第33课《活化石》教学设计
《活化石》课程教案教学设计
《活化石》课程教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解“活化石”的定义和特征；（2）掌握几种典型的活化石物种及其分布；（3）学会运用生物进化理论解释活化石的形成。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析活化石物种，培养学生的观察能力和分析能力；（2）运用互联网、图书馆等资源，搜集有关活化石的信息，提高学生的信息素养；（3）以小组合作的形式，进行活化石调查和研究，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物进化的兴趣和好奇心；（2）培养学生关爱生物、保护生态环境的意识；（3）培养学生勇于探索、坚持真理的科学精神。
二、教学内容1. 活化石的定义和特征（1）活化石的定义；（2）活化石的特征：历史悠久、形态稳定、生活习性不变等。
2. 典型活化石物种及其分布（1）大熊猫：中国特有物种，分布在四川、陕西、甘肃等地；（2）银杏：被誉为“活化石”，广泛分布在我国南方地区；（3）扬子鳄：我国特有物种，主要分布在长江中下游地区；（4）水杉：被誉为“活化石”，分布在湖北、湖南、四川等地。
3. 活化石的形成与生物进化（1）生物进化的基本原理；（2）活化石形成的内外因素；（3）活化石在生物进化中的意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）活化石的定义和特征；（2）典型活化石物种及其分布；（3）活化石的形成与生物进化。
2. 教学难点：（1）活化石形成的内外因素；（2）生物进化理论在解释活化石形成中的应用。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解活化石的定义、特征、典型物种及分布等；（2）案例分析法：分析活化石的形成与生物进化；（3）小组合作法：进行活化石调查和研究；（4）讨论法：引导学生探讨活化石的保护意义及措施。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示活化石图片、视频等；（2）互联网、图书馆：搜集有关活化石的信息；（3）调查问卷：了解学生对活化石的认识和态度。
五、教学进程1. 导入新课：（1）播放活化石相关视频，激发学生兴趣；（2）简要介绍活化石的定义和特征。
《活化石》课程教案教学设计
《活化石》课程教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解“活化石”的定义和特点，知道活化石是指在地质历史上久远的生物种类，至今仍保留着原始特征，并在现代生物界中具有特殊意义的生物。
2. 使学生掌握一些常见的活化石生物种类，如银杏、大熊猫、中华鲟等，并了解它们在地球历史中的重要作用。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和口头表达能力，通过观察活化石生物的图片或实物，让学生学会从不同角度描述和分析这些生物的特点及其在环境变化中的适应性。
4. 提高学生的环保意识，让学生明白活化石生物是自然界中的珍贵财富，需要我们人类加以保护。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解活化石的定义、特点和作用，以及常见的活化石生物种类。
2. 教学难点：让学生理解活化石生物在地球历史中的演变过程及其在环境变化中的适应性。
三、教学方法1. 采用图片展示、实物观察、视频播放等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2. 采用分组讨论、小组竞赛等形式，鼓励学生积极思考、合作探究，提高学生的口头表达和团队协作能力。
3. 创设情景，让学生模拟充当活化石生物，体验在地球历史长河中的生存与发展，增强学生的情感体验。
四、教学准备1. 准备相关的图片、视频和实物等教学资源，以便在课堂上进行展示和观察。
2. 准备活化石生物的介绍资料，以便在课堂上进行讲解和分析。
3. 准备情景模拟的道具和背景材料，以便进行课堂实践活动。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示银杏、大熊猫、中华鲟等活化石生物的图片，引导学生关注这些独特的生物，激发学生学习活化石的兴趣。
