RC移相正弦波振荡器标准化教案
RC相移振荡器课程设计
高频电子线路课程设计报告设计课题：RC相移振荡器专业班级：电子信息工程1002班学生姓名：指导教师：设计时间：2012/12/10 —2012/12/14RC 相移振荡器摘要：通过对RC 相移振荡器参数计算，初步熟-悉并掌握其设计方法。
本电路主要由电阻、电容、放大器三部分组成。
RC 相移振荡器输出频率不仅与移相元件参数有关，还与反馈电阻元件有关。
关键词：RC 相移电路；RC 相移振荡器 ；振荡条件；振荡频率引言：振荡器包括RC 振荡器、LC 振荡器等几大类型，由于LC 振荡器的振荡频率反比于LC 乘积的平方根,所以当要求产生低频信号时,LC 回路所需的电感和电容的数值将很大,致使震荡器的体积和造价增加,但是RC 振荡器结构简单，启动时间短及体积小，成本低等特点，特别适用于低频信号（1HZ~1MHZ ），因此在低频段一般都采用RC 振荡器。
常用的RC 振荡器有RC 文氏电桥震荡器和RC 移相振荡器，本次设计针对RC 相移式振荡器。
1设计任务与要求设计一个RC 相移振荡器RC 相移振荡器的主要技术指标:电源电压为12V ,振荡频率为RCf6210π=，起振条件为h fe 29 。
2方案设计与论证不同频率的正弦波电压通过RC 电路时，输出端的电压幅度和相位都与输入端不同。
图一画出了简单的超前相移电路。
对于图一所示的RC 网络来说，其在输入端加入电压v i ，则在R 两端得到输出电压v o 。
由于v o 相角超前于v i ,故称为超前相移网络，或称高通滤波网络。
图一随着频率的改变，单节RC 电路中所产生的相移在0o ~90o 之间变化，但最大相移不超过90o ，如果放大器在相当宽的频率范围内，ψA为180o ，反馈网络还必须使通过它的某一特定频率的正弦电压再移相180o 才能满足自激振荡的相位平衡条件（...)3,2,10(2，==+n n FAπψψ）。
因此，一节RC 电路最大相移不超过90o ，不能满足自激振荡相位平衡条件。
RC正弦波振荡电路教学设计
第40卷第2期2018年4月电气电子教学学报JOURNAL OF EEE V〇1.40No.2Apr.2018 R C正弦波振荡电路教学设计李爱华\袁莉2(1军械工程学院无人机工程系，河北石家庄0500002石家庄学院电气信息工程系，河北石家庄050000)摘要:本文以8音阶简易电子琴电路引人，从信号产生和8音阶实现两个问题人手，引出RC正弦波振荡电路理论，并拓展应用到实现简易电子 琴的设计。
通过全员参与，步步设疑，层层探究，理论与应用结合，激发了学员兴趣，提高了学员能力。
关键词:多元教学法;正弦波振荡电路;起振中图分类号:TN7514 文献标识码:A文章编号:1008~0686(2018)(XM)04(M)6The Teaching Design of RC sine wave oscillatorLI Ai-hua1, YUAN Li2(1Ordnance Engineering C ollage, shijiazhuang050000, China2 Shijiazhuang University，shijiazhuang Q500CK)，China)Abstract ：Begin w ith a simply interesting electronic organ,a multicomponent teaching method is proposed to intxo-duce RC sine wave oscillator.Signal generator and8 musical scale design