泪珠与珍珠教学点评20
《泪珠与珍珠》教学教案
《泪珠与珍珠》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《泪珠与珍珠》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过分析课文，了解作者的表达手法和写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维和批判性思维。
（3）学会如何运用课文中的写作技巧进行写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜幸福的情感态度。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（3）引导学生正确面对困难和挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握课文《泪珠与珍珠》的主要内容，理解人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）分析作者的表达手法和写作特点。
2. 教学难点：（1）理解课文中的象征意义和深层含义。
（2）运用课文中的写作技巧进行写作练习。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，提高学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神和批判性思维。
3. 实例分析法：结合课文中的实例，讲解写作技巧，提高学生的写作能力。
四、教学准备1. 课文：《泪珠与珍珠》文本。
2. 教学多媒体设备：用于展示课文内容、图片等。
3. 生字词卡片：用于巩固生字词学习。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《泪珠与珍珠》的作者及背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解故事情节，体会作者情感。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的象征意义和深层含义，分享学习心得。
4. 实例分析：结合课文中的实例，讲解作者的表达手法和写作特点，进行写作练习。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
个性鲜明,取舍有度—— 评议示范课《泪珠与珍珠》
个性鲜明,取舍有度——评议示范课《泪珠与珍珠》我今天说课的题目是：《全日制普通高级中学教科书》第三册第三单元第三课《泪珠与珍珠》。
我之所以选择此课是因为：高二年级重点培养学生鉴赏文学作品的能力和阅读浅易文言文的能力；而第三单元则重点培养学生鉴赏散文的能力；此外，高考的现代文阅读多是散文体裁的。
因此，我想通过《泪珠与珍珠》这课的教学，教会学生鉴赏散文的几个角度和一般方法。
本课采用的教学模式是：多媒体教学辅助教学与合作探究式学习相结合。
我运用的教学理念主要是：1.在以学生为本的教学原则下，将教师职能转型为学生学习的参与者、组织者和引导者；2、在课堂教学中，充分体现散文的人文性特征，让学生通过阅读散文确立正确的人生观和价值观；3、利用多媒体教学软件，补充提供较丰富的相关资料，初步培养学生自主研究与合作学习的态度和能力。
一、教学目标：1、认知目标：引导学生细心品味所引诗文的含义；2、能力目标：透过字面含义揣摩文句所渗透出的深厚感情；3、情感目标：感受“泪”的深刻含义，热爱生活，体验人生真情，营造一个充满爱的世界。
二、教学重、难点：2、品味文中各种泪水中包含的丰富感情；3、对“眼因流多泪而愈益清明”的理解。
三、教学方法（模式）：通过浏览展示学生自己制作的有关“泪珠”的幻灯片，使学生从中回顾所学的诗词，体会散文的思想情感，从中获取更多的有效信息，学会自主学习的方法；通过学生小组讨论，借助合作探究式教学手段，教师点拨帮助突破难点；通过口头作文，让学生充分发表自己的意见和感受，提高学生语言表达和分析理解鉴赏的能力。
四、教材分析：五、教学准备：1、布置课前预习：让学生搜集与“眼泪”相关的诗词，分小组绘制成幻灯片；2、让学生在预习过程中对本课质疑并写在预习本上交上来；3、教师设计制作多媒体课件。
六、教学过程：用一段富有哲理的话语导入。
（一）介绍作家作品：琦君，女，生于1917年。
台湾著名作家，曾任教于台湾中央大学。
评讲泪珠与珍珠
（2）有三个方面：1、山峰的形态2、峰顶的松柏3、山壑山涧的气象。
（3）1、文章第五段对倒金字塔状岩峰的描写，采用了“乍读”“再读”“反复吟味”的形式，反映出张家界风景的百看不厌。
2、“读”、“吟味”等词语表明张家界风景具有很高的欣赏价值。
2、人的回归是指精神上的回溯，通过历史、文艺、习俗、生活中的回忆等在文化上寻根溯源。
（2）人类通过祖国的文字、故土的山川、故乡生活记忆三个方面寻根溯源。
