义务教育均衡发展展板
2024年X学区中心学校义务教育优质均衡发展情况.pptx
（3）认真落实进城务工、随迁子女就近入学的接纳工作，对进城务工、随迁子女学校及时办理入学手续。
（4）、各校严格规范办学，认真落实双减政策和五项管理措施，确保减负落到实处，推进学校课后延迟服务工 作和“安心托幼”工程，做到全覆盖；政府、学校、家长联动，提升校园周边环境；积极开展校园安全治理工作和校 园安全排查，强化防溺水安全教育，广泛开展防溺水“六不”宣传，有效保障了辖区学生的生命健康安全。
(3)各校都建有计算机房，互联网介入宽带都达到200M以上，能
够满足师生需要，生机比达到10:2.5o
(4)各校还配备有音乐室、美术室、体育器材室、心理咨询室、留守儿童之家等功能室且设施、器材完善到位。
3、队伍建设各校师生结构基本平衡，各学校均配备心理健康教育兼职教师1名。
4、教育质量
学校全面深入贯彻党的教育方针，秉承“关注全体共同成长”的教育理念，按照省义务教育实验课程安排表的要 求，落实课程管理，开齐课程，开足课时，不随意增减学科和课时，严格落实国家“双减”政策，制定作息时间。遵 循教育教学规律、学生认知规律和人才成长规律，从小事%,学生体质健康达标率99%。
6、积极开展教师培训工作
（1）、学校常年组织开展新课改理论和新课程实施方案培训，切实转变教师的教育教学理念，更新知识结构， 改进教学方式，提高教师专业素质。每年组织新分配教师的岗前培训、工作3年以内的新教师业务培训、班主任工作 培训等。
（2）、近年来，学校采用分期分批把骨干教师送出去的办法，参加各类培训，先后委派教师到省内一些名校等 地
小学义务教育均衡发展汇报材料
小学义务教育均衡发展汇报材料各位领导、专家：首先，我代表XX镇XX小学全体师生，对各位领导莅临我校检查、指导工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢。
下面我就本校义务教育均衡发展工作情况向各位领导汇报：一、基本情况：XX镇XX小学位于XX市XX区XX镇东部，北面与田坎乡的茨竹村接壤，南与金沙县马路乡隔河相望。
XX镇XX小学建于1954年，历经近六十多年的办学历程，经过了三次异地搬迁，形成了现在占地面积达四千多平米的校园。
主要服务XX村八到十四组村民组。
现有小学教学班6个，在校学生140人，其中寄宿生入住72人，现有教职工9人，其中专任教师9人。
XX镇XX小学占地面积4666m2,绿化面积260m2,运动场地面积1320m2,校舍面积1928m2,数学、科学仪器配备和音体美器材配备达到办学标准，计算机14台，图书3942册，学校现有教职工9人，其中专任教师9人，学历合格率100%,其中高于规定学历的有4人。
二、义务教育均衡发展达标情况：指标1：校舍总面积1928平方米，生均占地面积10.7平方米；指标2：体育活动场地1320平方米，生均体育活动场地面积9.4平方米；指标3：学生宿舍600平方米，寄宿生生均宿舍面积8.33平方米；指标4：有图书3942册，生均图书册数28.16册；指标5：数学科学实验仪器配备总价值5.5万元；指标6:有班班通5套，每班一套；指标7：有计算机14台，每百名学生计算机台数11台；指指标8：有学生140人，专任教师9人，学生与教职工之比15.6；指标9：专任教师9人，均是大专文化程度以上，专任教师学历合格率100%o综合以上九项指标，全部达标。
三、开展的主要工作（-）加强文件学习，全面推进义务教育均衡发展工作1、为使学校义务教育均衡发展工作能高标准完成，根据XX区教育局通知精神和要求，我校成立了由校长、各组室负责人及教师代表组成的均衡发展工作领导小组：组长：XX（校长）副组长：XX（教导主任）组员：XX（少先队辅导员）、XX（师德师风检测员）、XX（营养餐管理员）、XX（实验室负责人）、领导小组下设办公室，由XX兼任办公室主任，负责日常工作。
