五年级上册语文百花园一课件
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五年级上册语文课件-语文百花园二 积少成多｜语文S版(共15张PPT)
水天一色，风月无边。（湖南 岳阳楼联）
台榭参差金碧里，烟霞舒卷画 图中。（北京颐和园联）
四面荷花三面柳，一城山色半 城湖。（济南大明湖联）
风
花
竹和 花香
报日 开鸟
平丽乐
富语春
安丰 贵来
年
早
声律启蒙（上卷） 一东
云对雨，雪对风，晚照对晴空。 来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
三尺剑，六钧弓，岭北对江东。 人间清暑殿，天上广寒宫。
浮
云
浮 云 涨
长 长
，长
长 长
长
涨 ， 长
长 长
涨 长 消
长 消
海
水
海 水 潮
朝 朝
， 朝 朝
朝 朝
潮 ， 朝
朝 朝
潮 朝 落
朝 落
云对雨，雪对风，晚照对晴空。 来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。 三尺剑，六钧弓，岭北对江东。 人间清暑殿，天上广寒宫。 两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。 两鬓风霜，途次早行之客； 一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。
天上广寒宫
两岸晓烟杨柳绿 一园春雨杏花红
云对（），雪对（），晚照对（ ）。 来鸿对（ ），（ ）对鸣虫。
三尺（），六钧（），岭北对（ ）。 人间（ ），天上（ ）。
两岸（ ），一园（ ）。
两鬓（ ），途次（ 一蓑（ ），溪边（
）： ）。
我来对对子
绿对（红） 鸟对（ ）虫 地对（ ）天
白毛浮绿水 （ 红掌拨清波 ） 两只黄鹂鸣翠柳 （ 一行白鹭上）青天
两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。
两鬓风霜，途次早行之客； 一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。
云对雨，雪对风，晚照对晴空。 来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
三尺剑，六钧弓，岭北对江东。 人间清暑殿，天上广寒宫。
台榭参差金碧里，烟霞舒卷画 图中。（北京颐和园联）
四面荷花三面柳，一城山色半 城湖。（济南大明湖联）
风
花
竹和 花香
报日 开鸟
平丽乐
富语春
安丰 贵来
年
早
声律启蒙（上卷） 一东
云对雨，雪对风，晚照对晴空。 来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
三尺剑，六钧弓，岭北对江东。 人间清暑殿，天上广寒宫。
浮
云
浮 云 涨
长 长
，长
长 长
长
涨 ， 长
长 长
涨 长 消
长 消
海
水
海 水 潮
朝 朝
， 朝 朝
朝 朝
潮 ， 朝
朝 朝
潮 朝 落
朝 落
云对雨，雪对风，晚照对晴空。 来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。 三尺剑，六钧弓，岭北对江东。 人间清暑殿，天上广寒宫。 两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。 两鬓风霜，途次早行之客； 一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。
天上广寒宫
两岸晓烟杨柳绿 一园春雨杏花红
云对（），雪对（），晚照对（ ）。 来鸿对（ ），（ ）对鸣虫。
三尺（），六钧（），岭北对（ ）。 人间（ ），天上（ ）。
两岸（ ），一园（ ）。
两鬓（ ），途次（ 一蓑（ ），溪边（
）： ）。
我来对对子
绿对（红） 鸟对（ ）虫 地对（ ）天
白毛浮绿水 （ 红掌拨清波 ） 两只黄鹂鸣翠柳 （ 一行白鹭上）青天
