基于胜任力模型的大学生创业培训分析
基于创业胜任力模型的大学生创业能力培养路径
教改教法摘要创业胜任力是指创业者能够成功完成创业任务所具备的能力，是企业的核心竞争力。
通过对创业胜任力的概念和特征维度分析，把创业胜任力划分为创业素质、创业能力和创业知识三个维度。
创业胜任力是大学生创业成功的关键因素，创业活动不断变化对创业者能力提出新的要求，提升大学生创业能力，旨在提高大学生创业质量和创业成功率，缓解大学生就业压力，正确引导大学生展开创业工作。
关键词创业胜任力大学生创业能力The Training Way of University Students'Entrepreneurial Ability Based on Entrepreneurial Competency Model//Li FangAbstract As the core competitiveness of an enterprise,en-trepreneurial competency refers to the ability of an entrepreneur to successfully complete the entrepreneurial task.Through the analysis of the concepts and feature dimensions of entrepreneuri-al competency,entrepreneurial competency is divided into three dimensions:entrepreneurial quality,entrepreneurial ability and entrepreneurial knowledge.Entrepreneurial competency is a key factor for the success of university students'entrepreneurship. Constant changes in entrepreneurial activities make new de-mands on entrepreneurs'ability,so we should improve the en-trepreneurial ability of university students,aiming to improve their entrepreneurial quality and entrepreneurial success rate,al-leviate the employment pressure on them,and correctly guide them to start their own businesses.Key words entrepreneurial competency;university students;en-trepreneurial ability全球经济已进入“创业时代”，目前，随着供给侧结构性改革的实施，我国经济增长发展势头良好。
大学生创业胜任力的特征模型构建及培养途径
大学生创业胜任力的特征模型构建及培养途径［摘要］文章在通过对胜任力理论发展演进的探究，对大学生创业胜任力特征进行界定，指出必须从创业素质和创业技能两个方面培养和提高大学生的创业胜任力，包括专业知识结构的优化、创业意识的培养、人际交往能力的提高、团队意识的培养、创业心理素质的培养以及提高管理技能、资源整合能力、市场洞察和营销能力、科技运用能力、机会能力等。
［关键词］创业胜任力特征模型培养途径教育部高教司2002年初借鉴国外高等学校创业教育的经验，选择清华大学、北京航空航天大学、中国人民大学、上海交通大学、南方经济学院、武汉大学、西安交通大学、西北工业大学、黑龙江大学9所高校进行试点工作，从此掀开了我国创业教育的大幕。
然而，几年的实践表明，大学生的创业水平、创业能力不尽如人意，创业的成功率也相对较低。
因此，深化高校创业教育，重点提高学生创业的核心竞争力——创业胜任力，使之能够胜任“创业者”这一角色，是亟待解决的重点问题。
