义务教育均衡发展基本知识问答一
关于义务教育均衡发展工作知识问答(2023版)
关于义务教育均衡发展工作知识问答义务教育均衡发展工作知识问答⒈什么是义务教育均衡发展？义务教育均衡发展是指在城乡、地区之间，不同学校、不同年级之间，充分利用各种资源，加强教育公平，确保每个学生都有机会接受公平、优质、全面的义务教育，促进教育均衡发展。
⒉为什么要重视义务教育均衡发展？义务教育是国家基本教育的重要组成部分，关系到每个学生的成长和发展。
均衡发展可以减少教育资源的差异性，提高教育资源的配置效率，促进教育公平、社会和谐。
⒊怎样推进义务教育均衡发展？（1）加大对农村地区义务教育的投入，提高农村学校的办学条件和教育质量。
（2）改善城市地区义务教育资源分布不平衡的问题，提高农民工子女的义务教育机会。
（3）加强教师队伍建设，提高教师水平，确保教学质量。
（4）建立健全义务教育质量评估机制，及时总结经验，解决存在的问题。
（5）完善政策和法律法规，确保义务教育的均衡发展。
⒋如何解决城乡义务教育发展不平衡问题？（1）加大财政投入，完善农村义务教育基础设施建设。
（2）加强农村教师培训，提高农村教师队伍的整体素质。
（3）加强城乡师资交流，提高农村学校教师队伍的专业水平。
（4）促进城乡义务教育经费的统筹和调配，确保农村学校的运行经费。
⒌如何提高农民工子女接受义务教育的机会？（1）建立健全农民工子女随迁就读的政策和制度。
（2）增加就近入学途径，提供更多的农民工子女入学机会。
（3）加强城市学校和农民工子女学校的合作，提供优质的教育资源和教学条件。
（4）加强对农民工子女的扶持政策，在教育、生活等方面给予必要的帮助。
附件：详细调研报告、资金分配方案、实施细则等。
法律名词及注释：⒈义务教育：指国家法律规定为每个公民所应接受的基本教育，通常包括九年义务教育。
⒉教育公平：指保障每个学生在接受教育的机会、条件、质量等方面享有平等的权利。
⒊教育资源配置效率：指在有限的教育资源条件下，合理配置各类资源，使其更好地服务于教育的发展。
义务教育均衡发展知识问答课案
义务教育均衡发展知识问答江安县人民政府教育督导委员会办公室1•什么是义务教育均衡发展？2.义务教育阶段教育，过去都提的是实现“两基”现在为什么要提“均衡发展”，两者之间的区别何在？3.义务教育均衡发展是什么时候提出的？4.深入推进义务教育均衡发展有何重大意义？5.江安县实现义务教育发展基本均衡县的时限是什么时候？6.实现义务教育均衡发展的责任主体是谁？7.与义务教育相关的县级部门有哪些，这些部门应该履行哪些职责？8.乡镇人民政府在推进义务教育均衡发展中应该履行哪些职责？9.实现义务教育均衡发展后，是不是所有义务教育学校之间都不存在差别了？对原来条件好的城镇学校要不要限制其发展？10.义务教育均衡发展的工作重点有哪些？11.义务教育均衡发展的保障措施有哪些？12.我县实施义务教育均衡发展的指导思想是什么？13.我县实施义务教育均衡发展的基本目标是什么？14.义务教育均衡督导评估有哪些内容？15.义务教育均衡发展督导评估中有无“一票否决”的规定？16 .《四川省义务教育学校办学条件基本标准》有哪些主要指标？17.听说江安县现代化教育技术装备配置离上级规定的标准有较大差距，对此，县政府是采取了什么措施加以解决的？18.江安县农村义务教育项目工程有多少，县委、县政府采取了哪些措施来保障工程进度和质量，目前江安县农村学校的办学条件有无大的变化？19.计算差异系数（即校际间均衡程度）有哪些指标？20.对县级人民政府推进义务教育均衡发展工作评估有哪些内容？21.县委、县政府在推进县域义务教育均衡发展方面有什么举措？22.江安县人民政府在推进县域义务教育均衡发展方面制发出台了哪些主要文件？23.为什么要开展义务教育均衡发展满意度调查？24.多数公众对本县义务教育均衡发展满意或基本满意调查的主要内容是什么？25.公众满意度问卷调查的具体内容是什么（有哪些题目）？26.公众满意度问卷调查的对象、数量及方式是什么？27.义务教育均衡发展督导评估程序有哪些？28.江安县义务教育阶段校点布局是否合理，适龄儿童少年是否都能免试就近入学？29.江安县进城务工人员随迁子女就学有何保障？30.江安县的留守儿童不少，政府和教育部门在关爱留守儿童方面做了哪些工作？