九年级语文补差
初三语文培优补差工作计划（通用9篇）
初三语文培优补差工作计划初三语文培优补差工作计划初三语文培优补差工作计划（通用9篇）日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们又将迎来新的挑战，是时候抽出时间写写工作计划了。
工作计划的开头要怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编为大家整理的初三语文培优补差工作计划（通用9篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初三语文培优补差工作计划1新的一个学年又已开始了，九年级是初中三年的关键时刻，面临着毕业的升学压力，对学生来说，取得好成绩就是最重要的事情。
结合上期语文教学工作的得失，特对本期工作尤其是培优补差方面的工作做有的放矢的安排：一、指导计划提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。
培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、制定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在96分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。
辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。
特别是语文考试这一基本的能力。
三、定内容：培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。
介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。
仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。
训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
九年级语文补差计划
九年级语文补差计划一、学生情况分析。
1. 基础知识薄弱。
- 字词掌握不扎实，容易写错字、读错音。
例如在古诗词默写中，经常出现错别字，像“瀚海阑干百丈冰”的“瀚”字，部分学生写成“翰”。
- 语法知识欠缺，在病句辨析和修改方面存在困难。
对于句子成分、词性等概念模糊，不能准确判断句子的语病类型。
2. 阅读理解能力差。
- 文言文阅读方面，实词、虚词积累少，对文言文的句式理解困难。
如“之”字在不同语境中的用法难以准确辨析，像“予独爱莲之出淤泥而不染”中的“之”是主谓之间取消句子独立性，学生常常判断错误。
- 现代文阅读中，不能很好地理解文章主旨，对作者的情感把握不准确。
在回答阅读题时，缺乏答题技巧，答案组织不规范，往往答非所问。
3. 写作水平有待提高。
- 作文立意不深刻，内容空洞。
多数作文只是平铺直叙地叙述事件，缺乏对事件背后意义的挖掘。
- 语言表达平淡，词汇量少，修辞手法运用不熟练。
作文中很少能看到生动形象的描写和富有感染力的语句。
二、补差目标。
1. 在本学期末，使学生的基础知识错误率降低至20%以下，能够准确掌握课本中的字词、语法等基础知识。
2. 提高学生的阅读理解能力，文言文阅读能准确理解文意并正确翻译，现代文阅读的答题准确率提高到70%以上。
3. 提升学生的写作水平，使作文立意深刻，内容丰富，语言表达流畅生动，在期末考试中作文成绩提高10分以上。
三、补差内容与措施。
（一）基础知识。
1. 字词巩固。
- 每天安排15分钟的字词专项练习，内容包括课本后的字词表、课下注释中的重点字词。
练习形式可以是听写、填空、选择题等。
- 每周进行一次字词小测试，对本周学习的字词进行集中检测，针对错误较多的字词进行强化复习。
- 鼓励学生建立自己的字词错题本，将每次测试和练习中的错误字词整理下来，注明正确写法和读音，并定期复习。
2. 语法知识强化。
- 利用两周的时间系统讲解语法知识，包括词性、句子成分、句子类型、病句类型等。
九年级语文培优补差计划
九年级语文培优补差计划介绍九年级是学生研究生涯中的重要时期，语文作为一门基础学科，对学生的研究能力和未来发展起着至关重要的作用。
为了提升学生的语文能力，我们特别制定了九年级语文培优补差计划。
目标本计划的目标是帮助学生在语文研究中实现全面发展，弥补知识差距，提升研究成绩。