两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。
两鬓风霜，途次早行之客； 一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。
云对雨，雪对风，晚照对晴空。 来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
三尺剑，六钧弓，岭北对江东。 人间清暑殿，天上广寒宫。
五年级上册语文课件-语文百花园二 介绍一种动物｜语文S版(共7张PPT)
小学语文五年级下册
口语交际
介绍一种动物
交际内容：
你对动物了解多少呢？你知道地球上有多少种动 物吗？你想了解它们生活在什么地方，有哪些生活习 性吗？你知道动物面临的困境吗？你还想了解更多有 关动物的情况吗？让我们开展一次介绍动物的活动吧 ！
教学目标：
1.利用各种渠道搜集一种动物的资料。 2.形式多样地进行介绍自己搜集到的动物资料。 3.介绍时能做到内容充实，语言流畅、简练、生动。
“动物种类知多少”资料卡：
据《科学时报》报道，虽然人类和大自然中数以 百万计的生物已经相伴成千上万年，但我们对这些邻 居的了解少到令人吃惊—我们甚至不知道这个星球上 究竟存在着多少个物种。美国国家自然科学基金会的 “生命之树”项目的研究结果日前给出了一个不那么 精确的答案：估测数据显示，世界上大概存在介于500 万种到1亿种不同的生物物种，而现代科学所发现的物 种只有大约200万种。
教学目标： 1.利用各种渠道搜集一种动物的资料。 2.形式多样地进行介绍自己搜集到的动物资料。 3.介绍时能做到内容充实，语言流畅、简练、生动。
十年前全世界平均四天就有一种动物绝迹，十年后的 今天平均每四小时就有一种动物在地球上绝迹。即现在动 物灭绝的速度大约是十年前的二十四倍。全世界每天有75 个物种灭绝，每一小时就有3个物种被贴上死亡标签。很 多物种还没来得及被科学家描述和命名就已经从地球上消 失了。据世界《红皮书》统计，20世纪有110个种和亚种 的哺乳动物以及139种和亚种的鸟类在地球上消失了。目 前，世界上已有593种鸟、400多种兽、209种两栖爬行动 物和20000多种高
口语交际
介绍一种动物
交际内容：
你对动物了解多少呢？你知道地球上有多少种动 物吗？你想了解它们生活在什么地方，有哪些生活习 性吗？你知道动物面临的困境吗？你还想了解更多有 关动物的情况吗？让我们开展一次介绍动物的活动吧 ！
教学目标：
1.利用各种渠道搜集一种动物的资料。 2.形式多样地进行介绍自己搜集到的动物资料。 3.介绍时能做到内容充实，语言流畅、简练、生动。
“动物种类知多少”资料卡：
据《科学时报》报道，虽然人类和大自然中数以 百万计的生物已经相伴成千上万年，但我们对这些邻 居的了解少到令人吃惊—我们甚至不知道这个星球上 究竟存在着多少个物种。美国国家自然科学基金会的 “生命之树”项目的研究结果日前给出了一个不那么 精确的答案：估测数据显示，世界上大概存在介于500 万种到1亿种不同的生物物种，而现代科学所发现的物 种只有大约200万种。
教学目标： 1.利用各种渠道搜集一种动物的资料。 2.形式多样地进行介绍自己搜集到的动物资料。 3.介绍时能做到内容充实，语言流畅、简练、生动。
十年前全世界平均四天就有一种动物绝迹，十年后的 今天平均每四小时就有一种动物在地球上绝迹。即现在动 物灭绝的速度大约是十年前的二十四倍。全世界每天有75 个物种灭绝，每一小时就有3个物种被贴上死亡标签。很 多物种还没来得及被科学家描述和命名就已经从地球上消 失了。据世界《红皮书》统计，20世纪有110个种和亚种 的哺乳动物以及139种和亚种的鸟类在地球上消失了。目 前，世界上已有593种鸟、400多种兽、209种两栖爬行动 物和20000多种高
五年级上册语文课件-语文百花园二 习作：写一次游览经历 (共22张PPT)
