苏教版三年级下册教案：5雪儿

教学 要求 1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第4、5自然段。

2.学会本课的生字、新词,理解由生字组成的词语。

3.朗读课文,感悟、理解“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。

重点 难点 理解课文段与段之间的联系,指导学生背诵课文。

教学 课时两课时。

1雪儿的腿跌伤了。

爸爸、妈妈每天要去上班,家里就只剩下我一个人。

2[①“就只剩下我一个人”说明什么?]冬天过去了,我多么向往外面那明媚的春光啊!3[②从“多么”一词可以看出什么?]第一部分(第1自然段):“我”受腿伤在家,向往到外面去活动。

4 天,爸爸给我带回一只白鸽。

这白鸽是爸爸在路上捡的,翅膀受了伤。

[③这句话有什么作用?]它的身子很脏,眼睛里充满哀伤。

[④“很脏”和“哀伤”告诉我们什么?]我和爸爸给它洗了澡,敷了药,它变得雪白雪白的了,我便给它取名“雪儿”。

过了几天,雪儿和我熟了。

我对雪儿说:“雪儿,这儿就是你的家,你安心养伤吧!”从此,我天天和5雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……[⑤从“天天、一起”可以看出什么?]段导读:“我”和一只受伤的白鸽“雪儿”一起养伤。

6爸说雪儿是一只信鸽。

信鸽是不怕任何艰难险阻的,能够飞越千山万水,忠实地为人们传递信息,所以人们称它们是“蓝天信使”。

[⑥爸爸的话有哪些含意?]于是,我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。

71 知识点详解 ☜2 ①说明“我”腿跌伤后一个人在家,家里很冷清,“我”感到孤独。

3②看出“我”向往外面明媚春光的感情很强烈。

③讲爸爸捡回一只受伤的白鸽,点明了“我”和雪儿故事的开始。

④从“很脏”和“哀伤”中可以看出白鸽非常可怜,需要人照顾。

45⑤相似的遭遇,相似的企盼,使“我”和雪儿在一起养伤的过程中建立了友谊,所以“我”和雪儿“天天、一起”去看蓝天、白云,这是“我”和雪儿共同的心愿。

67段导读:“我”照料受伤的小白鸽并希望它快点儿好起来。

第二部分(第2、3自然段):“我”和一只受伤的白鸽雪儿一起养伤,并建立了友谊。

于有一天,雪儿展开双翅飞起来了。

啊,我为雪儿欢8呼!你看它那双翅膀被春风高高地托起,在蓝天中划出一道美丽的弧线。

[⑦这两句话表达了“我”怎样的感情?] 9段导读:雪儿的伤养好了,终于能飞上蓝天了。

儿又飞回阳台,转着圈儿咕咕直叫。

[⑧从“又、转着圈儿、咕咕直叫”可以看出什么?]我望着它那金黄的眼珠,喃10(nán)喃说道:“雪儿,你去吧,蓝天才是你施展本领的地方。

”[⑨从“望”和“喃喃”可以看出什么?]11我把雪儿轻轻捧起,雪儿望望我,似乎在向我祝福,然后向蓝天飞去。

[⑩从哪些地方能看出“我”对雪儿的感情很深?]段导读:雪儿展开双翅飞上蓝天,“我”十分快慰。

第三部分(第4、5自然段):雪儿养好伤后和“我”告别的情景。

1.初读课文,了解课文大意。

学习课文第1自然段。

2.学会本课的生字、新词,了解文中词语的含义。

一激发兴趣,导入新课1.板书课文题目:雪儿。

每个人的名字都饱含着父母和亲人殷切的期望、美好的祝福、无限的关爱。

念念这个名字,你有什么样的感受?2.读了课文题目,你想提出什么问题?(雪儿是谁呀?为什么会有这么好听的名字呢?)3.过渡:“我”和雪儿之间发生了怎样的故事?让我们一起来学习这篇课文,从中找出答案吧。