are main problem.W ith the completion of the electronic organ,the theory and application of RC sine wave oscillator is grasped.In this process,everyone joins in the process to solve and do research for series of problem which the teacher designed.The multicomponent teaching method is good for the students to develop their interests and capability,keywords：multicomponent teaching method；RC sine wave oscillator；starting oscillation〇引言RC正弦波振荡电路作为非电类专业电子技术 课程的教学重点，通常授课采用从反馈放大电路引 人，该部份内容理论性强，抽象枯燥，晦涩难懂，学员 学习兴趣不高[M];或者从有源滤波器角度探寻产 生特定频率正弦波的方法引人，但其专业性强且对 本门课程教学目的来说，部分内容如有源滤波器属 于超范围内容。
实验八 RC正弦波振荡器
实验八 RC正弦波振荡器实验目的：1.熟悉仿真软件MULTISIM的使用，掌握基于软件的电路设计和仿真分析方法。
2.熟悉POCKETLAB硬件实验平台，掌握基于功能的使用方法。
3.掌握RC正弦波振荡器的设计和分析方法。
4.掌握RC正弦波振荡器的安装与调试方法。
实验内容：一.仿真实验1.RC相移振荡电路如图8-1所示，在MULTISIM中搭建其开环分析电路，理解起振和稳定的相位条件与振幅条件。
图8-1 RC相移振荡电路所以f=649.7HZ所以放大器的增益绝对值大于29.图8-3 RC相移振荡电路开环仿真图图8-4 RC相移振荡电路开环仿真幅频图和相频图由幅频特性曲线图可知，该电路的振荡频率为640.4004HZ。
2.在MULTISIM中搭建8-1电路，进行瞬态仿真。
所以=19.89*10^-5意向网络增益为1/3，所以为满足起振条件，基本放大器增益应大于3.表8-1 RC相移振荡电路振荡频率计算值仿真值实测值振荡频率649.7HZ 628.099HZ 633HZ3.将8-1电路振荡频率增加或减小10倍，重新设计电路参数。
表8-2 RC相移振荡电路振荡频率改动原件改动前频率减小10倍频率增加10倍R R=10k R=100k;R20=3000kC C=10nF C=100nF60.84HZ C=1nF 6．08kHZC=1nF C=100nFR=100K4.调试修改文氏电桥振荡器，进行瞬态仿真。
表8-3 文氏电桥振荡电路振荡频率C1(uF) R1(K) R2(K) R3(K) R4(K) 0.01 20 10 4.7 16.8表8-4 文氏电桥振荡电路振荡频率设计值仿真值实测值振荡频率800HZ 791.76HZ 830HZ图8-5 文氏电桥振荡器瞬态波形图图8-6 文氏电桥振荡器频谱图一．硬件实验1.电路连接2.瞬态波形观测3.频谱测量图8-7 RC电路瞬态波形图图8-8 RC电路频谱图4.按以上步骤对文氏电桥电路进行相应硬件实验图8-9 文氏电桥振荡器瞬态波形图图8-10 文氏电桥振荡器频谱图实验思考：1.将8-1所示电路中的C从10nF改为0.1nF后，进行仿真，结果如何？请解释原因。
实验十RC桥式正弦波振荡器
实验十RC桥式正弦波振荡器一、实验目的1、学习RC桥式正弦波振荡电路的组成及振荡条件。