31.县政府对三类残疾儿童少年入学问题采取了哪些措施予以保障？32.现在部分农村中小学校在免费供应学生的牛奶、鸡蛋或饼干，不少学校还在免费供应中餐，这是怎么回事？33.我县优质普通高中招生名额是否分配到了县域内各初中？34.江安县的中小学校是否按照国家规定的义务教育课程方案开齐了课程、开足了课时？35.我县在促进学生全面发展、提高学生素质方面做了哪些工作？36.江安县小学、初中巩固率是否达到了省规定标准？37.我县义务教育阶段是否存在重点学校和重点班，公办义务教育择校现象是否得到基本遏制？38.目前，社会普遍反映中小学生课业负担过重, 对此，教育部门采取了哪些措施，效果如何？39.我县实施义务教育均衡发展后，义务教育普及程度是否达到了国家标准？40.目前我县农村学校和城镇学校的教学质量是否存在差别？41.目前我县农村学校和城镇学校的师资水平是否存在差别？42.我县在师德师风建设方面做了哪些工作？43.我县中小学校是否全面实施义务教育绩效工资制度？44.我县义务教育学校学科教师配备是否合理，生师比是否达到了省定编制标准？45.我县是否建立并有效实施了县域内义务教育学校校长和教师定期交流制度？46.我县在落实教师培训经费，加强教师培训方面做了哪些工作？47.义务教育均衡发展的宣传内容有哪些？48.义务教育均衡发展应该采取哪些宣传方式？49.乡镇人民政府应该做哪些宣传工作？50.义务教育均衡发展的宣传标语有哪些？51.江安县教育近年来的发展概况怎样？义务教育均衡发展知识问答一、问：什么是义务教育均衡发展？答：《义务教育法》规定：“国家实行九年义务教育制度。
义务教育均衡发展政策问答
义务教育均衡发展政策问答
1、什么是义务教育？
义务教育，是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。
其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。
我国义务教育法规定的义务教育年限为九年。
2、什么是义务教育均衡发展？
义务教育均衡发展是指区域间、校际间的办学条件，师资队伍的基本均衡，是社会公平的基础。
3、义务教育均衡发展的意义？
义务教育均衡发展是新修订的义务教育法提出的要求，实现义务教育的均衡是实现教育公平，让广大人民群众共享改革和发展成果的一种必然选择。
对于为适龄儿童少年提供更加公平的受教育机会，满足群众对教育的期望，推动义务教育在更高的起点上以及更大的发展空间上取得发展具有重大的意义。
4、均衡的标准是什么？
均衡的标准包括：城乡差别、地域差别缩小；取消重点与普通学校的区分；师资力量配置合理公平；学生均可就近入学；全方位、多层面的均衡发展，学校、教师、学生都能均衡发展。
5、如何实现义务教育均衡发展
加大投入，加大政策力度，平衡教育资源，平衡师生数量。
6、义务教育均衡发展的国家目标？
国家提出力争用十年左右的时间基本完成义务教育均衡发展，使优资教育资源更多的向农村地区、边远地区倾斜，确保每个适龄儿童少年不因家庭经济困难等原因而失学。
砀山县人民政府教育督导委员会
2015年3月30日。
义务教育均衡发展知识问答
要努力办好人民满意的教育。教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展,全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,着力提高教育质量，培养学生创新精神。办好学前教育,均衡发展九年义务教育,基本普及高中阶段教育,加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展,积极发展继续教育，完善终身教育体系。大力促进教育公平，合理配置教育资源,重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育,让每个孩子都能成为有用之才。鼓励引导社会力量兴办教育。加强教师队伍建设。
(三）积极回应社会关切。把行政性评估与广大群众的实际感受结合起来，将公众评价作为评估的重要参考。努力缩小校际间差距，促进教育公平,回应社会关切。
十二、怎样开展县域义务教育均衡发展的督导评估?