义务教育均衡发展工作汇报材料PPT
家庭教育缺失
家长教育意识不强
一些家长对孩子的教育不够重视，缺乏正确的教育观念和方 法。
家长与学校沟通不足
一些家长与学校之间的沟通不足，导致家长对学校的教育情 况了解不够，难以配合学校的教育工作。
05
工作改进与展望
加强政策引导与支持
完善政策法规
制定义务教育均衡发展相关政策法规，明确政府、学校、社会 等各方责任，为工作提供法律保障。
提高教师专业素养
加强教师培训和继续教育，提高教师专业素养和教育教学能力， 提升教师队伍整体素质。
完善教师激励机制
建立完善的激励机制，鼓励教师积极进取，提高教师工作积极性 。同时要加大对优秀教师的宣传力度，树立榜样作用。
06
工作总结与反思
工作成效与亮点
实现教育资源优化配置
完善教育设施
通过加大投入和实施教育项目，优化了城乡 之间、区域之间的教育资源分配，提高了教 育质量。
高，部分教师的教育教学能力和专业素养需要提升。
改进方向与建议
继续加大投入
政府应继续加大对义务教育的投入，特别是对农村地区和贫困地区的教育投入，进一步改 善办学条件。
加强教师队伍建设
通过培训、研修等方式提高教师教育教学能力和专业素养，建设一支高素质的教师队伍。
推进教育公平
进一步完善政策措施，保障每个孩子接受义务教育的权利，减少城乡之间、区域之间、校 际之间的差距，实现教育公平。
2023
义务教育均衡发展工作汇 报材料
contents
目录
• 工作背景与目标 • 工作进展情况 • 工作亮点与特色 • 工作挑战与问题 • 工作改进与展望 • 工作总结与反思
01
工作背景与目标
背景介绍
《教育均衡发展》课件
《教育均衡发展》ppt课件•教育均衡发展的概述•教育均衡发展的现状与问题•教育均衡发展的政策与实践目录•教育均衡发展的未来展望•教育均衡发展的案例分析01教育均衡发展的概述定义与特点定义教育均衡发展是指在教育领域内，通过制定和实施一系列合理的政策措施，使不同地区、不同学校、不同群体之间能够享有相对公平、均衡的教育资源和发展机会，从而实现教育质量的整体提升和教育的持续发展。
特点教育均衡发展具有公平性、全面性、可持续性的特点。
它强调在教育资源配置、教育机会提供、教育质量保障等方面实现相对均衡，以保障每个受教育者都能获得充分的发展机会。
教育均衡发展的重要性提高教育质量01教育均衡发展有助于提高整体教育质量，因为资源的合理配置和优化可以使学校具备更好的教学条件和师资力量，从而提高教育教学的水平和质量。
促进社会公平02教育均衡发展是实现社会公平的重要途径之一。
通过缩小城乡、区域、校际之间的教育差距，可以保障每个孩子都能获得良好的教育机会，从而减少社会不公和阶层分化。
培养创新人才03教育均衡发展有利于培养创新人才。
在教育资源均衡配置的条件下，学生可以获得更加全面和充分的教育培养，有利于发掘和培养他们的兴趣、特长和创新精神。
历史回顾教育均衡发展理念在我国可以追溯到20世纪80年代的教育改革。
随着经济社会的发展和教育改革的深入，国家相继出台了一系列政策措施，推动教育的均衡发展。
发展趋势未来，随着信息化、人工智能等新技术的应用，教育均衡发展将更加注重优质资源的共享和个性化教育的实施，努力实现更高水平的教育公平和质量提升。
教育均衡发展的历史与发展02教育均衡发展的现状与问题显差距。
的问题。
一些地区的教育资源丰富，而另一些地区则相对匮乏，影响了当地学生的受教育机会和质量。
区域间教育发展的不均衡也导致了人才流动的不合理，进一步加剧了地区间经济发展的差距。
不同地区的教育投入、教育政策存在差异，导致区域间教育发展水平不均衡。
均衡展板
标题：推进义务教育均衡发展创办人民满意的学校第一块：义务教育均衡发展工作督导评估标准（一）入学机会1．将进城务工人员随迁子女就学纳入当地教育发展规划，纳入财政保障体系。
