幼儿教师要如何进行语言教学
如何在幼儿园进行语言教学
如何在幼儿园进行语言教学【摘要】幼儿园语言教学对幼儿语言能力的发展至关重要。
通过借助游戏和故事、利用歌曲和音乐、师生互动、创设语言环境和个性化教学等方式，可以有效促进幼儿语言发展。
在幼儿园中，教师应该重视教学内容的生动性和趣味性，激发幼儿学习语言的兴趣。
注重个性化教学，根据每个幼儿的不同特点和发展阶段，制定相应的教学策略。
幼儿园语言教学的重要性不容忽视，通过多种方式进行教学可以有效提升幼儿的语言能力，为他们未来的学习和生活打下良好的语言基础。
【关键词】关键词：幼儿园、语言教学、游戏、故事、歌曲、音乐、师生互动、语言环境、个性化教学、学习兴趣、语言能力、重要性、多种方式、提升、结论。
1. 引言1.1 重视幼儿园语言教学的重要性重视幼儿园语言教学的重要性可以从多个方面来理解。
幼儿园是孩子们语言发展最敏感、最关键的阶段之一，通过在这个阶段进行有针对性的语言教学，可以有效地帮助幼儿建立良好的语言基础，为以后的学习打下坚实的基础。
语言是人类最基本的沟通工具，而良好的语言能力不仅可以帮助幼儿更好地与他人交流和沟通，还可以促进他们在学习和生活中的自信心和积极性。
在当今竞争激烈的社会中，具备良好的语言能力是孩子们未来成功的重要保障之一。
重视幼儿园语言教学的重要性不仅在于培养孩子们良好的语言能力，更在于为他们的全面发展和未来的成功奠定坚实基础。
只有深入认识到这一点，并给予足够的重视和关注，才能更好地引导幼儿园语言教学工作的开展，为幼儿们的健康成长提供更好的支持和保障。
1.2 幼儿园语言教学的特点幼儿园语言教学的特点包括以下几点：幼儿园的语言教学需要以儿童为中心，注重幼儿的语言习得过程和特点。
幼儿处于语言习得的关键期，他们对语言的学习具有天然的敏感性和模仿性，教师需要根据幼儿的年龄、兴趣和发展水平进行差异化的教学。
幼儿园的语言教学应该注重提升幼儿的语言运用能力和表达能力。
通过游戏、故事、音乐等多种形式的活动，激发幼儿的兴趣和积极性，培养他们的语言表达能力和交流能力。
幼儿园中的语言教育方法
幼儿园中的语言教育方法在幼儿园中，语言教育是一项至关重要的任务。
良好的语言能力对孩子们的学习和生活有着巨大的影响。
本文将介绍几种在幼儿园中常用的语言教育方法，并提供一些具体的技巧和建议。
一、听说结合法听说结合法是幼儿园语言教育中常用的方法之一。
通过丰富的听说活动，可以培养孩子们的听力和口语表达能力。
以下是一些具体的技巧和建议：1. 提供丰富的听力材料：幼儿园可以准备一些有趣的故事、歌曲、儿童教育视频等资源，让孩子们在听的过程中获得语言输入，并通过模仿和表达来提高口语能力。
2. 创设情境：幼儿园可以营造各种情境，例如做角色扮演或进行小组讨论，帮助孩子们在真实的语境中运用所学的语言，提高表达能力。
3. 多样化的口语训练：通过游戏、问答、口头作文等形式，让孩子们有机会在互动中进行口语训练，并不断激发他们的语言表达兴趣。
二、阅读启蒙法阅读启蒙法是培养幼儿语言能力的重要方法之一。
通过阅读，孩子们既能丰富自己的词汇量，又能提高对语法和句式的理解。
以下是一些具体的技巧和建议：1. 提供适龄的图书：幼儿园应该为孩子们提供适合年龄的图书，包括故事书、绘本、儿童杂志等。
这些书籍可以吸引孩子们的注意力并激发他们对阅读的兴趣。
2. 读给孩子听：教师可以为孩子们读故事、童谣等，引导他们学习正确的语音、语调和节奏，同时也可以帮助他们理解故事情节和发展逻辑。
3. 阅读活动：组织一些与图书相关的活动，例如阅读角、绘本分享、故事剧场等，让孩子们通过亲身参与来深入理解故事的内涵，并提高对语言的运用能力。
三、游戏教学法幼儿园是游戏的天地，游戏教学法是一种充分利用游戏元素进行语言教育的方法。