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横 贯江面，再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高 的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐 头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂 ，好像大地都被震得颤动起来。
霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地涌来 ……过了好久，江面才恢复平静。
《观潮》
离开哈哈树，同学们来到花棚，看到一种 很艳丽的花……
同学们继续向前走着，突然发现小路旁的 大树上挂着一条条像蜡烛一样的东西……
——《奇异的植物世界》
（一）按照顺序来写
移步换景需注意：
精心剪裁，选取有特色的景色， 避免写成流水账。
我要写＿＿＿（经历），我先
到＿＿＿，然后到＿＿＿，再到＿
＿＿……
（一）按照游览顺序来写
定点观察
定点观察指站在一个固定的位 置上按照一定的顺序（由近到远或
从上到下）对眼前的景物进行描写。
（一）按照游览顺序来写
站在八角亭里举目四望，公园的景观 令人赏心悦目。东边，是一大片枫树林， 在初生的阳光照耀下，枫树叶子仿佛着了 火一样，红得那么鲜艳。南边，是绿茵茵 的草地。草地上，一群老人在舞剑，他们 身穿宽大的练功服，伴着舒缓而动听的音 乐，舞动着一柄柄长剑。西边，是大片大 片的菊花丛。菊花开得正旺，红的如火， 粉的如霞，白的似雪，黄的如金……真是 色色俱全，美不胜收。北边，是一个人工 湖，湖水清澈见底。
（二）把景物写具体
“吹面不寒杨柳风”不错的，像母亲的 手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息， 混着青草味儿，还有各种花的香都在微微 润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花 嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄 清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流 水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也 成天嘹亮地响。
霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地涌来 ……过了好久，江面才恢复平静。
《观潮》
离开哈哈树，同学们来到花棚，看到一种 很艳丽的花……
同学们继续向前走着，突然发现小路旁的 大树上挂着一条条像蜡烛一样的东西……
——《奇异的植物世界》
（一）按照顺序来写
移步换景需注意：
精心剪裁，选取有特色的景色， 避免写成流水账。
我要写＿＿＿（经历），我先
到＿＿＿，然后到＿＿＿，再到＿
＿＿……
（一）按照游览顺序来写
定点观察
定点观察指站在一个固定的位 置上按照一定的顺序（由近到远或
从上到下）对眼前的景物进行描写。
（一）按照游览顺序来写
站在八角亭里举目四望，公园的景观 令人赏心悦目。东边，是一大片枫树林， 在初生的阳光照耀下，枫树叶子仿佛着了 火一样，红得那么鲜艳。南边，是绿茵茵 的草地。草地上，一群老人在舞剑，他们 身穿宽大的练功服，伴着舒缓而动听的音 乐，舞动着一柄柄长剑。西边，是大片大 片的菊花丛。菊花开得正旺，红的如火， 粉的如霞，白的似雪，黄的如金……真是 色色俱全，美不胜收。北边，是一个人工 湖，湖水清澈见底。
（二）把景物写具体
“吹面不寒杨柳风”不错的，像母亲的 手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息， 混着青草味儿，还有各种花的香都在微微 润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花 嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄 清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流 水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也 成天嘹亮地响。
