部编版 小学语文一年级下册课文(一)4 四个太阳导学案
部编版语文一年级下册四个太阳导学案(优选3篇)
部编版语文一年级下册四个太阳导学案（优选3篇）【部编版语文一年级下册四个太阳导学案第1篇】《四个太阳》集体备课教案教学设计教学目标1．巩固“挂、街”等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
课前准备1、教师制作多媒体课件。
2、四个不同颜色的太阳。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学课时：第二课时。
教学过程一、复习旧知，导入新课课前板书课题：四个太阳。
上节课我们学习了课文中的生字新词,并且初步了解了课文的内容,下面老师检查一下同学们对课文中字词的掌握情况。
挂在街道成熟伙伴品尝香甜温暖冻僵脸应该因为季节阳光（5）1.出示生字卡片，复习生字读音。
2.回忆旧知：课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？我们请四个太阳代表组把你们组最好的代表作品带到黑板上来。
（我们是绿太阳组，请欣赏我们的的作品绿绿的太阳）（根据学生回答贴）过渡：瞧，四个代表组画了四个完全不同的太阳，多新鲜哪!课文中的小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文里去找答案吧。
（5）二、朗读感悟，理解课文1.自由读课文，看看你最喜欢哪个太阳。
2.小朋友为什么喜欢这个太阳呢？把写它的那段再读一读，读出对太阳的喜爱。
3.检查：你喜欢哪个太阳？说说你的理由。
（以下内容可根据学生回答的顺序进行教学）◆绿太阳。
1你为什么喜欢绿太阳？读一读。
夏天烈日炎炎，如里天空中出现一轮绿绿的太阳，这时你有什么感觉啊？生1：好凉爽啊！生2：真凉快，不用扇扇子了。
生3：好舒服的感觉。
生4：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。
师：夏天绿色的太阳可以给我们带来清凉。
板书：夏天清凉）2小结：同学们的想象力多好呀，让我们一齐来感受绿太阳带来的凉爽吧。
学生齐读第一自然段。
◆金黄太阳。
夏天过去了，秋天已经来到了，第二个自然段你想怎样学啊？1：我想和同桌一起学第二个自然段。
2：我想和小组同学一起学。
生3：我自己先读一读，不懂的就问问老师和同学。
部编版语文一年级下册4四个太阳导学案3篇
部编版语文一年级下册４四个太阳导学案３篇〖部编版语文一年级下册4四个太阳导学案第【1】篇〗教学目标：1、欣赏散文诗，理解散文诗所展现的四季景观特征，萌发初步的爱大自然情感。
2、积极参与选太阳、画太阳的创作活动，发展想象力和创造力。
3、尝试仿编散文诗，用诗化的语言表述个人经验和想象内容。
教学准备：多媒体科件制作，每组操作用四季景观图一套，红色、绿色、黄色太阳各一个，空白太阳轮廓人手一个，水彩笔。
教学过程：(一)多媒体课件展示，引出课题，激发兴趣。
(二)幼儿操作-为四个季节选太阳。
1、太阳是怎么样的?引导幼儿讨论2、假如太阳不仅有红的，还有绿的、黄的(结合多媒体演示)，你会为什么季节选什么颜色的太阳?引导幼儿思考，并请个别幼儿谈谈看法。
3、幼儿分组活动，教师指导，重点引导幼儿学习按照季节特征或人们的需要选太阳。
4、幼儿集中展示，并说明理由，教师及时肯定幼儿的想法。
(三)欣赏散文诗《四个太阳》教师根据幼儿的讨论结果重新安排散文诗，第一遍结合幼儿作品朗诵，第二遍结合多媒体演示配乐朗诵，帮助幼儿理解散文诗的意境。
(四)幼儿操作-画太阳，并根据所画内容按照散文诗的格式进行仿编。
1、幼儿画太阳，教师引导幼儿大胆想象。
2、幼儿仿编，要求幼儿用“我画了一个什么颜色的太阳送给什么季节，大地会变得怎么样?”的格式进行仿编。