通过游戏，孩子们可以在轻松愉快的氛围中学习和巩固语言知识。
以下是一些建议：1. 融入语言元素：在游戏中，教师可以巧妙地融入语言元素，例如设立游戏任务、制定规则时使用指令、鼓励孩子们在游戏过程中用英语交流等。
2. 多样化的游戏形式：幼儿园可以设计各种形式的游戏，如角色扮演、拼图、趣味竞赛等，使孩子们在游戏中得到口头和书面语言的训练。
幼儿园教师的语言与沟通培养
幼儿园教师的语言与沟通培养一、语言是幼儿园教师的重要工具语言是人类交流的基本工具，对于幼儿园教师来说，语言更是一项必备的技能。
幼儿园教师需要用语言与学生进行沟通、交流和指导，因此他们的语言表达能力必须达到一定的水平。
首先，幼儿园教师的语言应当简洁明了。
因为幼儿的接受能力有限，他们往往更容易理解简单直接的语言。
此外，幼儿园教师的语言还应具有亲和力和互动性，能够与孩子们建立良好的沟通关系，让他们感受到教师的关心和爱护。
二、培养幼儿园教师的语言能力要提升幼儿园教师的语言能力，需要从多个方面入手。
首先，幼儿园教师需要注重自身的语言修养。
他们应提高对语言的敏感度和准确性，学会选择合适的词汇和句式，让自己的语言更具有表达力和说服力。
其次，幼儿园教师应积极参加培训和学习，提高自身的语言水平。
他们可以参加相关的培训课程，学习教育心理学和语言学知识，提升自己的专业素养。
此外，幼儿园教师还可以多参与教研活动，与其他教师进行交流和分享，借鉴他人的经验和方法，不断提高自己的语言表达能力。
三、幼儿园教师的沟通技巧除了语言修养外，幼儿园教师还需要具备一定的沟通技巧。
首先，他们应注重与学生之间的互动。
幼儿园教师应主动与幼儿进行交流，倾听他们的心声，关注他们的需求和感受。
通过积极的互动，教师能够与孩子们建立起良好的信任和联系，进而更好地进行教育和引导。
其次，幼儿园教师应注重肢体语言的运用。
幼儿园教师的肢体语言可以传递出很多信息，例如微笑、眼神交流等，这些都能够增强与学生之间的沟通效果。
此外，幼儿园教师还需要善于倾听，给学生足够的表达空间，让他们敞开心扉，敢于与教师沟通，从而促进幼儿园教育的有效实施。
四、语言与沟通培养的重要性幼儿园教师的语言与沟通培养对于幼儿的成长和发展具有重要意义。
首先，良好的语言能力和沟通技巧可以帮助幼儿园教师更好地与学生合作，促进教学的开展。
通过语言的准确表达和互动交流，幼儿园教师能够更好地理解学生的需求和特点，针对性地进行教学和指导，提高教学的效果。
幼儿园教师如何进行幼儿口语表达教育
幼儿园教师如何进行幼儿口语表达教育幼儿园教师如何进行幼儿口语表达教育幼儿园是儿童在成长过程中的重要阶段，孩子们的语言能力和表达能力在这个阶段也开始逐步发展。
对于幼儿园教师而言，如何进行幼儿口语表达教育是非常重要的任务之一。
本文将从以下几个方面介绍幼儿园教师如何进行幼儿口语表达教育。
一、营造良好的语言环境营造良好的语言环境是幼儿口语表达教育的基础。
教师要向孩子们树立语文的重要性，让孩子们认识到语文对交流的必要性，并在生活中创造各种语言环境，引导幼儿言语表达和语言交流。
1.创设有趣的语言情境从游戏活动中挖掘语言潜力，将孩子们的享受与语言学习结合起来，促进孩子们的语言表达和交流能力的提升。
例如，可以通过音乐、画画、玩模型等有趣的游戏来启发孩子的话题和语音能力。
2.营造轻松愉快的语言环境孩子们处于学习的敏感期，教师要采取鼓励、赞美的方式，为幼儿们营造轻松愉快的语言环境。
可以采取音乐、游戏、故事等方式，让孩子体验到语文带来的快乐和魅力。
3.注重真实交流幼儿们的语言理解和表达能力还比较弱，教师要根据孩子们的实际情况进行必要的指导。
可以通过与孩子亲近互动，和孩子一起分享生活经验，让孩子感受到真实的交流和语言学习的意义。