一、大学生创业胜任力的特征模型（一）大学生创业胜任力的提出胜任力的概念最早是由McClelland C在1973提出的。
他认为，胜任力的要素是那些与工作或工作绩效直接相关的知识、技能、能力、动机等，这样能够较好地预测实际工作的绩效。
胜任力的概念和方法应用范围十分广泛，在人力资源管理中具有重要的价值。
它被引入管理理论后，胜任力方法日益成为研究创业者特质的有效手段。
在此基础上，创业胜任力（Entrepreneurial Competencies）的概念应运而生。
创业胜任力被看做是创业的核心能力，是一个绩效优秀的创业主体所具备的能够胜任企业创业任务并取得优异的创业绩效所要求的知识、能力、特质和技能，集中表现为在创业过程中能够识别、抓住机会，获得和整合资源的综合应用能力。
创业对社会经济的推动作用不断显现，掀起了社会创业的热潮。
随着大学生自主意识的不断增强，就业压力的不断加大，以及社会风险投资事业的发展和国家对大学生创业政策支持力度的不断加大，大学生创业已经成为席卷校园的一股风潮。
基于胜任力模型的培训体系建立实务篇
经验总结与展望
经验总结
通过以上三个案例的分享，我们可以看到基于胜任力 模型的培训体系建立需要注重战略导向、需求分析、 课程设计、实施与评估等多个环节的协同作用。在实 施过程中，要注重培训内容的实用性和针对性，采取 多种教学方法和手段，提高学员的学习兴趣和参与度 。同时，要建立完善的评估机制和反馈体系，及时调 整和优化培训方案，确保培训效果的有效转化。
01
建立有效的跟踪机制，对学员的学习成果进行长期跟踪和记录
。
反馈机制建立
02
建立有效的反馈机制，及时ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ集学员对培训的意见和建议，以
便不断改进和完善培训体系。
数据分析与运用
03
对收集到的跟踪和反馈数据进行深入分析，找出培训中存在的
问题和不足之处，为后续的改进提供依据。
05 案例分享与经验总结
案例一
展望
随着企业对于人才发展的重视程度不断提高，基于胜 任力模型的培训体系将在未来得到更广泛的应用。为 了更好地适应企业发展的需要，未来的培训体系将更 加注重个性化和差异化的培训需求分析，以及在线学 习平台的普及和应用。同时，随着人工智能技术的发 展，智能化的培训管理软件也将得到更广泛的应用， 帮助企业提高培训管理的效率和效果。
案例三：某公司培训实施与效果评估经验分享
总结词：持续改进
详细描述：某公司在培训实施过程中，注重培训氛围的 营造和学员的参与度，采取了多种互动和研讨的方式， 激发学员的学习热情和创造力。在效果评估方面，该公 司不仅关注学员的知识和技能提升，还注重培训对员工 工作态度和绩效的影响。通过建立完善的评估体系和反 馈机制，该公司不断调整和优化培训方案，确保培训效 果的持续改进。
师资来源
选择具有丰富经验和专业知识的内部或外部 讲师，确保培训质量和效果。
基于胜任力模型的培训体系设计
基于胜任力模型的培训体系设计胜任力模型是一种基于能力和行为特征的培训评估工具，它可以帮助企业确定组织和个人在特定工作岗位上所需的关键能力。
通过基于胜任力模型进行培训体系设计，企业可以更好地针对性地为员工提供培训和发展机会，提高员工的能力和表现。
以下是一个基于胜任力模型的培训体系设计的概览，旨在帮助企业制定和实施针对性培训计划：1.确定胜任力模型首先，企业需要确定适用于自己组织的胜任力模型。
这个模型应该包括与岗位相关的关键能力和行为特征，并与组织的战略目标和业务需求相一致。
胜任力模型可以通过分析岗位要求和现有员工的能力来建立，也可以参考行业标准或其他组织的模型。
2.岗位需求分析基于胜任力模型，企业需要进行岗位需求分析，确定每个岗位上所需的具体能力和行为特征。
这可以通过与该岗位相关的员工和管理层的访谈、观察和问卷调查来完成。
通过这一分析，企业可以明确每个岗位上的核心能力和所需的培训重点。
3.员工评估和个人发展计划根据胜任力模型和岗位需求分析结果，企业需要对现有员工进行评估，确定每个员工在各个能力和行为特征方面的水平。
这可以通过评估工具，如问卷调查、行为观察和360度反馈来完成。