3、个别仿编，教师把幼儿仿编的内容与散文诗的内容连起来让幼儿再次欣赏，激发幼儿初步的爱大自然的情感《四个太阳》反思:一、联系生活，引发好奇在课的开始，我出示太阳图片，让学生说说太阳，认识它的作用。
告诉学生书上的小主人画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。
这样，在课的开始学生就有了强烈的好奇心，有的学生已经迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢?”紧接着又有同学问：“这到底是怎么回事呢?”由此激发学生主动学习的意识，使他们产生了参与学习的欲望。
二、营造环境，朗读感悟记得张田若先生说，阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。
【部编版语文一年级下册】(导学案)4 四个太阳
4《四个太阳》导学案励志小故事觉得苦你不送外卖有人送、觉得累你不开滴滴有人开、觉得难你不干有人干、觉得贵你不买有人买、觉得工资低你可以滚出公司。
这种逻辑：表面上是对人的激励和鞭策。
本质上会造成底层工人之间无限恶性竞争、无限的降低底线、无限的向资本和垄断妥协、无限的向剥削和压榨妥协。
从而无限拉低底层人的工资水平、福利待遇、消费水平、生活品质、生活环境、心理素质。
这种逻辑，表面上是正能量，本质上是洗脑和摧残。
让工人阶层的恶性竞争、工资水平无限下降；才能让贪婪的资本节约更多成本，获得更多利润。
穷人的一次失败，为了还债可能一辈子都翻不了身，为还债一辈子送外卖。
你将不再会有精力去思考和投机。
穷人的失败可能断送了他所有暴富的机遇和时间，让不确定的人生瞬间确定下来，让充满无限可能的人生可能性逐渐缩小。
这是赤裸裸的现实。
只有当你有足够多的资本时，允许你失误的次数才会逐渐增加。
拥有足够多的资本，哪怕尝试个三番五次失败了，也不会伤你元气。
所以从这个角度讲，人的机遇是随着财富的增加而增加的。
这时代表面上人人机会平等，但是给穷人的机会非常有限。
王思聪失败一次不过是兴趣爱好的失败，而你失败一次则是生存生活的失败。
穷人，更应该不断学习和思考，因为没有钱，知识就是你最大的财富。
穷人，更应该谨慎和保守，因为生活不允许你失败。
所以，越穷的人越应该保守和谨慎。
但很多人都有这样的逻辑：我一无所有，哪怕失败也不过继续做穷人。
所以穷人没负担，所以穷人可以失败无数次。
这种意识是很可怕的。
人们常常有两个逻辑错误。
我认为应该避免：第一：我很穷。
失败了不过继续做穷人，所以我不怕失败，所以我失败的机会很多。
这种观念是很可怕的。
穷人的失败会严重降低你现有的生活质量，让你惨上更惨，雪上加霜，甚至妻离子散，走投无路。
第二：我很年轻，所以我不怕失败。
因为我时间多，所以失败了也可以东山再起。
这种观念也很可怕。
年轻不应该成为你失败的的借口，你失败的真正原因是盲目、不谨慎、不负责、一叶障目。
部编版语文一年级下册 课文1 第4课 四个太阳 学案
4.四个太阳时：10分钟） 2.引导学生思考：学了这篇课文，你想对小男孩说些什么。
3.启发学生画第五个太阳。
自己试着画一画，并模仿书上的段落为你的画配上一段文字。
2.自由地把自己的想法说给小男孩听。
3.先想一想你要画个太阳送给谁。
要画一个什么颜色的太阳。
说说把太阳画成这种颜色的原因。
写完之后读一读，不会写的字可以用拼音代替。
的字可以用拼音代替。
____________________________________________________________________________________板书设计教学反思本节课，我以情感为纽带，以朗读实践贯穿始终，在新课程标准的引领下，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念。
学生的好学精神得到更加有效的培养，促使他们在爱学、乐学中逐渐懂得了爱，懂得了热爱崇高、追求美好，以达到丰富知识，增长能力，提高语文素养，获得身心健康和谐发展的目标。