2、学会设计、调试RC桥式正弦波振荡电路和测量电路输出波形的频率、幅度。
二、预习要求1、预习RC桥式正弦波振荡电路的构成，工作原理、了解各元器件的作用。
2、RC桥式正弦波振荡电路的起振条件、频率的计算。
三、实验设备及仪器智能网络型实验台、双踪示波器、交流毫伏表、数字万用表、函数信号发生器。
四、实验内容及步骤1、按图接线。
该电路为RC桥式正弦波振荡电路，可用来产生频率可调、波形较好的正弦波。
电路由放大器和反馈网络组成。
图 RC桥式正弦波振荡电路2、有稳幅环节的文氏电桥振荡器①将开关K1拨到1，此时R＝R3＝R4＝10kΩ、C＝C2＝C3＝μF。
接通电源，用示波器观察有无正弦波电压V o输出。
若无输出，可适当调节P1，使V o为无明显失真、稳定的正弦波。
用示波器和毫伏表测量V o、V f的峰－峰值、有效值和输出频率f o，并填入表和表中。
表② 3－4连接，5－6连接，此时R＝R3＝R4＝10kΩ、C＝C1//C2＝C3//C4＝μF时的V o波形，要求在波形不失真的情况下，用示波器和毫伏表测量V o、V f的峰－峰值、有效值和输出频率f o，填入表中。
表3、无稳幅环节的文氏电桥振荡器将开关K1拨到2，接通电源，调节P1，使V o输出正弦波无明显失真，用示波器和毫伏表测量V o、V f的峰—峰值、有效值和输出频率f o，填入表中。
并与表进行比较。
表五、要求与思考1、在图中，为什么调节P1时有时会出现波形失真，有时会出现无输出波形2、在图中，将开关K1拨到1时，为什么能起到稳幅作用3、在RC为不同参数时，输出频率各为多少与实测值进行比较。
rc正弦波振荡器课程设计
摘要振荡器是一种在没有外加激励信号，而自动的将直流电源产生的能量转化为具有一定频率、一定幅度和一定波形的交流信号的电路。
振荡器一般由晶体管等有源器件和具有选频能力的无源网络所组成。
振荡器的种类很多，根据工作原理来分，可分为反馈式振荡器和负阻式振荡器两大类。
根据所产生波形的不同，可分为正弦波振荡器和非正弦波振荡器。
根据选频网络所采用的器件来分，可分为LC振荡器、晶体振荡器以及RC振荡器等。
正弦波振荡器在无线电技术中应用非常广泛。
在通信系统中，可用来产生发射极部分的载波信号和接收机中的本地震荡信号。
在电子测量仪器中，可用来各种频段的正弦波信号。
本课程主要研究RC正弦波振荡器的电路设计与proteus软件仿真。
滤波器是对波进行过滤的器件。
它的作用实质上是“选频”，即允许某一部分的信号顺利通过。
在无线电技术、自动测量和控制系统中，常被用来对模拟信号进行处理，如数据传送、抑制干扰。
滤波器根据工作信号的频率范围，可分为低通滤波器、高通滤波器、带通滤波器和带阻滤波器。
本课程主要是对带通滤波器的设计与仿真。
关键词：RC正弦波振荡器；滤波器；proteus仿真目录1 绪论 (1)2 设计任务 (2)2.1课程设计的目的 (2)2.2课程设计任务与要求 (2)2.3课程设计技术指标 (2)3 RC正弦波振荡器工作原理 (3)3.1 电路原理及元件选择 (3)3.2 参数计算 (3)4 4阶带通滤波器工作原理 (5)4.1 电路原理及元件选择 (5)4.2 参数计算 (5)5Proteus软件介绍 (6)6电路仿真与结果分析 (7)6.1 RC正弦波振荡器仿真与结果分析 (7)6.2 4阶带通滤波器器仿真与结果分析 (7)致谢 (10)参考文献 (11)1 绪论本次课程设计的内容包括RC正弦波振荡器电路和高阶带通滤波器电路的设计与仿真两部分。
RC正弦波振荡器电路由四部分组成：放大电路，反馈网络，选频网络，稳幅环节。