2. 知识讲解：介绍活化石的定义、特点和作用，讲解活化石生物在地球历史中的演变过程及其在环境变化中的适应性。
3. 案例分析：分析银杏、大熊猫、中华鲟等常见活化石生物的特点，让学生了解它们在地球历史中的重要作用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论活化石生物的保护措施，并提出各自的建议。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调活化石生物的保护意义。
33 活化石 教案教学设计
33 活化石教案教学设计第一章：引言1.1 课程背景本课程以“活化石”为主题，通过讲解和实践活动，让学生了解活化石的概念、特征以及其在地质历史中的意义。
学生通过本课程的学习，能够认识到活化石是研究古生物学和生物进化的重要资料，从而增强对生物多样性的保护意识。
1.2 教学目标引导学生了解活化石的概念和特征；使学生掌握活化石在地质历史中的意义；培养学生的生物多样性保护意识。
第二章：活化石的概念与特征2.1 教学内容活化石的定义；活化石的主要特征；活化石的分布与分类。
2.2 教学方法采用讲解、展示图片、举例等方式进行教学。
2.3 教学步骤步骤1：讲解活化石的定义；步骤2：展示活化石的图片，让学生了解其主要特征；步骤3：讲解活化石的分布与分类。
第三章：活化石在地质历史中的意义3.1 教学内容活化石与地质历史的关系；活化石在生物进化研究中的作用；活化石对生物多样性的启示。
3.2 教学方法采用讲解、举例、小组讨论等方式进行教学。
3.3 教学步骤步骤1：讲解活化石与地质历史的关系；步骤2：举例说明活化石在生物进化研究中的作用；步骤3：组织学生进行小组讨论，探讨活化石对生物多样性的启示。
第四章：我国活化石资源及其保护4.1 教学内容我国活化石的种类与分布；活化石资源的保护现状与问题；公民如何参与活化石资源的保护。
4.2 教学方法采用讲解、展示图片、小组讨论等方式进行教学。
4.3 教学步骤步骤1：讲解我国活化石的种类与分布；步骤2：展示活化石保护现状的图片，让学生了解存在的问题；步骤3：组织学生进行小组讨论，探讨公民如何参与活化石资源的保护。
第五章：实践活动5.1 教学内容实地考察活化石产地；制作活化石保护宣传册；开展活化石保护主题活动。
5.2 教学方法采用实地考察、小组合作、互动交流等方式进行教学。
5.3 教学步骤步骤1：组织学生实地考察活化石产地，了解活化石的生长环境和保护状况；步骤2：分组制作活化石保护宣传册，包括活化石的特点、意义、保护方法等内容；步骤3：开展活化石保护主题活动，让学生分享所学知识和实践体会。
《活化石》教案（精选5篇）
•••••••••••••••••《活化石》教案（精选5篇）《活化石》教案（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《活化石》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《活化石》教案篇1第一课时教学目标1、借助字音，正确流利的朗读课文，认读本课11个生字，规范书写8个生字，理解由生字组成的词语。
能照例子写数量词。
2、读懂课文，理解内容，了解现在现存的三种动植物“活化石”，增长学生知识，增强学生保护动植物的意识。
3、有感情地朗读课文，激发学生参观、学习的兴趣。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课1、师工整板书：化石。
师：同学们，谁说说什么是化石？生：化石就是石头。
生：化石就是动物的遗体。
师：化石就是古代动物的遗体，埋在地下变成和石头一样的东西。
2、师：同学们，你们谁见过化石？生：我在博物馆里见过许多化石标本，导游阿姨向我们介绍了恐龙化石。
生：我读课外书时读到过介绍化石的文章，里面也列举了大量的古代生物化石。
师：不管是我们见到过的许许多多的化石，还是我们从书中了解的化石，他们对生物学家做生物研究提供了很大的帮助，具有很高的参考价值。
3、师在“化石”前面加上一个“活”字。
（1）师：你们见过活化石吗？今天我们就来学习《活化石》一课，看课文具体介绍了哪几种“活化石”？播放媒体资源中的范读动画，示范朗读，提醒学生注意生字词的读音。
（2）学生朗读全文，要求：通顺、流利，遇到生字词多读几遍。
