小学数学骨干教师培训培训方案
小学骨干教师培训计划
小学骨干教师培训计划一、背景介绍随着教育事业的不断发展，小学骨干教师的培训变得至关重要。
在小学阶段，骨干教师的素质和专业能力直接关系到学生的学习质量和发展。
因此，制定一套科学合理的小学骨干教师培训计划是当务之急。
二、培训目标1.提升小学骨干教师的教学水平和能力；2.帮助骨干教师更好地理解和应用现代教育理念；3.培养骨干教师的团队合作精神和领导能力；4.推动小学教师专业化发展。
三、培训内容1. 课程设置•教学方法与技能培训•教育心理学知识学习•班级管理与课堂管理•学科知识更新与拓展2. 教学实践•班级教学实例观摩与分析•教师实际教学活动设计与指导•教师课堂实际操作演练•教师个别指导与辅导3. 专题讲座和研讨•教育新思潮与传统教育理论探讨•小学教师成长与发展•教师生涯规划与个人发展四、培训形式1.集中培训：组织全体骨干教师参加集中的教育培训活动，注重理论学习和实践操作相结合；2.分散培训：通过网络学习、课程学习、实际操作与交流相结合的方式进行培训，帮助骨干教师在工作中不断提升。
五、培训评估1.过程评估：对每个培训环节进行评估，及时调整培训内容和方式；2.效果评估：通过考试、实践巩固、教学观察等方式对培训效果进行评估，确保培训达到预期效果。
六、总结与展望小学骨干教师培训计划的实施对推动小学教师专业发展、提高教学质量具有积极意义。
今后，应不断完善培训内容和方式，使之更贴近小学教师的实际需求，进一步提升培训效果，为小学教育事业的发展贡献力量。
以上是小学骨干教师培训计划的具体内容，希望能够对小学教育工作者提升教育质量、促进个人成长起到积极作用。
小学数学骨干教师培训方案
小学数学骨干教师培训方案2021年小学数学骨干教师培训方案（通用5篇）小学数学骨干教师培训方案1今年3月，我有幸参加了市小学数学骨干教师培训班第一阶段的培训，虽然七天的培训时间很短，但这次培训让我受益非浅。
我的教育思想、教学观念、教育教学理论得到更新，极大的提高了我的教学方法、教学手段、教育教学策略。
这次培训的内容十分丰富，既有理论知识的讲解，又有优秀教师的示范课。
此次培训我的收获很大，现将自己的心得体会总结如下：本次培训安排了多位教授、研究员给我们做精彩的讲座。
各位专家的讲座，阐述了他们对学生以及小学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识。
听了他们的讲解，我的思想深深受到震撼：作为一个普通的小学数学教师，我思考的太少。
平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑地并不多，甚至于忽视这一方面。
听了讲座，我觉得在今后的教学生涯中，我们不应仅仅着眼于一些短期利益，而应把眼光放长远一些；课堂教学中应重视数学思想方法的渗透，而不局限于单一解答方法的教学；不要盲目地迷信新课程标准（实验稿），而应辨证地看待它。
除了理论知识以外，这次培训还为我们安排了金牛区五所小学11节数学示范课。
看着老师门精湛的教学技艺和收放自如的教学手段，尤其是不拘泥于教材的教学内容而有自己的创新，思想受到了很大的启发――要认真钻研，活用教材，根据学生的实际制定出切实可行的教学方案。
很遗憾，培训这么快就结束了，但是在培训过程中我受到的思想振荡将伴随我以后的教学生涯。
相信今后的我定能为教育事业作出自己的贡献，期待着下一次培训的到来。
小学数学骨干教师培训方案2有幸参加了此次数学骨干教师的培训活动，在这场活动中，我不仅认识到了来自全市各个学校里有名的数学教师，我还获得了很多关于教学方面的启发，收获到了很多的心得和体会。
这次的培训活动，是xx举办的，他的培训对象是我们xx全市所有的骨干数学教师。
小学数学骨干教师培训计划
小学数学骨干教师培训计划一、培训目标1.提高小学数学骨干教师的教学水平，使其掌握系统的数学教学理论和方法，促进学生的数学学习兴趣和能力的全面提高。
2.帮助小学数学骨干教师提升教学质量，加强教学研究，提高管理能力，不断优化教学过程。
3.加强小学数学骨干教师的团队协作与沟通能力，形成积极向上的教研氛围，提供更加优质的教学服务。
二、培训内容1.数学教育理论研究通过系统的教育学和心理学知识，使骨干教师充分了解数学教育的本质、目标和方法，明确数学教学的发展趋势和教学新理念，提高教师的教学设计和实施水平。