（3）1、故土文化的失落会造成为类心灵的寂寞，乡愁由此而生。
（1、）（1）即使在这样的宅院里，也有三纲五常的专制和文人雅士的伤感。
（2）铺垫作用，对照作用。
（3）A趋同化，B1、生活空间的一致。2、生活方式的相似。3、思想感情的相近。
（4）A不可以。
B1、不引用会使文章失去语言的雅趣。
2、不引用会使文章失去铺垫和仿拟对象，减弱了古今对照的效果。
3、不引用会减少“遗憾”的丰富内涵。
（4）1、这一描写看似游离题，实则以火树银花反衬“夜空山影如魅”的摄人魂魄。
2、A、“峰与峰，似乎都长有眉眼”，或“尽显其超尘拔俗的风姿”，或“山影如魅，森森然似欲探手攫人”等。B、窃得她漏泄的吉光片羽。
（4）（1）好ห้องสมุดไป่ตู้：通过比较引出下文。
相同：不管迁徙多远，都要溯源寻根。
不同：1、鲑鱼的回归只是一种生命的本能
3、日历让作者感知到生命的意义。
（4）1、作者认为我们是日历大多页码是黯淡无光的，但是记忆却能使我们从黯淡无光的生活中摆脱出来，因为记忆排斥平庸，使人变得独特。
2、作者认为一个人的记忆是留在日历上的，但人不能只是被动地被记忆，还要用行为去创造记忆，认真地书写每一天的日历，使自已的人生丰富，充实。因此，作者在文章的后半部分着重谈记忆。
泪珠与珍珠教案
泪珠与珍珠教案泪珠与珍珠教案一、教学目标：1. 知识与能力目标：学生能够理解文言文《泪珠与珍珠》，掌握课文内容。
学生能够运用所学阅读策略，分析课文中的表达手法和情感因素。
学生能够运用所学阅读策略，进一步理解并分享自己的生活经历和感悟。
2. 过程与方法目标：学生通过小组合作学习，培养合作学习能力。
学生通过课文分析和分享生活经历，提高阅读理解和表达能力。
3. 情感态度价值目标：学生理解泪珠与珍珠的比喻，培养积极向上的情感，面对生活中的各种挫折和压力时，能够积极面对和解决。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过小组合作学习，帮助学生深入理解课文，并分享和交流个人生活经历和感悟。
2. 教学难点：教师如何引导学生积极参与小组合作学习，并能够动态调整学生学习兴趣和情绪。
三、教学过程设计：环节一：导入（10分钟）1. 激发学生兴趣，引入话题：“你曾经有过为了某个目标而付出努力的经历吗？”2. 学生自由表达自己的经历，教师积极倾听，鼓励学生分享自己的故事。
环节二：分组朗读（15分钟）1. 学生自由组队，每组6人。
2. 学生分角色，角色包括主讲人、总结员、记录员等。
3. 学生根据自己的角色朗读课文，主讲人负责带领学生一起朗读，并理解课文内容。
环节三：小组讨论（20分钟）1. 学生在小组内讨论课文中的主要观点、表达手法以及情感因素。
2. 学生通过讨论能够更好地理解课文中的比喻和情感，并分享自己的理解与感悟。
环节四：共同总结（10分钟）1. 每个小组派出一名总结员，进行小组内总结和交流。
2. 总结员将小组的讨论结果与全班进行分享，并与其他小组进行交流和对比。
环节五：课堂展示（15分钟）1. 鼓励学生进行课堂展示，把自己的学习成果呈现给其他同学。
2. 学生可以通过演讲、诗歌朗诵、绘画等形式进行展示。
环节六：课后延伸（10分钟）1. 鼓励学生在家中进一步思考和感悟，写下自己的心得体会。
2. 学生可以将自己的心得体会在下节课进行分享。
教学收获：泪珠与珍珠教案实践总结
教学收获：泪珠与珍珠教案实践总结。
泪珠与珍珠教案不像传统教学那样简单地给学生提供答案，而是鼓励学生发挥创造力和批判性思维。
例如，在一节课结束时，我给学生留下一些未解决的问题，然后他们在下一堂课上集体讨论结果。
这种互动式教学可以激发学生的兴趣，让他们更加投入和积极。
教学方式是非常重要的。
我采取的是多种教学方法，包括演示、小组讨论、写作、表演等。
每个学生都可以根据自己的学习方式来选择适合自己的方式。
例如，对于那些更喜欢表达自己的学生，我提供一些表演机会，让他们可以通过角色扮演来更好地理解故事中的情感和冲突。
除此之外，我还发挥了网络和多媒体技术的优势。
通过给学生提供一些相关的网络搜索资源和让他们在线听音频和观看视频，可以更有效地吸引学生的注意力。
同时，这种多媒体教学方式可以将更多的信息传达给学生，促使他们更深入地思考问题。
在这个课程实践中，我也意识到了我的课堂管理与组织技能的重要性。
比如，在一个小组讨论期间，我需要监督每个小组的工作，确保他们在规定的时间内完成任务。
这种负责的态度让学生感到被尊重，有秩序的教学环境也会让学生更容易融入和参与课堂。
泪珠与珍珠教案实践的目的之一是让学生思考及应对生活中的压力，以及如何处理人际关系。
因此，在教学过程中，我强调了不仅学
会英语语言技能，还要学会如何处理情感问题。
这些价值观与能力将成为学生一生受益的东西。
通过这次教学实践，我发现互动性和多样性教学，以及课堂组织与价值观教育是成功的课堂教学可以达到的要素。
在以后的课程教学中，我将更注重这些方面，以更好地拓展学生的知识、能力和价值观念。