（3）小组内检查朗读情况。
（4）交流阅读成果，教师板书“银杏树”、“大熊猫”、“中华鲟”。
出示媒体资源中的大熊猫、银杏树的视频，中华鲟的图片。
【说明】上课伊始，就使学生注意力高度集中，激发学生带着浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲去学习，去思考。
在导入的过程中，引导学生归纳了什么是化石，学生相互补充，同时又养成学生认真听别人发言的习惯，听说训练相得益彰。
33活化石教案教学设计
33活化石教案教学设计一、教学目标1.让学生了解活化石的概念及其在生物进化过程中的意义。
2.通过分析活化石的特点，培养学生的观察能力和思维能力。
3.培养学生热爱自然、保护生物多样性的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：活化石的概念、特点及意义。
2.教学难点：活化石的生物学特征及其在生物进化中的地位。
三、教学准备1.教学课件2.活化石相关图片3.活化石实物模型（如有条件）四、教学过程1.导入（1）展示活化石图片，引导学生关注。
（2）邀请学生谈谈对活化石的初步认识。
2.新课讲解（1）讲解活化石的概念：活化石是指那些在地球上长期生存，且形态、结构、生活习性等方面未发生显著变化的生物。
（2）展示活化石实物模型，引导学生观察其特点。
（3）讲解活化石的特点：形态古老、结构稳定、生活习性独特等。
（4）分析活化石在生物进化中的意义：活化石是生物进化的见证者，可以帮助我们了解生物进化的历程。
3.案例分析（1）展示恐龙、猛犸象等活化石图片，引导学生分析其特点。
4.小组讨论（1）将学生分成若干小组，每组选择一种活化石进行分析。
（2）要求学生从形态、结构、生活习性等方面对所选活化石进行深入研究。
（3）各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价。
5.课堂小结（2）强调保护生物多样性的重要性。
6.课后作业（1）收集有关活化石的资料，了解其生活习性和保护现状。
五、教学反思本节课通过讲解、展示、讨论等多种教学手段，使学生了解了活化石的概念、特点及意义，培养了学生的观察能力和思维能力。
在教学过程中，要注意引导学生关注生物多样性保护，提高学生的环保意识。
同时，课后作业的设置旨在让学生进一步深入了解活化石，激发学生对生物进化的兴趣。
六、教学评价1.学生对活化石的概念、特点及意义的掌握程度。
2.学生对活化石的生物学特征的分析能力。
3.学生对保护生物多样性的认识和行动。
重难点补充：1.教学重点：（1）讲解活化石概念时，通过提问引导学生思考：“同学们，你们认为什么样的生物可以被称为活化石呢？”（2）分析活化石特点时，设置互动环节：“请大家观察这个活化石模型，你们能找出它的哪些特征和古代生物相似呢？”（3）讨论活化石在生物进化中的意义时，提问：“如果活化石没有发生变化，那它对我们了解生物进化有什么帮助呢？”2.教学难点：教师：“恐龙这个活化石，你们知道它有什么特别之处吗？”（2）讨论活化石在生物进化中的地位时，可以这样引导：教师：“同学们，你们觉得活化石在生物进化中扮演了什么角色呢？”教学过程补充：3.案例分析（1）在展示恐龙、猛犸象等活化石图片时，教师可以这样提问：教师：“请大家仔细观察这张恐龙图片，你们能发现它和现代生物有什么不同吗？”（2）在邀请学生分享自己对活化石的认识时，可以这样引导：教师：“现在请大家分享一下你们对活化石的认识，看看谁的观点最有创意。
小学语文《活化石》优秀教案
小学语文《活化石》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解活化石的定义及其意义。
2. 过程与方法：（1）通过查找资料、小组讨论等方式，培养学生的自主学习能力。
（2）学会通过比较、分析等方法，深入了解课文内容。
（3）学会欣赏大自然的神奇与美妙，增强对自然环境的保护意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生勇于探索、积极进取的精神。
（3）引导学生树立正确的价值观，关注环境保护。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解活化石的定义及其意义。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对活化石概念的理解。
