义务教育均衡发展基本知识
义务教育均衡发展的基本内涵
义务教育均衡发展的基本内涵义务教育是国家教育体系的基石，是每个国家发展的基础。
均衡发展则是确保每个学生都能享有平等的教育资源和机会，促进教育公平和社会公正。
因此，义务教育均衡发展的基本内涵就是要保障每个学生都能获得优质的教育资源和平等的教育机会，消除教育的不平等现象，实现教育的公平和包容。
义务教育均衡发展的基本内涵包括保障每个学生都能获得优质的教育资源。
优质的教育资源包括师资力量、教学设施、教学设备、教学环境等方面。
学校要配备优秀的教师，提供先进的教学设备和设施，创造良好的教学环境，使每个学生都能在优质的教育资源下接受教育，实现个人的全面发展。
义务教育均衡发展的基本内涵还包括确保每个学生都能获得平等的教育机会。
平等的教育机会意味着每个学生都有权利接受教育，不论其家庭背景、地域、种族、性别等因素。
政府要加大投入，完善教育政策，建立健全的教育体系，为每个学生提供平等的入学机会、升学机会和就业机会，确保每个学生都能接受平等的教育，实现教育公平。
义务教育均衡发展的基本内涵还包括消除教育的不平等现象。
教育的不平等现象主要体现在教育资源的不均衡分配、教育机会的不平等获取、教育质量的不均衡提高等方面。
为了消除这些不平等现象，政府要加大对贫困地区和贫困家庭的教育投入，扩大教育资源的均衡配置，加强对弱势群体的教育扶持，提高教育的包容性，确保每个学生都能享有平等的教育权利。
总的来说，义务教育均衡发展的基本内涵就是要保障每个学生都能获得优质的教育资源和平等的教育机会，消除教育的不平等现象，实现教育的公平和包容。
只有当每个学生都能在公平、平等、包容的教育环境下接受教育，才能实现教育的真正意义，促进社会的和谐发展。
希望政府、学校、家庭和社会各界能共同努力，为义务教育均衡发展注入持久的动力，让每个学生都能享有平等的教育权利，共同建设一个更加美好的教育未来。
关于义务教育均衡发展工作知识问答(2023版)
关于义务教育均衡发展工作知识问答义务教育均衡发展工作知识问答⒈什么是义务教育均衡发展？义务教育均衡发展是指在城乡、地区之间，不同学校、不同年级之间，充分利用各种资源，加强教育公平，确保每个学生都有机会接受公平、优质、全面的义务教育，促进教育均衡发展。
⒉为什么要重视义务教育均衡发展？义务教育是国家基本教育的重要组成部分，关系到每个学生的成长和发展。
均衡发展可以减少教育资源的差异性，提高教育资源的配置效率，促进教育公平、社会和谐。
⒊怎样推进义务教育均衡发展？（1）加大对农村地区义务教育的投入，提高农村学校的办学条件和教育质量。
（2）改善城市地区义务教育资源分布不平衡的问题，提高农民工子女的义务教育机会。
（3）加强教师队伍建设，提高教师水平，确保教学质量。
（4）建立健全义务教育质量评估机制，及时总结经验，解决存在的问题。
（5）完善政策和法律法规，确保义务教育的均衡发展。
⒋如何解决城乡义务教育发展不平衡问题？（1）加大财政投入，完善农村义务教育基础设施建设。
（2）加强农村教师培训，提高农村教师队伍的整体素质。
（3）加强城乡师资交流，提高农村学校教师队伍的专业水平。
（4）促进城乡义务教育经费的统筹和调配，确保农村学校的运行经费。
⒌如何提高农民工子女接受义务教育的机会？（1）建立健全农民工子女随迁就读的政策和制度。
（2）增加就近入学途径，提供更多的农民工子女入学机会。
（3）加强城市学校和农民工子女学校的合作，提供优质的教育资源和教学条件。
（4）加强对农民工子女的扶持政策，在教育、生活等方面给予必要的帮助。
附件：详细调研报告、资金分配方案、实施细则等。
法律名词及注释：⒈义务教育：指国家法律规定为每个公民所应接受的基本教育，通常包括九年义务教育。
⒉教育公平：指保障每个学生在接受教育的机会、条件、质量等方面享有平等的权利。
⒊教育资源配置效率：指在有限的教育资源条件下，合理配置各类资源，使其更好地服务于教育的发展。