五年级上册语文课件-语文百花园一 精彩的对话(共21张PPT)
奕璇拉起被子盖住头，不耐烦地说:“哎呀！让 我再多睡一会儿嘛。”
“再睡就迟到了，”妈妈掀开被子，拍了一下 奕璇的屁股，说，“快起床了。”
“好啦，好啦，起就起！” “快点！”说着，妈妈把衣服扔到奕璇身边。
比一比 学一学
妈妈走进房间边喊着:“奕璇，快起床了！快起床了！” 奕璇拉起被子盖住头，不耐烦地说:“哎呀！让我再多睡一会儿嘛。” 妈妈掀开被子，拍了一下奕璇的屁股，说:“再睡就迟到了，快起床了。” 奕璇说:“好啦，好啦！起就起！” 妈妈把衣服扔到奕璇身边说：“快点！”
提示语的标点方式
方式一： 说话人在前 ＸＸ说：“……。”
奕璇拉起被子盖住头，不耐烦地说:“哎呀！ 让我再多睡一会儿嘛。”
提示语的标点方式
方式二：
“再睡就迟到了，”妈妈掀开被子， 拍了一下奕璇的屁股，说，“快起床了。”
提示语的标点方式
方式二： 说话人在中 “……”ＸＸ说，“……”
“再睡就迟到了，”妈妈掀开被子， 拍了一下奕璇的屁股，说，“快起床了。”
“奕璇，快起床了！快起床了！”妈妈边走进房间边喊着。 奕璇拉起被子盖住头，不耐烦地说:“哎呀！让我再多睡一 会儿嘛。” “再睡就迟到了，”妈妈掀开被子，拍了一下奕璇的屁股， 说，“快起床了。” “好啦，好啦，起就起！” “快点！”说着，妈妈把衣服扔到奕璇身边。
提示语的标点方式
方式一：
奕璇拉起被子盖住头，不耐烦地说:“哎呀！ 让我再多睡一会儿嘛。”
提示语的标点方式
方式三：
“奕璇，快起床了！快起床了！” 妈妈边走进房间边喊着。
提示语的标点方式
方式三： 说话人在后 “……。”ＸＸ说。
“奕璇，快起床了！快起床了！” 妈妈边走进房间边喊着。
提示语的标点方式Байду номын сангаас
“再睡就迟到了，”妈妈掀开被子，拍了一下 奕璇的屁股，说，“快起床了。”
“好啦，好啦，起就起！” “快点！”说着，妈妈把衣服扔到奕璇身边。
比一比 学一学
妈妈走进房间边喊着:“奕璇，快起床了！快起床了！” 奕璇拉起被子盖住头，不耐烦地说:“哎呀！让我再多睡一会儿嘛。” 妈妈掀开被子，拍了一下奕璇的屁股，说:“再睡就迟到了，快起床了。” 奕璇说:“好啦，好啦！起就起！” 妈妈把衣服扔到奕璇身边说：“快点！”
提示语的标点方式
方式一： 说话人在前 ＸＸ说：“……。”
奕璇拉起被子盖住头，不耐烦地说:“哎呀！ 让我再多睡一会儿嘛。”
提示语的标点方式
方式二：
“再睡就迟到了，”妈妈掀开被子， 拍了一下奕璇的屁股，说，“快起床了。”
提示语的标点方式
方式二： 说话人在中 “……”ＸＸ说，“……”
“再睡就迟到了，”妈妈掀开被子， 拍了一下奕璇的屁股，说，“快起床了。”
“奕璇，快起床了！快起床了！”妈妈边走进房间边喊着。 奕璇拉起被子盖住头，不耐烦地说:“哎呀！让我再多睡一 会儿嘛。” “再睡就迟到了，”妈妈掀开被子，拍了一下奕璇的屁股， 说，“快起床了。” “好啦，好啦，起就起！” “快点！”说着，妈妈把衣服扔到奕璇身边。
提示语的标点方式
方式一：
奕璇拉起被子盖住头，不耐烦地说:“哎呀！ 让我再多睡一会儿嘛。”
提示语的标点方式
方式三：
“奕璇，快起床了！快起床了！” 妈妈边走进房间边喊着。
提示语的标点方式
方式三： 说话人在后 “……。”ＸＸ说。
“奕璇，快起床了！快起床了！” 妈妈边走进房间边喊着。
提示语的标点方式Байду номын сангаас
2021语文S版小学语文五年级上册《语文百花园一》教学课件
锦上添花
1、李明经常迟到，教师提醒他以后不要再迟到了，第 二天，他还是〔外甥打灯笼——照旧〔舅〕〕，又迟到。 2、当下各类广告冲击人们的视觉，有的商家大肆吹嘘
自己的产品如何好，真是〔 王婆婆卖瓜——自卖自夸 〕。
3、商场里一些衣服卖几千元一件，但仍有人买，真是
〔
周瑜打黄盖—— 一个愿打，一个愿挨 〕。
考考你的歇后语
语文S版 五年级 | 上册
〔
麻雀虽小 〕 ——五脏俱全
〔 猪鼻子插葱 〕——装像〔象〕
