人的重大好处。
现将学习心得表述如下：一教师是教育的根本，师德是教师的灵魂。
从本次学习中，我认真品味了“教师是教育的根本，师德是教师的灵魂”这句话。
是啊，“教师是人类灵魂的工程师。
”社会的进步与发展离不开教师的敬业奉献，教师要想干好教书育人这一工作，就务必要有良好的师德与高尚的修养。
我们常说“学高为师，身正为范”，良好的职业修养是教师职业道德最基本的要求，教师师德素养的高低，直接关系到学生的健康成长。
因此，身为教师就要严格要求自己，在师德修养上不断鞭策与提高，只有这样，才能将太阳底下最光辉的事业干好干实。
二树立远大的职业理想，做好榜样育人。
我们常常引导学生，要树立远大的理想。
同样，教师也就应树立远大的职业理想。
这就要求教师要以身作则，为人师表。
教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为为学生树立榜样，以此来教育学生，从而到达为人师表的教育目的。
作为教师就就应言行一致，表里如一，正所谓“其身正，不令而行”，否则“虽令不从”。
所以身为教师就就应一切从自身做起，真正为学生树立榜样。
三教书育人“爱”字当先，做好学生的良师益友。
常言说“无德无以为师”，良好的师德就是教师爱学生的体现。
高尔基说过“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。
身为教师要对孩子有深深的爱，这是对教师的基本要求。
如果一个人没有爱心，那他如何能够担当教师的职责?师爱是教师务必具备的美德，也是教师的天职。
因此，身为教师，就务必用爱心去滋润每一位学生的心灵，这样才不愧为师。
总之，本次学习让我受益匪浅，在今后的工作中，我将严格要求自己，用一颗赤诚之心去工作，去奉献，以高尚的师德去教育学生影响学生。
师德师风学习心得笔记篇2今年我有幸参加了“骨干教师”培训班的学习。
教师师德师风政治笔记
五、构建全社会共同参与的师德师风建设格局
1.家庭、学校、社会共同参与
加强家庭、学校、社会之间的沟通与合作，共同推动师德师风建设，为教师营造良好的教育生态环境。
2.媒体宣传与舆论引导
充分发挥媒体宣传作用，树立师德师风典型，传播正能量，引导社会舆论，营造尊师重教的社会氛围。
5.为人师表
教师应以身作则，树立良好的师德形象，言行一致，严于律己，为学生树立榜样。
6.终身学习
教师应树立终身学习理念，不断提高自身专业素养和教育教学能力，适应教育发展的需要。
二、教师师德师风建设的意义
加强教师师德师风建设，是提高教育质量、培养合格人才的重要保证。师德师风建设关系到教育的形象、质量和未来，具有十分重要的意义。
四、教师师德师风建设与教育教学实践相结合
1.教育教学内容融入师德师风
在教育教学过程中，教师应将职业道德教育融入课程内容，培养学生的道德观念和社会责任感。
2.教育教学方式体现师德师风
教师应以身作则，采用启发式、探究式教学方法，充分尊重学生的主体地位，关注学生个体差异，促进学生的全面发展。
3.教育教学评价凸显师德师风
2.建立健全长效机制
3.定期评估和调整
对师德师风建设工作进行定期评估，根据评估结果调整工作策略，确保师德师风建设取得实际成效。
八、教师
关注国际教师职业道德建设的趋势和经验，借鉴先进做法，提升我国师德师风建设的国际化水平。
2.加强国际交流与合作
积极参与国际教育交流活动，与国外教育机构和专家合作，共同探讨师德师风建设的新理念、新方法。
4.培养合格人才
教师师德学习笔记
教师师德学习笔记（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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师德师风自学的笔记
师德师风自学的笔记师德师风是教师职业道德的核心，关系到教师的职业形象和教育事业的发展。
为了自己的成长和提高教育教学水平，我自学了师德师风相关知识，并做了以下笔记：1. 师德的重要性：- 师德是教师的灵魂，是教育事业的立身之本。
- 师德关系到学生的身心健康和全面发展，影响着学生的未来。
- 师德是教育教学工作的基础，是构建和谐校园的重要因素。
