《教师如何避免易犯的25个错误》心得体会
《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》读后感
《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》读后感《塑造教师:教师如何避免易犯的25个错误》读后感假期，难得有暇，静下心来一口气读完《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书，抚卷细思，感到是一本难得的好书。
作为知识的传播者，我们教育的根本目的是促进人的发展。
作为一名合格的教师，必须学会从日常的教育教学活动中，不断反思，从而经常纠正自己的教育教学行为，以适应学生发展的需要。
这也就是说的师生共同成长。
《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书中，著名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了职前教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件。
这些事件，涉及从幼儿园、中小学以及大学的学生生活，包括班级guǎn lǐ、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面，内容丰富，距离生动形象，真实地反映凝固了教师在教育guǎn lǐ中易出现的种种错误。
读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的学习。
特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受，又一次站在学生的视角审视我们司空见惯的许多教育现象和处理方法，会有所悟、有所省，从而避免因工作中的失误，而给孩子们的成长造成“伤害”。
这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的事件给予分析，帮助读者找出问题的根本。
这些分析根据人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对学生真诚的爱。
诸如：“当你身处一个手指责别人的时候，剩下的'四个手指其实在指责自己”，“优秀的教师，善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点”，“教师是潜在的动力源，运用社会赞许可以乌枣学生的行为”，“通情达理的老师会注意黑板礼节——尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等。
这些闪烁着思想火花的语言，使我们共享卡罗林博士的智慧和方法，从而有助于改变自己在教育学生过程中的原型策略和技巧，从而得到发展。
做有智慧的教师读书心得体会7篇
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《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》
《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》
内
容
摘
要
“当你伸出一个手指指着别人的时候，剩下的四个手指其实在指着自己”，“优秀的教师，善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点”，“通情达理的老师会注意黑板礼节——尊重学生、理解学生上黑板做题时本书吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的事件给予分析，帮助读者找出问题的根本。这些分析根据人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对孩子的尊重、理解、关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对孩子真诚的爱。看完这本书，我觉得教师的言行直接影响着孩子的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们教师应该思考的问题。想想自己也许在不经意间我的言语伤害了孩子，我却不知道。这本书中介绍的知识能让我恢复平静，保持心理平衡。
【读塑造教师有感】读《塑造教师,教师如何避免易犯的25个错误》有感
【读塑造教师有感】读《塑造教师,教师如何避免易犯的25个错误》有感读《塑造教师,教师如何避免易犯的25个错误》有感避免失误，塑造良好的教师形象——读《塑造教师，教师如何避免易犯的25个错误》有感作为教师，许多无意间的言行会深深影响学生，并且一直伴随学生的成长，使学生对有这种言行的教师终生难忘。
回忆过去的学生时代，我们总能记起一两位教师，总因为某些原因，我们不会忘记他们。
当中有些是特别友善的，每个学生都感到他与众不同的老师；还可能是当我们对自己没有信心时朝我们微笑、眼神里流露出信任的老师；也可能是由于某些举动曾给我们极大伤害的老师。
特别是曾给我们极大伤害的老师，往往印象尤为深刻。
一本书中曾经写到“作为教师，有些言语和行为确实能给脆弱的心灵带来创伤，且这种伤痕回伴随人的一生”，这确实名副其实。
所以，作为教师，我们应该尽力避免无意间言行的失误，成为学生心目中的好老师，不断地塑造自身形象，这是我们最大的理想。
如何尽力避免自身的失误，塑造良好的教师形象呢？甲其中我读的这本《塑造教师，教师如何避免易犯的25个错误》给了我很多启示。
（一）在纪律管理方面：许多教师在这方面都遇到许多困难，特别是对那些特别调皮、屡教不改的孩子，往往不得法，出现了大声呵斥等破坏自身形象的做法。
如何在此方面做得更好些，使自己的教师形象不被破坏，而且还达到了自己预想的目标呢？１、避免“雷声大雨点小”：有经验的老师从来不会提高嗓门，沉默比高声喊更能集中学生的注意力。
如果让学生一直处于忙碌状态、有序地做完一向任务再去做另一项任务，他们就很少有时间去做出格的事情。
让学生保持安静，集中注意力，还可以采用目光接触、警告、走近、温和地提醒、非语言暗示和手势等。
对于个别实在是太调皮的学生还可以采取私下温和地训斥这种方法。
２、不应该绝对禁止任何讲话：课堂上，每当看到有学生在私下谈话，教师通常都会非常生气，批评他们不应随便讲话，其实教师应了解学生讲话的内容，有些学生很可能是对教学中的某一问题产生独到的想法，一时兴奋，从而忍不住和别人分享自己的成果，学生私下交流对组织思维和想法很重要。
《塑造教师—教师如何能避免易犯地25个错误》读后感
