义务教育均衡发展手抄报内容
义务均衡解说词
建湖县芦沟镇裴刘小学义务均衡发展迎检解说词领导下车后、宣传栏前：尊敬的各位领导，您好！我校始建于1921年，占地50240平方米，在校学生459人，教师41人。
坐落于东南隅，近邻231省道，背靠盐徐高速，交通便利，环境优雅，布局合理有序，教学设施齐全，实现了城乡教育的均衡协调发展，让“乡里孩子”与“城里孩子”享受同样的优质教育资源，近年来，适龄儿童入学率达100 % ，在校学生巩固率100% ，六年级毕业合格率100% 。
欢迎各位莅领导临我校检查指导，我们向您表示崇高的敬意。
公开栏：各位领导，在大家的右手边是我校的公开栏，这里向各位家长和学生宣传着我校的办学方面及办学理念。
请大家顺着我的手指方向往前看，这里有我校的校训“博爱和谐，自强不息”，我们的办学目标“农家子弟成才的摇篮，人民群众满意的学校”，我们以“精神立校，质量立校，创新立校”为办学思路，强力推进义务教育均衡发展工作。
塑胶操场：各位领导，请看西边，这里是我校的田径运动场，它占地5000平方米。
2012年我们共投资70多万元新建了塑胶操场，建成一个标准的200米塑胶田径场，它是学生展示自我的娱乐园，放飞梦想的舞台，每逢节日我们的个性都将在此尽情张扬！展板：我们一手抓教学质量的提升，以质量强校；一手抓校园文化建设，大力改善办学条件的同时加大“校园诗声”特色教育，以特色兴校。
“校园诗声”特色教育活动中，我校能够注重四个结合，即：诗教与语文课堂教学相结合，以教学促诗教，以诗教促教学；诗教与课外活动相结合，丰富学生的课余生活，形成浓郁的诗教氛围；诗教与社会生活相结合，指导学生正确观察社会生活，体验社会生活，认识人生价值；诗教与读、写、赏相结合，指导低年级学生诵读古诗，中年级学生欣赏古诗，高年级及初中部学生创作诗词，不同层次明确不同要求。
其次以课堂为中心，以活动为载体，形成班级特色，全面推进素质教育，使学生的创新精神和实践能力不断提高，结出了丰硕的成果，学校出刊了《小学生诗歌100首》、《校园诗词选》、《校园雅韵》、《蓓蕾新声》、《校园清韵》五本诗集，王友庆老师出刊了《杏坛吟》个人诗集，学校还编印了具有浓厚特色的五册校本教材。
2023年最新的义务教育均衡发展手抄报
2023年最新的义务教育均衡发展手抄报义务教育均衡发展汇报材料(三篇)义务教育均衡发展汇报材料一汇报材料让每位学生都享有相对均衡的教育资源是学校的责任，在上级主管部门的正确领导下，我校带领广大教职员工认真落实教育优先发展的战略地位，全面贯彻党的教育方针，规范办学行为;实施素质教育，开足开齐课程;深化教育改革，坚持走特色发展之路，努力推动我校持续健康均衡和谐发展。
现将我校义务教育均衡发展情况汇报如下：一、基本情况XXX学校位于XX市XX区XX路XX号，处于城乡结合部，是XXX街道办事处中心中学。
学校占地面积39226㎡，运动场地总面积7556㎡，绿化面积8200㎡，校舍面积16516㎡，其中教学用房5770㎡，行政用房1716㎡，生活用房1171㎡，学校藏书73000册。
学校现有36个教学班，在校学生1800人。
教职工150人，其中专职教师130人，中学高级教师20人，一级教师65人，初级教师1人，员级教师2人，教师学历达标率100%。
学校校园规划合理，教学区、运动区、生活区分开，校舍坚固无隐患，各学科专用教室配备齐全，各个教学班都安装有电子白板，电教设备齐全。
二、推进措施：(一)根据上级要求，我校严格执行课程标准，积极争取各级支持，克服困难开齐开足课程。
(二)学校多方筹措，专兼并用，力求设置齐备各类专用教室。
(三)打造品牌项目，走特色发展之路。
我校本着创新添活力，特色铸品牌的思路，从以下几方面大力推进教育教学改革，走特色发展之路。
11、实施四级目标管理，实现七个团队创优。