二初读指导1.自学课文。

自学要求:(1)把字音读正确,不认识的字通过生字表或查字典解决。

(2)把课文读通顺,读流利,遇到不理解的词句联系上下文理解。

(3)初步懂得文章写的是什么事。

2.学生自学,老师巡视并给予帮助。

⑥爸爸的话一语双关,他赞扬信鸽的同时,也在鼓励“我”要像信鸽一样,不怕任何困难,争取战胜困难。

8⑦“啊”表达了“我”惊喜的心情。

这两句话表达出了“我”对雪儿、对自由、对健康的热爱之情。

9⑧可以看出雪儿和“我”难舍难分,它很通人性。

10⑨“望、喃喃”写出了“我”对雪儿的依依不舍。

虽然舍不得雪儿,但最后还是将雪儿放飞到蓝天中。

11⑩从“我把雪儿轻轻捧起”可以看出“我”对雪儿是多么眷恋与不舍。

从“雪儿望望我……飞去”可以看出雪儿是多么通人性。

字里行间流露出“我”对雪儿的喜爱之情。

3.学生汇报自学情况。

(1)出示词语,指名认读。

(2)说说自己记字的好方法。

(3)理解词语。

明媚:(景物)鲜明可爱。

信使:奉命传达消息或担任使命的人。

(4)指导书写生字。

重点指导学生写好“剩、鸽、捡、盼”这几个左右结构的字,以及“哀”字。

三理清脉络指名读课文,检查学生是否把字音读准确,是否把句子读通顺了。

同时,说说每个自然段大概讲了什么。

四学习第1自然段1.“雪儿”是在什么样的情况下来到了“我”的身边,进入了“我”的生活中的?请你打开课本,认真读课文的第1自然段。

(雪儿是在“我”的腿跌伤的情况下来到“我”的身边的。

)2.看看从哪些词句中能读出“我”当时的心情。

(从“只剩下我一个人”“多么向往”等句中可以读出“我”的孤独、寂寞。

)3.学完这一自然段,你有什么体会?说一说。

1.出示图片,激趣导入。

课前老师可搜集大量鸽子的图片和资料,利用多媒体从视觉上吸引学生的注意力,使学生对鸽子美丽的外形产生兴趣,激起学生想详细了解鸽子有关知识的欲望。

2.在学习本课生字时,老师可以用比较、拼读、识记等多种形式来指导学生掌握本课生字、新词。

还要多留给学生一些时间来读书,让学生先把课文读熟,便于学生加深对课文内容的理解。

3.老师应让学生从读出发,读出感情,读出课文的内涵,让学生从读中悟到“我”从受伤的白鸽重新飞上蓝天的经历中所得到的启示和鼓舞,告诉人们要正确对待生活中的困难与挫折,保持乐观向上的生活态度。

1.比一比,再组词。

2.查字典(1.有感情地朗读课文,背诵课文第4、5自然段。

2.读懂课文,体会人与动物之间的真挚情感。

一复习导入上节课,我们已经知道了雪儿是在“我”最孤单、最寂寞、最渴望朋友的情况下来到“我”的身边的,在与“我”相依相伴的日子里,“我”是怎样对待雪儿的?请你往下读课文。

读一读、想一想、画一画,一会儿大家一起交流。

二学生读文标画三学生汇报,老师相机指导1.文中的“我”和爸爸是怎样对待雪儿的呢?请你用“当……的时候,谁怎么做”的句式说一说。

例如:当雪儿受伤的时候,“我”和爸爸给它疗伤。

当雪儿变得雪白雪白的时候,“我”给它取名字。

当“我”知道雪儿是“蓝天信使”的时候,“我”更盼望着它的伤快点儿好起来。

当雪儿又飞回阳台,舍不得离去的时候,“我”把雪儿轻轻捧起,祝福雪儿重返蓝天。

…………2.同学们概括得很准确,说明同学们已经初步读懂了课文的内容。

现在,谁能将这些内容连起来,完整地概括一下?(当雪儿受伤的时候,“我”和爸爸给它疗伤,“我”给它取名字;在知道雪儿是“蓝天信使”的时候,“我”更盼望着它的伤快点儿好起来;当雪儿展开双翅飞起来的时候,“我”为雪儿欢呼;当雪儿舍不得离去的时候,“我”祝福雪儿重返蓝天,并为雪儿感到高兴。

)3.有人说:一句话一颗心。

从“我”对雪儿说的话中,你体会到了什么?(1)例如:从“我对雪儿说:‘雪儿,这儿就是你的家,你安心养伤吧!’”这句话中可以体会到“我”那颗善良的心。

(2)想一想这样的句子应该怎样读。

4.有人说:一件事一片情。

我们更要从“我”为雪儿所做的每一件事情中感受“我”对雪儿的一片深情。

“我”都为雪儿做了什么?从中你体会到什么?(1)例如:从“从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”这句话中,体会到雪儿为“我”带来的快乐。