2．建立以政府为主导、社会各方面广泛参与的留守儿童关爱体系。
3．三类残疾儿童少年入学率不低于80%。
4．优质普通高中招生名额分配到县域内初中的比例逐步提高。
（二）保障机制1．建立义务教育均衡发展责任、监督和问责机制。
2．义务教育经费在财政预算中单列，近三年教育经费做到“三个增长”。
3．推进学校标准化建设，制定并有效实施了薄弱学校改造计划，财政性教育经费向薄弱学校倾斜。
4．农村税费改革转移支付资金用于义务教育的比例达到省级规定要求。
（三）教师队伍1．全面实施义务教育绩效工资制度。
2．义务教育学校学科教师配备合理，生师比达到省定编制标准。
3．建立并有效实施了县域内义务教育学校校长和教师定期交流制度。
4．落实教师培训经费，加强教师培训。
（四）质量与管理1．按照国家规定的义务教育课程方案开齐开足课程。
2．初中巩固率达到省级规定标准。
3．初中学生体质健康及格率达到省级规定标准。
4．义务教育阶段不存在重点学校和重点班，公办义务教育择校现象得到基本遏制。
5．中学生过重的课业负担得到有效减轻。
第二块襄阳市诸葛亮中学迎接省义务教育均衡发展督导评估工作领导小组及工作专班组长：樊竹副组长：刘圣勇、贾俊、金伟、彭大林、韩春见成员：各相关科室负责人领导小组下设8个工作专班，具体分工如下：1、基础设施标准化工作专班。
组长：金伟副组长：黄燕群熊万渝责任科室：总务室教导室责任指标：总务室C4、C5、C6、C7、C8、C9（1）、C10、C11、C16（2）（3）、C17（1）、C18工作任务职责：黄燕群负责硬件建设，校园环境改造及维修。
熊万渝负责教学设施设备及图书配置。
2、教师队伍均衡化工作专班。
组长：彭大林副组长：高蔷张繁珉熊万渝责任科室：工会教导室办公室责任指标：工会C12、C13、C14（2）（3）（4）、C15（1）（2）（3）（访万家）、C17（2）；办公室C14（1）；教导室C15（1）（2）（3）（比教学）、C16（1）（2）培训制度3、教育质量一体化工作专班。
义务教育均衡发展迎检解说词
六鲁义务教育均衡发展“迎检”解说词线路：校门→科学数学室→体育室→厨房→操场→宣传栏→音乐室→美术室→图书室。
各位领导，大家好！欢迎各位领导莅临我校检查指导工作。
下面由我先对学校做一个简单介绍：我校始建于1958年，占地1959平方米，在校学生一至四年级94人。
学前班23人，全部为布依族，历年来，我校本着以“文化促均衡、配置保均衡、质量缩差距”的均衡发展思路，强力推进义务教育均衡发展工作。
下面请大家与我一同跟随我参观我们美丽的校园，希望各位领导对我们的工作提出宝贵意见。
各位领导，我们首先要参观的是科学及数学仪器室，请这边走科学、数学器材室：这是我校的仪器室，近几年上级部门加大了对教育的投入，使我校各类教学仪器也不断得到充实。
我校现有科学教学仪器167种、总价值达21630元。
数学仪器58种，总价值达5332元在使用上严格执行借用制度，记录齐全，使用率高，为教育教学直观演示、直观实验提供了优越的条件，极大地提高了教育教学质量。
各位领导,请大家随我到旁边体育器材室：各位领导，我们体育器材室就设在操场旁，极大地方便了学生的使用，体育器材室：这是我校的体育器材室！共有56种；设备总价值近5万余元，内设各种体育器材，其中球类、体操类等体育器材在教学中发挥了巨大的作用。
课间同学们形式多样的呼啦圈、跳绳、踢毽子比赛，既锻炼了学生的身体，又展示了我们的素质，这些体育器材为我校阳光体育运动的开展起到了积极的推动作用。
下面请各位领导到我们食堂参观指导各位领导:这便是我们学校食堂：食堂操作间：各位领导，这里是我们的食堂操作间。
我们本着确保安全、注重营养原则，为学生提供了丰盛的早餐。
我们从原材料采购、保管到加工，做到层层把关。
确保学生有良好的身体投入到学习当中。