义务教育均衡发展应知应会的基本常识
义务教育均衡发展应知应会的基本常识一、义务教育均衡发展相关知识（一）义务教育均衡发展的含义义务教育均衡发展，就是在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。
（二）义务教育均衡发展的基本内涵均衡发展是一种新的教育发展观，是解决我国目前现实教育问题的新举措，是实现教育公平构建和谐社会的必然要求。
其内涵主要包括三个层面：一是区域之间的均衡发展，目前应当特别关注农村学校建设问题；二是区域内学校之间的均衡发展，目前应当特别关注薄弱学校建设问题；三是群体之间的均衡发展，目前应当特别关注弱势群体的教育问题。
其最终目标，就是要合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生，实现教育公平。
（三）义务教育均衡发展的重要意义1.义务教育均衡发展事关教育公平。
义务教育均衡发展是我国义务教育的战略性任务，是基础教育的重中之重，是解决了“有学上”之后，逐步解决“上好学”的一项重大民生工程。
义务教育均衡发展是缩小校际差距、区域差距、城乡差距，提高教育质量的本质要求。
2.推进教育公平体现在三个方面：教育机会均等，教学过程均等，教育结果公平。
义务教育均衡发展主要体现在教学过程均等。
3.义务教育均衡发展，是义务教育本质属性的要求，是政府公共服务的法定职责，更是促进教育公平、构建社会主义和谐社会的重大举措，将为全面实施素质教育提供更为宽松的环境。
4.义务教育均衡发展的基础是学校的均衡发展，因为学校是教育教学的基本实施机构。
5.义务教育均衡发展的最终目标是合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生。
（四）开展义务教育均衡发展督导评估的作用1.督促地方政府进一步落实国家法律的政策要求，切实履行推进义务教育均衡发展的职责。
2.帮助各地进行自查自评、自我诊断。
3.推进义务教育均衡发展目标的及早实现。
（五）义务教育均衡发展督导评估的指导思想1.强化政府责任。
什么是义务教育均衡发展
什么是义务教育均衡发展义务教育均衡发展是指在各个地区、各个层级间，确保每个学生都能够享受到平等、公平、优质的教育资源和服务的一项基本原则。
义务教育是指国家法律规定必须接受的基础教育阶段，通常为初、高中阶段。
作为一个基本的教育权利，义务教育应该为每个学生提供一个良好的学习环境、优秀的教师队伍、有效的课程设置、适当的教育设施和资源等等。
而均衡发展是指在各个地区、各个层级间符合公平原则的发展，确保每个学生都能够有公平的机会获取良好教育。
良好的义务教育均衡发展具有重要的意义。
首先，它能够保障每个学生基本的教育权利。
无论是居住在城市还是农村、富裕家庭还是贫困家庭的学生，都应该有平等的机会获得教育资源和服务。
其次，均衡发展能够减小教育资源的差距。
教育资源在不同地区、不同学校之间的差距是一个全球性的问题，这种差距会导致贫富之间的教育差距不断扩大，均衡发展可以缓解这种差距，使教育资源更加公平地分配。
再次，均衡发展能够提高整体社会的教育质量和竞争力。
优质的教育资源和服务不应该只局限于少数学生，每个学生都应该有机会接受高质量的教育，这样才能培养出更多有创造力、有才能的人才，为社会的发展和进步做出贡献。
然而，实现义务教育均衡发展并不容易。
当前存在着许多挑战和问题。
首先，教育资源的不均衡分布是主要难题之一、一些地区、尤其是偏远地区和贫困地区的学校存在教师短缺、教学设备不足等问题，学生无法得到优质的教育。
其次，教育投入的不均衡也是一个问题。
由于经济和社会发展的差异，一些地区的教育资金投入不足，导致学校设施落后、师资力量不足，无法提供良好的教育。
另外，教育体制的不均衡也是一个挑战。
学校的管理和教学方式存在差异，一些学校的教学质量较低，无法有效提升学生的综合素质。