赶鸭子上架—— 〔 吃力不讨好 〕
鼠狼给鸡拜年—— 〔 没安好心 〕
老鼠钻烟筒—— 〔 够呛
〕
竹一篮场打空水——〔
〕
十五个吊桶打水〔 节节高
〕 ——七上八下
芝麻开花——〔
〕
有苦说不出
哑巴吃黄连——〔
语文S版 五年级 | 上册
阅读平台 用刚刚你掌握的阅读方法默读课文，你读懂什 起因： 小蚂蚁找到么蜘？蛛想学习一劳永逸的本领。
经过：蜘知蛛道让蜘小蛛蚂每蚁天看通看宵他 达们 旦的 地生 重活 新， 织蚂 网蚁 ，一才
天也不连续，才能生存。
结果： 小蚂蚁明白了得，更好只的有道勤理劳。工作才能生活
道理：
裁。
如?坚决的锡兵?中锡兵的种种遭 遇；?“没头脑〞和“不快乐〞?中仙人
的成效。
温故知新
语文S版 五年级 | 上册
1.妈妈纠正说：“你说得不对。他是人，人没有翅膀。〞 ****说：“*******。〞 2.“为什么？〞
“人是高一等的动物，他们不是用翅膀飞，而是用双脚走。 〞
“******？〞 “************，************。〞 3.“是呀，金奖章莫非大王莫属！〞大伙儿异口同声地说。 “*****************！〞****说。 4.“怎么啦？〞默林问，“怎么愁眉苦脸？〞
五年级上册语文课件-语文百花园一 语言与标点｜语文S版(共25张PPT)
病完全好了吗”？
老师摸了摸我的头，亲切地问 ：“ 你的病 完全好了吗 ？”
全好了 。 我感激地点点头说 ：
“全好了。”我感激地点点头说 。
放学后到我这儿来 ，老师说 ：“ 我帮你把落 下的功课补上 。”
“放学后到我这儿来 。”老师说 ，“ 我帮你把
落下的功课补上 。”
老师摸了摸我的头，亲切地问 ：“ 你的 病完全好了吗？”
（ 以上三题，任选一题即可。）
谢谢
制作人员：王学勇 夏军红 王丹青 制作单位：淇县电教中心 制作时间：2019年5月
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
三、小组探究，突破难点
提示语在前面，冒号引号紧相连； 提示语在后面，后面画个小圆圈； 提示语在中间，画个逗点在后面。
四、思疑解惑，指点迷津
提示语位置的不同，它们的作用也不相同。 1、提示语在前，一般强调突出的是提示语。 2、提示语放后面，一般突出的是人物说的话。 3、提示语放中间，一般突出的是前后的话和 此时的动作、表情的变化。 4、不使用提示语，一般是两个人对话干脆、 急切，突出的是对话。
3 “怎么啦?”默林问，“为什么愁眉苦脸呢?”
在引用别人说的话时，
要说明话是谁说的，说话
时的神态、语气、动作是 怎样的，这样的说明叫“提 示语”。
读读下面的句子，想一想行文中引用别人说的话有 哪些不同的方式，标点符号的使用有什么不同。
膀。1--”-妈---妈----纠---正---说-- ：“你说得不对。他是人，人没有翅 “为什么？” “人是高一等的动物，他们不是用翅膀飞，而是用
老师摸了摸我的头，亲切地问 ：“ 你的病 完全好了吗 ？”
全好了 。 我感激地点点头说 ：
“全好了。”我感激地点点头说 。
放学后到我这儿来 ，老师说 ：“ 我帮你把落 下的功课补上 。”
“放学后到我这儿来 。”老师说 ，“ 我帮你把
落下的功课补上 。”
老师摸了摸我的头，亲切地问 ：“ 你的 病完全好了吗？”
（ 以上三题，任选一题即可。）
谢谢
制作人员：王学勇 夏军红 王丹青 制作单位：淇县电教中心 制作时间：2019年5月
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
三、小组探究，突破难点
提示语在前面，冒号引号紧相连； 提示语在后面，后面画个小圆圈； 提示语在中间，画个逗点在后面。
四、思疑解惑，指点迷津
提示语位置的不同，它们的作用也不相同。 1、提示语在前，一般强调突出的是提示语。 2、提示语放后面，一般突出的是人物说的话。 3、提示语放中间，一般突出的是前后的话和 此时的动作、表情的变化。 4、不使用提示语，一般是两个人对话干脆、 急切，突出的是对话。
3 “怎么啦?”默林问，“为什么愁眉苦脸呢?”