通过该计划，我们希望达到以下几个方面的目标：1. 提高学生的语言表达能力，包括听、说、读、写四个方面；2. 培养学生的文学素养和阅读能力；3. 加强学生的语文思维能力和分析能力；4. 培养学生的写作能力和创造力。
计划内容为了实现上述目标，本计划将采取以下几个方面的措施：1. 设立专门的语文培优补差班，针对不同层次的学生提供针对性的辅导和培养；2. 组织语文讲座和学术交流活动，邀请专家学者来校为学生进行讲解和指导；3. 开设阅读课程，组织学生进行经典文学作品的阅读和讨论；4. 提供写作指导，通过指导学生写作、修改和评估，提升学生的写作能力；5. 组织语文竞赛和活动，激发学生研究语文的积极性和热情。
实施方式为了保证计划的有效实施，我们将采取以下措施：1. 配备专业的语文教师，负责计划的组织和实施；2. 设立明确的课程目标和教学大纲，确保教学内容的全面性和有效性；3. 定期进行学生研究情况的评估和反馈，及时调整和改进计划；4. 学校、家长和学生共同合作，形成良好的研究氛围和积极的研究态度。
我们相信通过九年级语文培优补差计划的实施，能够帮助学生取得更好的语文成绩，提高综合素质，为学生的未来研究和发展奠定坚实基础。
请学生们积极参与和配合，共同努力，实现共赢！。
九年级语文培优补差教学计划3篇
九年级语文培优补差教学计划3篇1.九年级语文培优补差教学计划一、指导思想以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。
二、学生基本情况分析从八年级上期期末检测成绩来看，本班学生语文成绩是本校两个班中非常低的，潜力还没开发出来。
主要原因是男生偏多，偏科现象较严重，全班最低分仅29分。
从开学初几天语文课堂上的观察以及平时谈话、调查了解到：本班大部分学生(尤其是男生)对语文学习不感兴趣，良好的语文习惯(课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等)尚未养成，而且只有五至八个同学口语表达及写作能力较强，其他学生在课堂上属于“沉默的一族”，有几个学生作文文理不通，错别字到处俯拾即是，病句随处可见，甚至比不上语文好一点的小学五六年级学生。
而且我尝试在课堂上分小组讨论时，老是几个成绩好的女同学在充当主力军。
三、教材分析九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。
本册教材教学内容以文学作品――诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。
本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。
注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。
全册内容分为六个版块，即：阅读、写作?口语交际?综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。
全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。
下面，分单元进行具体分析。
第一单元：“诗海徜佯”。
九年级语文培优补差总结九年级英语上册培优补差计划
九年级语文培优补差总结九年级英语上册培优补差
计划
一、九年级语文培优补差总结：
1. 培优：对于优秀学生，可以在以下几个方面进行培优：
- 阅读能力：可以鼓励学生多读一些文学作品，提高阅读理解能力和阅读速度。
- 写作能力：可以让学生多写作文，提高写作水平和表达能力。
- 口语表达能力：可以进行口语练习，培养学生的口语交流能力。
2. 补差：对于学习困难的学生，可以在以下几个方面进行补差：
- 阅读能力：可以提供一些简单的阅读材料，帮助学生提高阅读理解能力。
- 写作能力：可以进行写作指导，教学生如何写好作文，提高写作水平。
- 口语表达能力：可以进行口语训练，让学生多参与口语表达活动，提高口语交流能力。
二、九年级英语上册培优补差计划：
1. 培优计划：
- 提高听力能力：可以让学生多听英语磁带或者音频材料，训练他们的听力反应能力。
- 提高口语表达能力：可以进行口语训练，让学生多参与口语交流活动，提高口语表达水平。
- 提高阅读理解能力：可以布置一些阅读理解题，帮助学生提高阅读理解能力和快速阅读的能力。
2. 补差计划：
- 提高听力能力：可以提供一些听力材料，让学生多听，提高他们的听力理解能力。
- 提高口语表达能力：可以进行口语练习，让学生多进行口语交流，提高口语表达能力。
- 提高阅读理解能力：可以布置一些阅读理解题，帮助学生提高阅读理解能力和阅读速度。