2.数学教学方法培训通过案例分析、互动演练等形式，系统讲解多种数学教学方法，如任务型教学法、探究式教学法、课堂评价方法等，帮助骨干教师灵活应用不同教学方法，提高教学效果。
3.数学知识更新针对小学数学课程标准和学生学习情况，围绕数学知识的前沿热点，如数理逻辑、几何形状、数学思维等，进行系统知识讲解和更新，保持骨干教师的学科竞争力。
4.课程评价与改进引导骨干教师了解课程标准，通过学科竞赛、作业评定、测验等多种课程评价手段，帮助骨干教师及时认识到教学中的不足，以及改进的方向。
5.教学设计和资源整合引导教师学习如何设计富有吸引力和激发学生求知欲的教学案例，培养教师从丰富的教学资源中快速筛选优质资源和教学工具，提升教学成效。
6.教学管理与团队协作通过案例分析、角色扮演等方式，培养骨干教师的教学组织能力，推进学校数学教学团队建设，构建协作教研机制。
三、培训方式1.课堂授课邀请数学教育专家，进行专题讲座、学术讨论等形式的课堂授课，传授数学教学理论和方法知识，并现场指导实践技能。
2.专家辅导由专业教育培训机构或专家学者组织专门的辅导课程，对骨干教师进行一对一的指导和交流，解答教学中遇到的困难和问题。
3.集体研讨组织小学数学骨干教师进行集体研讨，相互交流教学心得、分享案例和资源，共同提升教学水平，形成共同成长的氛围。
四、培训方法1.理论学习通过课堂授课、专家辅导等形式的理论学习，深入了解数学教育的最新理论和方法，引导教师树立正确的教学观念。
中小学骨干教师培训方案范文
中小学骨干教师培训方案范文一、培训目的中小学骨干教师是学校教学工作中的中坚力量，对于提升学校教育教学质量、推进素质教育具有非常重要的作用。
本骨干教师培训方案旨在提升骨干教师的课程设计和教学能力，促进骨干教师的专业成长和发展，从而更好地服务学生的学习和成长。
二、培训对象中小学骨干教师。
三、培训内容和时间安排第一部分：教学理论时间：5天内容：1.课堂教育心理学2.现代教学技术3.学生和教师互动的关系4.课程设计和制定教学大纲第二部分：课程设计和教学实践培训时间：10天内容：1.骨干教师在指定课程上进行深入的教学设计和实践2.与其他骨干教师共同研发教学大纲和课程设计方案，不断完善和优化教学方案3.制定和开发教学资源和教学评估方案第三部分：学科新发展培训时间：5天内容：1.学科前沿与热点问题探讨2.学科教学的最新方法和新技术的应用3.学科知识和教学方法更新与实践经验四、培训方式和评估标准培训方式：1.关于教学理论和学科新发展的培训，采用专家授课和小组讨论相结合的方式，具体教学内容和培训形式由专家组织和设计。
2.关于课程设计和教学实践的培训，采用导师辅导和骨干教师小组合作的方式，每个小组由一名导师负责辅导，指导小组的课程设计和教学实践。
评估标准：1.培训结束后，骨干教师需要提交一份课程设计和教学计划，由专业人员进行审核和评估。
2.针对课程设计和教学实践的培训部分，骨干教师需要提交一份教学反思和总结报告，并由导师进行认真审核和评估。
五、培训后的跟踪服务本培训方案结束后，将开展针对骨干教师的课程设计和教学实践的跟踪服务，包括教学计划、教学资源、教学评估和教学成果等方面，以促进骨干教师的进一步专业成长和发展。
同时，鼓励骨干教师继续参加进阶培训，不断提高自己的教学水平和专业素养。
六、结语中小学骨干教师的专业成长和发展对于学生的学习成长、学校的教育教学质量以及中小学教育事业的发展具有至关重要的作用。
本培训方案将注重理论和实践相结合，旨在提高骨干教师的教学能力和专业素养，以更好地服务于学生的学习和成长。
2024年小学数学专业培训
标题：提升小学数学教学质量的专业培训方案引言：在小学教育阶段，数学作为一门基础学科，不仅传授基本的数学知识和技能，更是培养学生逻辑思维、问题解决能力和创新意识的重要途径。
随着教育改革的不断深入，对小学数学教师的专业素养和教学能力提出了更高的要求。
因此，设计一套针对小学数学教师的专业培训方案显得尤为重要。
本方案旨在通过系统的培训，提升小学数学教师的专业水平，促进小学数学教学质量的全面提升。
一、培训目标1.更新教育理念：使教师了解最新的教育理论和教学方法，树立以学生为中心、注重创新和实践的教育理念。
2.提升专业技能：通过培训，教师能够掌握更有效的教学策略，包括课堂管理、教学设计、学生评估等。