学校紧紧围绕提高质量这一主题，强化制度创新，探索有效管理，突出内涵发展，打造精品教育，提升办学品位，全面实施教学工作 12347工程：即把教学作为一把手工程;坚持两条线管理;落实三个重点实施班级和教师评价的特优、学优、达成、转化四级目标管理联创; 实现七个核心团队创优，即以备课组长为核心的学科团队创优，以班主任为核心的班级团队创优，以年级主任为核心的年级团队创优，以处室主任为核心的处室团队创优，以家长委员会为核心的家长团队创优，以社区教育委员会为核心的社区团队创优，以学校领导班子为核心的全体教职工团队创优。
义务教育均衡发展手抄报内容
义务教育均衡发展手抄报内容
义务教育均衡发展手抄报内容
一、合理配置教师资源
改善教师资源的初次配置，采取各种有效措施，吸引优秀高校毕业生和志愿者到农村学校或薄弱学校任教。
对长期在农村基层和艰
苦边远地区工作的教师，在工资、职称等方面实行倾斜政策，在核
准岗位结构比例时高级教师岗位向农村学校和薄弱学校倾斜。
完善
医疗、养老等社会保障制度建设，切实维护农村教师社会保障权益。
实行县域内公办学校校长、教师交流制度。
各地要逐步实行县级教育部门统一聘任校长，推行校长聘期制。
建立和完善鼓励城镇学
校校长、教师到农村学校或城市薄弱学校任职任教机制，完善促进
县域内校长、教师交流的政策措施，建设农村艰苦边远地区教师周
转宿舍，城镇学校教师评聘高级职称原则上要有一年以上在农村学
校任教经历。
二、保障特殊群体平等接受义务教育
保障进城务工人员随迁子女平等接受义务教育。
要坚持以流入地为主、以公办学校为主的“两为主”政策，将常住人口纳入区域教
育发展规划，推行按照进城务工人员随迁子女在校人数拨付教育经费，适度扩大公办学校资源，尽力满足进城务工人员随迁子女在公
办学校平等接受义务教育。
在公办学校不能满足需要的情况下，可
采取zf购买服务等方式保障进城务工人员随迁子女在依法举办的民
办学校接受义务教育。
2024年小学义务教育均衡发展总结范文
2024年小学义务教育均衡发展总结范文____年小学义务教育均衡发展总结随着社会的不断发展，人们对于教育的要求也越来越高，特别是对于小学义务教育的均衡发展提出了更高的要求。
____年，我国小学义务教育在政府和社会各界的共同努力下取得了长足的进步，教育资源得到了更加合理的配置，教育质量得到了全面提升，教育公平得到了更大程度的实现。
在这里，我将对____年小学义务教育均衡发展进行总结。
一、重视教育资源的合理配置在____年，政府加大了对小学义务教育的投入，特别是对教育资源的配置。
政府通过加大项目投资、改建现有学校、新建优质学校等方式，全面改善了办学条件。
特别是在农村地区和贫困地区，政府极力推动了义务教育均衡发展，增加了这些地区的教育投入，确保了孩子们能够享受到良好的教育资源。
同时，政府还加大了对教育人才的培养和引进力度。
通过实施优厚的职称评定和人才引进政策，吸引了一大批教育人才到农村和贫困地区从事教育工作，为当地的教育事业注入了新的活力。
这些教育人才不仅具备较高的专业素养和教学能力，而且他们也具备良好的社会责任感和爱心，能够更好地服务于学生的成长。
二、提高教育质量和教育能力教育质量是小学义务教育的核心指标之一，____年，我国小学义务教育在教育质量方面取得了长足的进步。
一方面，政府通过提高教育经费投入，加大师资培训力度，完善教育管理体制，推动学校和教师的教育教学水平提高。
另一方面，学校和教师在教育教学方面也进行了积极的探索和创新。
校长和教师们通过参加各类教育培训班、研讨会和教学比赛，不断提高自身的教育能力和教研水平。
教育部门还鼓励学校和教师进行教育实践研究，探索有效的教育教学模式，培养学生的创新思维和实际操作能力。
三、促进教育公平的实现教育公平一直是我国教育事业的追求目标，____年，小学义务教育在促进教育公平方面取得了显著成效。
