【精品学习】江苏省扬州市高邮市车逻镇2017届九年级化学全册2.1.3性质活泼的氧气教案新版沪教版
【配套K12】江苏省扬州市高邮市车逻镇2017届九年级化学全册2.1.3性质活泼的氧气教案新版沪教版
性质活泼的氧气初步了解催化剂和催【教学过程】：【创设情景】：【明确目标】：一、回顾、预习与交流【旧知回顾】：1、有什么事实能证明自然界的水中溶有氧气？2、充满氧气的集气瓶为什么应瓶口向上放在桌面上？3、高锰酸钾制氧气的实验步骤及注意事项：（1）查： ；（2）装： （在试管口放 ）；（3）定：将装置固定在铁架台上；（4）点：点燃酒精灯给试管加热（先后 ）；（5）收：用排水集气法收集气体（待气泡 再收集）；（6）移：实验结束后先 ；（7）熄：最后 。
【新知导学】：1、什么是催化剂？催化剂有什么特点？双氧水分解时二氧化锰起什么作用？二、合作、研讨与点拨活动一、演示双氧水制氧气实验一般步骤1、药品：过氧化氢水溶液俗称，为液体，它也是一种常用的消毒剂，家庭和医院用的消毒水常常是其3％的溶液，常温下较浓的溶液会缓慢分解成水和氧气，若加热或与二氧化锰（MnO2）混合会大大加快反应速度，迅速放出氧气（O2）。
实验室常用含％过氧化氢的双氧水与在常温下制取氧气。
2、原理：反应的文字表达式；对应的符号表达式。
在双氧水制取氧气的反应中，加入二氧化锰能加速过氧化氢的分解速率。
这种在化学反应中能，但本身的在反应都改变的物质称为催化剂。
作为催化剂的物质须满足：（1）能反应速率（2）反应前后不变（3）反应前后不变3.发生装置A B C D E①指出下列各发生装置的名称，并说明用该方法制备气体应符合的条件。
A 装置，；BCDE装置，；②制备氧气所用药品的状态和条件是：，所以用药品抽取氧气的发生装备选择，4、收集装置F G H①指出各装置的收集方法，并说明用该方法收集的气体应符合的条件。
F 装置向上排空气法，氧气的密度比空气大；G装置，；H装置，。
②氧气的密度和溶解性：，所以氧气收集方法和装置是。
5．检验与检满6、活动二、总结探究双氧水制氧气的一般操作步骤(排空气法收集)：（1）组装仪器（2）（3）（4）（5）（6）注意事项：（1）一般先装体，后装体（2）分液漏斗液体放完后三、总结、反思与提升【回扣目标】：【拓展提升】：1、气体制备的发生装置与集气装置的选择依据？2、右图装置是一瓶多用装置，也可用来收集气体？如何正确使用该装置收集气体？3、作为催化剂的物质须满足：（1）能反应速率（2）反应前后不变（3）反应前后不变4、下图均可以用于实验室用双氧水与二氧化锰的混合物制取氧气。
[配套k12学习]江苏省扬州市高邮市车逻镇2017届九年级化学全册2.3.2自然界中的水教案新版沪教版
![[配套k12学习]江苏省扬州市高邮市车逻镇2017届九年级化学全册2.3.2自然界中的水教案新版沪教版](https://img.taocdn.com/s3/m/fd37f52b90c69ec3d5bb75bd.png)
自然界中的水教学教学过程：一、回顾、预习与交流〖阅读〗P44～451.水是由哪些元素组成的？哪些事实可以证明这一点？2.电解水时，正极产生气，负极产生气，两气体的体积比为。
3. 你知道河水、雨水、自来水、矿泉水、蒸馏水的区别吗？二、合作、研讨与点拨（一）水的净化如何区分两瓶无色透明的液体：蒸馏水、食盐水？1. 蒸发（1）蒸发是用的方法，使溶剂不断挥发的过程。
把液体到入里，再把它放在铁架台的上，用酒精灯加热。
在加热过程中，用玻璃棒不断搅动，防止。
当蒸发器中出现多量固体时，即停止，利用使液体蒸干。
（2）蒸发操作的作用：①可以用蒸发的方法判断水中是否溶有可溶性的固体；②可以用蒸发的方法将溶于水的固体物质从水中分离出来。