3.增强数学素养：提升教师的数学专业素养，包括数学知识深度、广度和应用能力，以更好地指导学生学习。
4.促进信息技术融合：帮助教师学会将信息技术与数学教学相结合，提高教学的互动性和趣味性。
二、培训对象小学数学教师，包括新入职教师、经验丰富的教师以及希望提升教学能力的教师。
三、培训内容1.教育心理学：了解学生的认知发展规律，学习如何根据学生的学习风格和能力进行个性化教学。
2.数学教学法：探讨不同的教学方法，如探究式学习、项目式学习，以及如何设计有效的数学教学活动。
3.课程标准解读：深入理解小学数学课程标准，确保教学内容符合国家教育政策的要求。
4.数学专题研修：包括数与代数、图形与几何、统计与概率等专题，提升教师的数学专业知识和教学能力。
5.信息技术应用：学习如何使用教育软件、在线资源和数字工具来辅助教学，提高教学效率和质量。
6.教学评估与反馈：掌握形成性评价和总结性评价的方法，学会如何利用评估结果改进教学。
四、培训形式1.理论学习：通过讲座、工作坊等形式，系统学习教育理论和数学专业知识。
2.实践操作：组织教学模拟、课堂观察和教学设计等活动，让教师在实践中应用所学知识。
3.互动交流：安排小组讨论、经验分享环节，促进教师之间的交流与合作。
2024年小学数学培训项目
标题：提升数学素养，启迪智慧未来——2024年小学数学培训项目引言：在教育改革的浪潮中，数学教育始终扮演着培养逻辑思维、创新能力和解决问题能力的重要角色。
随着社会对高素质人才需求的不断增长，小学数学教育作为基础教育的重要一环，其质量与效果直接关系到学生未来的发展。
为了帮助小学数学教师紧跟教育发展趋势，提升教学水平，我们特推出2024年小学数学培训项目，旨在通过系统化的培训，增强教师的专业素养，为学生打造更加高效、有趣的数学学习环境。
一、培训目标本项目旨在通过理论与实践相结合的方式，帮助小学数学教师在以下几个方面得到显著提升：1.教学理念更新：了解最新的教育理念，如多元智能理论、项目式学习等，并能将其应用到实际教学中去。
2.教学方法创新：掌握多种教学方法和策略，如探究式学习、合作学习等，以提高学生的学习兴趣和主动性。
3.课程设计能力：能够根据学生的认知特点和发展需求，设计出符合新课程标准的数学课程。
4.信息技术应用：熟悉教育信息技术，如在线教学平台、教育软件等，以提升教学效率和效果。
5.专业素养提升：通过深入学习数学专业知识，提高教师的解题能力、逻辑思维能力和数学素养。
二、培训内容1.教育心理学与小学数学教育：探讨如何根据学生的心理发展特点设计教学活动，提高学生的学习动机和效果。
2.小学数学课程标准解读：深入分析新课程标准的内容和要求，确保教学内容与目标的一致性。
3.小学数学教学方法与策略：学习如何运用多种教学方法，如游戏教学、情境教学等，提高学生的学习兴趣和参与度。
4.小学数学教材分析与教学设计：通过教材分析，掌握教学内容的重点和难点，并能设计出有效的教学方案。
5.小学数学实践活动设计：了解如何组织学生参与数学实践活动，如数学建模、数学竞赛等，培养学生的实践能力和创新精神。
6.教育信息技术在小学数学教学中的应用：学习如何利用信息技术手段，如在线教育平台、教育软件等，优化教学过程。
7.小学数学教育评价与反思：探讨如何科学评价学生的学习效果，以及如何通过教学反思持续改进教学质量。
小学数学骨干教师培训计划
小学数学骨干教师培训计划小学数学骨干教师培训计划是指为优秀的小学数学教师提供的系统化的培训计划。
该计划旨在通过教师培训和支持，提高小学数学教学质量和全民数学素养，促进学生学习数学的兴趣和能力发展，并有望培养更多的高素质数学教师。
本文将介绍小学数学骨干教师培训计划的发展历程、课程设置及培训模式，分析此计划的现实意义和未来发展趋势。
一、小学数学骨干教师培训计划的发展历程随着国家对素质教育的不断提高和对数学教育的日益重视，2009年教育部开始探索小学数学骨干教师培训计划，旨在通过培养骨干教师，提高小学数学教学水平。
培训计划分为两个阶段，一是省级骨干教师培训，二是国家级骨干教师培训。
2013年，教育部将骨干教师培训计划纳入国家高层次人才培养计划。