政府从根本上解决了教育资源不均衡的问题，通过加大对农村和贫困地区的教育投入和师资培养，大幅提升了这些地区的教育水平。
与义务教育的手抄报资料
什么是义务教育均衡发展? 义务教育均衡发展，是在义务教育阶段，推进义务教育学校标准化建设，建⽴健全义务教育均衡发展保障机制，均衡配置教师、设备、图书、校舍等各项资源。
⽬前，要率先在县域内实现城乡均衡发展，逐步在更⼤范围内推进。
义务教育均衡发展⽬标是什么? 2010年，《国家中长期教育改⾰和发展规划纲要(2010-2020年)》以及省委、省政府的《实施意见》都明确指出，“义务教育是教育⼯作的重中之重，均衡发展是义务教育的战略性任务。
巩固提⾼九年义务教育⽔平，到2020年，全⾯提⾼普及⽔平、全⾯提⾼教育质量，基本实现区域内均衡发展，确保适龄⼉童少年接受良好义务教育。
”2011年7⽉，省政府与国家签署了《义务教育均衡发展备忘录》，庄严承诺：到2020年实现县域义务教育均衡发展⽬标。
2012年6⽉，省、市签署《义务教育均衡发展备忘录》，明确了实现义务教育均衡发展⽬标的时间表、路线图和年度规划。
2012年9⽉，国务院《关于深⼊推进义务教育均衡发展的意见》提出，到2020年，全国义务教育巩固率达到95%，实现义务教育发展基本均衡县(市、区)的⽐例达到95%。
2016年5⽉，国务院办公厅印发了《关于加快中西部教育发展的.指导意见》提出，到2018年，中西部地区75%的县实现义务教育均衡发展;到2020年，中西部地区95%的县现实义务教育均衡发展;6⽉，省政府贯彻国务院要求，印发《关于进⼀步推进义务教育均衡发展全⾯提升基础教育整体⽔平的意见》提出，到2017年，全省75%以上的县(市、区)达到国家义务教育基本均衡发展要求，到2020年，所有县(市、区)达到国家义务教育基本均衡发展要求，九年义务教育巩固率保持在99.9%点以上，学前教育⽑⼊园率、⾼中阶段⽑⼊学率分别达到98%以上;7⽉，《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育⼀体化改⾰发展的若⼲意见》强调，义务教育是脱贫攻坚的基础性事业，到2020年，基本实现区域义务教育均衡发展和城乡基本公共教育服务均等化。
义务教育主题黑板报内容-义务教育均衡发展黑板报内容
义务教育主题黑板报内容|义务教育均衡发展黑板报内容义务教育的基础性还表现在，这种教育是素质教育，不是应试教育。
下面由小编为你提供的义务教育主题黑板报内容，希望能帮到你。
义务教育主题黑板报内容义务教育主题黑板报内容1义务教育主题黑板报内容2义务教育主题黑板报内容3义务教育主题黑板报内容4义务教育主题黑板报内容一、全面提高义务教育质量树立科学的教育质量观，以素质教育为导向，促进学生德智体美全面发展和生动活泼主动发展，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
鼓励学校开展教育教学改革实验，努力办出特色、办出水平，为每位学生提供适合的教育。
建立教育教学质量和学生学业质量评价体系，科学评价学校教育教学质量和办学水平，引导学校按照教育规律和人才成长规律实施教育，引导社会按照正确的教育观念评价教育和学校。
切实减轻学生过重课业负担。
各地不得下达升学指标，不得单纯以升学率对地区和学校排名。
建立课程安排公示制度、学生体质健康状况通报制度、家校联动制度，及时纠正加重学生课业负担的行为。
学校要认真落实新修订的义务教育课程标准，不得随意提高课程难度，不得挤占体育、音乐、美术、综合实践活动及班会、少先队活动的课时，科学合理安排学生作息时间。
要改革教学方式，提高教学效率，激发学生学习兴趣。
要引导家长形成正确的教育观念和科学的教育方式。