2. 硬水及硬水的软化（1）什么叫硬水？什么叫软水？（2）区分硬水和软水取样，加入少量并搅拌，泡沫较且有的是硬水，泡沫较的是软水。
（3）硬水的危害：①长时间饮用硬水有害人体健康；②用硬水洗涤衣服，既浪费肥皂又洗不干净衣服，时间长了还会使衣服变硬。
③锅炉用水硬度高了十分危险，因为锅炉内结垢（水垢）后不仅浪费燃料，而且还可能引起锅炉爆炸。
（4）硬水的软化：硬水软化常用方法有、、离子交换法等。
生活中，通常用的方法来降低水的硬度；工业上，通常用的方法来降低水的硬度。
用方法得到的水纯度最高。
3．过滤过滤是将的固体物质与分离的方法。
对于含有杂质的水，可以用过滤的方法净化。
（1）过滤器的制作：将滤纸对折次的滤纸变为圆锥形，放入漏斗内，用少量润湿，使之紧贴漏斗壁，不能留有气泡，否则会影响。
（2）过滤操作要点：“一贴、二低、三靠”一贴：滤纸紧贴内壁；二低：①滤纸边缘低于的边缘；②液面低于的边缘；三靠：①盛待过滤液体的烧杯口紧靠；②玻璃棒轻靠滤纸；③漏斗下端的尖嘴紧靠烧杯的内壁。
上述实验中过滤得到的无色透明的水是纯净物吗？，理由是。
4．水的净化流程（自来水生产过程）：天然水→（加明矾）沉降→ 过滤→ 吸附→ 消毒→ 净水注：（1）明矾作用：（2）过滤是除去：（3）吸附一般用活性炭，主要除去水中的色素及异味，此过程属于变化。
江苏省高邮市车逻镇初级中学2017届九年级化学沪教版全册(全国版)试卷评讲17年高邮二模评讲教案
3.试题特点重视基础知识落实，涉及考点较多，关注生活热点、联系工业生产，计算难度大，实验探究题目长、难度大写化学方程式8个方程式（8%）涉及的考点：写离子符号、化学式、计算化合价、分子原子元素的概念，物质的性质、用途、制法、分类、鉴别、除杂，金属活动性溶解现象、溶液的酸碱性、溶液的溶质质量分数计算、溶解度曲线基本实验、实验现象、实验方案设计六大营养素、材料分类根据化学方程式计算、化学式的相关计算、关系式计算难点：关系式计算、误差分析、图像分析【活动一】分小组交流第16、18、19、20题小组展示教师对19、20题等点拨变式训练．1、下列图像能正确反映其对应关系的是（）A．某温度下，向一定量接近饱和的硝酸钾溶液中不断加入过量的硝酸钾晶体B．向稀盐酸和硫酸钠的混合溶液中加入过量的氢氧化钡溶液C．向氢氧化钠溶液中滴加过量的稀盐酸D．等质量的镁和锌同时分别放入两份溶质质量分数相同的足量稀盐酸中2、实验室有三瓶化肥标签脱落，只知道它们分别是碳酸氢铵（NH4HCO3）、氯化铵（NH4Cl）和尿素[CO(NH2)2]中的一种，为鉴别三种化肥，某同学分别取少量样品编号为X、Y、Z，并进行如下实验（此处箭头表示得出实验结论）根据上述实验，下列说法错误的是（）A．X物质为尿素B．Y物质为碳酸氢铵C．常温下如要鉴别Y、Z两种样品，能采取闻气味的方法D．如果实验Ⅱ中Y、Z两种样品没有另取，则会使检验结果不准确【活动二】分小组交流23(4)③、25、26“沉淀过程选择的温度及理由”小组展示教师点拨：变式训练：我国青海湖采集的天然碱样品可表示为aNa2CO3·bNaHCO3·cH2O （a、b、c为最简整数比）。
小红同学为测定其组成，称取该天然碱样品16.6g进行如下实验：（二）问题探究：（2）E中的药品为▲，E的作用是▲。
实验过程中，C的作用是▲，F的作用是▲。
写出F装置中所发生反应的一个化学方程式▲。
【K12】江苏省扬州市高邮市车逻镇2017届九年级化学全册1.3.4怎样学习和研究化学教案新版沪教版
怎样学习和研究化学
教学目标掌握实验基本操作。
教学过程：
【情景创设】
【明确目标】
一、回顾、预习与交流
【交流预习内容】
1.药品取用的“三不原则”是什么？
2.药品取用若没有说明用量，固体和液体分别取多少？
