济南的冬天讲课稿
《济南的冬天》优秀说课稿范文（精选6篇）
《济南的冬天》说课稿《济南的冬天》优秀说课稿范文（精选6篇）作为一名人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编整理的《济南的冬天》优秀说课稿范文（精选6篇），希望对大家有所帮助。
《济南的冬天》说课稿篇1各位老师：大家好！我说课的题目是《济南的冬天》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材《济南的冬天》选自部编版七年级上册第一单元第二课，这篇课文是老舍先生的一篇写景散文，文章描写了济南冬天气候温和、风景如画，通过对济南冬天的描写，抒发了作者对祖国河山的热爱及赞美之情。
文章的题目直接交代了作者所描写的地点及季节，文章抓住“温晴”这个特点来进行描写，描绘出济南冬天的特有的魅力，作者在进行景物描写时语言优美生动，深深地表达出作者对济南冬天的喜爱之情，在学习这篇课文时，教师可以让学生对于文章中的语言进行赏析，学习作者所运用的表现手法，体会作者的赞美之情。
二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：初中一年级的学生具有基本的概括和归纳的能力，抽象思维处于发展阶段，本文是一篇写景的抒情散文，因而重心在欣赏优美语句，体会作者情感上。
我将在本文的教学过程中着重采用诵读，感悟的方法进行文本分析。
三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1、能够有感情地朗读课文，学习寓情于景、情景交融的表现手法。
2、通过朗读的方式，学生能够把握文章情感基调。
通过朗诵，小组讨论的方式，理解济南冬天的特点“温晴”。
3、感受作者对济南冬天的喜爱之情，体会作者对祖国河山的热爱和赞美之情。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：体会文章的感情基调，学习寓情于景、情景交融的表现手法。
济南的冬天的说课稿6篇
济南的冬天的说课稿6篇济南的冬天的说课稿6篇说课稿的撰写需要全面准确地介绍所备课的主题、内容、学科背景和教学目标。
通过清晰准确地表达，使听课者对所要教授的知识点和学习目标有全面的认知，了解重点难点和教学重心，为教学活动的展开做好充分准备。
现在随着小编一起往下看看济南的冬天的说课稿，希望你喜欢。
济南的冬天的说课稿（篇1）各位____、各位老师，大家上午好!今天我说课的内容是《济南的冬天》的第一课时(板书：济南的冬天+老舍)，下面我将从教材和教法、学法、教学设想、教程和板书设计等六个方面阐述我的教学设计。
一、说教材1、课文所处的地位及作用《济南的冬天》是七年级语文上册的课文。
它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发感情的写景散文。
编者安排这篇作文，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，练习精读的技能，并作适当的摘录。
2、课文解读：《济南的冬天》是一篇最具个性的写景散文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。
本文的语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。
作者对景物描写得细致入微，__中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。
”这种观察事物描摹事物的能力应是本文教学的难点。
另外，还可以把本文与《春》比较阅读，进一步体会比喻、拟人等修辞方法对描写景物，抒发感情的作用。
文章开头写济南冬天的天气，作者以自己亲身的感受，写出了济南冬天无风声、无重雾、无毒日的特点;接着转到对冬天山水的描写，文章用了三段文字写冬天的山景。
先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。
最后写冬天的水色。
全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。
文章运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，情景交融是本文的又一大特点。
其中描写最形象最生动的是第3段和第5段。
济南的冬天教案(5篇)完美版
济南的冬天教案(5篇)完美版济南的冬天教案：教学目标：1.通过朗读课文，整体感知课文内容。
2.掌握比较、比喻、拟人的手法。
3.提高审美情操，深入体会___对济南冬天的情感表达。
设计理念：强调工具性，突出人文性；以教师为主导，学生为主体。
教学过程：一、新课导入教师引导学生思考冬天带给人们的感受，并引入济南冬天的特点。
随后，教师带领学生一起朗读___先生的《济南的冬天》。
二、整体感知1.作者介绍教师介绍___的背景和代表作品，引导学生了解___先生的文学成就。
2.字词积累教师向学生介绍生词，让学生朗读并理解其含义。
教师强调字的写法和多音读法。
3.教师配乐范读，学生解决以下问题：学生听教师配乐朗读文章，了解文章的结构和主要内容。
学生可以勾画圈点，深入文本，为下面的研读赏析做好准备。
三、研读赏析1.研读第一段学生自读第一段，探究比较的手法，并回答相关问题。
学生应该明确比较的手法，并了解济南冬天的主要特点。
2.研读其他段落教师引导学生研读其他段落，理解___先生对济南冬天的情感表达和描写手法。
学生可以进行小组讨论，分享各自的理解和感受。
四、课堂小结教师对本节课的重点内容进行总结，并提醒学生课后需要复和巩固所学知识。
2）冬日的阳光，像是一把温暖的刷子，轻轻地刷过大地，抚平了寒冷的痕迹。
用比喻手法，将阳光比作温暖的刷子，形象地描绘出阳光的温暖和抚平寒冷的作用。
第四段：（1）济南的冬天，像是一个温柔的女子，静静地躺在大地上，用她的温暖拥抱着每一个到来的人。
将济南冬天比作温柔的女子，生动地表达出济南冬天的温暖和拥抱。