要加强对社会培训补习机构的管理，规范培训补习市场。
二、加强和改进学校管理完善学生学籍管理办法。
省级教育部门要尽快建立与国家基础教育信息化平台对接的电子学籍管理系统和学校管理信息系统，建立以居住地学龄人口为基准的义务教育管理和公共服务机制。
县级教育部门要认真做好数据的采集和日常管理工作，为及时掌握学生流动状况提供支持。
规范招生办法。
县级教育部门要按照区域内适龄儿童少年数量和学校分布情况，合理划定每所公办学校的招生范围。
鼓励各地探索建立区域内小学和初中对口招生制度，让小学毕业生直接升入对口初中。
支持初中与高中分设办学，推进九年一贯制学校建设。
义务教育均衡发展的手抄报
全⽂下载 ⾼质量、⾼⽔平地普及九年义务教育，⾸要任务是缩⼩学校间的差距，真正实现义务教育阶段的均衡发展，以下是关于义务教育均衡发展的⼿抄报，希望能够帮助的到您！ 义务教育均衡发展的⼿抄报 图⼀：义务教育均衡发展的⼿抄报 图⼆：义务教育均衡发展的⼿抄报 图三：义务教育均衡发展的⼿抄报 图四：义务教育均衡发展的⼿抄报 图五：义务教育均衡发展的⼿抄报 义务教育均衡发展的⼿抄报内容： 根据县⼈⼤常委会20xx 年⼯作安排，为做好县⼈⼤常委会会议听取和审议县⼈民政府关于义务教育均衡发展专项报告的准备⼯作，5⽉下旬，由教科⽂卫⼯委组成的调研组，在常委会副主任黄丕朕的带领下，对全县义务教育均衡发展情况进⾏了调研。
先后听取了县教育局和河⼝、⽔唇两镇的情况汇报，召开了相关中⼩学校长、县⼈⼤代表座谈会，并实地察看了⽔唇中学和河⼝⼩学校园建设。
现将调研情况报告如下。
⼀、全县义务教育现状 近年来，我县各级政府和相关部门始终把教育放在优先发展位置，把教育均衡发展作为义务教育的发展⽅向和重⼤民⽣⼯程，坚持“科教XX 县，⼈才强县”战略，以创建“⼴东省教育强县”为契机，以办⼈民满意教育为宗旨，采取⼀系列措施，积极地推进全县义务教育的均衡发展，取得了⼀定的成效。
⼀是办学条件得到较⼤改善。
全县校园⾯积93万平⽅⽶，校舍472栋，建筑总⾯积28万平⽅⽶，全县中⼩学校舍实现了楼房化，基本消灭了危房校舍；学校图书室、⾳乐室、电脑室、实验室等多功能教室有所增加，全县中⼩学电教设施同步发展，所有学校都接⼊了互联⽹，所有教室均装备了电教平台，义务教育学校办学条件得到较⼤改善。
⼆是教师素质不断提⾼。
县政府及教育部门通过不断增加教师编制，优化师资配置，⾜额发放⼭区教师岗位津贴，加强师资培训，开展师德师风教育等措施，全县教育队伍素质得到不断提⾼，教师队伍基本稳定，特别是去年省出台⼭区教师岗位津贴政策后，农村教师队伍更能做到安于乐教，各中⼩学的师⽣⽐例基本均衡，教师的教书育⼈能⼒明显提升。
义务教育均衡发展黑板报内容
义务教育均衡开展黑板报内容上世纪末，我国实现了根本普及九年义务教育的宏伟目标，从根本上保障了广阔儿童少年承受义务教育的权益。
下面是网为大家的义务教育均衡开展黑板报内容，欢迎参考~第三章学校第十五条县级以上地方人民政府根据本行政区域内居住的适龄儿童、少年的数量和分布状况等因素，按照国家有关规定，制定、调整学校设置规划。
新建居民区需要设置学校的，应当与居民区的建立同步进展。
第十六条学校建立，应当符合国家规定的办学标准，适应教育教学需要;应当符合国家规定的选址要求和建立标准，确保学生和教职工平安。
第十七条县级人民政府根据需要设置寄宿制学校，保障居住分散的适龄儿童、少年入学承受义务教育。
第十八条国务院教育行政部门和省、自治区、直辖市人民政府根据需要，在经济兴旺地区设置接收少数民族适龄儿童、少年的学校(班)。
第十九条县级以上地方人民政府根据需要设置相应的实施特殊教育的学校(班)，对视力残疾、听力语言残疾和智力残疾的适龄儿童、少年实施义务教育。
特殊教育学校(班)应当具备适应残疾儿童、少年学习、康复、生活特点的场所和设施。
