新人教版一年级数学上册【教学设计】《连加连减》(人教).docx
人教版数学一年级上册《连加连减》教学设计2
人教版数学一年级上册《连加连减》教学设计2一. 教材分析《连加连减》是小学数学一年级上册的重要内容，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握连加连减的运算方法，培养学生的数感，逻辑思维能力和解决问题的能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了加减法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析一年级的学生，已经具备了一定的数学基础，对加减法有了一定的认识，但连加连减运算对于他们来说还比较抽象，需要通过具体的操作和实例来帮助他们理解和掌握。
同时，学生的学习习惯和注意力集中程度也有所不同，需要教师在教学过程中进行适当的引导和调整。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解连加连减的概念，掌握连加连减的运算方法，能够运用连加连减解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养数感，逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，建立自信心，培养合作意识和探究精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解连加连减的概念，掌握连加连减的运算方法。
2.难点：学生能够运用连加连减解决一些简单的实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和理解连加连减的概念和运算方法。
2.操作教学法：通过让学生实际操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.交流讨论法：通过小组交流讨论，培养学生的合作意识和探究精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解连加连减的概念和运算方法。
2.教学素材：准备一些实际的例子和问题，让学生进行观察和操作。
3.教学用具：准备一些小卡片，贴纸等，用于学生的实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小猫买鱼”的故事，引导学生思考“小猫一共买了多少条鱼？”的问题，让学生初步感知连加连减的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT，讲解连加连减的概念和运算方法，让学生对连加连减有更深入的理解。
2023年人教版数学一年级上册连加连减优秀教案(推荐2篇)
人教版数学一年级上册连加连减优秀教案（推荐２篇）〖人教版数学一年级上册连加连减优秀教案第【1】篇〗目标行为当孩子看到一道连加或连减的数学题（比如：3+2+4 =，或18-7-3 =），孩子能够独立且流畅地先将前面两个数字相加或相减，算出的得数与最后一位数相加或相减，最后将正确结果书写在题目的正确位置（横线上或括号内）。
训练程序（以连加题为例）1. 与孩子坐在桌前，给出一道连加题（一张纸上一道题），如3+2+4 =（）2. 要求孩子读题3. 家长指着前面两个数字，并发指令给孩子，“先算这两个数，3加2等于几？”4. 当孩子说出答案“5”时，家长指示孩子把答案写在第2个数字的上后方，如图所示：☆注意，为了保持未来卷面的整洁，家长需要要求/提醒孩子将数字写得小一些。
5. 当孩子写出数字5后，家长用手指着得数5及第3个数字（4），并给指令“接着算这两个数字，5加4等于几？”6. 当孩子说出答案“9”之后，提示孩子将最终的答案写在括号中。
7. 家长夸奖孩子做对了，然后给出下一道题。
8. 每次练习5-10道题，以孩子不出现挑战性的逃避行为为准，当孩子完成约定数量的练习题后，给予强化物（如，孩子偏好的活动）。
辅助与辅助撤销：大家可以看到，在这个训练中，我们教导的目标其实只有一个，共两步：（1）孩子能先计算前两个数字，（2）将计算结束与第三个数字进行计算。
其余所需的技能都是孩子之前都已经具备的。
所以在教导的过程中，家长尽量仅在这两步上给予辅助，其余的步骤让孩子自己去完成。
当然，当孩子在我们认为他会的步骤上卡壳的时候，家长还是需要提供帮助的，尽量不要让孩子因为不会而发呆。
辅助的过程，我们还是使用的从多到少的方法。
1. 刚开始时提供最多的辅助，直接口语提示规则“先计算前两个数”，并且读出算式“3+2”。
2. 在辅助撤销时，家长只提示规则，不再帮孩子读出算式3. 进一步撤销时，家长不再给予口语提示，而是先让孩子自己尝试；如果发现孩子有出错的倾向，马上提供辅助2，如果孩子还是没有能理解，则给出最多的辅助（即辅助1）。