2. 师德理念：- 姓“师”要先“德”，教师要具备高尚的道德品质。
- 师者，身心力行，言传身教，作为榜样引导学生成长。
- 师德要体现在日常教育教学中的方方面面，注重细节和实际行动。
3. 师德的内涵：- 诚信为本：教师要恪守职业道德，言行一致，言必行，行必果。
- 关爱学生：教师是学生的朋友、引路人和关怀者，要关心学生的成长、教育和生活。
- 严守教育规范：教师要遵守教育教学的法律法规、校园规章制度，确保教育教学质量。
- 追求卓越：教师要不断提高自身素质和专业知识，积极参与教育研究和教学创新。
4. 实践师德师风的方法：- 不断学习：积极参加教师培训，学习教育教学理论和实践经验。
- 培养自我反思的习惯：经常反思自己的教育教学过程，检视自己的行为和态度。
- 与同事交流分享：和同事一起探讨教育问题，互相交流经验和建议。
- 参与社会实践活动：参与社会公益活动，拓宽教育视野，增强社会责任感。
- 接受监督和评价：接受学生、家长和同事的监督和评价，不断改进自己的教育教学方法。
通过自学师德师风知识并将其付诸实践，我能够更好地引领学生，努力为他们的成长和发展尽一份力量。
同时，我也将始终保持谦逊和敬畏之心，提醒自己要不断学习和完善，成为一名优秀的教育工作者。
师德师风学习笔记(通用8篇)
师德师风学习笔记（通用8篇）师德师风学习笔记（通用8篇）好的师德师风的一个具体表现，就是在师生之间保持一种人格上的同等。
学习完师德师风你是否有新的体会和反思呢？为此小编为大家推荐了师德师风学习笔记（通用8篇），欢迎大家参阅！师德师风学习笔记篇1通过前几天学校组织师德师风教育的学习活动，使我进一步认识到作为教师在新时期的素质要求，对照《教师法》和《中小学教师职业道德规范》的要求，结合自己10年来的教育工作生涯，自我剖析如下：一、我在职业道德规范和树立良好师德师风方面存在的问题：对照中小学教师职业道德规范、如何树立良好的师德师风和对优秀教师的要求，我认识到，教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
自我剖析我所存在的问题有：1、在依法执教方面，尽管我能够贯彻国家教育方针，能够自觉遵守教育法律法规，没有违背党和国家方针、政策的言行，但学习和宣传教育政策不够深入，有时候还存在消极的教育言论、行动等问题。
依法治教就是要求教师从严格守法的高度，在全部职业行为中始终坚持正确的方向，这是教师职业道德的首要准则，我有时候放松了或不注意这个准则。
2、在爱岗敬业方面，我基本上能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。
爱是教师职业的基础，爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础前提。
但有时候我对待工作还不够尽职尽责。
3、在热爱学生方面，我关心爱护学生，尊重其人格；耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。
但在平等、公平对待学生，特别是要求学生方面，还不够严格。
热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。
爱是教育的万金油，当教育之爱成为普照的春晖，师生之间爱的能量就会在交换与互动中不断裂变，释放能量，产生一个个教育的奇迹。
教师职业道德规范学习笔记
教师职业道德规范学习笔记一、爱国守法1．热爱国家，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
2．自觉遵守宪法、法律和法规，按照国家的法律和法规从事教育教学工作，依法从教，争做知法守法的模范。
3．遵守学校的各项规章制度，完成学校规定的各项教育教学工作任务。
二、修身立德4.坚持社会主义核心价值观，倡导“公正、包容、责任、诚信”的价值取向，坚守高尚的道德情操，自觉遵守社会道德，注重家庭美德，追求高尚文明的生活方式。
5.加强政治理论学习和专业知识学习，培养文化自觉和文化自信，积极参加教师的专业培训，努力提高自身人文素养和科学精神。