在引用别人说的话时，
要说明话是谁说的，说话
时的神态、语气、动作是 怎样的，这样的说明叫“提 示语”。
读读下面的句子，想一想行文中引用别人说的话有 哪些不同的方式，标点符号的使用有什么不同。
膀。1--”-妈---妈----纠---正---说-- ：“你说得不对。他是人，人没有翅 “为什么？” “人是高一等的动物，他们不是用翅膀飞，而是用
五年级上册语文课件-语文百花园一 冒号引号的用法｜语文S版
在引用别人说的话时，要说明话是谁说的，说话时的神态、语
气、动作是怎样的，这样的说明叫“提示语”。
1、妈妈纠正说：“你说得不对。他是人，人没有翅膀。” 2、“是啊，金奖章非大王莫属！”大伙异口同声地说。 3、“怎么啦？”默林问，“为什么愁眉苦脸呢？”
提示语可以在人物语言的前面、后面、中 间。在双方连续对话时还可以不加提示语。
冒号引号的用法
提示语 格式 例子
提示语在前
提示语在中间
提示语在后
××说：“----------------------.”
“---------.”××说， “ -------------.”
“-----------------------.” ××说。
妈妈转过身喊：“孩子他 “孩子他爸，你过来。” “孩子他爸，你过来。我
冒号引号的用法：
1、这时，一只松鼠跳到它面前：“你想看海吗？” 我发现：说话的人在说话内容的前面时，说话内容用_引__号__括起来，提示语的 后面用__冒__号___。 2、"天哪，这么高的山！"青蛙吸了一口凉气，“我没有一双像你一样有力的 翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？” 我发现：说话的人在说话内容的中间时，说话的内容被分成_两___部分，都用 _引_号_ 括起来,提示语的后面用__逗__号__。 3、“这有什么难的！”青蛙跟着也跳了上去。 我发现：说话的人在说话内容的后面时，说话内容还是用___引__号____括起来， 提示语的后面用_句__号___。
冒号引号的故事
马站小学
成林
1、妈妈纠正说：“你说得不对。他是人，人没有翅膀。” 2、“是啊，金奖章非大王莫属！”大伙异口同声地说。 3、“怎么啦？”默林问，“为什么愁眉苦脸呢？”
1、妈妈纠正说：“你说得不对。他是人，人没有翅膀。” 2、“是啊，金奖章非大王莫属！”大伙异口同声地说。 3、“怎么啦？”默转过身喊，“我渴了，渴了，你给我倒杯水。”
气、动作是怎样的，这样的说明叫“提示语”。
1、妈妈纠正说：“你说得不对。他是人，人没有翅膀。” 2、“是啊，金奖章非大王莫属！”大伙异口同声地说。 3、“怎么啦？”默林问，“为什么愁眉苦脸呢？”
提示语可以在人物语言的前面、后面、中 间。在双方连续对话时还可以不加提示语。
冒号引号的用法
提示语 格式 例子
提示语在前
提示语在中间
提示语在后
××说：“----------------------.”
“---------.”××说， “ -------------.”