连加 连减(教案)人教版一年级上册数学
教案：连加连减（人教版一年级上册数学）教学目标：1. 让学生理解连加、连减的意义，掌握连加、连减的计算方法。
2. 培养学生运用连加、连减解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学重点：1. 理解连加、连减的意义。
2. 掌握连加、连减的计算方法。
教学难点：1. 运用连加、连减解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示课件，展示连加、连减的图片，引导学生观察并说出图片中的数学信息。
2. 学生分享观察结果，教师总结并板书连加、连减的数学表达式。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生思考：连加、连减的意义是什么？如何进行计算？2. 学生分小组讨论，总结连加、连减的计算方法。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
三、实践（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行展示，引导学生互相评价。
3. 教师针对学生作业中的问题进行讲解，强化计算方法。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示游戏或竞赛活动，让学生在游戏中巩固连加、连减的计算方法。
2. 学生参与游戏或竞赛，教师观察并给予指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结连加、连减的意义和计算方法。
2. 学生分享学习收获，教师点评并鼓励。
教学反思：本节课通过图片导入、小组讨论、游戏巩固等环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了连加、连减的计算方法。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，给予个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。
同时，教师还应注重培养学生的合作意识和交流能力，鼓励学生积极参与课堂活动。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，为学生后续学习奠定了基础。
重点关注的细节：小组讨论小组讨论是本节课的重要环节，它能够让学生在合作交流中自主探究连加、连减的计算方法。
在这个环节中，教师需要关注以下几个方面：1. 分组方式：教师应根据学生的性格、学习能力等因素进行合理分组，确保每个小组都有不同层次的学生，以便于他们相互学习、共同进步。
新人教版一年级数学上册【教学设计】《连加连减》(人教).docx
《连加连减》《连加连减》一课是义务教育教科书第一册65页的教学内容，这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题。
将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。
这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数加数或被减数，才能完成计算任务。
而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助。
【知识与能力目标】1、知道连加、连减的含义和运算顺序，能正确进行口算；2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
【过程与方法目标】在生活情境中学习，使学生喜欢学习、乐意学习，感受数学与生活的密切联系。
【情感态度价值观目标】学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。
初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。
◆教材分析◆教学目标【教学重点】知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
【教学难点】能比较熟练地口算连加、连减式题。
课件、学生准备学具一、情景引入，激发兴趣师：今天我们要到数学乐园去游玩，在数学乐园的大门口有四位小动物（出示四种动物图案），这四位小动物想请小朋友帮它们计算一些数学题，你们愿意帮忙吗？（依次出示四组算式）请小朋友口算，并说说你是怎么想的？现在你们用眼睛仔细观察每一组题中的第一道算式和第二道算式有什么联系呢？（同桌之间可以互相交流交流）师：我们用学到的知识为小动物解答了难题，多了不起！希望小朋友能在今天的数学乐园里学习到更多的数学知识。