《泪珠与珍珠》的教学教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《泪珠与珍珠》的主要内容，把握作者的写作手法和寓意。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文中的主题思想和人物形象。
（2）学会从不同角度审视文学作品，提高批判性思维能力。
（3）运用课文中的比喻、象征等修辞手法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生热爱文学、追求真善美的情感。
（2）引导学生正确面对生活中的困境，学会珍惜亲情和友情。
（3）增强学生的同理心，培养关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学内容1. 课文《泪珠与珍珠》的主要内容介绍。
2. 生字词的学习与运用。
3. 课文中比喻、象征等修辞手法的分析与实践。
三、教学过程1. 导入新课，激发兴趣（1）利用图片、音乐等资源，营造有利于情感体验的氛围。
（2）引导学生关注课文《泪珠与珍珠》，提问：“你们认为泪珠和珍珠有什么联系？”2. 自主学习，理解内容（1）学生自主阅读课文，感受作品氛围。
（2）学生分享学习心得，交流对课文内容的理解。
3. 合作探讨，深入分析（1）分组讨论，分析课文中的主题思想和人物形象。
（2）每组选取一个角度，进行课堂展示。
4. 课堂小结，巩固知识（2）学生进行课堂练习，巩固所学知识。
5. 课后作业，拓展延伸（1）要求学生结合课文内容，进行创意写作。
（2）鼓励学生阅读类似文学作品，提高文学素养。
四、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生在课堂讨论、展示中的表现。
3. 学生课后作业的质量，以及阅读拓展情况。
五、教学资源1. 课文原文。
2. 生字词表。
3. 与课文相关的图片、音乐等资源。
4. 类似文学作品推荐。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析课文中的具体案例，让学生深入了解作者的写作意图和寓意。
2. 小组讨论：引导学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，提高学生的合作能力和批判性思维。
教学心得：泪珠与珍珠教案的教学经验分享
教学心得：泪珠与珍珠教案的教学经验分享。
我的课程内容中以“泪珠与珍珠”作为主题，这是因为我相信，教育不仅仅是关于传授知识。
我们需要教导我们的学生们理解和应用知识的背后逻辑。
我想要我的课堂能够注重学生们的思考和发现，而不是被动的接收。
因此，在我的课程中，我努力将主体逐渐转移给我的学生们。
第一步是启发他们思考-questioning；第二步是激发他们探索-exploring；第三步是引导他们创造-creating。
我选择了一个具有启发性和引人入胜的教案。
在泪珠与珍珠的故事中，一个只能流泪的女孩子和一个只能发珠子的女孩子通过发生的不同曲折和困难，最终成功达到与对方对话和沟通的目标。
在教学过程中，我将这个故事呈现给我的学生们，并且让他们自己去发掘这个故事中蕴含的道理。
我表达了这样的观点：有些人在平凡的事情上也能表现出惊人的才华和创造力。
在教学中，让我的学生们体验到了探寻真相和为之努力的驱动力的力量。
除了精心设计的课件和教案，还有一些有关于我的教学手法。
例如，我鼓励我的学生们积极参与和探索。
同时，我当然也有时候会向他们提出一些思考的问题。
而当我发现有较深入的思考，我会鼓励他们组织自己的想法表达出来，让班级成员们听闻后加以评论和共同思考。
在独立思考的基础之上，我们总是能够达到更多的高峰。
我认为一个真正的好教学课程并没有一个完美的模板。
不同的学生所以得出的思考方向是多样化的，因此，第一条建议就是尝试进行试验。
逐渐地，我们就能够通过学生的反馈来不断地改进自己的教学课程，使之变得更加符合学生们的需要和要求。
我的教学心得中的每一个角度，都是在经过不断尝试、锤炼、终于在成功中定制出来、总结出来的。
总结起来，泪珠与珍珠教学课程是我一个关于我的教学经验分享，通过这些经验，我相信其他的教育工作者也能够获得灵感和启发。
让我们选择最合适我们和学生直接沟通的方式，从而渐进地建立起稳固和长期的联系。
通过我们的创意、热情以及心力，我们才能够激发出学生们的明天天然的天赋和创新能力。
《泪珠与珍珠》教学教案
《泪珠与珍珠》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解《泪珠与珍珠》的故事情节和人物形象。
（2）培养学生分析、概括文章内容的能力。
（3）提高学生朗读、背诵的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）运用比较、联系等方法，分析文章主题和写作技巧。
（3）结合生活实际，学会迁移运用所学知识。