二、优化口语表达教学方式幼儿的语言表达方式存在许多原始和未规范表现，教师要根据孩子们的实际情况和能力，制定出合适的口语表达教学方案。
1.注重语音、语调、语速的训练语音是幼儿口语表达的基础，教师在教学中要注重引导孩子们正确发音、规范语调、掌握语速，以便幼儿更好的表达自己。
2.注重词汇和语义的训练针对孩子们的差异化和年龄段特征，要制定不同的词汇和语义训练方案。
针对孩子的实际情况和能力设定有意义的、尤其是有代表性的话题，并引导幼儿使用正确的词汇和语义进行表达。
3.注重眼神交流和情感表达眼神是幼儿语言交流的重要手段，教师要让孩子们秉持着良好的态度进行语言的交流，例如，注重眼神交流、情感表达等，增强孩子们的语言自信心和交流能力。
幼儿如何正确学习语言
幼儿如何正确学习语言语言是人类沟通和思维的工具，对幼儿语言能力的培养至关重要。
正确的语言学习方法和技巧能够帮助幼儿提高语言表达和理解能力，为他们未来的学习和交流打下坚实基础。
本文将从幼儿学习语言的认知发展、家庭环境的影响、教育机构的支持等方面进行论述。
一、认知发展与学习语言幼儿的语言学习能力发展与他们的认知水平息息相关。
在幼儿早期的学习过程中，家长和教育者应从以下几个方面促进他们的发展：1. 提供丰富的语言输入：通过与孩子的交流以及讲解周围环境的经验，扩展幼儿的词汇量，提高他们的听力和理解能力。
例如，带领幼儿观察和描述周围的事物，引导他们学习新的词汇和句子。
2. 鼓励幼儿表达：给予幼儿表达自己的机会，尊重他们的想法和感受。
鼓励他们用语言来描述，解释和讨论问题，培养他们的口语表达能力。
3. 创设情境和角色扮演：通过模拟真实情境，让幼儿去模仿和运用语言。
例如，搭建一个小型的超市，让幼儿扮演店员和顾客，从中学习购物的用语和表达方式。
二、家庭环境与学习语言家庭环境是幼儿语言学习的重要影响因素。
家长在幼儿语言学习中发挥着关键作用。
以下是一些家庭环境方面的建议：1. 提供良好的沟通环境：家庭应营造积极而丰富的沟通氛围。
多参与幼儿的言语互动，鼓励幼儿进行有意义的对话。
2. 多读给幼儿听：家长可以选择适合幼儿年龄和兴趣的图书，给他们朗读故事，激发幼儿对语言的兴趣和好奇心。
3. 提供语言启蒙：幼儿时期是语言习得的关键时期，家长可以通过歌曲、游戏和谜语等方式，帮助幼儿建立起对语言的基础认识。
三、教育机构的支持与学习语言教育机构在幼儿语言学习方面扮演重要角色，为有效促进幼儿的语言能力发展，教育机构应采取以下措施：1. 提供专业的语言教学：幼儿园和学前教育机构应雇佣经验丰富的幼儿教师，设计并实施合适的语言学习课程，培养幼儿的听说读写能力。
2. 创设语言环境：教育机构可以通过悬挂图表、贴纸和展示幼儿作品等方式打造丰富多样的语言环境，激发幼儿学习语言的兴趣。
幼儿园小班的语言教学方法 幼儿园语言教学
幼儿园小班的语言教学方法一、概述在幼儿园的教学中，语言教学一直是一个备受关注的话题。
幼儿正处在语言发展的关键时期，良好的语言环境和适当的教学方法，对幼儿的语言能力和认知发展起着至关重要的作用。
本文将从幼儿园小班的语言教学方面进行探讨，共享一些有效的教学方法。
二、创设丰富的语言环境1. 丰富的语言材料在幼儿园小班教学中，应该创设丰富多彩的语言环境。
老师可以在教室的各个角落摆放各种丰富的语言物品，比如有声读物、图片书籍、单词卡片等，让孩子在玩耍的同时接触到各种形式的语言材料。
2. 鼓励语言交流教师应该鼓励幼儿进行语言交流，让他们自由表达自己的想法和感受。
在课堂上，可以设置各种情景让孩子进行对话，比如角色扮演、小组讨论等，促进他们的语言交流能力。
三、启发幼儿语言表达能力1. 创设情景在语言教学中，情境对话是一种非常有效的教学方法。