最后，家庭条件和社会环境的差异也影响了学生的教育机会和质量。
为了实现义务教育均衡发展，需要采取一系列的措施。
首先，要加大教育资源的配置力度。
政府应该增加教育经费的投入，保障每个学生在教材、设施、教师等方面的基本需求。
义务教育基本均衡发展宣传资料
义务教育基本均衡发展宣传资料义务教育是教育工作的重中之重，是国家必须保障的公益性事业，是必须优先发展的基本公共事业，是脱贫攻坚的基础性事业。
推进义务教育均衡发展，对于保障公民基本权利、促进社会公平正义、提升国民整体素质、实现中华民族伟大复兴具有重大意义。
一、义务教育基本均衡发展的内涵义务教育基本均衡发展，是指在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。
其主要包括三个层面的均衡：一是区域之间的均衡，即在省域之间、市域之间、县域之间统筹规划义务教育发展，缩小区域差距；二是城乡之间的均衡，加强农村学校建设，提高农村教育质量，缩小城乡教育差距；三是校际之间的均衡，通过合理配置师资、设备、图书等资源，使区域内义务教育学校在办学条件、师资水平、管理水平等方面大致相当。
二、义务教育基本均衡发展的重要意义1、促进教育公平教育公平是社会公平的重要基础。
义务教育基本均衡发展能够为每一个孩子提供公平的受教育机会，不论其家庭背景、地域差异，让他们在同一片蓝天下共享优质教育资源，从起点上促进教育公平。
2、提高教育质量通过均衡配置教育资源，改善薄弱学校的办学条件，加强教师培训和交流，能够整体提高义务教育的质量，使每一个孩子都能接受高质量的教育，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
3、推动社会和谐发展义务教育基本均衡发展有助于减少城乡、区域之间的教育差距，促进社会各阶层的合理流动，缓解社会矛盾，增强社会的稳定性和凝聚力，推动社会的和谐发展。
4、增强国家竞争力高素质的国民是国家竞争力的核心要素。
义务教育基本均衡发展能够培养大批具有良好素质和创新能力的人才，为国家的经济发展和科技创新提供有力的支撑，增强国家的综合竞争力。
三、义务教育基本均衡发展的主要措施1、加大教育投入政府不断加大对义务教育的投入，保障学校的基本建设、设备购置、教师培训等方面的经费需求。
什么是义务教育均衡发展
什么是义务教育均衡发展什么是义务教育均衡发展？义务教育均衡发展是指在教育领域，为了确保每个学生都能够获得平等的教育机会和享受公平的教育资源，不论他们所处的地理位置、家庭背景、经济条件或其他社会因素的影响。
均衡发展旨在消除教育资源的不平等，确保每个学生都能够接受到良好的教育。
下面将对义务教育均衡发展的相关方面进行详细描述。
一、教育资源的均衡分配在义务教育均衡发展中，教育资源的均衡分配是关键因素之一。
这包括教育机构的分布情况，教育设施的建设和配备，以及师资队伍的配置等。
通过合理规划和分配教育资源，可以提高学生接受教育的便利性和质量保障。
⒈教育机构的分布情况为了实现义务教育均衡发展，教育机构的分布情况应该能够满足人口分布的需要。
这意味着在城乡结合部或者经济条件较为困难的地区，应该建设适当数量的学校，以便让每个学生都能够就近接受教育。
⒉教育设施的建设和配备除了教育机构的分布情况外，也需要关注教育设施的建设和配备情况。
这包括校舍、实验室、图书馆、体育设施等。
通过提供优质的教育设施，可以营造一个良好的学习环境，提高学生的学习积极性和参与度。
⒊师资队伍的配置教师是教育的核心资源，合理配置师资队伍对于实现义务教育均衡发展至关重要。
教师的数量和质量应该能够满足学生的需求，而且要关注教师在教育资源较为匮乏的地区的分布情况。
此外，还需要加强教师培训和提供职业发展机会，提高教师的专业素养和教育能力。
二、教育质量的均衡提升除了教育资源的均衡分配外，教育质量的均衡提升也是义务教育均衡发展的重要目标之一。
只有通过提高教育质量，才能真正实现每个学生平等获得优质教育的目标。