义务教育均衡发展督导评估的程序,主要采取自下而上的方式进行。即县级自评、地市复核、省级评估、国家认定。
十三、在义务教育均衡发展工作中,县（区)人民政府的领导责任是什么？
二是对县级政府推进义务教育均衡发展工作的评估(四个方面)。主要是通过入学机会、保障机制、教师队伍、质量与管理四个方面的17项指标来进行,每个指标赋一定分值,总分为1000分；达到８５分以上的县方可视为达到此项评估的要求。考虑到省情不同，要求省级在制定实施办法时,可适当增加对县（区)级政府工作评估指标。
四、什么是教育均衡？
实质上是指在教育公平思想和教育平等原则的支配下，教育机构、受教育者在教育活动中，平等待遇的教育理想和确保其实际操作的教育政策和法律制度。其最基本的要求是在教育机构和教育群体之间,平等地分配教育资源，达到教育需求与教育供给的相对均衡,并最终落实在人们对教育资源的分配和使用上。
关于义务教育均衡发展工作知识问答
义务教育均衡发展工作知识问答义务教育是教育工作的重中之重，均衡发展是义务教育的战略性任务。
普及九年义务教育从根本上解决了适龄儿童少年“有学上”问题，而义务教育均衡发展则是着力实现所有适龄儿童少年“上好学”问题。
义务教育均衡发展就是均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源，切实缩小校际差距，加快缩小城乡差距，努力缩小区域差距。
1.什么是义务教育？义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的教育，具有强制性、免费性和普及性，是教育工作的重中之重。
目前，我国实施的是九年义务教育，即小学一年级到六年级、初中一年级到三年级。
2.什么是义务教育均衡发展？义务教育均衡发展就是积极推进义务教育学校标准化建设，均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源，努力提高办学水平和教育质量。
切实缩小校际差距，加快缩小城乡差距，努力缩小区域差距。
办好每一所学校，促进每一个学生健康成长。
县域内学校之间差距明显缩小，率先在县域内实现义务教育基本均衡发展。
3.推进义务教育均衡发展有什么重要意义？从1986年国家公布实施的《义务教育法》到2006年我县通过了国家“普九”验收，仅用20年全面普及了城乡免费义务教育，从根本上解决了适龄儿童少年“有学上”问题，为提高全体国民素质奠定了坚实基础。
但在县域内城乡之间、学校之间办学水平和教育质量还存在明显差距，人民群众不断增长的高质量教育需求与供给不足的矛盾依然突出。
深入推进义务教育均衡发展，着力提升农村学校和薄弱学校办学水平，全面提高义务教育质量，努力实现所有适龄儿童少年“上好学”，对于坚持以人为本、促进人的全面发展，推动教育事业科学发展，促进教育公平、构建社会主义和谐社会，为促进我县经济发展和社会全面进步意义十分重大和深远。
4.推进义务教育均衡发展的指导思想是什么？全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，遵循教育规律和人才成长规律，积极推进义务教育学校标准化建设，均衡合理配置教师、设备、图书、校舍等资源，努力提高办学水平和教育质量。
义务教育均衡发展知识问答(2023最新版)
义务教育均衡发展知识问答义务教育均衡发展知识问答⒈义务教育均衡发展概述⑴义务教育定义义务教育是指国家法律规定的普及教育阶段，在中国通常指小学至初中九年的教育阶段。
⑵义务教育发展背景义务教育是国家基本教育的重要组成部分，它是全国各地教育均衡发展的基础，也是实现教育公平的关键。
在中国，义务教育发展得到了国家政策的大力支持，旨在保障每个孩子都能接受到平等、优质的基础教育。
⒉义务教育均衡发展现状⑴区域差异在中国，由于各地经济、社会、人口等差异，义务教育资源分布存在不均衡的情况。
一些发达地区的教育资源丰富，而一些经济相对落后的地区则存在教育资源短缺的问题。
⑵城乡差距城乡之间的教育发展也存在不平衡的情况。
城市地区的学校条件较好，教师队伍较强大，而农村地区的学校则普遍面临师资不足、设施简陋等问题。
⑶学校内部差异即使在同一地区的学校之间，也存在一定的教育资源差异。
一些名校或示范校拥有更好的教育资源，而其他普通学校可能条件相对较差。
⒊义务教育均衡发展的意义⑴实现教育公平均衡发展是实现教育公平的基础。
只有当每个孩子都能够享受到优质的教育资源时，才能真正实现教育的公平与平等。
⑵促进社会进步优质的教育资源是社会进步的重要推动力。
通过均衡发展，能够提升整个社会的文化素质和科学技术水平，推动经济发展和社会进步。