(2)读出“我”欢快的心情。

5.当“我”知道雪儿是“蓝天信使”的时候,“我”的心情怎样?(佩服雪儿,为雪儿感到自豪。

心中期盼雪儿快点儿飞向蓝天,希望它能为人们传递更多的信息。

)6.当看到雪儿终于又展翅高飞的时候,“我”又是怎样的心情呢?(兴奋、激动、欣慰。

)7.自读第3、4自然段,试着去体会“我”那颗跳动的心。

8.自读最后一个自然段,说说你感受到了什么。

(雪儿和“我”依依不舍。

我们之间已经建立了一份深厚的情谊。

)9.回顾全文:雪儿的到来,使“我”原本寂寞、孤独、忧伤、无聊的生活发生了怎样的变化?(变得更加充实、更加有意义了;也使“我”更加珍惜每天的生活……)10.有感情地朗读全文。

四引发思考,升华全文1.那么,是不是每个人遇到这只受伤的信鸽都会有这么一段令人难忘的、美好的生活?(不会。

只有爱信鸽的人,才会这样与雪儿一起生活。

)2.当“我”伤好之后,漫步在明媚的春光里,望着蓝天上那飘飘悠悠的白云时,“我”是否又会想起与雪儿相依相伴的日子?假如是你,你会对雪儿说些什么?请用你的笔,把想对雪儿说的话写下来,让春风带给雪儿,好吗?举例:雪儿,是你改变了我的生活。

我在受伤的时候,整天感到孤单、寂寞,感到无聊、忧愁。

你来到了我的身边,我立刻变得忙碌起来,为你洗澡、敷药,为你取名,陪你看蓝天、白云。

当你伤好之后,我为你欢呼,为你祝福。

我们之间结下了深厚的情谊,分别的时候,谁都依依不舍。

雪儿,谢谢你给了我一段美好的生活,谢谢你给了我一段美好的回忆。

1.感受人鸟情深不能仅停留于文字表面。

有人说:一句话一颗心。

我们读书,还要从那些含情脉脉的句子里读到“我”的那颗跳动的心!还有人说:一件事一片情。

老师可让学生通过“我”为雪儿所做的每一件事情中感受到“我”对雪儿的一片深情。

2.课堂教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,注重培养学生自主学习的习惯。

在品读全文时,老师力求创设平等、民主的“对话”氛围,使学生主动参与、自主探究,以求真正体现新课程理念。

在揭示课文题目后,老师让学生围绕课文题目自主提出问题,自主展开探究,自主交流信息,引领学生在主动探究中体验学习语文的乐趣,品味获得成功的愉悦。

3.总结全文,迁移拓展。

这篇课文写了文中的“我”在与雪儿相识相伴的日子里建立了深厚的感情。

学完课文后老师启发提问:“你有自己喜爱的小动物吗?你们之间发生了怎样的故事?把它写下来好吗……”这样,不仅可以使学生掌握书本上的知识,还可以拓宽学生的知识面,做到学中用,用中学。

1.写出下列词的近义词。

本领—(能耐) 似乎—(好像)哀伤—(悲哀) 向往—(憧憬)忠实—(忠诚) 施展—(展示)2.背诵课文第4、5自然段。

3.阅读短文,回答问题。

一天,小猴子在上学的路上碰到了乌龟。

乌龟说:“小猴子,你能带我一起上学吗?”小猴子说:“不行,你走得太慢了,我会迟到的。

”(1)用“”画出乌龟说的话。

(2)用“”画出小猴子说的话。

(3)想一想乌龟和小猴子还可能说什么,写出一组对话。

乌龟说:“我们应该互相帮助哇。

”小猴子说:“你说得很有道理,咱们一起走吧。

”1.信鸽信鸽是鸽子家族中的一种,善于飞翔,有强烈的归巢本能。

驯养鸽子源于古代。

两千年前,中外均有把鸽子作为通讯工具的记载。

鸽子除了有一般鸟类适于飞行的特点,它们两眼之间的突起,还能在长途飞行中能测量地球磁场的变化。