在培养方式上，计划采用多种形式的教学方法，以课堂授课、研讨讲座、教学实践、教材编写等方式，建立起一套完整的培养、认定、激励机制，逐步从教师个体发展转向教师团队发展，实现收益将不仅仅限于骨干教师自身，还将传递于学校、地区、乃至全国。
二、小学数学骨干教师培训计划的课程设置小学数学骨干教师培训计划的核心是教师课程培训，培训内容囊括了小学数学教育的基础知识、课程标准、教学设计、教学方法、评价方法、教学实践等方面的知识和技能。
其中，重点研究习题的设计、课堂管理、小组合作学习、数字教学工具的应用等课程。
培训过程中，务实性教学理念被强调，专家的授课又提出了一个“十二字原则”，即“阅读思考、剖析问题、厘清思路、紧扣目标、体验教学、举一反三、注重评价、落实评改、反复讲解、课堂互动、角色模拟、联手分享”。
三、小学数学骨干教师培训计划的培训模式小学数学骨干教师培训计划采用在线和线下相结合的培养模式。
在线部分主要包括通过互联网的视频会议、在线直播、网络授课、教学信息平台及网上答疑等方式，为教师提供学习资源，借助互联网平台，让学员享有更广阔的学习空间。
线下实践研修是小学数学骨干教师培训计划的另一种教育形式，机构为骨干教师提供了数学实践研修平台。
小学数学教师个人培训计划(5篇)
小学数学教师个人培训计划•一、指导思想本学期，我个人教研工作以新课程标准为指导，以全面提高课堂教学效率为目标，落实课改精神，培养学生数学实践能力，全面提高班级的教育教学质量为宗旨。
二、工作内容㈠、学习理论，更新观念。
利用每周的业务学习时间进行教育理论学习、交流，不断提高师德修养和业务水平。
每周利用周三教研时间参加㈡、进行有实效性的备课。
在新的教育理念的指导下认真阅读课标、教材，弄清所备内容在教材体系中的地位，准确把握所备内容的重点和难点，提出教学目标;备教法和学法;备教具和多媒体教学;教学活动的设计要科学合理;备可能生成的问题（结合以往教学经验），并结合自己的教学风格以及本班学生的实际情况进行调整。
㈢主要教学措施。
1、切实加强基础知识和基本技能的教学。
①、数学基础知识的理解。
②、处理好基本训练与创造性思维发展及后继学习的关系。
2、重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。
①、教师应充分利用课本提供的情境，给学生提供自主探索的机会和一个比较充分的思考空间。
培养学生肯于钻研、善于思考、勤于动手的科学态度。
②、教师要关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神。
对学生在探索过程中遇到的问题，要适时，有效的帮助和引导。
3、重视培养学生的应用意识和实践能力。
①、数学教学应体现“从问题情境出发，建立模型，寻求结论，应用与推广”的基本过程。
②、在日常的数学活动中要注意小课题研究和实习作业等实践活动，要加强这方面内容安排的密度和强度。
4、把握教学要求，促进学生发展。
①、教师要善于驾驭教材，把握知识的重点和难点以及知识间的内在联系，根据学生的年龄特点和教学要求，开展教学活动。
②、要注意在直观感知广泛的背景下，通过自身体验在分析、整理的过程中学习概念，不要用死记硬背的方法。
5、改进教学评估方法。
①、教学评估要有利于学生的发展，注重对学生学习过程的考察。
②、知识和技能的评估，试题类型要多样化。
③、评价应体现激励的作用。
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广东省初中数学骨干教师
（茂名班）培训方案
一、培训指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为统领，以教师法和教育部《2003-2007教育振兴行动计划》关于培训“实施全国教师教育网络联盟计划，开展新一轮中小学教师全员”精神为指导，按照广东省教育厅《关于下达中小学骨干教师省级培训任务通知》的要求，遵循骨干教师成长的规律，坚持按需施教，学研、学用相结合，认真组织培训，全面提高骨干教师的教育理论水平和业务能力。
为广东省基础教育发展做出贡献。
二、培训要求
通过采取集中培训、教育考察，利用远程教育手段进行跟踪指导和开展教育科研等方式，促使参加培训的教师更新教育观念、开阔教育视野、增长新知识、提高教育技术应用能力和科研能力，使其在推进基础教育改革和实施素质教育过程中，发挥骨干和带头作用。