⑶增强国家竞争力一个国家的综合竞争力离不开高质量教育的支撑。
均衡发展能够培养更多的高素质人才，增强国家的创新能力和竞争力。
⒋义务教育均衡发展的挑战⑴地区发展不平衡由于地域差异导致的发展不平衡问题，是义务教育均衡发展面临的主要挑战之一。
需要加大对经济相对落后地区的教育投入，提高其教育资源水平。
⑵普及优质教育资源优质教育资源集中在少数名校或示范校，其他学校往往条件较差。
需要加大对普通学校的支持与投入，提升其办学水平，缩小与名校之间的差距。
⑶师资队伍建设优质教育的实施离不开高素质的教师队伍。
目前，一些地区仍存在教师短缺的问题，需要加强教师队伍建设，提高教师的专业水平。
义务教育均衡发展问答提纲
义务教育均衡发展问答提纲1. 什么是义务教育均衡发展？什么是基本均衡？答：义务教育均衡发展是在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升技术整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。
教育投入、教育设施、教师资源等办学条件的改善只是“初步均衡”，实现义务教育发展水平和教育质量的全面提升才是“基本均衡”。
2. 义务教育均衡发展的基本内涵是什么？答：均衡发展是一种新的教育发展观，是解决我国目前现实教育问题的新举措，是实现教育公平构建和谐社会的必然要求。
内涵主要包括三个层面：一是区域之间的均衡发展，二是区域内部学校之间的均衡发展，三是群体之间的均衡发展。
3. 义务教育均衡发展评估的主要内容是什么？答：主要内容可以概括为：一个门槛、两项内容、一个参考。
一个门槛：对所辖义务教育阶段学校是否达到本自治区基本办学标准进行评估。
两项内容：一是对县域义务教育学校校级间均衡状况评估（也称差异化系数），二是对县级政府推进义务教育均衡发展工作的评估（入学机会、保障机制、教师队伍、质量与管理四个方面）。
一个参考：指公众对本旗区义务教育均衡发展状况的满意度，作为评估、认定一个旗是否实现基本均衡的重要参考依据。
4. 开展义务教育均衡发展督导评估，会起到什么作用？答：一是督促地方政府进一步落实国家法律的政策要求，切实履行推进义务教育均衡发展的职责；二是帮助各地进行自查自评、自我诊断；三是推进义务教育均衡发展目标的及早实现。
5. 义务教育均衡发展督导评估的程序是什么？答：采取自下而上的方式，及县级自评、地市复核、自治区级评估、国家认定。
6. 什么是进城务工人员子女的“两为主”政策？答：以流入地政府管理为主，以全日制公办中小学为主，依法保障流动人口子女接受义务教育的权利。
要按实际在校人数拨付学校公用经费，不得违反国家规定向农民工子女加收借读费和其他任何费用。
7. 进城务工人员子女在城市义务教育阶段就读享受哪些政策？答：同城待遇，即与所在城市义务教育阶段学生享受同等政策，家庭经济困难的，可享受“两免一补”政策。
义务教育均衡发展知识问答
义务教育均衡发展知识问答义务教育均衡发展知识问答
一、背景和意义
1.1 义务教育的定义和重要性
1.2 义务教育均衡发展的背景和意义
1.3 义务教育均衡发展的内涵和目标
二、义务教育均衡发展的政策与措施
2.1 中央层面的政策和文件
2.2 地方层面的政策和文件
2.3 教育部门组织的相关措施和活动
三、义务教育均衡发展的实施情况
3.1 国家层面的统计数据和指标分析
3.2 地方层面的实施情况和成效评估
3.3 社会各界的反馈和意见建议
四、义务教育均衡发展中的问题和挑战
4.1 城乡差距和区域差异问题
4.2 学校资源配置不均衡的挑战
4.3 学生学费和入学机会不公平的问题
五、促进义务教育均衡发展的建议和对策
5.1 提升教师队伍质量和师资配置
5.2 加强教育资源的公平分配和使用
5.3 完善家庭经济困难学生的资助体系
六、法律法规及政策解读
6.1 义务教育法及实施办法解读
6.2 教育部发布的相关指导意见和文件解读
6.3 地方制定的具体政策和实施办法解读
附件：
附件1：义务教育均衡发展相关统计数据
附件2：各地区义务教育均衡发展工作文件汇总
法律名词及注释：
1：义务教育：指根据法律规定，国家提供给适龄儿童和少年的教育，为其提供教育入学机会。
2：均衡发展：指在不同地区或不同群体间，教育资源的公平分配和平衡发展，消除教育差距，实现教育公平。
3：教育资源：指教育机构、教育器材、教育经费、教师队伍等与教育发展相关的各种资源。
4：家庭经济困难学生：指家庭经济条件较差，无力支付学费和教育费用的学生。
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义务教育均衡发展的基本知识问答