三、教学准备：1. 课文动画视频。
2. 相关生字词卡片。
3. 活化石图片资料。
4. 学生分组讨论所需资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文动画视频，引导学生对课文产生兴趣。
（2）板书课题《活化石》，引导学生思考：什么是活化石？2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解词义。
（3）学生朗读课文，体会课文的意境。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论，查找资料，了解活化石的定义及其意义。
（2）各小组汇报讨论成果，教师总结并讲解。
4. 课堂小结：（1）学生总结本节课所学内容。
（2）教师补充并强调活化石的重要性和保护意识。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合生活实际，运用所学生字词。
（3）关注环境保护，观察身边的活化石，下节课分享。
2. 拓展作业：（1）查找相关资料，了解我国著名的活化石。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于问题的思考深度。
2. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的合作态度、信息搜集和整理能力以及分享的质量。
33 活化石 教案教学设计
一、教案基本信息33 活化石教案教学设计课时安排：1课时（45分钟）年级学科：小学科学教学目标：1. 让学生了解“活化石”的概念和特征。
2. 培养学生对生物多样性的认识和保护意识。
3. 引导学生通过观察、思考、讨论等方式，提高探究能力。
教学重点：1. 活化石的概念和特征。
2. 活化石的意义和保护。
教学难点：1. 活化石的种类和特点。
2. 活化石的保护方法。
教学准备：1. 活化石图片或视频资料。
2. 学生分组活动材料。
二、教学过程1. 导入新课教师通过展示活化石的图片或视频资料，引导学生关注活化石现象，激发学生的好奇心。
2. 探究活化石学生分组活动，每组选择一种活化石，通过观察、思考、讨论等方式，了解活化石的特征和意义。
3. 分享交流每组向全班同学分享他们的探究成果，其他组的同学进行评价和补充。
4. 总结活化石教师引导学生总结活化石的概念、特征、意义等方面的知识。
5. 活化石保护教师引导学生思考活化石保护的方法和措施，培养学生的保护意识。
6. 课堂小结教师对本节课的内容进行小结，强调活化石的重要性和保护意义。
三、作业布置让学生结合自己的探究成果，绘制一幅关于活化石的手抄报，下节课进行展示。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了活化石的知识，以及是否有需要改进的地方。
五、教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况、手抄报展示等方面，对学生的学习情况进行评价。
六、教学活动设计活动一：观察活化石特征1. 教师展示活化石样本或图片，引导学生观察活化石的外貌特征。
2. 学生分组讨论，总结活化石的特征。
活动二：探究活化石的生存环境1. 教师引导学生思考活化石的生存环境及其对活化石的影响。
2. 学生分组进行探究，分析活化石的生存环境特点。
活动三：了解活化石的意义1. 教师讲解活化石在生物进化过程中的意义。
2. 学生通过讨论，理解活化石对生物多样性的重要性。
七、教学策略策略一：直观展示法1. 教师通过展示活化石的图片或视频资料，直观地呈现活化石现象。
二年级语文上册《活化石》教案(优秀5篇)
二年级语文上册《活化石》教案（优秀5篇）二年级语文上册《活化石》教案篇一在东兴小学听完教研室曹老师给我们分析现今的语文课是要用人文性活化工具性，语文的训练点要在老师的心中，这番语后，对我的启迪很大。
刚好，学校要求我上一节有关语言文字的训练的研讨课。
我接受了这个任务后，按照曹老师的意见，设计了这节课。
我上的是小学语文第三册第33课《活化石》这篇课文。
上完这节课后，我校的老师都给予了肯定的评价。
下面是我对这节课的反思：一、联系课文，抓语文的训练点，在联系中积累运用在教学银杏树这种活化石时，我抓住了两句重点句。