《塑造教师—教师如何避免易犯的25个错误》有感《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书中，著名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了职前教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件。
这些事件，涉及幼儿园、中小学以及大学的学生生活，包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面，容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。
读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的学习。
特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受，又一次站在学生的视角审视我们的许多教育现象和处理方法。
在案例的分析中，卡罗琳博士根据人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解、关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应对学生所包含的真诚的爱！诸如：“知识渊博的老师知道孩子或人必须集中注意力的情况下有时会走神。
如果知道这一点，教师就会有耐心，能理解学生，心平气和地重复一遍要求。
”再如：“教师要集中每一个人的注意力，直到每位学生都准备好了，才开始讲，这才是明智的做法。
”再比如“精明的教师会预见情况，使惩罚的轻重与错误的大小保持一致。
”从这些言语中，我们可以看见一位智者老师，他时时处处为学生着想，从学生的切身利益出发，把学生看作了自己的“上帝”，而教师是为他们服务的。
在案例的分析中，卡罗琳教授还给读者提供了很多案例的解决方法，使我们读来深受启发，觉得对我们今后在处理此类课堂上发生的事件时，是很有帮助的！例如：在情节172和173，让希望永存中，案例中的情节教师都对学生缺乏鼓励，对学习能力差的学生希望值低，并从言语中打击学生。
在我们的日常生活中也有很多这样的例子，如教师说学生“你笨得像猪一样”还有“你长大了也只能去当扫大街的！”这些伤害、打击学生的话数不胜数，如果让我们举例的话。
作者在案例中分析说，老师责任的重要性不亚于医生，就是帮助学生变得更出色，让学生希望永存！所以教师永远不能让学生放弃希望，而应当教导他们努力学习，相信自己的能力，教会学生坚持不懈，而不应该学生泼冷水、说风凉话，这样的教师是不称职的教师，可以说是教师中的失败者！读《塑造教师—教师如何避免易犯的25个错误》有感—用心去做教育是事业，而教师是职业。
教师读书活动征文之十二――读《教师如何避免易犯的25个错误》有感【共4页】
教师读书活动征文之十二――读《教师如何避免易犯的25个错误》有感教师读书活动征文之十二――读《教师如何避免易犯的25个错误》有感改变学生，不如塑造教师平常生活中听得最多，谈得最多的是如何培养和改变学生，而对如何塑造老师则谈得甚少。
“殊不知教师只有塑造好自己才是对学生最好的改变。
”这是我在暑假期间拜读了《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书的感受。
此书是著名的美国教育心理学家卡罗林博士所作，书中收集了职前教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件。
这些事件，涉及幼儿园、中小学以及大学的学生生活，包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。
读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的学习。
特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受，又一次站在学生的视角审视我们的许多教育现象和处理方法。
它采用叙事的方式，描述教育实践中的案例，可读性很强。
作者卡罗琳博士从日常生活教学中教师易犯的错误着手，对各个案例进行逐一剖析，并提出解决的思路及方法。
提出的建议实用性很强，有利于教师付诸实践。
读这本书给我最大的感受就是要敢于正视错误，改正错误。
人人都会犯错，教师也不例外，重要的是学会正视错误，改正错误，而不是错误的对待错误。
道理都懂，但实行起来却很难，又特别是自视清高的教师，又有多少人会把自己犯的错误直言不讳的讲出来呢？依我之见，不狡辩就很不错了。
其实我们并不是有意去犯这些错误，甚至我们在犯这些错误时，还认为这样做是为了学生好，殊不知你的“好意”却伤害了你的学生，你还在一边责怪他们不领情，有时想想真的有点可悲。
《塑造教师》一书用教师的亲身经历给我们讲述了教师特别容易犯的25个错误，并教给了我们避免这些错误的方法，所以此书对从事教育工作的我们来说显得尤为重要。
――“遇事冷静、凡事反思、引以为戒。
幼儿园党员教师读书心得体会范文3篇
幼儿园党员教师读书心得体会范文3篇幼儿园党员教师读书心得体会范文1：近日，我读了《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书，感到这本书是一本难得的好书。
《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书中，著名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件。
这些事件，涉及幼儿园、中小学以及大学的学生生活，包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。
读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的学习。
特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受，又一次站在学生的视角审视我们的许多教育现象和处理方法。
这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的事件给予分析，帮助读者找出问题的根本。
这些分析根据人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对学生真诚的爱。
诸如：“当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己”，“优秀的教师，善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点”，“通情达理的老师会注意黑板礼节——尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等。