教师可以通过设计各种情景，让幼儿进行语言表达，比如在超市购物、在医院看病等情境中进行对话练习，让幼儿在具体的情境中感受到语言的实际运用。
2. 创设启发性问题教师可以通过提出启发性问题的方式，引导幼儿进行语言表达。
比如在教学中提出各种有趣的问题，激发幼儿的思维，让他们用语言进行描述和解答。
四、培养幼儿的语言综合能力1. 听说读写结合在幼儿园小班的语言教学中，应该注重听说读写结合。
通过听故事、说故事、读故事、写故事等多种方式，培养幼儿的语言综合能力，提高他们的语言表达和理解能力。
2. 多媒体辅助在教学中，利用多媒体辅助教学也是非常有效的方法。
比如通过视瓶、音频等形式让幼儿接触到更多的语言材料，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
五、结语在幼儿园小班的语言教学中，创设丰富的语言环境，启发幼儿的语言表达能力，培养幼儿的语言综合能力是非常重要的。
教师应该根据幼儿的兴趣爱好和认知水平，选择合适的教学方法，引导幼儿积极参与语言教学活动，培养他们良好的语言能力。
希望本文共享的一些教学方法能够对幼儿园小班的语言教学工作者有所帮助。
幼儿教师的语言艺术
幼儿教师的语言艺术幼儿教师作为教育工作者，承担着培养幼儿语言艺术的重要使命。
语言艺术不仅是儿童发展的基石，也是他们思维、表达及沟通的重要工具。
本文将探讨幼儿教师在语言艺术方面的角色和方法。
一、引导儿童审美的语言幼儿的语言发展离不开外界的刺激和引导。
作为幼儿教师，我们应该积极引导幼儿接触和欣赏各类文学作品，启发他们的想象力和创造力。
通过朗读和互动讲故事的方式，可以激发幼儿对语言的兴趣，提高他们对美的感知能力。
同时，幼儿教师也要注重自己的语言表达能力。
我们应该用简洁、准确、生动的语言与幼儿交流，避免使用复杂难懂的词汇和长句子。
通过模仿幼儿的表达方式，我们可以更好地与他们沟通，促进他们的语言表达和思维发展。
二、创设语言丰富的环境创设一个语言丰富的环境是幼儿教师的重要任务之一。
我们可以在教室和活动区域提供丰富多样的书籍、图片和文字材料，给幼儿提供更多的语言素材。
此外，我们还可以通过布置各种主题的语言角落，让幼儿在游戏中学习，提高他们的语言能力。
在语言环境中，教师应该给予幼儿大量的语言输入和模仿的机会。
通过模仿教师的语言和动作，幼儿可以学会正确的表达和交流方式。
同时，我们还可以通过游戏、音乐和角色扮演等活动，激发幼儿的语言创造力和表达能力。
三、培养幼儿的表达能力幼儿教师应该注重培养幼儿的表达能力。
我们可以通过鼓励幼儿说话、提问和回答问题，激发他们的思考和表达欲望。
同时，我们还可以引导幼儿用语言描述自己的感受、经历和观察，帮助他们建立良好的表达习惯。
在培养幼儿表达能力的过程中，教师需要给予积极的反馈和正确的引导。
我们应该鼓励幼儿勇敢表达自己的想法，尊重他们的观点，并给予适当的赞扬和鼓励。
与此同时，我们也要及时纠正幼儿发音不准确或语法错误的地方，帮助他们提高语言表达的准确性和规范性。
四、培养幼儿的听说能力在幼儿教育中，听和说是语言发展的两个基本环节。
幼儿教师应该注重培养幼儿的听说能力，提供丰富多样的听力和口语训练机会。
幼儿园语言教育的方法有哪些
幼儿园语言教育的方法有哪些幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，语言教育在幼儿园教育中占据着非常重要的地位。
好的语言教育方法能够有效地促进幼儿语言能力的发展，为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。