《四个太阳》课堂教学片段初读课文，整体感知师：想看看这四个太阳的不同吗？让我们一起读读课文吧。
读完了课文，你知道课文中说的是哪四个太阳吗？生1：绿绿的太阳挂在——夏天。
生2：金黄的太阳送给——秋天。
生3：红红的太阳送给——冬天。
生4：彩色的太阳送给——春天。
（师板书：夏、秋、冬、春）师：啊，多有趣呀，你想自己也读一读课文吗？唉！别着急，读课文时有不会读的字词怎么办呢？生1：读拼音。
生2：请同桌、老师帮忙。
师：把书打开自己读读课文吧！（生自由读课文，师巡视，个别指导。
细心观察，作评价准备。
）师：小朋友们在读课文的时候，老师在观察你们，我发现这位小朋友读得很投入，脸上还有表情。
今天，老师把四个太阳带来了（师出示四个太阳），我想请四个小朋友把它们分别贴到黑板上，送给这四个季节。
想贴吗？（生纷纷举手）赏析：本片段教学充分调动了学生的主动性，在老师的引导下，学生积极朗读课文，认识生字，还让学生自己动手，激发了学生学习热情的同时，使学生对将要学习的内容产生了共鸣。
部编版语文一年级下册4四个太阳导学案(推荐3篇)
部编版语文一年级下册4四个太阳导学案(推荐3篇)部编版语文一年级下册4四个太阳导学案【第1篇】教学目标1、认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感隋地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重、难点1、学会本课生字新词。
2、理解词句,正确朗读,背诵课文。
教学时数 2课时课前准备1、课文录音。
2、多媒体课件:(1)夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。
(2)提示课文内容的文字课件。
(3)四个太阳图片。
3、生字卡片。
教学过程第一课时一、揭题,质疑引导:同学们,天上有几个太阳?对呀有一个太阳,那四个太阳是怎么回事呢?(板书:18四个太阳)(生齐读两遍)面对《四个太阳》你想说些什么呢?请把你的问题记在读书卡上的“我的问题”栏里。
然后,我们就带着这些问题,一起进入有“四个太阳”的神奇世界,共同解决我们的问题。
二、听课文录音,初步感知课文内容1、听完录音,说说内容。
(根据学生的回答,教师贴出文中四幅关于太阳的图片。
)2、自由读课文,不认识的字,借助拼音读读;圈出文中的生字,读准字音。
3、出示生字卡片,抽读,齐读。
三、朗读感悟,理解课文内容1、自由读课文,试着找到读书卡上问题的答案,并填入“我的想法”一栏。
2、小组比赛读课文,边读边用“——”划出文中小作者的愿望。
3、男、女生比赛读课文,想想你最喜欢文牛的哪个太阳,为什么。
4、学生交流,再指导朗读。
(根据学生的回答,板书:夏天清凉秋天香甜冬天温暖春天多彩)绿太阳(1)你为什么喜欢绿太阳?(2)课件演示关于夏天的景物图片,引导学生感受绿太阳带来的凉爽。
(师:大家请看,炎热的夏天到了,骄阳似火,阳光从早到晚,猛烈地直射到大地上,整个大地像烧透了的砖窑,使人喘不过气来。
这时天上的太阳突然变成了绿色的,大地上到处一片清凉,好舒服啊!)(3)指名读第一自然段。
(读出凉爽的感觉)(4)齐读第一自然段。
金黄太阳(1)哪些小朋友喜欢金黄的太阳?一起读第自然段。
部编版语文一年级下册四个太阳导学案推荐(3)篇2024年
部编版语文一年级下册四个太阳导学案推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文一年级下册四个太阳导学案第【1】篇〗统编版语文一下《四个太阳》教学设计一、教科书分析1.课文讲述了一个小男孩“我”给四个季节分别画了一个太阳，表达了其善良、美好的心愿。
课文共四个自然段，一个自然段讲述画一个太阳。