6.仪表端正大方，举止稳重端庄，态度亲切和蔼，言谈谦逊文雅，行为严谨律己，待人真诚宽厚，为人正直公道。
三、爱岗敬业7．忠诚于人民教育事业，热爱金山教育，树立“崇文通理，成就人生”金山教育的核心理念。
遵循教育教学规律，遵循学生成长规律，争做理想教师，实现教育理想。
8．热爱自己所从事的教育专业，自觉担负起培养适应现代化建设需要的知识型、发展型高素质劳动者和高技能人才的重任，积极投身于教育教学改革和实践，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。
9．认真履行岗位职责，认真执行教学计划，不断改进教育教学方法，勤奋工作，敬业乐业，认真备课、上课、批改作业。
四、热爱学生10.热爱全体学生，关心爱护学生成长，为每位学生的发展提供必要的指导和服务；尊重学生人格，平等、公正对待学生，保证每位学生能平等获得成长的机会和资源；对学生严慈相济，做学生的良师益友。
11.坚持以德为先，育人为本，自觉在教学过程中注重教书育人，潜移默化；因材施教，循循善诱；培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。
12.认真贯彻《未成年人保护法》有关规定，与家庭社会密切配合，共同维护青少年合法权益。
主动关爱和扶助贫困生，关注个别特殊学生，义务为学生辅导补课；注重做好后进生的转化工作，促进学生全面、主动、健康发展。
五、和谐奉献13．有主人翁意识，积极参加学校组织的各项活动，积极参加社会公益活动；自觉维护学校、教研组和班级的荣誉；以自己的工作实绩为学校增光添彩。
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第一章教师职业道德1.职业的本质特征：“对社会所承担的一定的职责义务”，而“所从事的专门业务”则是职业的外部特征。
2. “对社会所承担的一定的职责”指按照一定社会需要和规定的标准，培养人的创造能力，使受教育者成为有社会价值的人的事业。
“所从事的专门业务”指传播科学文化知识，幵发人的智力。
3.职业是社会分工的结果。
教师职业道德是在教育劳动实践中形成的。
4.职业生活是人类最基本的社会组成形式，是个体存在和发展的基本条件。
5.“道”准则、规矩、规范。
内德于己，外施于人便是“德”。
“道德”《荀子》。
6.道德特点：非制度化、非强迫性、自律和内化，节制牺牲。
7.职业道德的特征：内在稳定性，形成和行为尺度的多样性，适用对象的限定性。
8.对教育过程的调节作用是教师职业道德最基本、最重要的作用。
9.教师与学生的关系是教育过程中最基本、最重要的关系。
一、教师职业的本质1.教师职业的本质。
教师：通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人。
教师职业：按照一定社会的需要和标准，向人们进行各方面教育，以培养人为目的，促使人发展的一种职业。
2.教师职业劳动的特点：（长延艺个体）①长期性和复杂性。
十年树木，百年树人。
学生的成长是一个过程，学生在成长过程中具有不稳定性和反复性；教师劳动的效果要经过比较长的时间才能得以验证。
劳动的任务、对象、手段、过程复杂，结果丰富多彩。
造和创新。
模仿的天性；具有向师性，人的认识规律也是教师劳动具有示范性的原因之一。
⑤个体性和群体性。
3.教师职业劳动的社会意义/价值/为什么需要教师职业劳动?(1) 教师职业劳动对社会精神文明建设起着间接而重要的作用。
① 教师是人类文化的传播者，对人类社会的延续和发展贡献巨大。
② 教师是人类智能的积极幵发者，对人类科学文化事业的进步和发展起重要 作用。
③ 教师是一代新人的精心培育者，对提高新生一代及社会全体成员的思想道 德素质起着特殊、重要的作用。
④教师是新知识新技术的创造者，直接丰富着人 类的文化宝库。
(2) 教师职业劳动对社会物质文明建设起着直接而巨大的作用。
力的主要因素一一劳动者的形式而有力地作用于物质生产过程。
培养科技专家队 伍，合格劳动者，经济管理人员队伍。
(3)教师职业劳动对一个人的成长发展起着引导作用。
影响学生的一生，改变其发展方向。