（2）冬天的济南，是一首悠扬的乐曲，让人心旷神怡。
用比喻手法，将冬天的济南比作悠扬的乐曲，形象地表达出冬天济南的美妙和令人愉悦的感受。
第五段：（1）冬天的济南，是一幅清新的水墨画，用淡淡的色彩描绘出了济南的美丽。
用比喻手法，将冬天的济南比作清新的水墨画，生动地表现出济南的美丽和清新。
（2）在济南的冬天，人们的心情像是一汪温泉，温暖而舒适。
2023年济南的冬天说课稿模板集合6篇_1
2023年济南的冬天说课稿模板集合6篇济南的冬天说课稿篇1教材处理《济南的冬天》是人民教育出版社今年最新出版的九年义务教育三年制初级中学教科书（试用修订本）第一册第三单元中的第2篇课文。
这个单元选的是描写四季景物的散文，向读者展示了各不相同的四季特征。
该单元总的教学目的，是要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录。
《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇描绘济南冬天美丽景色的写景散文。
老舍是我国现代文学史上著名的语言大师，这篇__描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。
其中描写最形象最生动的是第3段和末段。
而作者感情的抒发也非常别致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力。
基于这样的认识，我把__的教学目的定在学习__描写景物的方法上，教学重点是比喻和拟人手法的运用，侧重在第3段和第5段。
教学难点则是作者感情的抒发。
教学设想教法一是讲读结合。
老舍是语言运用大师，在词语的选择和运用上十分讲究，需要细细研读和揣摩。
在讲解课文精要之处的同时，发挥默读、朗读、诵读的功用十分重要。
二是讨论圈点。
我根据课文内容，设置了一些小问题，让学生带着问题读书、讨论、发表见解，然后由教师通过辨析，帮助学生去粗取精、去伪存真，得到启发，掌握知识。
三是比较教学。
__和刚刚学过的朱自清的《春》一文都是写景抒情的散文名篇，但在写作方法、__构思和语言运用等方面都有很大不同，因此我在教学中采用比较法，引导学生将本课与《春》进行比较，在比较学习中加深对两种不同风格的认识。
学法根据教法安排，本课在教学过程中，学生宜结合老师的指点和讲解，仔细阅读，圈点批注，认真思考，开展讨论，从而掌握正确的知识，获得应有的启发。
关于济南的冬天说课稿范文锦集七篇
关于济南的冬天说课稿范文锦集七篇济南的冬天说课稿篇1各位领导、各位老师，大家上午好！这天我说课的题目是《济南的冬天》（板书：济南的冬天+老舍），下方我将从教材和学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和策略几个方面阐述我的教学设计。
一、说教材和学情（一）教材《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。
它是现代著名作家、人民艺术家老舍写的一篇描绘济南冬天的美丽景色写景散文。
编者安排这篇__，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。
（二）学情对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维潜力和审美潜力尚在构成之中。
在我看来，大多数的学生就应都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。
俗话说兴趣是最好的老师。
因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
二、说教学目标1、教学目标根据《语文课程标准》的基本精神，语文学习重在强调知识和潜力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展，我拟定了如下教学目标：知识潜力目标：理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。
过程方法目标：朗读课文，感知资料，初步培养感悟散文的潜力：学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自我的感受。
情感态度与价值观目标：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
2、教学重难点为了达成教学目标，我将__的重点放在学习作者抓住特征运用贴切手法描述自然景色的写法上，并引导学生体会作者在景物描述中所抒发的思想感情。
三、说教学方法教学：1、根据语文特点和学生实际状况以通读法、讨论法、合作探究法进行教学。
这是一篇充满诗情画意的散文，作者在景物描述之中，寄寓了自我对济南冬天的无限喜爱之情。
学习本课重在引导学生领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法，体会作者借景抒发的赞美之情。
而若要达此目的，就务必透过多种方式反复诵读，使学生深入文本，深刻感悟，进行个性化解读。
《济南的冬天》讲课稿（精选10篇）
《济南的冬天》讲课稿《济南的冬天》讲课稿（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备讲课稿，认真拟定讲课稿，那么什么样的讲课稿才是好的呢？下面是小编收集整理的《济南的冬天》讲课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《济南的冬天》讲课稿篇1各位领导、各位教师，大家上午好！今日我说课的题目是《济南的冬天》（板书：济南的冬天+老舍），下头我将从教材和学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和策略几个方面阐述我的教学设计。
一、说教材和学情（一）教材《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。