⒈教学内容和教学方法的优化教学内容和教学方法的优化是提高教育质量的关键。
教学内容应该符合学生的学习能力和发展需求，注重培养学生的批判思维、创新能力和良好的道德品质。
同时，教学方法也要多样化，以促进学生的参与和主动学习。
⒉评价制度的合理化评价制度的合理化对于教育质量的均衡提升很重要。
义务教育均衡发展内容
义务教育均衡发展内容义务教育是指国家为每个公民提供的由政府负责的、为期九年的教育。
它是我国基础教育的重要组成部分，是保障每个孩子平等受教育权利的重要制度安排。
义务教育的均衡发展是指在整个国家范围内，各地区、各学校之间提供的教育资源、教育质量、教育机会和师资水平等方面的差距要尽量缩小，实现公平、公正的目标。
本文将在以下几个方面进行论述：义务教育均衡发展的重要性、当前我国义务教育均衡发展面临的问题、促进义务教育均衡发展的措施和建议。
一、义务教育均衡发展的重要性1. 保障公民受教育权利。
义务教育是每个公民平等受教育的基本权利，均衡发展可以保障每个孩子都能够接受到良好的教育，有效地促进教育公平。
2. 促进社会公平与社会稳定。
教育资源的均衡配置能够减少不同地区、不同家庭背景的孩子之间的教育差距，从根本上改善社会不公平现象，促进社会公平与社会稳定。
3. 为国家的可持续发展提供有力支撑。
均衡发展可以提高整个国家的教育质量和人力资源水平，为国家的经济、社会发展提供有力支撑，培养具备综合素质和创新能力的人才。
二、当前我国义务教育均衡发展面临的问题1. 教育资源不均衡。
城乡教育发展不平衡，城市教育资源充足，农村地区则普遍存在教育资源匮乏、师资力量不足等问题。
2. 教育质量差异大。
不同地区、不同学校的教育质量差距较大，优质教育资源集中在一些名校和重点学校，其他地区、学校的教育质量相对较低。
3. 学生就学机会不均等。
一些学生因为家庭背景、经济条件等原因失去了接受教育的机会，导致教育机会的不均衡现象。
4. 基础教育改革不完善。
当前基础教育改革还存在一些问题，如教育资源配置不合理、教学内容单一、评估制度不科学等，制约了义务教育的均衡发展。
三、促进义务教育均衡发展的措施和建议1. 政府增加对义务教育的投入。
政府应该加大对义务教育的财政投入，提高农村地区和薄弱学校的教育经费，改善教学条件，确保教育资源的均衡发展。
2. 推进城乡教育一体化。
义务教育均衡发展(2023最新版)
义务教育均衡发展一、背景介绍义务教育是指国家确立并保障所有公民享有的基本教育权利，是构建社会公平和促进人力资源优化配置的重要基石。
然而，在我国，由于地区发展不平衡以及教育资源分布不均等问题，义务教育发展存在一定的不均衡现象。
为了解决这一问题，我们制定了本文档，旨在推动义务教育的均衡发展。
二、目标和原则⒈目标(1) 实现城乡义务教育均衡发展。
(2) 提高义务教育资源的配置公平性。
(3) 促进义务教育教育质量的提升。
⒉原则(1) 公平原则：所有学生享有平等接受优质教育的权利。
(2) 均衡原则：通过资源调配实现城乡教育资源的均衡。
(3) 质量原则：强调提高教育质量并注重个性化教育。
(4) 环境原则：提供优越的学习和生活环境，促进学长发展。
三、实施策略⒈资源调配(1) 增加对贫困地区的投入，提高教育资源配置。
(2) 优化城市学校资源配置，缩小城乡教育差距。
(3) 加强教师队伍建设，提高教育质量。
⒉教育质量提升(1) 推动教育教学改革，注重实施素质教育。
(2) 加强学科教学与实践结合，提高教学效果。
(3) 提供个性化教育，满足不同学生的学习需求。
⒊学生管理(1) 加强学生全面发展培养，注重品德与素质教育。
(2) 优化学生权益保障机制，加强学生心理健康教育。
(3) 实施家校合作，促进良好的学校和家庭关系。
四、实施方案⒈建设与投资：(1) 加大投入力度，增加贫困地区教育设施建设。
(2) 提高城市学校建设水平，优化教育资源。
⒉教师队伍：(1) 增加教师编制，减少师生比例。