其中放大电路和反馈网络构成正反馈系统，共同满足AF=1。
RC正弦波振荡器
实验十四 RC 正弦波振荡器一、实验目的1、掌握RC 正弦波振荡器的电路结构及其工作原理。
2、熟悉正弦波振荡器的测试方法。
3、观察RC 参数对振荡频率的影响，学习振荡频率的测定方法。
二、实验仪器1、双踪示波器2、低频信号发生器3、频率计4、交流毫伏表5、直流电源。
三、实验原理及测量方法正弦振荡电路一般包括两部分，放大电路A 和反馈网络F ，如图1所示。
图1 正弦振荡电路原理框图由于振荡电路不需要外界输入信号，因此，通过反馈网络输出的反馈信号X f 就是基本放大电路的输入信号X id 。
该信号经基本放大电路放大后，输出为X o ，若能使X f 与X id 大小相等，极性相同，构成正反馈电路，那么这个电路就能维持稳定的输出。
因而，X f =X id 可引出正弦振荡条件。
由方框图1可知：o id X AX =而X f =FX o 当X f =X id 时，则有：AF =1上述条件可写成|AF|=1，称幅值平衡条件。
即放大倍数A 与反馈系数F 乘积的模为1，表明振荡电路已达到稳幅振荡，但若要求电路能够自行振荡，开始时必须满足|AF|>1的起振条件。
由X f 与X id 极性相同，可得：2A F n φφπ+= 称相位平衡条件即放大电路的相角和反馈网络的相角之和为2n π,其中n 为整数。
要使振荡电路输出确定频率的正弦信号，电路还应包含选频网络和稳幅电路两部分。
选频电路的作用使单一频率的信号满足振荡条件，稳幅电路能保证电路的输出幅度是稳定不失真的，这两部分电路通常可以是反馈网络，或放大电路的一部分。
RC 正弦振荡电路也称为文氏桥振荡电路。
它的主要特点是利用RC 串并联网络作为选频和反馈网络。
如图2所示R123.5kΩ（a ）电路图（b ）串并联网络频率特性 图2 RC 串并联正弦振荡电路由串并联网络的幅频特性，可知当信号频率为12o f RCπ=时，选频网络的相角为0度，传递系数为1/3。
所以，要满足正弦振荡条件，要求放大电路的相角为0度，传递系数稍大于3。
RC正弦波振荡器
RC 正弦波振荡器一、 实验目的1、 熟悉RC 串并联电路物频率特性。
2、 掌握文氏电桥式RC 正弦波振荡电路构成及工作原理。
3、 熟悉正弦波振荡器的调整、测试方法。
4、 观察RC 参数对振荡频率的影响，学习频率的测定方法。
二、 实验原理文氏电桥RC 正弦波振荡电路包含放大器和正、负反馈支路组成的RC 电桥两部分。
三、 预习要求1、 复习文氏电桥RC 正弦振荡器的工作原理。
2、 复习测量频率特性和信号频率的方法。
四、 实验内容及步骤1、 测定RC 串并联网络的同频特性曲线。
（1） 按图1联接电路，保留各元器件和信号源的默认设置。
（2） 双击波特图仪图标，打开其观测控制面板。
按下“幅频特性（Magnitude ）”按钮，幅度量程设定上为0dB ，下为-200dB ，其余保留默认值。
（3） 按下“启动/停止”开关，即可观察到幅频性曲线。
按动读数指针按钮，按动读数指针按扭，指针移动，指针读数窗口显示出指针所处位置的增益分贝值和对应频率。
继续移动指针到幅频特性曲线的最高点，测量该点的增益分贝值和对应的频率，即为中频增益VM A 和中频频率M f 。
图1 RC 串并联网络频率频率特性测试电路（4）按下波特图仪控制面板上的“相频特性（Phase）”按钮，调整幅度量程上为90度、下为-90度。
按动读数指针按扭，指针移动，指针读数窗口显示出指针所处位置的附加相移的角度值和对应频率。
继续移动指针，测量0度相移量对应的频率值并记录测量数据（5）双击交流信号源图标，按上述步骤测的频率值设定信号源频率，幅度可任意值。