普通学校应当接收具有承受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。
第二十条县级以上地方人民政府根据需要，为具有预防未成年人犯罪法规定的严重不良行为的适龄少年设置专门的学校实施义务教育。
第二十一条对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进展义务教育，所需经费由人民政府予以保障。
第二十二条县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡开展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。
学校不得分设重点班和非重点班。
县级以上人民政府及其教育行政部门不得以任何名义改变或者变相改变公办学校的性质。
第二十三条各级人民政府及其有关部门依法维护学校周边秩序，保护学生、教师、学校的合法权益，为学校提供平安保障。
第二十四条学校应当建立、健全平安制度和应急机制，对学生进展平安教育，加强管理，及时消除隐患，预防发生事故。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
义务教育均衡发展手抄报内容
一、合理配置教师资源
改善教师资源的初次配置，采取各种有效措施，吸引优秀高校
毕业生和志愿者到农村学校或薄弱学校任教。
对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，在工资、职称等方面实行倾斜政策，在核准岗位结构比例时高级教师岗位向农村学校和薄弱学校倾斜。
完善医疗、养老等社会保障制度建设，切实维护农村教师社会保障权益。
各地逐步实行城乡统一的中小学编制标准，并对村小学和教学
点予以倾斜。
合理配置各学科教师，配齐体育、音乐、美术等课程教师。
重点为民族地区、边疆地区、贫困地区和革命老区培养和补充紧缺教师。
实行教师资格证有效期制度，加强教师培训，提高培训效果，提升教师师德修养和业务能力。
实行县域内公办学校校长、教师交流制度。
各地要逐步实行县
级教育部门统一聘任校长，推行校长聘期制。
建立和完善鼓励城镇学校校长、教师到农村学校或城市薄弱学校任职任教机制，完善促进县域内校长、教师交流的政策措施，建设农村艰苦边远地区教师周转宿舍，城镇学校教师评聘高级职称原则上要有一年以上在农村学校任教经历。
二、保障特殊群体平等接受义务教育
保障进城务工人员随迁子女平等接受义务教育。
要坚持以流入
地为主、以公办学校为主的“两为主”政策，将常住人口纳入区域教育发展规划，推行按照进城务工人员随迁子女在校人数拨付教育经费，
适度扩大公办学校资源，尽力满足进城务工人员随迁子女在公办学校平等接受义务教育。
在公办学校不能满足需要的情况下，可采取zf 购买服务等方式保障进城务工人员随迁子女在依法举办的民办学校
接受义务教育。
建立健全农村留守义务教育学生关爱服务体系。
把关爱留守学生工作纳入社会管理创新体系之中，构建学校、家庭和社会各界广泛参与的关爱网络，创新关爱模式。
统筹协调留守学生教育管理工作，实行留守学生的普查登记制度和社会结对帮扶制度。
加强对留守学生心理健康教育，建立留守学生安全保护预警与应急机制。
优先满足留守学生进入寄宿制学校的需求。
重视发展义务教育阶段特殊教育。
各级zf要根据特殊教育学校学生实际制定学生人均公用经费标准，加大对特殊教育的投入力度，采取措施落实特殊教育教师待遇，努力办好每一所特殊教育学校。
在普通学校开办特殊教育班或提供随班就读条件，接收具有接受普通教育能力的残疾儿童少年学习。
保障儿童福利机构适龄残疾孤儿接受义务教育，鼓励和扶持儿童福利机构根据需要设立特殊教育班或特殊教育学校。