一句在读中让学生体会银杏树长得慢这个物点。
另一句是“银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。
”这个句子除了让学生在读在知道讲述了银杏树的叶子很像扇子这一特点外，我还抓出了两个语文知识点。
第一个，这是一个比喻句，我让学生模仿句子，进行打比方句子的训练。
第二个知识点是，在这个句子中，有两个重叠量词，分别是“一片片叶子”、“一把把扇子”。
这是这篇课文的一个重要的知识点。
在这里时，我进行了这样的处理。
让学生读读上面两个词语，让学生发现有什么物点，学生很快就找出来了。
“片”和“把”字重叠了。
我让学生对比“一片叶子”和“一片片叶子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。
学生一下子就明白了，“一片叶子”只有一片叶，“一片片叶子”就是有很多叶子。
“一把扇子”就是只有一把扇子，“一把把扇子”就是有很多把扇子。
弄清了意思后，我让学生给合课后“主读读写写”一题，做做“一块块”、“一条条”、“一棵棵”、“一只只”学生由于有了以前学过的数量词作基础，所以完成这几个填空完成得很快。
在此基础上，我并没有停止了训练，而是让学生在联系中积累运用。
我让他们再写出两个像这样的词语，是上面几个词中没有用过的量词。
学生很积极、踊跃，有的写了一个个面包、有的写了一张张白纸，有的写了一群群鸟。
学生在联系中学会了积累运用。
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《活化石》教学设计设计理念：这是一篇科普常识性的文章，有很浓的趣味性和知识性。
同时，这篇课文也给教师在教学的过程设计中留下了广阔的拓展空间和延伸的区域，也是教师培养学生生命意识的一个有效载体。
学习本课的目的，不仅是为了让学生了解一些古生物知识，还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、关爱生命，保护珍稀生物的意识。
因此，我在设计理念上首先转变了观念，树立大语文观，不仅让学生知道银杏树、大熊猫和中华鲟是珍贵的古生物，而且更重要的是要从内心深处唤起学生的生命意识，真正懂得怎样去保护珍稀古生物，热爱生命。
教学目标1. 认识11个生字。
会写8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 初步了解一些古生物知识，增强保护珍稀生物的意识。
教学重难点有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。
课时安排：两课时课前准备：1．多媒体课件2.．搜集的有关古生物的资料。
第一课时一、激趣导入。
1．出示几幅化石图片，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？[设计理念：充分利用现代化教学手段，吸引学生的注意力，让学生在绘声绘色的解说和生动的画面的展示中受到感染，引起学生的求知欲望。
]2．随机板书：化石，问：你知道什么是化石吗？（师简述“化石”）你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？(在“化石”前面加上“活”字，齐读。
)我们这节课要学习“活化石”这课，（齐读课题）读了课题，你有什么问题？[设计理念：从学生的认知出发，让学生交流已有的生活经验，培养学生问题意识的同时发展了思维和表达能力。
]二、朗读课文，初步感知。
1．自由读课文，边读边圈画出自己不认识的字，自己利用以前学过的方法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。
[设计理念：培养学生边读书边动手、动脑的习惯。
]2. 识记生字。
1）课件出示带拼音的生字词，请小老师领读。
2）课件出示不带拼音的生字，引导学生认读生字，并交流记字方法。
3）开火车检查学生对生字的认读情况。
[设计理念：用不同的方法复现生字，增加学生和生字见面的机会，给学生识字的空间。
]三、指导写字。
1．课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。
2．观察规律，指导书写。
（1）四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？（2）写“灭”“克”应该注意什么？（3）指导书写“历”和“史”中的竖撇。