（6）从仪器库提取示波器，按图1电路联接，并将接线设定为不同颜色。
按下“启动/停止”开关，观察两信号波形，叛定它们的相位关系。
（7）按下B通道，按下“启动/停止”开关，使示波器恢复工作，按下A通道“Y轴输入方式”中的“0”按钮，将A通道关闭。
再关闭“启动/停止”开关，使信号波形在屏幕上静止不动。
拖动读数指针，测量B通道信号波形的峰峰值，并记录测量数据。
RC正弦波振荡器
RC正弦波振荡器一、实训目的1、掌握RC桥式正弦波振荡器的电路构成及工作原理；2、熟悉正弦波振荡器的调整、测试方法；3、观察参数对振荡频率的影响，学习振荡频率的测试方法；4、熟悉RC正弦波振荡器故障的分析和处理。
二、实训所需挂件及附件序号型号备注1 PMT01电源控制屏该控制屏包含“液晶显示屏”等模块2 PMT-60电子技术实训电源组件该挂件包含“电源及信号源”等模块3 PMT-61电子技术实训组件（一）该挂件包含“RC正弦波振荡器”等模块4 双踪示波器自备三、实训原理RC正弦波振荡器的原理图如下图2-5所示；图2-5 RC桥式正弦波振荡器RC桥式正弦波振荡器又称为文氏桥振荡器，电路由同相放大器和具有选频作用的RC串并联正反馈网络两部分组成，即放大电路A V和选频网络F V。
A V为由集成运放LF353组成的同相放大电路，①脚输出频率为f0的信号通过RC串并联反馈到放大器的输入端③脚。
因为RC选频网络的反馈系数F=1/3，因此，只要使放大器的放大倍数Auf=3，就能满足振幅平衡条件；由于同相放大器的输入信号与输出信号的相位差为00，RC串并联选频网络对于频率为f0信号的相移也为00，所以信号的总相移满足相位平衡条件，属正反馈。
因此，电路对信号中频率为f0的分量能够产生自激振荡，而其他的频率分量由于选频网络的作用，反馈电压低，相位不为零，则不产生自激振荡。
在实用的RC桥式振荡器电路中，反馈电阻Rf（相当于图2-5中的RP2）常采用具有负温度系数的热敏电阻以便顺利起振，当振荡器的输出幅度增大时，流过Rf 的电流增强，随热敏电阻的温度上升其电阻变小，使放大器的增益下降，这将自动调节振荡输出信号趋于稳定。
RC桥式振荡器电路的振荡频率取决于RC选频回路的R1、C1、RP1、C2参数，通常情况下，R1=RP1=R 、C1=C2=C ，振荡频率为)2/(10RC f π=四、实训方法1、用万用表监测使RP1=R1=10K ，用导线从PMT-60挂件上将±15V 电源接到PMT-61挂件的“RC 桥式振荡器”模块的±15V 输入端。
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装元器件
处），每
处扣2
分。
3、损坏
元器件，
每只扣1
分。
4、烫伤
导线、塑
料件、外
电路 板 25 焊分 接
壳，每处 扣2分。 5、连接 线焊接处 应牢固工
整，导线
线头加工
及浸锡合
理规范，
线头不外
露，否则
每处扣1
分。
6、插座
插针垂直
整齐，否
则每个扣
0.5分。
7、插孔
式元器件
引脚长度
2~3mm，
且剪切整
齐，否则
RC移相正弦波振荡器教案
教学课题
第五章/项目二十一：RC移相正弦波振荡器
课程
电子 技能与实训
课时安排
6
年级
2011级
教材
电子技能与实训----项目式教学 主编：陈雅萍
一、教学内容、目标、重难点 1、教学内容 （1）理解RC移相正弦波振荡器的基本原理；
（2）掌握RC移相正弦波振荡器的制作方法；
（3）掌握RC移相正弦波振荡器的调试方法；
动，不压
线，否则
每处扣2
分。
1、通电
开机：
（1）开
机烧电源
或其它电
路，扣40