做教育教学工作十几年来的我看完这本书，我觉得教师的言行直接影响着学生的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们教师应该思考的问题。
想想自己也许在不经意间我的言语伤害了孩子，我却不知道。
这本书中介绍的知识能让我恢复平静，保持心理平衡。
幼儿园党员教师读书心得体会范文2：教师首先应以身作则，言传身教，孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。
”这些话是千真万确的真理。
学生有着天然的向师性，特别是幼儿园老师，把教师的言行视为典范，据好多家长反映，孩子在家开口就是“这是我们老师说的”，闭口就是“这是老师叫我们做的”。
教师读书笔记1000字(共3篇)
教师读书笔记1000字(共3篇)在假期里，我读完了《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书，发现这是一本非常有价值的书籍。
作为教育工作者，我们的目标是促进学生的发展。
作为一名合格的教师，我们必须不断反思自己的教育教学行为，以适应学生的需求，实现师生共同成长。
这本书收集了职前教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦、记忆犹新的事件。
这些事件涉及从幼儿园到大学的学生生活，包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等方面。
这些案例生动形象地反映了教师在教育管理中易出现的错误。
通过阅读这本书，我们可以从这些案例中进一步理解学生的感受，站在学生的视角审视我们的教育现象和处理方法，从而避免因工作中的失误而给孩子们的成长造成“伤害”。
这本书的另一个亮点是，在每个案例后都有“处方”的形式，对事件进行分析，帮助读者找出问题的根源。
这些分析基于人的心理发展理论，提出了许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解、关注、欣赏、支持和帮助，突出了作为教师应有的真诚的爱。
例如：“当你指责别人时，实际上也在指责自己”，“优秀的教师善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点”，“教师是潜在的动力源，可以通过社会赞许来引导学生的行为”，“通情达理的老师会注意黑板礼节——尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等。
这些充满智慧和思想火花的语言，使我们能够共享XXX博士的智慧和方法，从而有助于改变我们在教育学生过程中的原型策略和技巧，实现自我发展。
作为一名新进入教育界的教师，我深刻认识到教师拥有很高的权利。
我们的言行会影响学生的成败，我们可以赋予学生权利，也可以剥夺学生的权益；我们可以表扬学生，也可以批评学生；我们可以促进学生进步，也可以抑制学生发展。
因此，我们需要认真思考这些问题。
如果不加以控制，权力就会变得危险，容易产生负面效应。
不加约束的权力会破坏班级里的信任关系，阻碍学生的身心发展。
我曾经可能在不经意间伤害了孩子，现在我看完这本书之后，如果我行使权利出轨，这些新知识能够帮助我恢复平静，保持心理平衡。
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《教师如何避免易犯的25个错误》心得体会
邓惠民
作为知识的传播者，我们教育的根本目的是促进人的发展。
作为一名合格的教师，必须学会从日常的教育教学活动中，不断反思，从而经常纠正自己的教育教学行为，以适应学生发展的需要。
这也就是说的师生共同成长。
《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书中，著名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了职前教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件。
这些事件，涉及从幼儿园、中小学以及大学的学生生活，包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面，内容丰富，距离生动形象，真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。
读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的学习。
特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受，又一次站在学生的视角审视我们司空见惯的许多教育现象和处理方法，会有所悟、有所省，从而避免因工作中的失误，而给孩子们的成长造成“伤害”。
这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的事件给予分析，帮助读者找出问题的根本。
这些分析根据人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对学生真诚的爱。
诸如：“当你身处一个手指责别人的时候，
剩下的四个手指其实在指责自己”，“优秀的教师，善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点”，“教师是潜在的动力源，运用社会赞许可以乌枣学生的行为”，“通情达理的老师会注意黑板礼节——尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等。
这些闪烁着思想火花的语言，使我们共享卡罗林博士的智慧和方法，从而有助于改变自己在教育学生过程中的原型策略和技巧，从而得到发展。
作为刚踏入教育界的我来说，看完这本书，我觉得老师拥有着很高的权利。
我们的言行影响着学生成功还是失败，赋予学生权利还是剥夺学生权益，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们应该思考的问题。
像其他权利一样，如果不加以控制，这种权力就很危险，极易产生负面效应。
不加约束的权力会破坏班级里的信任关系，极大阻碍学生的身心发展。
现在想想也许在不经意间我的言语伤害了孩子，我却不知道。
所以作为新岗当老师的我看完这本书之后，如果当我行使权利出轨时，这些新知识能让我恢复平静，保持心理平衡。
在此，我也建议老师来读读这本书，这本书真的很好。