3．组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。
四、练读课文：1.指名读课文。
读后师生共同评议。
2.领读，教师有重点地领读重点句子，正音。
3.轮读，让五位学生每人读一个自然段。
读后说说：课文介绍了哪几种活化石？4.选读，喜欢哪段就读哪段。
[设计意图：低年级阅读教学的重点是朗读训练，用多种形式的读激发学生朗读的兴趣，培养学生的朗读能力，发挥范读的作用，在朗读中要注意对朗读的评价。
]五、布置作业。
把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。
板书设计：活化石历史消灭化石子孙现代千克植物课堂检测：1.给下面的生字找朋友。
乏 ròu缺 shǐ核 hé史 quē肉 fá博 xī珍 jué孙 xī悉 sūn绝 zhēn稀 bó2.看拼音写汉字。
Lì shǐ xiāo miè huà shízǐ sūn（）（）（）（）xiàn dà I qiān kèzhí wù（）（）（）课堂检测答案：1.给下面的生字找朋友。
乏----- fá缺 ---- quē核 ---- hé史----shǐ肉----ròu稀 ---- xī珍 ----zhēn绝-----jué孙-----sūn悉-----xī博 -----bó2.看拼音写汉字。
历史消灭化石子孙现代千克植物第二课时一、复习导入。
检查生字的认读情况。
（采用多种方式检查）二、质疑解疑。
1．自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂？提出来在小组内讨论。
2．集体反馈，师生共同讨论。
三、深入理解：1. 播放课件，在优美、活泼的音乐声中，银杏树叶出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容。
（1）学生自由读。
再指名读，师生共同评议。
（2）读了课文，你发现银杏树有哪些奇异的地方?1）古老、珍贵（指导读好“几亿年前”）2）叶子奇特（让我们再来仔细地观察观察银杏树的叶子吧，出示银杏叶子图片：银杏树那一片片的叶子就好象一把把小扇子，长的那么与众不同，难怪银杏树的样子──很容易辨认。
）3）指导朗读：你能通过朗读读出银杏树叶子的奇特吗？4）生长速度慢（体验：如果你小时侯种下一棵银杏树，那么要一直等到你（指一男生）成为──，等到你（指一女生）成为──，（多指），等大家都老了，才能吃到银杏树结的果子呢。
银杏树长得真是──慢极了，怪不得他还有一个有趣的名字叫──公孙树。
5）想象说话：小朋友们，当你白发苍苍的时候，看见自己小时候就种下的银杏树才刚刚开花结果，你会对这棵银杏树说些什么？６）多么古老、珍贵、奇特的银杏树呀，可是还有许多人还不了解它，想不想把银杏树介绍给大家，并让大家都来保护它呢?、自由准备，指名介绍，同桌互说[设计意图：抓住银杏树的几个特点，结合课文中的有关句子通过多种形式的读，对课文进行理解感悟。
创设情景，引导学生进行体验，挖掘学生的想象潜力，激发学生的想象力，同时锻炼了学生说话的能力。
]2.小组自学：学生任选第三或第四自然段分组自学（总结学习银杏树的方法）3.集体交流。
（1）播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在香甜地吃着竹子。
出示第三自然段的内容。
学生边看课件边介绍大熊猫。
（2）播放课件：在欢快的乐曲声中，出现中华鲟的图片。
出示第四自然段的内容。
学生边看边介绍中华鲟。
四、情境说话假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？（先组内练习自我介绍，再到台上作自我介绍。
介绍完毕，师生共同评议）[设计意图：引导学生进行角色体验，加强学生的亲历感，激发学生说的兴趣。
]五、教师小结：这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。
如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧！六、展示交流：拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。
（内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。