它是现代著名作家、人民艺术家老舍写的一篇描绘济南冬天的美丽景色写景散文。
编者安排这篇文章，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。
（二）学情对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维本事和审美本事尚在构成之中。
在我看来，大多数的学生应当都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。
俗话说兴趣是最好的教师。
所以教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
二、说教学目标1.教学目标根据《语文课程标准》的基本精神，语文学习重在强调知识和本事、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展，我拟定了如下教学目标：知识本事目标：理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。
过程方法目标：朗读课文，感知资料，初步培养感悟散文的本事：学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自我的感受。
情感态度与价值观目标：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
2.教学重难点为了达成教学目标，我将本文的重点放在学习作者抓住特征运用贴切手法描述自然景色的写法上，并引导学生体会作者在景物描述中所抒发的思想感情。
三、说教学方法教学：1.根据语文特点和学生实际情景以通读法、讨论法、合作探究法进行教学。
这是一篇充满诗情画意的散文，作者在景物描述之中，寄寓了自我对济南冬天的无限喜爱之情。
济南的冬天说课稿集锦7篇
济南的冬天说课稿集锦7篇济南的冬天说课稿篇1一、说教材，从以下几个方面入手：（一）教材的编排意图，知识结构：本单元以反映自然世界的内容为主题，所选的诗文都是文情并茂的优秀篇章，多出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优秀、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。
目的通过学习，使学生注意诵读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养学生的情趣和丰富的情感，增强学生热爱祖国河山的思想感情，培养成良好的语感。
（二）德育目标以及德育因素的渗透：1、体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
2、激发学生对家乡景物、对祖国河山一草一木的热爱之情。
（三）认知目标：1、会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字。
2、理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、空灵、澄清、清亮”等词语。
3、积累文中优美的语句。
4、感受济南冬天的美景、培养热爱大自然的情怀。
（四）能力培养：1、理解分析文中描绘济南冬天美景的，感悟景物描写中情与景的融合。
2、理解作者采用对比写法的作用。
3、培养学生自读写景散文的能力。
（五）教学重点、难点：1、引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。
2、景物描述方法。
3、比喻、拟人等修辞手法的运用。
（六）练习与作业：1、在分析课文中师生共同来完成，并结合练习二来完成修辞手法的教学。
2、课外练习写作：以“—————————————的冬天”为题写一篇小作文。
要求：○1填入所在地的地名；○2仔细观察，充分展开联想与想像，抓住景物特征，模仿课文力求做到情景交融。
二、说教法：1、朗读教学法：__为一篇美文，语言朴实清新，作为感知，感悟__内容与风采的朗读形式是多样的，在教学中采用放录音、学生齐读的方法进行。
2、问题式教学法：教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思维、拓展想像。
3、比较阅读法：通过与前一篇课文《春》的比较，进一步掌握写景散文的一般阅读方法。
4、采用课件进行教学（幻灯片）。
三、说学法：1、这是一篇情辞并茂的写景散文，要求学生在听朗读录音以及齐读的基础上，整体感悟济南冬天的“温晴”的特点。
济南的冬天说课稿3篇
济南的冬天说课稿6一、说教材1、课文所处的地位及作用本文是现代作家、人民艺术家老舍写的一个传统名篇，编入语文版七年级(上)第三单元的第2篇课文，属自读课文，但我认为这篇文质兼美的写景抒情散文应作为讲读课来细细赏读、品味，才能突出其地位和作用。
2、三维教学目标①知识、能力目标：a、学习作者抓住主要景物的主要特征及情景交融的写法。
b、理清本文的层次结构，提高阅读、理解能力。
②过程、方法目标：a、学习怎样运用比喻、拟人等修辞手法写景状物。
b、通过视觉、听觉及朗读，感悟济南冬天独特的美。
③情感态度、价值观目标：培养热爱祖国河山和热爱生活的思想感情。
3、教学重点、难点①教学重点：比喻、拟人等修辞手法的运用及抓住主要景物的主要特征描写的方法。
②教学难点：情景交融的写法。
4、教学设计、处理①安排两个课时教学。
第一课时，利用电脑课件，通过视觉、听觉激发学生对济南冬天的美景的喜爱之情;整体感知文章的结构、层次;具体感知第1段的内容、写法。
第二课时，具体感知2—5段，重点赏析第3、第5段，提高阅读、理解能力;学习本文描写景物的写法并运用于写作中;总结，布置作业。
②本说案只说明第一课时二、说教学方法及手段1、根据课文特点和学生的学情，以习惯养成法、激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。
①语文教育家叶圣陶说：“教育就是习惯的培养”，通过老师检查预习，课堂提问，检查作业，督促学生养成学习语文的良好习惯。