以上计划仅供参考，具体的培优补差措施还需要根据学生的实际情况和需求进行具体
操作。
九年级语文教师培优补差记录内容
九年级语文教师培优补差记录内容1. 引言大家好，今天咱们聊聊九年级语文教学的那些事儿。
这年头，语文不再是个简单的背书游戏，更多的是一场智慧和情感的较量。
你想啊，九年级的学生正值叛逆期，个个都像是小火山，随时准备喷发。
有的同学成绩平平，有的则是天赋异禀，咱们作为教师，自然要把培优补差的工作做好，这样才能让每个孩子都找到自己的光芒。
2. 培优策略2.1 针对优秀学生的提升首先，咱们得聊聊那些学习比较好的孩子。
你知道，这些同学就像是那盛开的花朵，得给他们适当的水分和阳光，让他们更灿烂！我通常会安排一些拓展阅读，让他们接触更深奥的文学作品。
比如说，推荐一些古诗词和现代散文，让他们感受语言的美妙。
也可以组织一些辩论赛和演讲活动，培养他们的表达能力。
你想啊，能在台上流利地表达自己的观点，那多酷啊！每当看到他们在舞台上自信地发言，我心里别提有多自豪了。
2.2 互动学习小组当然，学习也不能太枯燥。
于是我会把班上的优秀生拉在一起，组个学习小组。
让他们彼此交流，分享学习方法，像打游戏一样，互帮互助，谁都不落下。
你说，这就像是一个小团队，大家齐心协力，拯救世界（好吧，虽然不是世界，但也很重要嘛）。
通过这样的互动，他们不仅能学到知识，还能提高人际交往能力，这可是今后生活中必不可少的技能。
3. 补差策略3.1 针对成绩薄弱学生的辅导说完了培优，咱们再来看看那些成绩稍微差一点的同学。
首先，我得找出问题所在，很多时候，孩子们不是不想学，而是找不到学习的门道。
就像打游戏，总得找到秘籍才能过关。
我会耐心地和他们聊，了解他们的学习习惯和遇到的困难。
再根据他们的情况，制定个性化的学习计划，像量身定做的西装，既合身又舒适。
3.2 一对一辅导另外，我还会安排一对一的辅导时间，毕竟有些孩子在课堂上可能不敢发言，心里有疑问也不愿意说出来。
这个时候，私下里聊一聊，反而能让他们放下心防。
比如，我会用一些幽默的方式来缓解他们的紧张情绪，讲几个轻松的小故事，让他们感受到学习也是一件乐事。
统编版九年级上册语文培优补差工作计划3篇
统编版九年级上册语文培优补差工作计划3篇统编版九年级上册语文培优补差工作计划1一、教材分析本学期语文教材以统编版为主，涵盖了六个单元，包括现代诗、古代诗、中外短篇小说、名著导读、写作和综合性学习。
教材注重培养学生的阅读能力和写作能力，通过大量的阅读和写作练习，帮助学生提高语文素养。
二、学情分析我所教授的班级学生水平参差不齐，有些学生语文基础较好，但也有一些学生语文基础较差，阅读理解能力和写作能力都有待提高。
针对这种情况，我将采取分层教学的方法，对不同层次的学生进行针对性的辅导。
三、教学目标1. 优等生：拓展阅读面，提高阅读水平和写作能力，鼓励进行个别性阅读和思维拓展阅读及写作。
2. 中等生：提高阅读和写作能力，将阅读和写作作为重点，适量增加练习。
3. 学困生：以教材为本，巩固基础知识和基本技能，培养阅读兴趣，逐步提高阅读水平和写作能力。
四、教学内容1. 阅读：根据教材内容，结合名著导读，选取适合不同层次学生的篇目，包括现代诗、古代诗、中外短篇小说等。
2. 写作：根据教材内容，设置不同类型的写作题目，如描写、记叙、议论等，鼓励学生多写多练。
3. 综合性学习：通过组织开展语文实践活动，提高学生的语文素养。
五、教学方法1. 分层教学：根据学生水平分层，针对不同层次的学生采取不同的教学方法和辅导策略。
2. 阅读指导：指导学生阅读方法，帮助学生理解文本，提高学生的阅读水平。
3. 写作指导：指导学生写作技巧，鼓励学生多写多练，提高学生的写作能力。
4. 互动学习：采用小组讨论、课堂提问、演示等方式，鼓励学生积极参与课堂学习，提高学习效果。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、专注度、理解能力等方面。
2. 作业检查：定期检查学生的作业完成情况，包括阅读笔记、写作练习、综合性学习成果等。
3. 测验考试：定期进行单元测验和期中期末考试，评估学生的语文学习水平和进步情况。
七、教学反思通过本次教学计划的实施，我认识到自身的不足之处，需要不断改进和提高。
初中语文培优补差工作计划(6篇)
初中语文培优补差工作计划(6篇)初中语文培优补差工作计划1一、指导思想每个学生都有自己的特点, 学生在成长的过程中, 由于多种先天因素的影响和后天因素的制约, 学生个体发展存在很多这样或那样的差异, 比如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等, 都使学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。