2.虽然本课是一年级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，要突出“识字与写字”这个教学重点。
3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。
4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。
二、学情分析虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。
)三、教学目标1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”为每个季节画了什么颜色的太阳，感悟“我”善良、美好的心愿。
3.认识偏旁舌字旁、页字边，能正确认读“太”等13个生字新词，读记“高山”等9个词语。
小学语文一年级下册《四个太阳》导学案
小学语文一年级下册《四个太阳》导学案《四个太阳》是小学语文一年级下学期的一篇课文，本文的主要内容是讲述了有四个太阳的世界上炎热异常，人们生活在酷热的环境中非常痛苦。
后来，聪明的英雄带领人们合力解决了这个问题，让人们重新享受到清凉的夏天。
通过学习本篇课文，我们可以了解不同的天气状况对我们生活的影响，也会明白集体的力量是无敌的。
同时，能够培养我们的合作意识和解决问题的能力。
一、课前导学1.引入首先，我会询问学生对太阳的了解，太阳对我们的生活有哪些作用？引导学生思考太阳的重要性，扩展他们对太阳的认知。
2.导读给学生展示《四个太阳》的课文标题和插图，帮助他们猜测故事内容。
鼓励学生猜测，激发他们的学习兴趣。
二、课堂合作探究1.阅读理解让学生朗读课文，并观察插图，帮助他们理解故事情节。
引导学生认真阅读课文，理解故事发展和结局。
2.思考讨论询问学生为什么会出现四个太阳的情况？帮助学生思考太阳的变异可能原因，并进行讨论。
3.团队合作分成小组，让学生合作讨论如何解决四个太阳的问题。
引导学生进行集体讨论，鼓励他们提出不同的解决方案。
4.合作表演每个小组选出一个代表，进行小组间的角色扮演，表演解决四个太阳的情节。
鼓励学生用自己的语言和动作，模拟故事情节，展示他们的才艺和创造力。
三、个别辅导延伸1.写作练习要求学生用自己的话，写一个新的结局，解决四个太阳的问题。
鼓励学生思考创造，培养他们的创新意识。
2.绘画创作让学生绘制想象中的四个太阳的画面，展示他们对故事的理解和想象力。
鼓励学生发挥创造力，开阔视野，培养他们的艺术素养。
四、课后小结通过学习《四个太阳》，我学到了什么？让学生自主总结课文内容，引导他们回顾学习过程。
五、课后拓展1.外出实践组织学生到户外观察太阳的运动轨迹和对天气的影响。
带领学生参观天文馆等地方，丰富他们的知识。
2.太阳系模型制作引导学生制作太阳系模型，展示他们对太阳和其他行星的认知。
通过手工制作，培养学生的动手能力和团队合作精神。
部编版语文一年级下册4四个太阳导学案3篇2024
部编版语文一年级下册４四个太阳导学案３篇２０２４〖部编版语文一年级下册4四个太阳导学案第【1】篇〗【教学目标】1、学习目标：能独立识字，自主认识12个生字。
积累文中一些生动、优美的词句。
2、能力目标：自读课文，能正确、流利有感情地朗读课文。
3、情感目标：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么，是学生感受四季的美景。
【教学重、难点】通过朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么，感受四季的美景。
【教学准备】1、“生字”。
2、“课文朗读”。
3、“配乐朗读”。
4、“画太阳”。
5、生字卡和四季太阳的挂图。
【教学过程】一、朗读激趣“昨天晚上，老师读了一篇文章，觉得文章里的小画家可真聪明，想象力丰富极了，老师想给大家朗读这篇文章，大家注意听，文章里的小画家画了哪些颜色的太阳?”在优美的音乐声中，教师声情并茂地朗读课文激发了学生的好奇心，为学习课文做好铺垫。