②古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，激发学生学习语文的兴趣，使之乐学语文，是语文教学的最高境界，本课利用课件，教师配乐范读等手段以激发学习兴趣，使学生想学、乐学。
③问题引导法、指导归纳法，目的是开启学生的.思维，指导学生学习语文的方法，使其既学会又会学。
2、利用课件，扩大教学容量。
三、说学法指导教学是教师和学生的双边活动，我发挥教师的主导作用，充分确立学生的主体地位，发挥学生的主体作用，采用主体思维法，听读感悟法和反馈练习法。
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明确：用过渡句“设若单单是有阳光， 那也算不了出奇”， 转到写冬天的山。
②济南的这些小山有什么地理特征？
明确：小山把整个济南围了个圈儿， 只有北边缺着点口儿， 写出济南小山围
城的地理环境。
③作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？
用拟人手法 ：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡
着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的
七、教师小结：
本文布局谋篇层次井然、 以“济南的冬天”作标题， 表明所写时间、 地点的
范围，接着文章开头一段， 写济南冬天的天气， 通过三组对比， 赞誉济南是个“宝
地”，这是贯串全文的主线。 再接着写济南冬天的山景和水景。 篇末以“这就是
冬天的济南”为全文的结束语， 抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的
For personal use only in study and research; not for commercial use.
Nur f ü r den pers?nlichen f
ü r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.
而课文最后一句直接回应“这
给全文分段
按描写不同景物给文章分段，并用简洁的语言归纳段意
第一部分： 1
写济南的冬天“温晴”的天气特点。
第二部分： 2，3，4， 写济南冬天的山景。
第三部分： 5
写济南冬天的水色。 写水藻之绿
写水的清澈透明
其中第二部分别写什么内容：
第一层：写阳光朗照下的山景。
第二层：雪后的山景。 雪后初霁图 （山上、山尖、山坡、山腰）
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в коммерческих целях．
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以下无正文
不得用于商业用途
仅供个人参考
仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
For personal use only in study and research; not for commercial use.
松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根
边”，如洗的
蓝天与似银的雪相映生辉； “一道儿白， 一道儿暗黄， 给山们穿上一件带水纹的
不得用于商业用途
仅供个人参考
花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。
B、妙在雪态： “这件花衣好像被风儿吹动， 叫你希望看见一点更美 的山的
肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，
第三层：城外的远山；
3、自然段解析 （1）第一段 ① 第一段作者用什么写作手法写出济南冬天“温晴”的天气特点： 明确：通过三组对比来写：
A 、与北平相比——济南是无风的 B 、与伦敦相比——济南是响晴的 C 、与热带相比——济南是温晴的 ② 运用对比的手法写有什么好处？ 明确：通过对比突出济南冬天“温晴”的天气特点，由“奇迹” “怪事”“害
这是一篇写冬天美景的抒情散文。作者是老舍先生 老舍（ 1899— 1966 年）。原名舒庆春， 字舍予， 北京人， 现代著名的文学家、 剧作家、小说家。因其作品繁多被人们称为“人民艺术家” 。主要代表作品有小 说《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》。（简单板书 ）
生平简介 ：老舍先生的生平经历， 1918 年师范毕业后，曾任北京十七
仅供个人参考
《济南的冬天》教案
教学目标： 1、知识目标：正确的、有感情的朗读课文，提高欣赏品评美文的能力。 2、能力目标：掌握拟人、比喻的修辞手法及寓情于景的写作方法。 3、情感态度与价值观目标：培养、激发内心对生活、大自然的热爱之情。 教学重点 1、有感情的朗读课文，品味分析优美语句 2、文中修辞手法的剖析和掌握 教学难点 1、了解并学会运用寓情于景的写作手法。 教学计划 ：3 课时 第一课时 教学目标： 1、了解本文的文学常识，掌握本文的生字、生词。 2、有感情的朗读课文，初步体会作者所写的美景。 3、理清文章思路，学习本文“谋篇布局” 教学过程及内容： 一、导入新课
同学们上一课，我们学习了朱自清的《春》这篇美文，看到了春天的美景， 从春的美景中感受到了生命的活力与生机。但我们知道这样一句名言： “冬天来 了，春天还远吗？” ，那么让我们在了解了春的基础上回到冬天的怀抱。接下来 让我们在老舍先生的带领下走进济南的冬天。 （板书《济南的冬天》 ） 二、新授 1、解题及作家、作品介绍。
但也能独立成篇。
同学们已经预习了课文，请找出文中的生字、生词，给它们注音、解释，并 学会运用。
2、检查生字词
济南
多音字 ：看
伦敦 髻 镶
kan 看守
kan 看望
水藻
济
贮蓄
j ì经济
j ǐ济南