分。
（2）开
机电源正
常但作品
不能工
作，扣20
分。
（3）若
用万用表
无法判定
元器件的
相关指标
而导致上
述故障除
外。
2、参数
测试
（1）参
数测试结
电产调子品试4分0
果的误差 大于 50%，每 项参数扣
5分。
（2）参
数测试结
果的误差
大于30%
配
准备上课，考 勤，安全教育5
分钟
老师点名，查 人，安全教育。
学生名单；安 全规程
前面学习了555多谐振 提出学习任务， 分组讨论任务 任务引导 多媒体课件 荡器，它产生的波形是 明确任务的目
创设情境，导 方波，能不能通过振荡 标、阶段、时间
入新课 器产生正弦波。一般频 安排；将学生分
10分钟
率较低的正弦波振荡采 成小组 用RC振荡器，引入新课 RC移相正弦波振荡器。
任务实施过程 阶段一：认识电路 教师利用仿真软件为学生介绍电路的组成及工作原理。 阶段二：元器件的识别与检测 根据电路图清点元器件，用万用表进行测量，并完成下表：
代 名规检注 号 称格测意
结事 果项
R1、 R2、 R3 R ′1、 R ′2、 R′3
Rb1、 Rb2 Rc Re Rp C4 C1、 C2、 C3 VT SB1、 SB2、 SB3 Vcc
（4）进一步熟悉示波器的使用；
（5）掌握电路维修的基本方法。
2、教学目标
职业能力目标：通过教学让学生能掌握RC移相正弦波振荡器的制作和
测试，掌握电路维修的基本方法，逐步提高规范、安全操作能力。 方法能力目标：培养学生自主探究学习能力；提高制定、实施工作计划
的能力。 社会能力目标：提高学生文字、语言表述能力；提高团队协作与分工意
的表现进行点
评
作业布置 5分钟
布置作业： 1.基本作业 2.拓展作业
五、教学后记
实践教学、 万用表、相关 角色扮演 器件若干、情
况记录表格 教师测评 能正确制作电
路、波形清楚 评价表格
分层教学
通过任务驱动突出了学生的主体地位，培养了学生浓厚的学习兴趣，通
过仿真演示很好的解决了教学过程中的难点问题，通过学生练习使学生能够
三、教学结构流程
任务引入→收集资料（引导文章、资料）→合作学习，教师课件点拨讲
解，制定计划→小组计划展示→决策：师生探讨，修订计划→任务实施：材
料、工具准备、电路制作与调试→检查：识别与检测速度、质量与操作规范
→评估→课堂小结→作业。
四、教学过程
教学阶段
及时间分 教学主要内容 教师活动 学生活动 方法 教学资源
阶段三：电路的制作与调试 1、学生根据电路图制定电路制作的步骤，并在万能板上焊接电路 （1）按照原理图绘制元器件排列的布局图； （2）按工艺要求对器件引脚进行加工； （3）按布局图在万能板上依次进行元器件的排列、插装； （4）按照焊接工艺要求对元器件进行焊接； （5）焊接电源线和接线端子； 2、电路调试 根据电路实现的功能对电路进行通电测试 阶段四：分析测试电路和分析 1、电路连接成功后，学生根据电路要求，测试电压及波形，完成下面的表
格。
条件 SB与R1、R2、R3接通 SB与R′1、R′2、R′3
接通 条件 A点处波形 SB1处波形 SB2处波形 SB3处波形
实测频率值
计算频率值 波形
误差 Hz
2、问题分析 （1）RC移相正弦波振荡器的相位平衡条件和振幅平衡条件？
（2）A点处波形与SB1、SB2、SB3处的波形移相情况？
3、老师按照评分标准对学生制作和调试打分，标准如下：
识；促使学生安全意识和质量意识的形成，增强学生社会责任心。
3、教学重点及难点
重点：重点：掌握RC移相正弦波振荡器的制作方法；
（2） 难点：掌握RC移相正弦波振荡器的调试方法。
二、教学背景分析及设计
前面学习了555多谐振荡器，它产生的波形是方波，能不能通过振荡器