在学习中同样存在着这样的现象, 这就成了我们教师常说的“优生”和“学困生”了。
作为一名教师, 需要正确地认识到学生的个别差异, 并去正确对待, 促进学生的全面发展, 这是教学工作的一个重要环节, 对此, 我作为五年级的一名语文教师, 经过认真的分析和全面的考虑, 结合我们班级学生的特点情况, 确定了本学期培优补差的计划。
二、制定目标在这学期的培优辅差活动中, 培优对象能按照计划提高读、说、写的综合能力, 成绩稳定在80分左右, 并协助老师实施辅差工作, 帮助后进生取得进步。
辅差对象能按照老师的要求做好, 成绩有一定的提高, 特别是应对语文考试的能力。
三、具体措施结合本班学生的具体情况, 我采取如下方法来进行学生的“培优补差”。
⑴首先, 转变思想观念。
无论是教师, 还是学生, 都要从思想观念上先引起重视。
教师要充分认识到学生个体, 由于种种原因, 学生在成长过程中, 会有不同的差异和发展水平, 学生的个体差异是一个客观存在的现象。
在了解的基础上,充分把握学生的特征, 让学生克服心理问题, 产生学习上的动力, 产生学习的兴趣, 这才是最主要的。
作为学生这一块来说, 对于优等生, 不但要使他们认识到自己的价值, 使他们知道自己是很优秀的, 以不断激发他们的上进心, 同时还要不断地给他们压力, 使他们认识到山外有山、人外有人, 以便不断的进步。
对于学困生, 首先得让他们知道自己是一个有价值的人, 在这个班级中总有自己发光的时候。
哪怕是一天一小点的进步, 也是成功的。
只有在思想观念上有了明显的进步和提高, 有了一定的上进心和积极的学习态度, 他们才会对未来充满信心, 才会产生内在的动力, 这样才会有进步的可能。
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九年级语文补差卷一（第一次抽测）
班级姓名分数
一、阅读《记承天寺夜游》，回答下列问题。
30分
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻荇（xìng)交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
1.解释下列加点词语的意思。
10分
①欣然
．．起行②相与
．．步于中庭③念．无与乐者
④庭下如积水空明
．．⑤月色入户．
2.用现代汉语翻译下面句子。
8分
（1）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也
（2）但少闲人如吾两人者耳
3.填空。
4分
（1）本文集中写景的句子是第句，其主要内容可用4个字概括为：。
（2）本文主要运用的写作手法是（） A.托物言志 B.即景生情 C.类比象征 D.以物喻人4.简答。
8分
（1）你是如何理解文中“闲人”的含义？4分
（2）作者在文中表达的感情与柳宗元《小石潭记》中抒发的感情有什么不同？4分
二、阅读《小石潭记》，回答问题。
28分
从小丘西行百二十步，隔huáng（）竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清liè（）。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻( )，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下澈，影布石上。
佁（）然不动，俶（）尔远逝，往来翕（）忽。
似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差（）互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂liáo（）无人，凄神寒骨，qiǎo（）chuàng（）幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
1.在文中括号内注音或填写汉字。
10分
2.解释下面加点词语在句中的意思。
6分
3.（1）潭中鱼可．百许头（2）斗折
．．蛇行（3）心乐．之
4.用现代汉语写出下面句子在文中的意思。
8分
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见
以其境过清，不可久居，乃记之而去
九年级语文补差卷二（第二次抽测）班级姓名
一、解释下列文言词语（每个1分，共16分）