餐厅：各位领导，这儿就是我们的餐厅。
在这舒适、温馨的餐厅里用餐，我们不但能得到科学合理的膳食，还学会了礼让、关爱等文明用餐的礼节，更多的是让我们懂得了珍惜粮食的意义与价值。
义务教育均衡发展档案建设工作培训 ppt
（9）学校绩效工资实施方案； （10）农村教师津贴和“500+x”审批发放表；（三年） （11）教师安居房和周转宿舍建设或改造规划相关资料。
7. 质量与管理卷。
（1）实施义务教育课程方案及本县区开设地方课程和校本课程 相关文件及检查落实相关资料；（三年） （2）全乡镇小学、初中入学情况及巩固率情况(全乡镇汇总表、统计表)；（三年）
5. 保障机制卷。
（1）推进义务教育均衡发展和“控辍保学”责任、监督 和问责机制以及落实义务教育经费保障机制等相关文件、 资料；（三年）
（2）近三年义务教育学校学生的“两免一补”资助资金 落实情况统计表；
（3）全县中小学布局调整规划及实施情况相关文件； （4）农村义务教育薄弱学校改造计划实施以来，实施情
（9）学校卫生宣传教育教材、教案、挂图、讲话记录等资料，晨检午检记录， 防控传染性疾病工作的方案和记录；（三年）
（10）学校安全隐患排查、整改记录表、安全工作月报表；（三年） （11）全乡镇学校分布图。
（12）汇编乡镇（办事处）人民政府推进义务教育均衡发展实施方案和“一
2. 经费管理卷。
（1）近三年学校公用经费拨付管理使用账目； （2）近三年学校财务报表、经费预决算表； （3）近三年教师工资花名册； （4）近三年教师公积金、医保拨付及缴纳明细； （5）学校用于教师培训的经费明细表（分年度列表），
1、综合资料卷 ； 2、经费管理卷； 3、办学条件卷； 4、入学机会卷 ； 5、保障机制卷； 6、教师队伍卷； 7、质量与管理卷。
（二）档案内容。 1. 综合资料卷。
（1）乡镇人民政府义务教育事业发展规划和学校十三五发展规划；
义务教育均衡发展宣传内容
义务教育均衡发展是在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。
也就是使区域内义务教育学校在办学经费投入、硬件设施、师资调配、办学水平和教育质量等方面大体处于一个相对均衡的状态，与义务教育的公平性、普及性和基础性相适应。
均衡发展是一种新的教育发展观，是解决我国目前现实教育问题的新举措，是实现教育公平构建和谐社会的必然要求。
其内涵主要包括三个层面：①区域之间的均衡发展；②区域内部学校之间的均衡发展；③群体之间的均衡发展，目前应当特殊关注弱势群体的教育问题。
其最终目标，就是要合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生，实现教育公平。
义务教育均衡发展督导评估的主要内容可以概括为：基本办学标准评估)。
要求在对一个县进行评估认定前，要对其所辖义务教育阶段学校是否达到本省基本办学标准进行评估。
达到这一条件的县，才有资格接受均衡督导评估认定。
均衡督导评估认定的核心内容)。
1、对县域义务教育校际间差距评估。
是以生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数 8 项指标来分别计算小学、初中综合差异系数。
达到基本均衡评估的标准为：小学综合差异系数不高于 0.65，初中综合差异系数不高于 0.55。
2、对县级政府推进义务教育均衡发展工作的评估。
主要是通过入学机会、保障机制、教师队伍、质量与管理四个方面的 17 项指标来进行，每一个指标赋一定分值，总分为 100 分；达到 85 分以上的县方可视为达到此项评估的要求。
状况的满意度，作为评估、认定一个县是否实现基本均衡的重要参考依据。
全面改薄”计划未完成的、“三残儿童”入学率不达标的、近三年教育经费投入有两年未实现“三个增长”的、学校浮现重大安全责任事故和严重违纪违规事件的)。