一
一、什么是义务教育均衡发展？
义务教育均衡发展是在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。
二、如何把握均衡发展的基本内涵？
均衡发展是一种新的教育发展观，是解决目前我国目前现实教育问题的新举措，是实现教育公平构建和谐社会的必然要求。
其内涵主要包括三个层面：一是区域之间的均衡发展，目前应当特别关注农牧区学校建设问题；二是区域内部学校之间的均衡发展，目前应当特别关注薄弱学校建设问题；三是群体之间的均衡发展，目前应当特别关注弱势群体的教育问题。
其最终目标，就是要合理配置教育资源，办好每一所学校，较好每一个学生，实现教育公平。
三、义务教育均衡发展督导评估的主要内容和标准是什么？
义务教育均衡发展督导评估的主要内容可以概括为：一个门槛、两项内容、一个参考。
（一）一个门槛（基本办学标准评估）。
要求在对一个县进行评估认定前，要对其所辖义务教育阶段学校是否达到本省基本办学
标准进行评估。
达到这一条件的县，才有资格接受均衡督导评估认定。
（二）两项内容（均衡督导评估认定的核心内容）。
1、对县域义务教育校际间差距评估。
是以生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数8项指标来分别计算小学、初中综合差异系数。
达到基本均衡评估的标准为：小学综合差异系数不高于0.65，初中综合差异系数不高于0.55。
2、对县级政府推进义务教育均衡发展工作的评估。
主要是通过入学机会、保障机制、教师队伍、质量与管理四个方面的17项指标来进行，每个指标赋一定分值，总分为100分；达到85分以上的县方可视为达到此项评估的要求。
考虑到省情不同，要求省级在制定实施办法时，可适当增加对县级政府工作评估指标。
（三）一个参考。
指公众对本县义务教育均衡发展状况的满意度，作为评估、认定一个县是否实现基本均衡的重要参考依据。
四、开展义务教育均衡发展督导评估，将会起到什么作用？
（一）督促地方政府进一步落实国家法律的政策要求，切实履行推进义务教育均衡发展的职责。
（二）帮助各地进行自查自评、自我诊断。
（三）推进义务教育均衡发展目标的及早实现。
五、义务教育均衡发展督导评估的指导思想是什么？
（一）强化政府责任。
明确督导评估对象是地方各级政府，并且要求政府是推进义务教育均衡发展的“第一责任人”。
督促政府切实履行国家法律、法规、方针、政策中关于推进义务教育均衡发展的责任。
（二）注重实效。
评估认定以结果性评估为主，即以县域内义务教育学校校际间差距的评估为重点。
同时，评估政府推进义务教育均衡发展的工作情况，引导政府，尤其是县级政府积极均衡配置义务教育学校资源。
（三）积极回应社会关切。
把行政性评估与广大群众的实际感受结合起来，将公众评价作为评估的重要参考。
努力缩小校际间差距，促进教育公平，回应社会关切。
六、怎样开展县域义务教育均衡发展的督导评估？
义务教育均衡发展督导评估的程序，主要采取自下而上的方式进行，即县级自评、地市复核、省级评估、国家认定。
七、义务教育均衡发展督导评估体系有哪些特点？
这次的义务教育均衡发展督导评估体系，与以往督导评估体系相比，有三个特点，也是三个创新：一是更加强调科学性;二是更加强调开放性;三是体现公众参与性。
八、在义务教育均衡发展工作中，县人民政府的领导责任是什么？
（一）统筹管理的责任。
（二）在推进农村税费改革过程中，要保证本县义务教育经费不低于改革前的水平并力争有所提高。
（三）要努力做到本级财政预算内教育经费支出的“三个增长”；确保上级用于教育的转移支付的50％不被挪用和截留。
（四）确保教师工资及时发放，完善教师工资发放的行政一把手负责制；确保校舍安全，加大农村初中、小学危房的改造力度；确保中小学的公用经费，补足农村中小学校实行“免杂费”后农村中小学校的公用经费缺口。
（五）确保义务教育均衡发展攻坚各项工程配套资金的到位和工程建设的质量。
（六）在全社会形成尊师重教的良好风气。
九、进城务工农民子女在城市义务教育阶段就读享受哪些政策？
与所在城市义务教育阶段学生享受同等政策，家庭经济困难的，可享受“两免一补”政策。
十、教育部提出的有关“减负”工作的五项要求是什么？
要坚持正确的政绩观和科学的评价观，不准把升学率作为衡量学校办学水平的唯一指标；坚持义务教育阶段公办学校一律实行免试就近入学，不准小学、初中招生举行选拔考试；坚持认真执行国家课程计划，不准随意增减课程门类、难度和课时；坚持开展丰富多彩的课外活动，不准占用学生休息时间组织集体补课；坚持全面评价学生的发展，不准按考试成绩排队。