二、揭题导入“小画家画了哪些颜色的太阳呀?”(根据学生的感知随机出示四幅太阳图)今天我们就来学习第18课(教师板书课题，生齐读课题)三、认读生字词、初步感知课文1、自读课文，遇到不懂的字请拼读音节。
2、演示课件，检查认读生字情况：课件中画了一棵“聪明树”，树上挂了许多“聪明果”，每个“聪明果”里有一个生字，请学生通过自由读，小老师带读，齐读等多种形式读生字、把“聪明果”摘下来。
利用多媒体课件进行辅助教学，通过美丽生动的画面充分调动了学生的学习兴趣，符合低年级学生的认知规律和心理特点，有效地组织了教学活动。
3、出示词语卡片，抽读词语，随机用“挂在”、“伙伴”练习说话：⑴挂在(指名说)学生：月亮挂在美丽的夜空。
学生：红红的苹果挂在树上。
⑵同桌互相练习说话：我的伙伴是________。
________是我的伙伴。
在注重培养学生自主合作学习的能力的同时有注重语文知识的训练，使学生在语文实践中感受不同的表达方式所产生的效果和作用。
四、朗读课文，理解课文“四个太阳”的含义1、演示课件，听朗读课文，思考：小画家为什么画这四种不同颜色的太阳呢?自己读课文。
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4四个太阳
导学案设计
课题四个太阳课型新授课
设计说明
本文语言优美，充满童真。
因此，本设计把识字的主动权交给学生。
通过自学、小组合作、全班交流等多种形式提升学生的学习能力，丰富学生的学习经验。
采用随文识字的方法，引导学生在情境中识字，采用联系上下文、结合生活实际、图文结合等多种方法理解词句，同时引导学生关注语言中用词的准确性及语言的生动性。
通过学习让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。
写字教学中，对学生的书写姿势、按笔顺规则书写生字等提出严格要求，引导学生养成良好的书写习惯。
课前准备1.制作多媒体课件；准备四幅画。
(教师)
2.制作本课的生字卡片；准备彩笔。
(学生)
课时安排2课时
教学过程
第一课时
教学环节教师指导学生活动效果检测
一、创设情境，导入新课(用时：3分钟)1.教师出示课本插
图，请学生一边欣赏
图画，一边想：有什
么问题要询问小画
家？
2.要求学生模仿小记
者有礼貌地提问。
3.出示课文题目，引
导学生读课文，从课
文中得到答案。
1.认真欣赏四幅图画。
斟
酌自己能提出什么问题。
2.学生用“我是×××报
的记者，请问……”这样
的形式来提问。
3.自由读课文。
1.学生每人画一幅太阳图画，说说自己画的太阳的颜色。
二、初读课文，整体感知(用时：7分钟)1.要求学生用自己喜
欢的方式读课文。
2.分段读课文，要求
声音洪亮，不丢字、
不添字、不重复。
3.引导学生汇报初读
课文的收获。
1.用不同的符号记录自
己的阅读体验。
(1)不认识的字用圆圈圈
出来。
(2)感兴趣的词画上横
线。
(3)优美的句子画上波浪
线。
2.认真倾听，争做小老师
进行评价，提出有价值的
建议。
3.学生自由汇报自己的
收获。
2.读准下面词语。
太阳街道送给温暖
因为颜色尝尝香甜
三、随文识字，品读课文(用时：20分钟)1.学习第1自然段。
(1)引导学生读第1自
然段，说一说第1自
然段有几句话。
(2)教师引导学生识
记生字“太、阳、道”。
(3)学习第一句话。
引
导学生理解叠词。
了
1.(1)学生仔细阅读课文
第1自然段，找一找第1
自然段有几句话。
(2)学生交流识字方法。
(3)学生列举叠词。
(4)认真听教师的讲解，
试着用“到处”造句。
(5)小组内讨论，围绕“学
3.比一比，组词语。
大（）道（）
太（）送（）
忙（）香（）
忘（）阳（）
4.用自己的话说说夏天的特点。