3.实验剩余的药品怎么处理？
4.酒精灯使用时要注意什么问题？
二、合作、研讨与点拨
活动一：探究镁的性质。
1．撕开小段镁条，仔细观察，小结出镁的物理性质有：
___________________________
2..镁的化学性质一（与氧气作用）
实验结论：。
文字表达式：
镁的化学性质二（与酸作用）
实验结论：。
文字表达式：
活动二、铜绿的物理性质
1、铜绿是一种色体，主要成分
是，
盐酸(HCl)是一种色体
2．铜绿的化学性质一（与酸的作用）
实验结论：。
铜绿的化学性质二（受热分解）
熄灭酒精灯实验结论： 。
文字表达式：
活动三、科学探究的一般步骤
科学探究的一般过程是①提出问题；② ；③设计方案；④ ；⑤反思评价得出结论 三、总结、反思与提升
1.镁条与酸反应，为什么用砂纸打磨打磨？
2.镁条燃烧的实验中，石棉网的作用是什么？
3.铜绿受热常用右图所示实验装置，请思考用该装置进行实验时能观察到哪些现象？在实验操作时需要注意哪些问题？
四、自检、反馈与提升
【课堂小结】学生总结，并完成导学案达标检测部分【作业布置】导学案课后训练部分
五、【板书设计】
六、【教学反思】。
江苏省扬州市高邮市车逻镇2017届九年级化学全册1.2.2化学研究些什么教案新版沪教版2017072
化学研究些什么实验演示，讨论法、教学过程：【情景创设】【明确学习目标】一、回顾、预习与交流【旧知回顾】：1、判断变化类型的根本依据是什么？还可由哪些经验上的方法进行判断？2．某固体物质受热后变化为该物质的气态，这种变化属于（）A.一定是物理变化B.一定是化学变化C.可能是物理变化，也可能是化学变化D.既不是物理变化，也不是化学变化3、蜡烛燃烧过程发生了什么变化？您判断的依据分别是什么？【新知导学】：1、煤、石油、天然气都是日常生活中常见的燃料，，而体现这一性质时，他们都会因燃烧而生成了新的物质，发生了变化，说明这些燃料都具有性，该性质是煤、石油、天然气的性质。
2、衣服洗净之后都要凉干。
其中的水份会蒸发而就成水蒸汽，并没有生成新物质，只是物质的状态发生了改变，该变化是变化，体现水受热易蒸发。
是水的性质。
二、合作、研讨与点拨活动一、化学研究物质的性质（1）．物理性质物质就能表现出来的性质叫物理性质，如物质的等都属于物理性质。
（2）．化学性质物质表现出来的性质叫化学性质，如物质的可燃性、助燃性、稳定性、氧化性、还原性、酸碱性、毒性都属于。
金刚石硬度大，加工成钻石很困难，这是金刚石的性质；灼热的金刚石可以在液态氧中燃烧是金刚石的性质。
例题：1．水是大家熟悉的物质请你说出水的物理性质（至少说5点）。
2．如何鉴别下列物质？写出鉴别的依据（方法、操作、现象、结论）。
（1）食盐和白糖比较熔点取样同时加热先融化的是白糖；您将食盐和白糖鉴别开来的方法是：；（2）蒸馏水和酒精；（3）铁片和锌片；（4）澄清石灰水和自来水；（5）二氧化碳和氮气。
（一）化学研究化学变化中的能量变化活动二、化学变化中的能量变化1、大量事实表明，化学变化伴随着能量的吸收或释放。
持续加热的反应、光合作用、电解水等通常是吸热反应燃烧，缓慢氧化等通常是放热反应2、化学变化过程中伴随着不同能量形式的相互转化如：动植物的呼吸是能转变成能；煤、石油的燃烧是能转变成能和能，干电池放电时是能转变成能，电池充电时是能转变成能；绿色植物的光合作用是能转变成能。
江苏省扬州市高邮市车逻镇2017届九年级化学全册2.1.1性质活泼的氧气学案无答案新版沪教版2017
第2章第一节性质活泼的氧气（第1课时）【学习目标】1．认识氧气的主要物理性质；2．认识氧气的化学性质；3．观察相关实验现象，掌握碳、铁、硫、磷、石蜡在氧气中燃烧的现象；4．认识氧气的用途。
【学习重点】氧气的化学性质。