(2) 提高教师待遇，提升教师的教育水平。
⒊教育教学改革：(1) 推行素质教育，注重学生全面发展。
(2) 开展教育教学研究，提高教师教学水平。
⒋学生管理：(1) 实施心理健康教育，关注学生身心健康。
(2) 建立学生权益保障机制，加强学生权益保障。
附件：本文档涉及的附件包括相关政策文件、资金支持文件、教育统计数据等。
法律名词及注释：⒈义务教育：国家通过法律规定，确保所有公民享有的基本教育权利。
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义务教育均衡发展基本知识（义务教育均衡县创建必学知识）一、什么是义务教育均衡发展？义务教育均衡发展是在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。
也就是使区域内义务教育学校在办学经费投入、硬件设施、师资调配、办学水平和教育质量等方面大体处于一个相对均衡的状态，与义务教育的公平性、普及性和基础性相适应。
二、如何把握均衡发展的基本内涵？均衡发展是一种新的教育发展观，是解决我国目前现实教育问题的新举措，是实现教育公平构建和谐社会的必然要求。
其内涵主要包括三个层面：①区域之间的均衡发展；②区域内部学校之间的均衡发展；③群体之间的均衡发展，目前应当特别关注弱势群体的教育问题。
其最终目标，就是要合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生，实现教育公平。
三、义务教育均衡发展督导评估的主要内容和标准是什么？(一)一个门槛(一个前提)“一个门槛”（一个前提），就是山东省义务教育学校办学基本标准评估10项指标：生均占地面积、生均绿地面积、生均校舍建筑面积、生均体育场地面积、小学科学初中理科教学仪器配备、音体美器材配备、百名学生计算机台数、生均图书数、学生与教职工之比、高于规定学历的专任教师比例。
备注：以上具体数据详见《山东省普通初级中学基本办学条件标准（试行）》《山东省普通小学基本办学条件标准（试行）》两个文件。
(二)两个要素(两项评估)两个要素(两项评估)，就是校际间均衡状况和县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况评估。
1、校际间均衡状况评估，以生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数这8项指标，用专门公式，分别计算全县小学、初中差异系数，得出小学、初中校际均衡状况。
验收标准为：差异系数小学≤0.65，初中≤0.55。
2、县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况督导评估，以量化打分方式进行。
评估指标体系分为：入学机会、保障机制、教师队伍、质量与管理4项A级指标，23项B级指标，34个评价要点，总分100分。
验收标准为：评估分数必须达到85分以上。
(三)一个参考(一个重要参考)一个参考(一个重要参考)，就是公众对本县义务教育均衡发展满意度调查结果。
验收标准为：得分必须达到85分以上。
(四)义务教育均衡发展督导评估四个“一票否决”（1）三个增长近三年中有一年存在不达标情况；（2）教育系统出现重大安全责任事故和严重违纪违规事件的县不得申报；（3）残疾儿童少年义务教育入学率不达标；（4）未完成义务教育薄弱学校改造任务。
（五）“全面改薄”办学条件的20项底线要求1.消除D级危房。
新建校舍抗震设防类别不低于重点设防类，满足综合防灾要求。
2.多层校舍建筑每幢不少于2部楼梯，楼梯坡度不大于30度，护栏坚固。
3.教室和宿舍内外墙面平整，无明显尖锐突出物体，室内无裸露电线。
4.教学用房室内采光良好，照明设施完善，光线充足。
5.学生1人1桌1椅（凳）。
6.按国家标准配置满足教学需求的黑板。
7.设置旗台、旗杆，按要求升国旗。