二、探究新知，动态生成学习连加师：小明是个爱劳动的孩子，今天，他又在帮妈妈干活了。
瞧！小明在干什么？请问：现在地上有几只小鸡在吃米（屏幕出示5只小鸡）教师根据学生回答板书：5（屏幕演示跑来了2只）师：跑来了几只小鸡？根据你所看到的，可以提出一个怎样的数学问题？生：一共有几只小鸡？师：你们能根据这个数学问题列式吗？教师根据学生回答板书：+2（屏幕演示又跑来了1只小鸡）师：看，又跑来了几只小鸡？谁能向大家叙述一下整幅图的图意，并能提出一个数学问题？生：有5只小鸡在吃米，跑来了2只，又跑来了1只，现在一共有几只小鸡在吃米？师：那怎么列式，你们会吗？生：5+2+1 教师板书：+1师：这个算式应该怎样算？先算什么，再算什么？小朋友们可以和同学讨论讨论。
新人教版小学数学一年级上册《连加连减》优秀教学设计教案-word文档
新人教版小学数学一年级上册《连加连减》优秀教学设计教案上课解决方案教案设计设计说明1.动态感知，静态领会。
为了让学生通过体验事情的发生过程来明白算式的含义，我把书上的两道例题变成一个运动的过程，通过跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，让学生感受“添上、再添上”；通过小鸡吃饱了，跑走2只，又跑走2只，让学生感受到“去掉、再去掉”的生活经验。
通过喂小鸡这一课件以动态的形式呈现，吸引学生的注意力，使事情发生的先后次序一目了然。
引导学生用自己的语言来表达画面的意思，在看懂图意的基础上，列出算式。
再用课件动态展示喂完小鸡后的情景，将连加、连减这两个知识点联系起来，像动画片一样娓娓道来，展示了知识的连续性，又符合学生的心理特点，激发了学生的学习兴趣。
这一新授环节处理的得心应手，学生很自然地列出连加、连减算式。
2．放手学习，渗透建模思想。
连减的教学与连加类似，所以这部分就放手让学生自己看图说图意，提出问题并解答，体会学习连减，培养学生的类推能力，渗透建模思想。
同时借助学具交流算法，体会先算第一步的重要性，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
课前准备教师准备 PPT课件学生准备小棒教学过程⊙创设情境，引出新课1．情境导入。
师：上个星期天，明明和爸爸一起去乡下的奶奶家游玩。
一大早，他们就一起乘上“口算号”公共汽车出发了。
来，我们都看看有哪些口算题，也来算一算吧！课件出示口算题：4＋1 5＋2 7－2 5－2 3＋4 7－45＋3 8＋1 9－1 8－2 6＋3 9－62．引出新课。
师：不一会儿，他们便来到了奶奶家，奶奶正在院子里喂小鸡呢，明明可是个懂事的孩子，连忙跑过去帮奶奶喂小鸡。
(课件出示教材65页上面情境图，引出连加)设计意图：根据学生的年龄特点，创设了明明和爸爸去乡下奶奶家游玩和乘坐“口算号”公共汽车的情境，不仅复习了旧知，而且为下面初步感知两步计算与一步计算的关系埋下了伏笔，还激起了学生学习的兴趣，进而主动参与到学习中来。
连加、连减(教案)人教版一年级上册数学
教案：连加、连减（人教版一年级上册数学）一、教学目标1. 让学生掌握连加、连减的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学语言表达计算过程和结果的能力。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
二、教学内容1. 连加、连减的计算方法。
2. 运用连加、连减解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握连加、连减的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解连加、连减的运算顺序，解决实际问题。
四、教学准备1. 教具：计数器、算式卡片。
2. 学具：学生用计算器、练习本。
五、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生发现生活中的连加、连减问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探索新知（1）引导学生观察、分析连加、连减的算式，总结计算方法。
（2）通过例题讲解，让学生理解连加、连减的运算顺序。
（3）组织学生进行小组讨论，互相交流计算方法。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固连加、连减的计算方法。
（2）组织学生进行抢答游戏，提高计算速度和准确性。
4. 课堂小结通过提问方式，检查学生对连加、连减计算方法的掌握情况，总结本节课的学习内容。
5. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）观察生活中的连加、连减问题，与家长分享计算过程。
六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
本教案适用于人教版一年级上册数学，旨在帮助学生掌握连加、连减的计算方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
需要重点关注的细节是“探索新知”部分，特别是学生对连加、连减运算顺序的理解和应用。
这个部分是本节课的核心，学生能否正确理解和运用连加、连减的计算方法，直接影响到后续数学知识的学习。
在“探索新知”部分，教师应通过多种教学手段，帮助学生建立正确的连加、连减运算顺序的概念。
连加连减(教案)人教版一年级上册数学
连加连减（教案）人教版一年级上册数学今天我要为大家分享的是人教版一年级上册数学中的“连加连减”这一章节。
一、教学内容我们来看一下本节课的教学内容。
本节课主要围绕连加和连减的概念和运算进行讲解。
具体包括：1、理解连加、连减的意义；2、掌握连加、连减的运算方法；3、能够运用连加、连减解决实际问题。
二、教学目标三、教学难点与重点在本节课中，连加、连减的运算方法是重点，也是难点。
让孩子们能够理解和掌握这个运算方法，是本节课的关键。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解和掌握连加、连减的运算方法，我准备了一些教具和学具，包括计数器、小棒、卡片等。
五、教学过程然后，我会通过一些例题讲解，让孩子们掌握连加、连减的运算方法。
例如，我会让孩子们计算3+2+1的结果，并解释这是一个连加的问题，我们可以先计算3+2，得到5，然后再加上1，得到6，所以3+2+1=6。
在讲解完连加的问题后，我会让孩子们进行一些随堂练习，巩固他们对连加的理解。
例如，我会让他们计算4+3+2的结果。
接着，我会引入连减的概念，并讲解连减的运算方法。
例如，我会让孩子们计算321的结果，并解释这是一个连减的问题，我们可以先计算32，得到1，然后再减去1，得到0，所以321=0。
在讲解完连减的问题后，我会让孩子们进行一些随堂练习，巩固他们对连减的理解。
例如，我会让他们计算532的结果。
六、板书设计连加：a+b+c=a+(b+c)连减：a(bc)=ab+c七、作业设计1. 7+2+3=？2. 832=？八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了连加、连减的运算方法。
如果发现有孩子还没有掌握，我会个别辅导他们，帮助他们更好地理解连加、连减的概念和运算方法。
我还会给孩子们一些拓展延伸的任务，例如让他们回家后，找一些实际的例子，运用连加、连减的运算方法解决问题。
这样，他们可以更好地理解连加、连减在实际生活中的应用。
重点和难点解析在本节课中，我发现有几个重点和难点需要孩子们特别关注。
人教版数学一年级上册连加连减公开课教案推荐3篇
人教版数学一年级上册连加连减公开课教案推荐３篇〖人教版数学一年级上册连加连减公开课教案第【1】篇〗人教版小学一年级上册数学《连加连减》教学设计教学内容：新人教版小学一年级上册数学第五单元《连加连减》教材分析：《连加连减》是本单元的一大难点，难在计算过程上，都要分两步进行计算才能算出结果，特别是第二步要用第一步的得数作加数或被减数。
为了避免出错，教材编排中用动态图出示加深理解。
并在教学时在算式中标出计算顺序，并注上第一步的得数。
教学目标：1、在具体的情境中知道连加，连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，正确进行口算。
2、通过具体、鲜明的情境，让学生经历自主探索，动手操作、合作交流的过程，掌握连加连减的运算顺序，培养口头表达能力。
3、初步学习用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加连减计算与生活的密切联系。
教学重点：：（1）用自己的话表达图意，（2）掌握运算顺序。
教学难点：连加连减算式的运算顺序。
教学方法：情境教学法、自主探索学习法、合作学习法。
教学过程：一、复习旧知，引出新知看图列算式。
（课件显示）二、情境引入，激发兴趣（一）、自主探究连加。
1、课件演示小鸡图，请同学仔细观察。
师：你看到了什么？谁来说一说？引导学生说：原来有5只小鸡在吃米，先跑来了2只，又跑来了1只。
一共有几只小鸡？2、尝试列式，示范读法。
师：要求一共有几只小鸡？应该怎样列算式？（学生在本子上列式：5+2+1=8）师：你们想不想知道这个算式怎么读呀？（师示范读：5加2再加1. 生齐读。
）3、新旧对比，引出课题。