【学习难点】氧化反应概念的形成一、回顾、预习与交流1．根据已有知识，说说你对氧气有哪些认识？2．有什么事实能证明自然界的水中溶有氧气？3．充满氧气的集气瓶瓶口为什么要向上放在桌面上？二、合作、研讨与点拨（一）认识氧气的性质1．物理性质：在通常情况下，氧气是一种____色____味的气体，密度比空气密度_____，氧气______溶于水，液态氧为________色，固态氧为_______色。
2．化学性质〖活动与探究〗观察并思考，完成下列内容：（1）硫在氧气中燃烧实验现象：硫在空气中燃烧产生火焰；硫在氧气中燃烧产生色火焰。
放出；生成一种有气味的气体。
文字表达式：。
（2）木炭在氧气中燃烧实验现象：木炭在空气中燃烧发出光；在氧气中燃烧发出光，放出；生成的气体能使。
文字表达式：。
（3）蜡烛在氧气中燃烧实验现象：发出光；放出；集气瓶内壁有；生成的气体能使。
文字表达式：。
（4）磷在氧气中燃烧实验现象：产生浓厚的烟；放出；生成一种色固体。
文字表达式：。
（5）铁丝在氧气中燃烧实验现象：铁丝在氧气中燃烧，四射，放出；生成一种色固体。
文字表达式：。
实验思考：①将铁线绕成状；其目的是，在铁丝的末端系上，其目的是。
②实验前需在集气瓶底铺或加，其原因是：。
③为什么待火柴杆即将燃尽时，再将其伸入集气瓶中？（二）认识氧化反应：物质与发生的反应被称为氧化反应。
剧烈氧化，如。
氧化反应缓慢氧化，如。
总结：氧气是一种化学性质的气体，许多物质会与氧气发生反应，并能放出，氧气具有性。
（三）氧气的用途阅读课本总结氧气的用途：三、总结、反思与提升1．如何证明集气瓶中的气体是氧气？2．怎样用化学方法鉴别分别装有氧气、空气、氮气的三瓶无色气体？四、达标检测1．下列说法正确的是（）A．氧气易溶于水B．液态氧气是淡蓝色的C．氧气具有可燃性D．氧气跟物质反应时都能发光、放热2．“东方之星”沉船事故救援时，潜水员钢瓶中携带的气体是（）A．水蒸气B．二氧化碳C．氮气D．氧气3．氧气是一种比较活泼的气体，以下对氧气化学性质的描述正确的是（）A．跟其他物质的反应都属于氧化反应B．跟其他物质的反应都属于缓慢氧化C．跟其他物质的反应都有发光、放热现象D．跟其他物质的反应都有火焰产生4．关于物质燃烧的现象描述错误的是（）A．磷在空气中燃烧，反应剧烈，产生大量白雾B．铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体C．镁带在空气中燃烧，发出耀眼的白光，生成白色固体D．硫在氧气中燃烧，火焰呈蓝紫色，生成有刺激性气味的气体5．下列物质在氧气中燃烧，集气瓶中需放少量水或细沙的是（）A．铁丝B．木炭C．红磷D．蜡烛6．下列叙述正确的是（）A．木炭在充足的氧气中燃烧生成一氧化碳B．硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰C．铁丝在氧气中燃烧火星四射，生成三氧化二铁D．红磷在空气中燃烧产生大量白雾五、课后训练1．右图为空气成分示意图（按体积计算），其中“a”代表的是（）A．氧气B．氮气C．二氧化碳D．稀有气体2．空气中能供给动植物呼吸的气体是（）A．N2 B．O2 C．H2O D．CO23．下列说法正确的是（）A．木炭燃烧后生成红色固体B．硫粉在空气中燃烧发出蓝色火焰C．红磷在空气中燃烧产生大量白雾D．铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧4．空气是一种宝贵的自然资源，下列措施中，不利于提高空气质量的是（）A．开发新能源代替化石燃料B．改进汽车尾气的净化技术C．节假日燃放烟花爆竹D．控制PM2.5的排放以减少雾霾天气5．下列关于氧气用途的叙述不正确的是（）A．医疗急救B．潜水C．灯泡中充氧气以延长使用寿命D．动植物呼吸6．如图是铁丝在氧气中燃烧的实验，回答下列问题：（1）铁丝在氧气中燃烧的现象是；（2）铁丝绕成螺旋状的目的是；（3）实验开始时先点燃火柴的目的是；（4）反应的文字表达式为；（5）若将氧气换成空气，则该反应进行（填“能”或“不能”）。