、职业道德：指人们在从事某种职业活动过程中，思想和行为所应遵循的道德准则和行为规范，也就是调整职业内部，职业与职业之间，职业与社会之间的各种关系的行为准则。
三、教师职业道德：教师在从事教育活动过程中，所应遵循的调节教师与学 生，教师与集体，教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德 品质。
②延续性和艰苦性劳动强度大，劳动难度高。
③艺术性和创造性课堂教学和德育工作都具有艺术性，来自于教师不断创④主体性和示范性教学内容的组织选择，教学方法的灵活应用。
学生具有以培养生成四、教师职业道德的特点：①意识水平的高层性，②道德境界的高尚性，③道德意识的自觉性，④行为举止的示范性，⑤道德影响的深广性，⑥道德内容的先进性。
五、教师职业道德的作用：调节、教育、导向、促进。
(1)调节作用。
① 通过调节教师与教育事业的关系，促进教师爱岗敬业。
②教师与学生，形成尊师爱生的教育氛围。
③教师与教师，形成团结协作的教育凝聚力。
④教师与学校其他成员及与社会成员的关系，形成教育合力。
(2)教育作用。
①教师的道德品质对学生品德的形成具有示范作用。
②智力的发展，科学文化水平的提高有推动③培养学生审美情趣具有促进作用④良好心理素质有促进作用。
(3)导向作用。
激励、控制、调节、矫正。
(4)促进作用。
①有利于社会职业道德的发展和从业者道德素质的提高②家庭美德的形成和整个社会文明程度的提高，③社会公德的发展和良好社会风气的形成。
第二章教师职业道德原则1.教师职业道德原则在教师职业道德体系中居于主导地位，是整个教师职业道德体系的核心和精髓。
是教师职业道德与其他公共职业道德和其他职业道德区别的根本所在，表现了其对职业所特有的最一般的道德要求。
、教师职业道德原则：是一定的社会和阶级在某一历史时期根据社会或阶级和教师职业的实际需要对教师职业道德行为提出的根本要求，是教师在教育活 动中处理各种利益关系， 、调节和评价一切道德行为的根本规则。
二、确定教师职业道德原则的依据1）必须反映 教师职业劳动的特点（ 2）必须符合 一般 社会道德原则的要求3）必须在教师职业道德体系中居于 核心和主导地位（ 4）必须符合当时 社会政 治经济的要求。
三、教师职业道德原则（三人三对民主公正）1 集体主义原则⑴内容要求和本质①集体主义反映了社会主义公有制经济关系的根本要求。
② 正确解决了个人利益和集体利益的关系。
③贯穿于社会主义道德的一切规范和范畴之中，成为构成社会主义道德规范体系的 核心。
集体主义贯穿社会主义道德 规范体系的一根红线，在社会主义道德规范体系中居于主导、统帅地位 会主义道德区别于一切旧道德的根本标志。
⑵坚持集体主义原则的具体要求：① 正确处理个人与社会的关系②把集体利益放在首位。
③正确处理个人与他人的关劳动，也要社会和他人的尊重。
④正确处理贡献与索取的关系。
人生价值包括两 个方面，个人对社会的责任和贡献；社会对个人的尊重和满足。
2 人道主义原则：⑴内涵：在教育过程中教育者与受教育者都应当从社会主义原则出发，尊重 对方作为人的尊严，以完美人格要求自己，以人道原则协调自己与他人之间的关 系，从而调动受教育者及教育过程中其他参与者的积极性，保证教育任务的完成。
④是社 系：尊重、主动关心，尊重他人正当利益。
个人正当利益获得既要靠个人创造性和教育目标的实现。
⑵依据：①教育活动过程中人际关系的特殊性。
②教育者与受教育者之间…,③自我与其他参与者之间…。
⑶具体要求：①尊重和理解自己的教育对象；②真诚与其他教育者合作。
3教书育人原则⑴含义：教师在其职业活动中，既要努力教授学生学习知识，又要培养学生成人成才，把两者有机结合在一起，更好实现教育目的。
教书育人反映了教师行业的本质特征，与其他行业区别的根本所在，是为师从教的基本职责和任务，是教师的天职。
⑵具体要求：①正确处理好教书与育人的关系。
育人是目的，是根本，教书是工作形式，是手段。
②正确理解育人的含义，树立全面育人意识。
教书所育之人，应是一个完整的人，不是仅止某一方面素质的人，是德智体美劳等方面和谐发展的人。
4乐教勤业原则⑴含义：指教师乐于从事教育事业，勤奋努力地从事教育工作。