）七、板书设计：活化石银杏树奇特“活化石”大熊猫可爱（保护珍稀动物）中华鲟生存久远课堂检测：1.出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。
2.扩展练习：一本本——一座座——一朵朵——一双双——一位位——课堂检测答案：1.略2.书桥花鞋相关连接：/program/zbzg/topic/geography/C20102/02/index.shtml /view/145585.htm资料平台：化石：保存在地层的古代生物的遗体、遗物或遗迹，变成跟石头一样的东西，叫化石。
古生物：顾名思义，古生物就是古老生物。
那么，我们是怎么知道已经死去很久的古老生物的呢？原来，古生物死亡以后并不是全部都烟消云散了。
许多古生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地层里，以化石的形式保存了下来。
正是这些化石，告诉我们生命在地球上至少已经存在了３８亿年。
这些化石还告诉我们，在这３８亿年的漫长岁月中，各门各类的生物经历了起源、繁盛、衰落到绝灭的过程，而整个生物界却在这个过程中经历了由简单到复杂、从低级向高级的进化历程。
古生物是古代动物和植物的统称。
古生物的遗体有少数变成化石保存下来。
如：三叶虫、恐龙等。
银杏树：银杏树又名白果，又称鸭脚树或公孙树。
它是世界上十分珍贵的树种之一，是古代银杏类植物在地球上存活的唯一品种，因此植物学家们把它看做是植物界的“活化石”，并与雪松、南洋杉、金钱松一起，被称为世界四大园林树木。
我国园艺学家们也常常把银杏树与牡丹、兰花相提并论，誉为“园林三宝”，并把它尊崇为国树。
银杏树为高大落叶乔木，躯干挺拔，树形优美，抗病害力强、耐污染力高，寿龄绵长，达数千年。
银杏树不仅以其俊美挺拔、叶片玲珑奇特而具有极高的观赏价值，而且她适应性强，药用功效大，经济价值亦非常可观。
银杏树的果实——白果，品味甘美。
经过加工之后，可以制成色泽鲜艳、气味浓郁，香甜可口的各种风味饮料和老幼皆宜的保健食品。
银杏的根、叶、皮也含多种药物成份，临床应用价值较高。
中华鲟：又称鳇鱼，国家一级保护动物。
属于软骨硬鳞鱼类，身体长梭形，吻部犁状，吻端尖，略向上翘；口下位，成一横列，口的前方长有短须。
眼细小，眼后头部两侧，各有一个新月形喷水孔，全身披有梭形骨板五行。
中华鲟有一亿多年的悠久历史，如此古老鱼类已经不多。
从它身上可以看到生物进化的某些痕迹，所以被称为水生物中的活化石，具有很高的科研价值，是长江中的瑰宝！中华鲟是一种大型洄游性鱼类，最大的个体可以达到４００～５００公斤。
平时，中华鲟栖息于北起朝鲜西岸、南至我国东南沿海的沿海大陆架地带。
在海洋里生活了９～１８年后，性腺发育接近成熟时，便成群接队向长江洄游，到达长江上游宜宾一带和金沙江下段繁殖。
大熊猫：迄今为止，全世界２００多个国家和地区几乎濒临绝迹的大熊猫，只有在我国的四川、陕西、甘肃部分地区的深山老林中才能找到它们的身影。
目前全世界的大熊猫总数仅１０００只左右，而且数量在不断减少。
熊猫从分类上讲属于哺乳纲食肉类动物，但食性却高度转化，成为以竹子为生的素食者。
大熊猫主食竹子，也嗜爱饮水，大多数大熊猫的家园都在溪涧流水附近，就近便能畅饮清泉。
大熊猫性情温顺，一般不主动攻击人或其它动物，大熊猫的视觉极不发达。
大熊猫的栖息和食物：世界上适合大熊猫生存的栖息地很少，所以，仅在中国的四川、甘肃和陕西三省才能找到大熊猫。
大熊猫的领地必须有大量可吃的竹子，可以藏身和密林以及用来做巢穴的有树洞的大冷杉树。
当然，附近还必须有理想的水源。
大熊猫的大部分时间用来找东西吃。
如果有竹子吃，它们是能不动就不动。
一个月里，它们在自己生活区内到过的地方仅为总面积的１０％，其实大熊猫还喜欢吃肉食，但它们猎术不佳，所以吃到的往往是腐肉，即自然死亡或被其他动物杀死的尸体。
大熊猫的传说：藏族传说，有四位年轻的牧羊女为从一只饥饿的豹口中救了一只大熊猫而被咬死，别的大熊猫得知此事后，决定举行一个葬礼以纪念这四位女孩。
那时，大熊猫浑身雪白，没有一块黑色的斑纹。
为了表示对死难者的崇敬，大熊猫们戴着黑色的臂章来参加葬礼。
在这感人的葬礼上，熊猫们悲伤得痛哭流涕。
它们的眼泪，竟与臂章上的黑色混合在一起流淌，它们一擦，眼睛周围被染成了黑色。
它们悲痛得揪自己的耳朵，抱在一起哭泣，结果身上都出现了黑色斑纹。