那么，幼儿园语言教育的方法有哪些呢？首先，幼儿园语言教育需要注重语言环境的营造。
语言环境是指孩子们所处的语言氛围和环境，一个良好的语言环境能够激发孩子们学习语言的兴趣，促进他们的语言发展。
在幼儿园中，老师们可以通过布置丰富多彩的语言环境，如贴有图片和文字的墙面、丰富的语言游戏角落等，来营造一个浓厚的语言氛围，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习语言。
其次，幼儿园语言教育需要注重语言游戏的开展。
语言游戏是幼儿园语言教育中的重要形式，通过语言游戏，孩子们能够在玩耍中学习语言，提高他们的语言表达能力和语言理解能力。
老师们可以设计各种富有趣味性的语言游戏，如语言接龙、语言故事串讲等，让孩子们在游戏中愉快地学习语言，激发他们对语言学习的兴趣。
此外，幼儿园语言教育需要注重语言情境的创设。
语言情境是指孩子们在实际生活中接触和运用语言的场景和情境。
在幼儿园中，老师们可以通过创设各种生活情境，如购物、做饭、玩耍等，让孩子们在真实的情境中接触和运用语言，提高他们的语言运用能力和语言交际能力。
最后，幼儿园语言教育需要注重家园合作。
家庭是孩子们学习语言的重要场所，幼儿园和家庭需要进行紧密的合作，共同促进孩子们语言能力的发展。
幼儿园老师们可以与家长们进行密切的沟通和合作，共同关注孩子们的语言发展情况，为他们提供良好的语言学习环境和支持。
综上所述，幼儿园语言教育的方法包括营造良好的语言环境、开展丰富多彩的语言游戏、创设生活情境和加强家园合作。
这些方法能够有效地促进幼儿的语言能力发展，为他们的未来学习和生活奠定坚实的基础。
希望幼儿园教育工作者和家长们能够共同努力，为孩子们营造良好的语言学习环境，让他们在快乐中茁壮成长。
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幼儿教师要如何进行语言教学
幼儿的语言是在实际的语言交流中发展起来的，运用多样化的教育策略，对于促进幼儿语言能力的提高是十分重要的。
如何为幼儿语言学习的发展提供一个良好的环境，我们要在继承中求创新，不断提高幼儿语言教育的质量。
幼儿教师要如何进行语言教学
一、语言教学要融入创新思维
利用创造性思维的最佳时期，有意识、有目的的在幼儿语言教学中培养幼儿的创造性思维及其它能力是很重要。
幼儿自身具有潜在的创造力，3～6岁的幼儿对世界充满着好奇、探
索的特点，他们的思维不会受习惯的约束，是十分灵活的，如何利用创造性思维的最佳时期，有意识、有目的的在幼儿语言教学中培养幼儿的创造性思维及其它能力是很重要的。
注重引导幼儿从各个角度去认识事物、去描述事物，鼓励他们勇于表达自己的见解，构想不同的答案，从而把语言活动的定向性转变为幼儿思维的多向性、变通性。
二、营造良好的学习语言环境
创造良好的语言环境，为幼儿提供宽松、愉快的语言运用情景环境是幼儿语言运用的动力与源泉，教师应注意提供良好的环境，重视引导幼儿与环境的交互作用，激发幼儿创造性地运用语言，幼儿的语言运用能力才能切实地得到提高。
幼儿学习语言都要与周围的现实人、物、大自然及社会现象紧密相连，通过各种感官直接感知，在听、看、触、摸、尝、闻等的活动获得周围的一切知识，继而进行语言运用。
给幼儿创造良好的语言环境，首先丰富幼儿的户外生活，
生活是语言的源泉，丰富的户外生活，能为幼儿的语言提供良好的素材。
如春天带幼儿散步观察柳树的变化，教师问你看到的春天的柳树是怎样的?你觉得柳树的枝条像什么?有的幼儿说我看到春天的柳树发芽了，嫩嫩的，绿绿的，垂柳像鞭子、像一串鞭炮、像绿色的毛线，让幼儿在充分感受到大自然的美和自然界千姿百态的变化中发展语言运用能力。