澄清
栀子花
dān 单身
单 shàn 单县
chán 单于
词 ：安 适：安静而舒适
设：假若
水墨画：中国画中的一种，即纯用水墨的画。 响晴： (天空 )晴朗无云。 空灵：灵活而不可捉摸 澄清：本文指明亮、透明
总的观感。这样结尾，既和开头“济南其得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发
了作者的赞美之情， 给人以回味的余地。 文章运用了比喻和拟人的写法， 不但形
似，而且神似，生动贴切。此外，情景交融也是本文写作的一个特点。从语言上
看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲究。
八、板书设计
济南的冬天
老舍
第一部分： 1
不得用于商业用途
仅供个人参考
小学校长、天津南开中学语文教员。 在五四新文化运动中， 开始用白话创作。 1924
年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。 1929 年离英回国，
先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。 1937 年，他的代表作《骆驼祥子》
问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。抗战爆发后，他在周恩来同志
à des fins commerciales.
только длял юдейко, торыиес пользуюдтлсяоя б ученияссл, едоваин нией д олжны
использоваться
в коммерческих целях．
以下无正文
不得用于商业用途
写济南的冬天“温晴”的天气特点。
第二部分： 2，3，4， 写济南冬天的山景。
第三部分： 5
写济南冬天的水色。
阳光下温暖的小山 山 小雪后秀气的小山
不得用于商业用途
仅供个人参考
温晴的宝地
城外淡雅的远山 水 清澈透明的绿
山清水秀 无限热爱
不得用于商业用途
仅供个人参考
仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
贮蓄：存放、储藏 蓝汪汪：形容蓝的发亮
不得用于商业用途
仅供个人参考
3、分析全文 同学们有感情的朗读课文， 交接全文内容， 将文章主要内容进行 分段，每段进行分层教师范读。 1) 学生齐读课文。 2) 学生自由朗读并思考问题：
从标题分析 文章标题写的是“济南的冬天” 就是济南的冬天” 前后呼应，浑然一体
文集》行世。
本文的创作背景 ：老舍先生是 1930 年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青
岛山东大学任教 7 年之久， 对山东产生了深厚的感情， 山东亦被称为他的 “第二
故乡”。《济南的冬天》是老舍 1931 年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为
一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文， 发表在 《齐大月刊》。此文虽系节选，
好像日本看护妇”， “山尖全白了， 给蓝天镶上了一道银边”等， 不但写出景物
的外形，而且饱含喜爱的心情。
五、小结
这节课，我们在学习了老舍先生散文布局谋篇层次井然和运和比喻、 拟人等
修辞手法的灵活运用的同时，还要学会寓情于景、情景交融的写作特色。
六、作业设计
1、写一写你家乡的一个季节（用上比喻、拟人的修辞）
由伦敦回来的人”， 通过对比， 得出“济南真得算个宝地”的结论， 既写出了自
己的独特感受，又显得情真意切。”
（2）创造意境，流露深情；如“请闭上眼睛想：一个老协…··这是不是
个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀！ ”“这是张小水墨画”。 在优美的意
境中，表达作者赞美的真情。
（3）虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花，
Pour l ' é tude et la recherche uniquement
à des fins personnelles; pas
à des fins commerciales.
только длял юдейко, торыиес пользуюдтлсяоя б ученияссл, едоваин нией д олжны
人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。
（3）第三自然段
①朗读或背诵第 3 自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景。
明确：按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山
景。
②“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？
A、妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑， 树尖上顶着一智儿 白花”，
由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。
B、水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪
汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
②这段文字运用什么修辞手法？
A、拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的
精神，水也不忍得冻上， 况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！ ”突出水
微微露出点粉