是教师在对待自己职业方面提出的基本道德要求。
⑵依据：①由教育实现自身效益和社会价值的内在需要决定的。
②是从事教育工作的基础和动力，是教师道德原则的核心。
③是教师胜任教育工作，做好教育工作的首要条件。
乐教是勤业的内在动因，是勤业的动力和能源，勤业是乐教的具体体现，是满足乐教需要的基本途径。
⑶具体要求：①热爱教育工作，把教育工作当做崇高的事业来追求。
教育责任感，工作荣誉感，从教幸福感，热爱学生的社会责任感。
②精业勤业，勇于探5 教育民主原则 。
⑴含义： 指在教育教学过程中教师要以平等友善的态度对待学生、 引导学生、激励学生发展。
（根据人的需要提出来的）⑵具体要求：①教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格。
②教师要 以平等、宽容、博爱、友善和引导的心态对待学生。
③教师要营造一种使学生能 平等交流、主动参与、自由探索、大胆创新的民主氛围。
坚持以学生为本，积极 引导学生参与教学过程；让学生做，大胆猜想，敢于创新。
平等合作。
6 教育公正原则 。
核心是公正。
⑴含义：就是通过合理的教育制度，恰当地分配教育资源，使每个人获得与 其相适宜的教育，满足个体的学习需要，使个体得其应用，实现个性化的发展。
⑵具体要求：①尊重学生人格和受教育的平等权利。
②因材施教。
个学生，尊重学生的差异）③赏罚分明。
7 人格示范原则⑴含义：教师通过自身高尚的人格力量给学生以良好的榜样示范。
是教师职 业道德的主要特征，是教师应当遵守的基本师德原则。
⑵依据：①人格示范是一种重要的教育力量。
②教师良好的人格是一种对学 生有着直接影响的教育因素。
⑶具体要求：①教育者要先受教育。
②在实践中努力锻炼和形成良好的道德 人格。
③要有良好的仪态。
8 依法执教原则⑴含义：在教育教学过程中教师要依照国家的法律制度从事教育活动，保证教育的合法性、正确性，促使学生的健康发展。
⑵具体要求：①依法执教，做奉公守法的模范。
②模范执行国家的政策法令。
③自觉遵守社会主义纪律。
④廉洁自律，抵制社会不良社会风气的侵蚀。
第三章 教师职业道德范畴 索。
尊重学生、 了解每一教师良心⑴教师良心的含义：教师个人在教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一。
高度自觉的道德责任感；自我控制和自我评价；综合表现，是知情意行等因素互相作用的结果，是教师的道德灵魂。
⑵社会基础：它是随着社会生活的发展而形成的。
它是对教师道德关系的自觉反映。
它是教师接受职业道德教育，自觉进行师德修养的产物。
教师的自我道德体验与自我道德教育是形成教师良心的基础。
)⑶教师良心在教师职业道德行为过程中的作用：对教师行为选择起主导作用；行为过程起监控作用；行为结果起评价作用。
2教师公正⑴含义：指教师在教育职业活动中，公平合理地对待和评价全体合作者。
⑵依据：①受一定社会历史条件和社会教育制度、教育职业劳动目的制约。
②取决于教师对教育规律和每个学生情况的认识水平。
③教师公正的确立取决于教师觉悟的提高。
⑶作用：①有利于形成良好的教学环境，保证教育任务的顺利完成。
②有利于调动每个学生学习的积极性。
③有利于教师威信的形成。
④给学生道德心灵以良好的影响。
3. 教师义务⑴义务：是个人对他人、对社会所负的一种责任，即表明个人对社会和他人承担的责任，也表明社会和他人对个人行为的要求。
教师义务具有两方面的含义：一是社会向教师提出的在从事职业活动时所必须遵守的道德要求的总和；二是指教师在教育职业劳动中自觉意识到社会对教师提出的各种道德要求的合理性，把遵循教师职业道德规范和要求，看作是个人内在道德需要，是对社会，对教育事业应尽的使命和责任。
道德义务存在着强制的因素，获得了“道德命令”的性质。
⑵教师义务的社会基础：①根源于现实的社会主义教育劳动的内在关系。
使命、责任即是教师义务。
教师义务来源于社会教育事业的利益和社会分工的要求。
②教育义务的内容，是由社会主义教师道德规范决定的。
⑶教师义务的作用：①履行教师义务，有益于减少和协调教育工作中的“冲突情势”，保证教育劳动顺利进行。