1.重视幼儿与周围环境的交互作用，让幼儿在自然而然中学习运用语言，儿童的语言是在与周围环境的交互作用中发展起来的，这里所指的周围环境即包括社会文化的和自然物质的环境因素，也包括语言的和非语言的信息，材料交互作用。
因此要为幼儿提供各种学习语言的机会和资源，让幼儿被充满语言和文字信息的环境所包围，同时采用“自然学习模式”进行语言教育，效果更好。
2.提供有利于幼儿创造性运用语言的环境，支持幼儿在活动中扩展语言经验，幼儿的语言学习是创造性的学习。
首先，我们从内容上考虑。
在日常教学选材时，我们就要有意识地寻找、选择一些能诱导孩子创造性思维的内容。
首先，运用文学作品启发幼儿联想和创新，引导幼儿进行想象创编：其次，我们从教学手段上入手。
选择的原则是能激发幼儿思考、主动表达。
要明确学龄前幼儿是以具体形象思维为主的，所以教具的提供要注重美观和形象，能激发幼儿参与兴趣的，让幼儿通过摆弄进行联想和创新。
三、在实践中学习语言
提升幼儿在语言教学活动中的语言实践能力，在进行创新思维的活动时，教师必须要充分发挥好主导作用，直观形象地让幼儿愿意去感知、理解、学习，还要重视启发孩子的联想、对比、归纳、推理，使孩子掌握活动中应有的知识与技能，从
而培养其创新思维能力。
1.设置开放性问题，引起思索。
这是针对孩子好奇的特点，对其未知事物进行开放性的质疑，以此来点燃其投入活动的兴趣及求知欲。
教师可在活动前精心设计导入语，在活动中适当点拨来巧设悬念，以引发思索。
2.探索一题多解，开阔思路。
幼儿的想象思维正处于发生发展过程中，他们的思维定势少，有利于形成创新思维。
教师可引导孩子一题多解，开拓孩子的思路，帮助孩子提高思维的逻辑能力。
对于同一事件的结果，教师可引导孩子从不同的角度去分析，按不同的线索去揣摩起发生的过程;对于若干幅相同的图片，可启发孩子通过不同的排列构成不同的语言表达内容;对
于同一主题的谈话内容则引导孩子从不同的立意进行描述。
3.引导迁移想象，积极评价。
语言活动内容向孩子展示的是建立在其生活经验基础上的间接经验，熟悉、有趣，但这是不够的，尚不能充分将孩子的直接经验与间接经验联系起来。
因此，教师要创设一个将活动内容中的经验与孩子生活经验相结合起来的机会，以扩展孩子的思维。
四、培养运用规范语言的习惯
幼儿学习语言，尤其是学习规范语言，往往是通过模仿来进行的。
教师的语言规范与否对幼儿起着潜移默化的作用。
教师不规范的言语，尤其有时使用一些本地口头方言，对人表述事情的清晰程度起限制作用，对幼儿的言语发展起着消极的负面影响。
教师在教学活动中、与孩子的谈话中应避免使用这些口头方言。
口语训练的目的是使孩子逐渐掌握使用规范的普通话。
五、开展丰富多彩的教学方式
在音、体、美中渗透语言教学。
首先在音乐教育活动中渗透语言教育，语言和音乐有着非常密切的关系。
那一串串跳跃的音符、欢快的节奏以及美妙动听的旋律的背后，幼儿都会编出不同的故事。
游戏教学，处在游戏中的幼儿是一个完全放松、自由的个体，他们可以利用各种材料按自己的意愿和想象进行大胆地探索、交流、展现自我，这不但能增进幼儿对事物的认识，满足幼儿的创造需要，发展他们的想象力和创造力，并带给幼儿成功的喜悦。
因此，我们选择游戏作为创新教育的主要载体，通过结构游戏来培养幼儿的创造性。
让幼儿充分发挥自己的想象力，还可培养自己在社会中更好地与他人相处的能力和责任感。
总之，幼儿的语言能力是在语言实践中不断提高创新的。
把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，将对幼儿语言的训练贯穿在幼儿的全部生活中，多创造机会让幼儿说，培养幼儿语言表达的兴趣。
让内向的幼儿大胆说，让爱说的幼儿说得好，让全体幼儿都能说会道，应该成为我们每一个幼儿教师的共识。