产生正弦波。一般频率较低的正弦波振荡采用RC振荡器，引入新课RC移相正
酌情扣1
分。
8、整板
焊接点未
进行清洁
处理扣1
分。
1、元器
件引脚成
型符合要
求，否则
每只扣1
分。
2、元器
件装配
到位，
装配高
度、 装
配形式
符合要
求，否
则每只
扣1分。
电产装子品配1分0
3、元器 件标识应 外露便于 识读，否
则每处扣
1分。
4、跳线
长度适
宜，不交
叉，否则
每处扣1
分。
5、外壳
及紧固件
装配到
位，不松
小于或等
于50%，
每项参数
扣4分。
（3）参
数测试结
果的误差
大于20%
小于或等
于30%，
每项参数
扣3分。
（4）参
数测试结
果的误差
大于10%
小于或等
于20%，
每项参数
扣2分。
教师根据
学生在课
文安操明全作1分5
堂表现和 电路制作 及调试的
过程给定
成绩
三、工作过程评价
整体评价（五等制）
自评 小组评价 教师评价 项目
发现问题、找出解决途径，巩固所学知识。从而较好的完成教学内容。
六、附件
引导问题设计
一、相关知识回顾
1. 什么是振荡器？什么是正弦波振荡器？
2. 正弦波振荡器的组成是什么？
3. 正弦波振荡器起振的条件是什么？
4. 555多谐振荡器的年工作原理？
二、任务确定 任务名称：RC移相正弦波振荡器
任务目标：在万能板上制作一个RC移相正弦波振荡器电路，并观察其输出与 输入波形。
1.RC移相正弦波振荡器 给出引导问题， 分组合作学习， 思维地图 教学课件、学
对学习内容进行 解决引导问题
生工作页
的基本原理；
点拨
2.RC移相正弦波振荡器
的制作方法；
理论知识准备 3.RC移相正弦波振荡器 90分钟 的调试方法；
制定工作 计划 20分钟
4.示波器的使用；
5.电路维修的基本方
法。
1.RC移相正弦波振荡器 观察学生，引导 小组成员讨论， 讨论法
学生解决遇到的 共同确定工作计
的制作方法；
问题，必要时进 划
2.RC移相正弦波振荡器 行激励、启发
的调试方法；
观察学生完成情专业谈话来自教学课件、学 生工作页
教学课件、学
决策 15分钟
况，与学生共同 学生提出计划中 探讨，修改、确 的问题，与教师 定工作计划 商讨并解决
生工作页
1. 准备元器件、
实施 90分钟
检测工具 巡回指导，及时
2. 器件检测练习 纠正学生存在的 学生实践
3、电路制作
问题
4、电路调试
随即抽取两组，各组交
叉进行识读与检测考 检查评判
实践考核
检查与评价70 核；教师抽查考核 分钟 对学习过程中的态度、 文字语言表述、协作等
方面进行自评、互评和
师评
1. 对知识、技能
课堂小结 10分钟
要点进行梳理 2. 对学习过程中
（20%） （30%） （50%）
学习态度 （15%）
安全文明操 作（10%）
文字表达能 力（5%）
沟通与交流 能力
（5%）
团队协作能 力（5%）
电路制作 （30%）
电路调 试（30%）
收获与体会：
弦波振荡器。另外基于目前中职学生基础知识薄弱,但聪明好动、思维超前
的特点，主要通过直观具体的演示及分组讨论练习等多种方法的灵活运用，
创造一种宽松的学习氛围，从而使学生乐学---会学----善学。
同时，针对目前中职学生的特点和企业岗位要求，在本节内容教学中，
以行动导向--引导文教学为主要形式来开展教学活动，通过学生小组自主探 究、讨论、实践、评价等环节，培养学生的学习能力和岗位意识（质量、规 范、安全等），提高学生专业素养。
扣分标准
项目配分
（每项目 累计扣分 不超过配
分）
1、能从
所给定的
元器件中
筛选所需
全部元器
件， 否
则每缺选
一个或错
元件10选一个扣
选择分2分。