“-----------------------.” ××说。
妈妈转过身喊：“孩子他 “孩子他爸，你过来。” “孩子他爸，你过来。我
冒号引号的用法：
1、这时，一只松鼠跳到它面前：“你想看海吗？” 我发现：说话的人在说话内容的前面时，说话内容用_引__号__括起来，提示语的 后面用__冒__号___。 2、"天哪，这么高的山！"青蛙吸了一口凉气，“我没有一双像你一样有力的 翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？” 我发现：说话的人在说话内容的中间时，说话的内容被分成_两___部分，都用 _引_号_ 括起来,提示语的后面用__逗__号__。 3、“这有什么难的！”青蛙跟着也跳了上去。 我发现：说话的人在说话内容的后面时，说话内容还是用___引__号____括起来， 提示语的后面用_句__号___。
冒号引号的故事
马站小学
成林
1、妈妈纠正说：“你说得不对。他是人，人没有翅膀。” 2、“是啊，金奖章非大王莫属！”大伙异口同声地说。 3、“怎么啦？”默林问，“为什么愁眉苦脸呢？”
1、妈妈纠正说：“你说得不对。他是人，人没有翅膀。” 2、“是啊，金奖章非大王莫属！”大伙异口同声地说。 3、“怎么啦？”默转过身喊，“我渴了，渴了，你给我倒杯水。”
五年级上册语文ppt课件
04
第一单元 写作技巧
写景技巧
总结词
生动、形象、具体
详细描述
写景技巧是指作者通过描绘自然景色或景物来表达情感或主题的技巧。在写作中，要选择具有代表性 的景物，并运用各种感官和修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，将景物生动、形象、具体地呈现在读 者面前。
叙事技巧
总结词
清晰、连贯、真实
详细描述
叙事技巧是指作者通过讲述事件、情节和人物关系来表达主 题或情感的技巧。在写作中，要选择典型的事件和情节，并 运用顺叙、倒叙、插叙等不同的叙述方式，将事件清晰、连 贯、真实地呈现出来。
单元学习建议
提前预习本单元课文，了解每 篇课文的背景和作者信息。
多读、多背经典诗文，加深对 诗文的理解和记忆。
结合单元主题，开展拓展阅读 和综合性学习活动，如举办“ 思乡之情”主题阅读活动、制 作手抄报等。
07
第二单元 精读课文
《圆明园的毁灭》
总结词：了解圆明园的辉煌历史以及其被毁灭 的经过，激发爱国热情。
单元学习目标
总结词
掌握字词句段、阅读写作
详细描述
本单元的学习目标是掌握课文中的生字、生词和重点语句，理解课文内容，提高 阅读能力和写作能力。同时，学生将能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解 课文中涉及到的文化知识和景点特色。
单元学习建议
总结词
多读多写、收集资料
详细描述
建议学生在学习本单元时，多读课文，熟悉内容；多写笔记，记录心得体会；积极收集与课文相关的资料，以便 更好地理解课文。同时，学生可以借助课文插图、地图等辅助材料，更直观地了解祖国山川的美丽风光和历史文 化。
01
圆明园的历史背景
03
02
详细描述
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怎样编童话？
首先，确定好要表达的主题思想。 （正面：朋友之间互相帮助、好人有好报、勇敢 、不屈不挠,乐于助人……反面：讽刺骄傲自满、 墨守成规、……） 第二，确定“人物”，并确定好人物之间的关系 ； 第三，构思故事的起因、经过和结尾； 第四，写作过程中运用生动、流畅、有趣的语言 ，注意“人物”语言、动作、神态的细节描写， 避免写流水账。
口语交际
童话故事会
一篇优美的童话，就像一片神奇而美丽的 树林。我们阅读童话时，不但需要在树林外观 察和猜想，还要学会找到走进树林的小路。这 样，才能真正欣赏到林中的美景，体会到阅读 的乐趣。
童话的奥秘