江苏省扬州市高邮市车逻镇2017届九年级化学全册3.1.1构成物质的基本微粒教案新版沪教版20170
构成物质的基本微粒教学目标教学过程：【预习交流】一、回顾、预习与交流1.高锰酸钾固体的颜色为_______，高锰酸钾溶液_______色。
2.冰、水、水蒸气是同种物质吗？___________；干冰和冰是同种物质吗？____3.水的电解和水的蒸发是同种变化吗？你能解释吗？4.汞俗称水银，可作为温度计的材料，你能解释原因吗？水能否作为制作温度计的材料呢？夏天，高速行驶的汽车容易爆胎，你知道原因吗？【导入】通过第一章和第二章的学习，我们已初步认识了什么是化学，也初步了解了身边最常见的一些物质――空气、氧气、二氧化碳、水等的性质、变化、用途以及制取途径。
各种各样的物质构成的五彩缤纷的宏观世界：这么多物质是怎么构成的呢？为什么不同的物质之间有些性质千差万别，有些物质性质却很相似呢？为什么同一种物质会发生不同的变化呢？这些问题都与物质的构成有关。
【创设情境】同学们，上课之前我们进行一次比赛，请各组同学在10s之内把桌上的纸条尽你们可能分成最小块，尽量保证每次均分，开始！适当评价、引入，当学生感到很难再分割下去时，追问：还能继续分吗？（感受物质无限可分的哲学思想）二、合作～研讨～点拨活动一、探究物质的可分性[观察实验]高锰酸钾溶于水[现象记录] ①固体颗粒逐渐_____。
②溶液的颜色______________[交流讨论]产生上述现象的原因[结论]物质由极其微小的_________构成活动二、探究构成物质的微粒的性质[观察实验] 见课本中p63的“观察与思考”[现象记录] 【实验1】说明氨水能使酚酞试液变_____。
实验2的现象_____________________[交流讨论] 实验2的现象说明了什么？你能从微观的角度来分析吗？_____________________________________________[结论]构成物质的微粒______________[观察与思考]实验：在两个烧杯中分别加入等量的冷水和热水，再分别加入一颗大小相等的品红颗粒。
【精品】江苏省扬州市高邮市车逻镇2017届九年级化学全册2.2.2奇妙的二氧化碳教案新版沪教版
奇妙的二氧化碳 ．归纳二氧化碳的用途观察和描述有关二氧化碳的实验现象，并归纳二氧化碳的性质；实验探究——讨论——归纳教学过程：【情景创设】【明确学习目标】一、回顾、预习与交流1.二氧化碳的密度与溶解性？2.干冰用于人工降雨的原理？3．已知：有酸味的物质都有酸性。
紫色石蕊试液是一种酸碱指示剂，是石蕊溶于水形成的溶液，它遇到有酸性的物质会变成红色。
如将紫色色蕊试液滴入稀盐酸和稀硫酸中，紫色色蕊试液都变红。
若将紫色色蕊试液分别滴入食盐水、糖水、醋酸中，变红的是二、合作、研讨与点拨【活动与探究一】参见课本P42“观察与思考”分组探究。
实验现象 ；问题讨论：究竟什么物质使石蕊试液变红的？有几种可能性？如何验证你的猜想？[观察思考] 结论 使石蕊试液变红的。
二氧化碳与水反应的文字表达式 ；符号表达式【活动与探究二】认识碳酸加热因通入二氧化碳而变红的紫色石蕊试液实验结论：碳酸反应的文字表达式；符号表达式【活动与探究三】倾倒二氧化碳灭火（实验装置如右图）实验现象；实验结论、思考：氮气和二氧化碳一样也不能支持燃烧，但通常人们用二氧化碳灭火，不用氮气灭火，请你分析其中可能的原因。