8.具备适合学生特点的体育活动场地和设施设备，有利于开展具有当地特色的体育活动。
9.因地制宜设置满足校园安全需要的围墙或围栏。
10.新增图书为适合学生年龄特点的正版图书，配备复本量应视学校规模和图书使用频率合理确定。
11.有可供开展多媒体教学的教室。
12.学生宿舍不设在地下室或半地下室。
13.寄宿学生每人1个床位，消除“大通铺”现象。
14.寄宿制学校或供餐学校具备食品制作或加热条件。
15.配备开水供应设施设备。
16.有条件的地方，新建校舍一般设置水冲式厕所。
厕位够用，按1:3设置男女蹲位。
旱厕应按学校专用无害化卫生厕所设置。
17.除特别干旱地区外，寄宿制学校应设置淋浴设施。
18.配置消防和应急照明设备，设置疏散标志。
19.在校门、宿舍等关键部位安装摄像头和报警装置。
宿舍区配备急救箱。
20.消除66人以上超大班额。
什么是义务教育均衡发展？义务教育均衡发展是在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。
也就是使区域内义务教育学校在办学经费投入、硬件设施、师资调配、办学水平和教育质量等方面大体处于一个相对均衡的状态，与义务教育的公平性、普及性和基础性相适应。
义务教育均衡发展包括的内容：①区域之间的均衡发展；②区域内部学校之间的均衡发展；③群体之间的均衡发展，目前应当特别关注弱势群体的教育问题。
其最终目标，就是要合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生，实现教育公平。
教育部关于印发《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》的通知教督〔2017〕6号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、教育督导机构，新疆生产建设兵团教育局、教育督导机构：为贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》（国发〔2012〕48号）和《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》（国发〔2016〕40号），巩固义务教育基本均衡发展成果，引导各地将义务教育均衡发展向着更高水平推进，全面提高义务教育质量，经国务院教育督导委员会同意，决定建立县域义务教育优质均衡发展督导评估制度，开展义务教育优质均衡发展县（市、区）督导评估认定工作。
为此，制定了《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》，现印发给你们，请按照本办法要求，积极开展对本行政区域内义务教育优质均衡发展县（市、区）的督导评估工作。
教育部2017年4月19日县域义务教育优质均衡发展督导评估办法第一章总则第一条为巩固义务教育基本均衡发展成果，进一步缩小义务教育城乡、校际差距，整体提高义务教育标准化建设水平和教育质量，根据《中华人民共和国义务教育法》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》和《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》，决定开展县域义务教育优质均衡发展督导评估认定工作。
为此，制定本办法。
第二条县域义务教育优质均衡发展督导评估认定的对象是县（含不设区的市、市辖区和国家划定的其他县级行政区划单位，以下统称县）。
第三条对义务教育优质均衡发展县的督导评估认定，坚持“依法实施、保障公平、注重质量、社会认可”的原则。
第四条义务教育优质均衡发展县应具备以下基本条件：通过国家义务教育基本均衡发展认定三年以上；基本均衡发展认定后年度监测持续保持较高水平。
第二章评估内容与标准第五条县域义务教育优质均衡发展督导评估认定，包括资源配置、政府保障程度、教育质量、社会认可度四个方面内容。