1.童话里的事物（植物、动物、非生物等）都具有和人 一样的思想感情、行为和语言能力，让人读了感到特别 亲切。——采用拟人手法 2.作者为了强调描写对象的某些特点，常常通过想象把 童话中的事物有意扩大或缩小，甚至将现实生活中的实 际现象变得离奇古怪，让人读了产生新奇有趣的感觉。 ——采用夸张手法 3.童话里的事物常常暗示了它所代表的生活中的某种人 或某种现象，让人能从中收到某种启迪。——具有象征 意义
电线杆上绑鸡毛------好大的胆子（好大的掸子） 磕瓜子磕出臭虫-----什麼人都有（什麼仁都有） 龙王爷搬家----------厉害（离海） 黄鼠狼钻鸡笼--------投机（偷鸡） 赖蛤蟆吃秤砣----铁了心 大黄狗掀门帘----全凭一张嘴 肉包子打狗----有去无回 老鼠进书房----咬文嚼字
读书方法 概括一下宁宁、丫丫好的读书方法。
1、抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。 2、弄清人物关系，了解人物特点。 3、抓住中心词，整体感知课文。
4、按照起因、经过、结果理清文章脉络，概括主要
内容等。
用刚才你掌握的阅读方法默读课文，你 读懂什么？
小蚂蚁和蜘蛛的做法：
蜘蛛让小蚂蚁看看他们的生活，蚂蚁才知道 蜘蛛每天通宵达旦地重新织网，一天也不间 经过： 断，才能生存。
• “奶奶，老师会记我的仇吗？”他走进 厨房问。
•小东激动得站起来说：“老师，我昨天 没举手就在下面说话，影响了上课，请 你原谅。”
给下面的句子加上标点符号
老师摸了摸我的头, 亲切地问：“你的病完全 好了吗？” “全好了。” 我感激地点点头说。 我帮你
“放学后到我这里来，” 老师说，“ 把落下的功课补上。”
提示语在后，后面加句号。
给下面的句子加上标点符号。
1．行 “ ！” 小陈说 ，“ 我这就去 。”
2．他计算了一下时间 ，说 ：“ 安排不到时间 了 ， 我明天一定要回北京 。” 3．家乡的变化真大啊 “ ！”我忍不住赞叹 。
• 奶奶 老师会记我的仇吗 问
•
他走进厨房
小东激动得站起来说 老师 我昨天 没举手 就在下面说话 影响了上课 请你原谅
小蚂蚁明白了，只有勤劳工作才能生活得更 结果： 好的道理。 道理： 只有努力不间断地工作，才能更好地生 存，想一劳永逸是不可能的。
积少成多
麻雀虽小——五脏俱全 黄牛吃草——吞吞吐吐 赶鸭子上架——强人所难 老鼠钻烟筒——直来直去 猪鼻子插葱——装像（象） 黄鼠狼给鸡拜年——没安好心
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语文百花园一
语文S版 五年级上册
童话是运用想象、幻 想、拟人和夸张等手法塑 造形象或智慧教育的一种 文学体裁。 如《坚定的锡兵》中 锡兵的种种遭遇；《“没 头脑”和“不高兴”》中 仙人的功效。
1.妈妈纠正说：“你说得不对。他是人，人没 有翅膀。” ****说：“*******。” 2.“为什么？” “人是高一等的动物，他们不是用翅膀飞， 而是用双脚走。” “******？” “************，************。” 3.“是呀，金奖章莫非大王莫属！”大伙儿异 口同声地说。 “*****************！”****说。 4.“怎么啦？”默林问，“怎么愁眉苦脸？” “*******？”**问，“******？”
中的三个（要求不是同一课出现的）作为主要“人物”，
展开想象，重新编一个童话，然后写下来。
• 在引用别人说的话时，要说明话是谁说的， 说话时的神态、语气、动作是怎样的，这
样的说明叫“提示语”。 • 提示语可以在人物语言的前面、中间或后 面，在双方连续对话时还可以不加提示语。
• 提示语的位置不同，所用的标点符号也不面加冒号。
提示语在中，后面加逗号。
讲故事者：
（1）仪态：大方、有礼貌。
（2）情感到位。合理运用动作和表情。 （3）语言：普通话准确，吐字清楚。 （4）故事情节完整。交代清楚故事发生的时间、地点、 人物和故事的开头、发展、高潮和结局。 （5）时间：不能超过五分钟。
课堂练习 自己编童话
“小麻雀”、“麻雀妈妈”、“大拇指汤姆”、 “乌鸦”、“喜鹊”、“鸟王孔雀”、“国王”、“补 锅匠”、“锡兵”、“纸做的姑娘”、“没头脑”、 “不高兴”……这些角色大家都很熟悉吧！请你挑选其