3. 情感态度与价值观：（2）引导学生正确面对困难和挫折，培养坚强的意志。
（3）增强学生对文学作品的鉴赏能力，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《泪珠与珍珠》的故事情节和人物形象。
（2）分析文章主题和写作技巧。
（3）培养学生朗读、背诵的能力。
2. 教学难点：（1）深入解读文本，理解文章背后的寓意。
（2）运用比较、联系等方法，分析文章主题和写作技巧。
三、教学准备1. 教材：《泪珠与珍珠》文本。
2. 教学辅助材料：相关背景资料、参考译文、鉴赏指导等。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者及作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文本，理解故事情节和人物形象。
（2）引导学生关注文章的写作技巧和表达方式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章主题和写作技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）引导学生体会文章中所表达的美好情感。
（2）联系生活实际，引导学生正确面对困难和挫折。
5. 朗读背诵：（1）挑选重点段落，组织学生朗读。
（2）指导学生进行背诵，提高朗读、背诵能力。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1. 熟读并背诵本节课所学文本。
3. 结合生活实际，谈谈如何正确面对困难和挫折。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
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多媒体使用不当易使教学脱离对语言文字的品味感悟，限制学生的形象思维，妨碍师生的情感交流。本着该出手时才出手的原则，本节课所有与文本相关的分析均未使用任何媒体手段，但在拓展延伸时运用声像创设优美的教学情境，把知识直观、生动、形象地展示给学生，特别是学生所欠缺的那些经验情境，多媒体更能收到“百闻不如一见”的良好效果，从而激发学生的学习兴趣，调动起学生的情绪和注意力，提高课堂教学效率。从而成功地调控课堂情绪和气氛，激活思辨的火花，形成师生之间、学生之间的情感交流、思想碰撞和灵感的迸发。
2、泪珠，晶莹剔透，包含着人的欢喜与悲伤、快乐与痛苦。相信你一定有过动情的流泪体验吧，请与大家分享你的“泪水”。学生深情发言。
师生一起感受人世间各种各样的泪，体会各种不同眼泪的含义，在音乐和图学生情感宣泄和知识回顾，让学生从文本的学习升华到对真情的感悟上，热爱生活、善待生命。
[链接第二单元古诗词中关于描写眼泪的诗句，以上下句填写的形式考查]
②在“生活泪”几节里，作者已从泪水中探询到人间亲情的真谛，体悟到人生的境界。为什么还要选取观音流泪的故事和信徒为耶稣流泪的故事呢？
③假如把这些眼泪比作珍珠，那么贯穿起这些大大小小珍珠的线，也就是主旨句是什么？它在文中出现了几次，具有怎样的意义和作用？（从高考现代文阅读的角度对学生进行规范性答题的指导）
教学过程说明
教学活动
师 生 行 为
点评
创设情境
激发动机
由影视热播剧《橘子红了》（学生热烈谈论）导入作者——台湾文坛一颗闪亮的星星——琦君（幻灯片展示作者资料），进而导入本课《泪珠与珍珠》
引起学生阅读学习兴趣。
整体感知
突出重点
教师步步设疑，启发引导：
①古人云：“题者，额也。”一篇好的文章，能从标题中读出许多信息，比如线索、对象、范围、题材、体裁等等。那本文的标题“泪珠与珍珠”是什么关系呢？作者回首自己七十年的人生历程都记下了哪些让她难忘的“泪珠”呢？
拓展延伸
升华情感
正是这些泪让我们的心灵更加纯粹，人格更加高尚，其实生活中值得品味的不仅有眼泪，甚至是叹息，甚至是微笑，生活中的每一个细微之处都值得我们品味（图片展示生活中令人感动的细微之处，背景音乐为《蝶恋》）
文本的拓展学习不仅可以加大课堂的信息量、拓展思维空间，还可以帮助学生对所学的内容有更透彻的理解和深刻的记忆，唤醒学生的情感积淀，体会人世百态。
鉴于素质教育与应试并不矛盾这一基本点，在设题过程中有意识地贴近高考，而非仅仅为了课堂形式与流程的完美或有意显示自我教学设计之创新而刻意将文学鉴赏与高考答题完全割裂。
联系实际，
突破难点
1、每一种泪都代表不同的含义，每一次流泪的经历都是人生一笔宝贵的财富，请看下面一组照片中的“泪”分别诠释了怎样的人生体验……（图片的定时播放）
④按常识，眼流多了泪水会红肿胀痛，作者为什么说“清明”？ “泪珠和珍珠”到底是什么关系？（从而明确文章的主旨）
学生积极思考，筛选信息，梳理文脉，把握主旨。
突破常规从头讲到尾的模式，有助于学生对散文主旨的快速把握，培养学生快速筛选信息的能力，让学生初步体会作者从生活中感悟到的人生真情。从而完成重点的突破。