【拓展】认识常见的灭火器【活动与探究四】检验二氧化碳气体（实验装置如右图）实验现象；反应的文字表达式；符号表达式【拓展】熟石灰的成分是氢氧化钙放在空气中会慢慢变硬，发生的也是这个反应。
三、总结、反思与提升1.二氧化碳的化学性质（1）二氧化碳可以做灭火剂，说明它具有的化学性质是。
（2）二氧化碳能与水反应生成碳酸，写出发生反应对的文字表达式与符号表达式。
；。
（碳酸不稳定受热能分解文字表达式与符号表达式。
；。
）（3）二氧化碳能与石灰水反应，写出该反应的文字表达式与符号表达式、。
3.打开满汽水瓶子的瓶盖便看到大量气泡冒出，喝进肚中不久便有气体涌出（打嗝）,为什么？猜测冒出的气体是什么？请设计实验证明你的猜测。
4.总结二氧化碳的用途四、自检、反馈与巩固【课堂作业】【作业布置】导学案课后训练部分【板书设计】【教学反思】。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
性质活泼的氧气
初步了解催化剂和催【教学过程】：
【创设情景】：
【明确目标】：
一、回顾、预习与交流
【旧知回顾】：
1、有什么事实能证明自然界的水中溶有氧气？
2、充满氧气的集气瓶为什么应瓶口向上放在桌面上？
3、高锰酸钾制氧气的实验步骤及注意事项：
（1）查： ；
（2）装： （在试管口放 ）；
（3）定：将装置固定在铁架台上；
（4）点：点燃酒精灯给试管加热（先
后 ）；
（5）收：用排水集气法收集气体（待气泡 再
收集）；
（6）移：实验结束后先 ；
（7）熄：最后 。
【新知导学】：
1、什么是催化剂？催化剂有什么特点？双氧水分解时二氧化锰起什么作用？
二、合作、研讨与点拨
活动一、演示双氧水制氧气实验一般步骤
1、药品：
过氧化氢水溶液俗称，为液体，它也是一种常用的消毒剂，家庭和医院用的消毒水常常是其3％的溶液，常温下较浓的溶液会缓慢分解成水和氧气，若加热或与二氧化锰（MnO2）混合会大大加快反应速度，迅速放出氧气（O2）。
实验室常用含％过氧化氢的双氧水与在常温下制取氧气。
2、原理：
反应的文字表达式；
对应的符号表达式。
在双氧水制取氧气的反应中，加入二氧化锰能加速过氧化氢的分解速率。
这种在化
学反应中能，但本身的在反应都
改变的物质称为催化剂。
作为催化剂的物质须满足：（1）能反应速率
（2）反应前后不变
（3）反应前后不变
3.发生装置
A B C D E
①指出下列各发生装置的名称，并说明用该方法制备气体应符合的条件。
A 装置，；
BCDE装置，；
②制备氧气所用药品的状态和条件是：，
所以用药品抽取氧气的发生装备选择，
4、收集装置
F G H
①指出各装置的收集方法，并说明用该方法收集的气体应符合的条件。
F 装置向上排空气法，氧气的密度比空气大；
G装置，；
H装置，。
②氧气的密度和溶解性：，
所以氧气收集方法和装置是。
5．检验与检满
6、活动二、总结探究双氧水制氧气的一般操作步骤(排空气法收集)：
（1）组装仪器（2）（3）
（4）（5）（6）
注意事项：（1）一般先装体，后装体
（2）分液漏斗液体放完后
三、总结、反思与提升
【回扣目标】：
【拓展提升】：
1、气体制备的发生装置与集气装置的选择依据？
2、右图装置是一瓶多用装置，也可用来收集气体？如何正确使用该装置收集气
体？
3、作为催化剂的物质须满足：（1）能反应速率
（2）反应前后不变
（3）反应前后不变
4、下图均可以用于实验室用双氧水与二氧化锰的混合物制取氧气。
（1）指出仪器的名称：a ；b ；c 。
（2）哪一种装置更适宜双氧水制取氧气的发生装置？有什么优点？
（3）高锰酸钾制氧气与双氧水制氧气哪个方案好？为什么？
四、自检、反馈与巩固
【课堂作业】：
【作业布置】：
【板书设计】
【教学反思】。