第六条资源配置评估通过以下7项指标，重点评估县域义务教育学校在教师、校舍、仪器设备等方面的配置水平，同时评估这些指标的校际均衡情况。
具体包括：（一）每百名学生拥有高于规定学历教师数：小学、初中分别达到 4.2人以上、5.3人以上；（二）每百名学生拥有县级以上骨干教师数：小学、初中均达到1人以上；（三）每百名学生拥有体育、艺术（美术、音乐）专任教师数：小学、初中均达到0.9人以上；（四）生均教学及辅助用房面积：小学、初中分别达到 4.5平方米以上、5.8平方米以上；（五）生均体育运动场馆面积: 小学、初中分别达到7.5平方米以上、10.2平方米以上；（六）生均教学仪器设备值：小学、初中分别达到2000元以上、2500元以上；（七）每百名学生拥有网络多媒体教室数：小学、初中分别达到 2.3间以上、2.4间以上。
每所学校至少6项指标达到上述要求，余项不能低于要求的85%；所有指标校际差异系数，小学均小于或等于0.50，初中均小于或等于0.45。
第七条政府保障程度评估通过以下15项指标，重点评估县级人民政府依法履职，落实国家有关法律、法规、政策要求，推进义务教育均衡发展和城乡一体化的工作成效。
具体包括：（一）县域内义务教育学校规划布局合理，符合国家规定要求；（二）县域内城乡义务教育学校建设标准统一、教师编制标准统一、生均公用经费基准定额统一、基本装备配置标准统一；（三）所有小学、初中每12个班级配备音乐、美术专用教室1间以上；其中，每间音乐专用教室面积不小于96平方米，每间美术专用教室面积不小于90平方米；（四）所有小学、初中规模不超过2000人，九年一贯制学校、十二年一贯制学校义务教育阶段规模不超过2500人；（五）小学、初中所有班级学生数分别不超过45人、50人；（六）不足100名学生村小学和教学点按100名学生核定公用经费；（七）特殊教育学校生均公用经费不低于6000元；（八）全县义务教育学校教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平，按规定足额核定教师绩效工资总量；（九）教师5年360学时培训完成率达到100%；（十）县级教育行政部门在核定的教职工编制总额和岗位总量内，统筹分配各校教职工编制和岗位数量；（十一）全县每年交流轮岗教师的比例不低于符合交流条件教师总数的10%；其中，骨干教师不低于交流轮岗教师总数的20%；（十二）专任教师持有教师资格证上岗率达到100%；（十三）城区和镇区公办小学、初中（均不含寄宿制学校）就近划片入学比例分别达到100%、95%以上；（十四）全县优质高中招生名额分配比例不低于50%，并向农村初中倾斜；（十五）留守儿童关爱体系健全，全县符合条件的随迁子女在公办学校和政府购买服务的民办学校就读的比例不低于85%。
以上15项指标均要达到要求。
第八条教育质量评估通过以下9项指标，重点评估县域义务教育普及程度、学校管理水平、学生学业质量、综合素质发展水平。
具体包括：（一）全县初中三年巩固率达到95%以上；（二）全县残疾儿童少年入学率达到95%以上；（三）所有学校制定章程，实现学校管理与教学信息化；（四）全县所有学校按照不低于学校年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经费；（五）教师能熟练运用信息化手段组织教学，设施设备利用率达到较高水平；（六）所有学校德育工作、校园文化建设水平达到良好以上；（七）课程开齐开足，教学秩序规范，综合实践活动有效开展；（八）无过重课业负担；（九）在国家义务教育质量监测中，相关科目学生学业水平达到Ⅲ级以上，且校际差异率低于0.15。
以上9项指标均要达到要求。
第九条社会认可度调查的内容包括：县级人民政府及有关职能部门落实教育公平政策、推动优质资源共享，以及义务教育学校规范办学行为、实施素质教育、考试评估制度改革、提高教育质量等方面取得的成效。