1.学而时．习之
2.不亦说．乎
3.人不知而不愠．
4.学而不思而罔．
5.思而不学则殆．
6.孔文子何以
．．谓之文也7.默而识．之8.不愤．不启
9.不悱．不发10.举一隅．不以三隅反
11.自非亭午
．．夜分12.夏水襄．陵13.戓．王命急宣
14.虽乘奔．御风不以急也15. 良．多趣味16. 林寒涧肃．
二、翻译下列句子（共17分）
1.至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
（4分）
2.自非亭午夜分，不见曦月。
（4分）
3.人不知而不愠，不亦君子乎？（4分）
4.子曰：“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”（5分）
三、文学常识填空（每空0.5分，共13分）
1.《社戏》作者，原名，字，浙江绍兴人。
我国著名的家、家、家。
在整个实践阶段我们还学过他的小说、，散文、，散文诗等作品。
2.朱自清，字，江苏扬州人，现代家，诗人。
在初中阶段我们学过他的、、。
3.老舍，原名，字，北京人，现代作家，作品有话剧，小说，我们学过的课文就是节选自这部小说，我们还学过他的散文。
4.郭沫若，现代诗人，历史学家，代表作品有诗集，话剧等，初中阶段我们学习了他写的、。
九年级语文补差卷三班级姓名
三、（八上）古诗文默写填空。
40分
1.《春望》作者：①诗中反映的是唐代有句的历史事件时诗人的生活与思想状况，“城春草木深”的“城”指当时的城。
②诗的前四句都统领在一个“”字中，诗人的视野由到，由大到小，视野中的物由到。
③诗人用拟人的手法写出睹物伤情的句子是：，。
④用一个细节表达作者思想感情的句子是：，。
2.在《望岳》一诗中，①化用孔子“登泰山而小天下”的名言的句子是：，。
②写出了泰山景色秀丽、雄伟高大的诗句：，。
3.《登飞来峰》中①正面写飞来峰高的诗句是：。
②侧面写飞来峰高的的诗句是：。
③借景抒情表达作者锐意改革的远大政治抱负的诗句是：，。
4.《钱塘湖春行》作者，在诗中①描写“莺燕争春”景象的诗句是：，。
②全诗以为线索，从“”写起，到“”终止。
以“”为着眼点写出了自然界的美景。
最后两句中的“”两字充分表达了诗人对西湖美景的迷恋。
5.《泊秦淮》的作者是，在全诗结构中起枢纽作用的是哪一句：。
描写出月色迷蒙、凄冷特点的句子是：。
6.《过零丁洋》作者，在诗中，①运用了双关的修辞，既表明形势恶劣，又说明作者境况危苦的句子是：，。
②表明自己以死明志，舍生取义的决心，堪称千古传诵的名句是：，。
③运用比喻表明宋朝国势危机、个人身世坎坷的诗句是：，。
④诗的首联写了两件事，一是，二是。
九年级语文补差卷四班级姓名
1.古诗词三首复习：《次北固山下》《赤壁》（七上一单元）
（1）《次北固山下》，作者唐代诗人。
客路青山外，，潮平两岸阔，。
，江春入旧年。
乡书达何处，。
本诗是一首言诗。
题目中的“次”，是的意思。
诗中“生”“入”用了手法。
海日生于残夜驱尽黑暗，江上景物呈现“春意”闯入旧年，赶走严冬，蕴含了时序变迁，新旧交替的自然规律，表现出具有普遍意义的生活哲理，给人乐观积极向上的力量。
诗的尾联运用的修辞手法，表现了诗人的思想感情。
（2）《赤壁》，作者（朝代）。
默写：“，。
，。
本诗借古伤今，以小见大，表达了作者对的感慨。
诗的后两句运用的修辞，既写出了当年三国时东吴大败曹操的况，又暗含的人生哲理，并表达了诗人对自己
的感慨之情。
一、理解默写：（七上三单元）
1.由“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”想到的岳阳楼上的名句是：
2.岳飞墓前的对联是：，。
3.林则徐给两广总督府写的对联
是：，。
4.《水调歌头》中蕴含哲理的句子
是：，，。
表达美好祝愿的句子是：，。
体现词人彻夜难眠的句子是：，。
5）根据课文内容填空：（七上四单元）
①描写三峡两岸山峰险峻的句子：
②描写三峡春冬美景的句子：
③描写三峡猿猴鸣叫的句子：
描写三峡秋景的句子：
1.理解默写（七上五、六单元）
①、《论语八则》中论述学习与思考的辩证关系的句子是：
②、孔子关于“知”和“不知”的正确态度是
③、当别人不了解自己甚至误解自己时，孔子说
④、孔子借题发挥，教育弟子要勤学好问的句子是
⑤、现实生活中，我们常常引用文中的
表示要随时向周围有长处的人学习。
⑥、生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用《论语》中的话：。
⑦、阐述正确的学习态度是实事求是，不能不懂装懂的句子是：。