这道加法算式和我们以前学过的加法算式有什么不同？引导学生说：5+2这是两个数相加，5+2+1是有三个数相加。
像这样三个数或三个以上的数相加的算式叫做连加。
（板书：连加）4、探究算式：连加算式有两个加号，我们应该怎么计算它呢？先算什么，再算什么？（1）、同桌合作探索方法。
要求：学生用手中的小木棒摆出：5+2+1（2）、把你们的想法跟同桌说一说：你是怎么算的。
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《连加连减》
《连加连减》一课是义务教育教科书第一册65页的教学内容，这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题。
将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。
这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数加数或被减数，才能完成计算任务。
而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助。
【知识与能力目标】
1、知道连加、连减的含义和运算顺序，能正确进行口算；
2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
【过程与方法目标】
在生活情境中学习，使学生喜欢学习、乐意学习，感受数学与生活的密切联系。
【情感态度价值观目标】
学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。
初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。
◆教材分析
◆教学目标
【教学重点】
知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
【教学难点】
能比较熟练地口算连加、连减式题。
课件、学生准备学具
一、情景引入，激发兴趣
师：今天我们要到数学乐园去游玩，在数学乐园的大门口有四位小动物（出示四种动物图案），这四位小动物想请小朋友帮它们计算一些数学题，你们愿意帮忙吗？（依次出示四组算式）请小朋友口算，并说说你是怎么想的？现在你们用眼睛仔细观察每一组题中的第一道算式和第二道算式有什么联系呢？（同桌之间可以互相交流交流）
师：我们用学到的知识为小动物解答了难题，多了不起！希望小朋友能在今天的数学乐园里学习到更多的数学知识。
二、探究新知，动态生成
学习连加
师：小明是个爱劳动的孩子，今天，他又在帮妈妈干活了。
瞧！小明在干什么？请问：现在地上有几只小鸡在吃米（屏幕出示5只小鸡）
教师根据学生回答板书：5
（屏幕演示跑来了2只）
师：跑来了几只小鸡？根据你所看到的，可以提出一个怎样的数学问题？
生：一共有几只小鸡？
师：你们能根据这个数学问题列式吗？教师根据学生回答板书：+2
（屏幕演示又跑来了1只小鸡）师：看，又跑来了几只小鸡？谁能向大家叙述一下整幅图的图意，并能提出一个数学问题？
生：有5只小鸡在吃米，跑来了2只，又跑来了1只，现在一共有几只小鸡在吃米？
师：那怎么列式，你们会吗？
生：5+2+1 教师板书：+1
师：这个算式应该怎样算？先算什么，再算什么？小朋友们可以和同学讨论讨论。
生：先算5+2等于7，再算7+1等于8。
◆教学重难点
◆
◆课前准备
◆
◆教学过程
师：你的计算方法真不错。
你们是这样算的吗？老师也是这样算的。
（点击课件，屏幕上闪动第一步计算5+2的得数是7。
）提出得数7可以先记在心里，如果记不住的话，可以向老师这样把它写下来，这样计算起来就不容易出错。
师：第二步是哪两个数相加？生：7和1。
根据学生回答点击课件，屏幕上闪动第二步计算7+1，最后的得数等于8）
师：想这样含有两个加号的算式，你们能给它取个名字吗？
生：连加。
师：你真聪明。
像这样把三个或三个以上的数合并起来的运算叫“连加”（板书：连加）今天我们不仅要学习连加，还要学习一个新知识。
请看大屏幕。
学习连减，方法同上。
师：仔细观察这两道算式和它们的计算顺序，把你的发现告诉大家。
（学生看板书）
生：连加和连减的计算都是分两步进行的。
生：先算出前两个数的结果，再把结果和第三个数相加或相减。
生：它们的计算顺序都是从左到右计算的。
三、摆学具
师：下面咱们来做个互动游戏，好吗？游戏的名字叫“我说你做”。
请小朋友们准备好学具，老师说题，你来摆。
四、游戏
找朋友
师：刚才请我们帮忙的四只小动物说，想请小朋友用刚才学到的知识在数学乐园里帮助它们找一个朋友，大家愿意吗？（当音乐停止的时候，告诉我你们为小动物找到的朋友，好吗？）五、练习
完成练习十四的练习，巩固对连加连减的运算
六、总结
这节课你学会了什么？生活中还有没有能用连加连减来计算的例子？
◆教学反思
略。