(1)确定素质教育的观念，掌握现代教育的理论，具有坚实的科学基本理论、基础知识、基本技能，不断地更新充实自己的知识结构，及时了解本学科的最新发展动态。
(2)认真学习义务教育阶段《数学课程标准》，准确把握数学新课程实施的理念、目标、结构、内容和教学要求，以案例教学为基础，解决教师在实施数学新课程过程的问题和困惑。
(3)学习教育科研知识，紧密联系教育教学实际开展课题研究，显著提高教育科研水平。
(4) 进行教学经验交流，提供互相交流和合作的平台，促使培训对象的教学反思，提高骨干教师的专业化水平。
(5)掌握以计算机多媒体辅助教学为核心的现代教育技术，能够利用“信息网络获取国内外教育教学的理论信息，”掌握课件制作技能。
三、课程内容（第一阶段共124学时）
（一）理论与技能（共80学时）
理论与技能,主要着眼于帮助中学数学教师加强理论文化素养，拓宽学术视野，重构知识体系，掌握知识更新和探索未知领域的方法；善于运用计算机进行辅助教学，获取信息；提高职业成熟度，增强数学学术研究和自我提高能力。
它主要分为三个板块：教育理论课（16学时）、学科课程（52学时）、现代教育技术（12学时）
教育理论课（16学时）
学科课程（52学时）
现代教育技术（12学时）
（二）讨论与交流（12学时）
讨论与交流，主要着眼于提供专家与培训者互动的平台。
充分利用骨干教师自身的重要资源，互相倾听彼此的声音，分享别人的经验，达到共同提高。
（三）实践与考察（20学时）
教育教学实践与考察，主要着眼于增强中学数学教师实施素质教育的迫切性、针对性和自觉意识，加强理论指导教学实践和进行数学教学改革的能力，为形成自己独特的教学风格和教学特色打好基础。
（四）课题研究（12学时）
课题研究，主要着眼于提高中学数学教师的科研意识和研究能力，从而使他们善于发现和掌握教育教学规律，善于对传统初中数学教学进行反思和总结，增强创新意识和创新能力。
组织方式与指导方式：建立导师制，每一至三名学员配备一位导师，实施课
题前指导和课题中指导，当面指导和巡视及远程手段跟踪指导相结合。
学员每一个月向导师汇报一次课题开展情况，并接受课题中的跟踪指导。
四、培训方式
1.本培训采用理论学习、技能训练、课题研究与实践考察相结合，分散研修与集中培训相结合的形式进行。
实行导师制，做到导师全程辅导与学员积极自主研修相配合。
导师组成员由数学系教授和教学第一线的特级教师或其它教育机构的专家担任。
2.培训时间为一年，其中集中培训为一个月分三个阶段进行：第一阶段为集中培训时间，共3周；第二阶段为分散研修时间，共11个月，导师使用网络远程指导；第三阶段为答辩及总结时间，安排1周。
五、考核方式
根据厅继续教育指导中心对中学数学骨干教师培训班的要求，对学员在培训期间的学习态度、培训实绩及学员在校的政治思想、工作表现及培训效果等方面进行考核。
1、考核组织：由专家组和数学系教师组成考核小组。
2、考核内容：
(1)基本理论考核（20分）；
(2)教育教学的考察与实践考核（10分）；
(3)教育科研考核（30分）；
(4)现代教育技术（20分）；
(5)考勤（20分）。
六、培训时间：11月至11月
七、后勤保障：
有关部门事先妥善安排学员食宿，课余文化生活及安全保卫工作。
１、住宿：学院招待所。
（房间为五人间，内设空调、热水器、电话、电视，房间内有卫生间）。
收费标准：每人每天２５元。
２、吃饭：学院饭堂。
八、培训班的组织管理
1．领导小组：
组长：张清华
副组长：杨崇生汪富泉李润
组员：丁宝东陈赵生江涛陈锡庚曹桂新
领导小组办公室设在成人教育学院，负责处理领导小组日常事务。
江涛同志兼任办公室主任，成员成曹桂新、陈远同志组成。
2．专家组：
组长：汪富泉
副组长：杨崇生李润
组员：丁宝东江涛陈赵生徐义云车永强陈锡庚
3．数学学科培训工作组：
组长：杨崇生
副组长：江涛陈锡庚
组员：王守中孙立民黄寿生曹桂新
附：学员学习参考书目
[1] 全日制义务教育《数学课程标准解读》（数学课程标准研制组编写北京师范大学出版社 23.8元）
[2] 数学课程设计(刘兼等编高教出版社19.5元)
[3] 走进新课程与课程实施者对话（教育部基础教育司组织编写北京师范大学出版社18元）
[4]数学教育心理学（喻平著广西教育出版社20元）
[5] 设计合理的数学教学（马复编高教出版社16.1元）
茂名学院
10月2日。