基于评估结果，企业可以为每个员工制定个人发展计划，明确培训和发展的目标和计划。
4.培训和发展活动设计根据员工的个人发展计划和岗位需求分析的结果，企业可以设计和组织相应的培训和发展活动。
这些活动可以包括内部培训课程、外部培训课程、工作坊、研讨会和辅导等。
培训内容应该针对性地提升员工在胜任力模型中所需的能力和行为特征，并与岗位要求紧密对接。
5.培训效果评估每个培训活动结束后，企业需要对培训效果进行评估。
这可以通过反馈调查、观察和评估工具来完成。
根据评估结果，企业可以调整和改进培训内容和方法，以提高培训效果和员工发展。
6.持续发展和反馈培训和发展是一个持续的过程，企业应该鼓励员工持续学习和发展。
定期进行回顾和反馈，帮助员工了解自己的成长和提升的机会，并为他们提供继续学习和发展的支持和资源。
基于胜任力的大学生创业团队培训需求分析模型的构建
基于胜任力的大学生创业团队培训需求分析模型的构建随着创新、创业的热潮日益高涨，大学生创业团队的培训需求受到越来越多的关注。
而胜任力则是大学生创业团队成员所必备的重要能力，因此将基于胜任力的大学生创业团队培训需求分析模型进行构建就显得尤为必要。
一、概述为了确保培训具有针对性和实际效果，构建基于胜任力的大学生创业团队培训需求分析模型，必须从创业团队的实际情况出发，深入了解团队成员的胜任力现状和培训需求，从而建立适合此团队的培训计划。
二、背景大学生创业团队中，成员的教育和专业背景五花八门，他们的技能和能力也非常不同。
因此，为了确保团队整体的竞争力，必须确保所有成员都具备必要的胜任力。
而胜任力贵似技能，衡量一名人员是否具备胜任力的标准不仅有他或她的技术技能，也包括团队精神、沟通技能、判断力等多方面综合素质。
三、胜任力维度的选择基于胜任力的大学生创业团队培训需求分析模型，首先需要选择一些合适的维度。
通常情况下，胜任力可以分为以下几个维度：个人责任能力，团队合作能力，创新创业能力，沟通能力，学习能力和人际关系能力。
因此，我们可以通过对这些维度的调查研究，了解每位团队成员数据，得出整个团队的胜任力数据分布。
四、团队胜任力调查研究在实际发起调查研究之前，需要先确定调查研究的目标。
例如，明确研究团队的特定胜任力，并掌握团队成员胜任力现状，进而设计培训计划。
这些目标可以通过通过以下几种方式实现：1.传统问卷调查：传统问卷调查可能是最常用的形式，在此调查中，团队成员将被要求回答一系列与胜任力相关的问题。
问卷需要根据胜任力模型的假设和维度逐一设计。
一旦询问完成，团队可以进一步根据调查结果进行数据分析，以确定团队成员肯定和否定各项胜任力维度之间的差异。
2.观察法：观察法是一种对团队行为进行研究的方法。
通过观察在团队中的实际表现来推断其胜任力。
此方法需要对团队的时间表、行动计划以及工作方式展开详细调查，以确保研究准确无误。
踏瑞基于胜任力的培训需求分析
踏瑞基于胜任力的培训需求分析
基于胜任力的培训需求分析，最主要的一个核心优势就是让培训做到有的放矢。
培训最主要的目的，是帮助员工发现个人短处和不足，并进行弥补；
以往在进行培训需求制定的时候，很多都是采用部门或公司集体形式进行定向培训，但是很多时候会发现，很多岗位员工是不存在该培训需求的，耽误了员工的工作效率和时间，支出了培训成本，获得的收益却没有达到预期；
基于胜任力模型的需求，我们前期需要按照企业发展方向战略，进行关键任务点分析，提取岗位的能力素质要求，作为标准，通过与员工实际情况进行比对，就会发现员工需要补足的关键点都有那些，在从这些关键点入手，确立培训时间、教材、讲师、培训效果反馈机制，做到有的放矢；这样保证了培训是企业在发展阶段有用且能够符合员工提升的保证同时，也可以帮助企业进行培训方面的成本控制。
基于胜任力模型的培训需求分析研究
基于胜任力模型的培训需求分析研究作者：张旭来源：《山东青年》2017年第10期摘要：作为人力资源培训与开发的一个流程，培训需求分析起着基础性的作用，能否正确的做好培训需求分析工作，这决定着整个培训与开发工作能否取得良好效果。
本文从胜任力的角度来探讨培训需求分析的的特点和流程，界定员工培训的重点，提高培训的效果。
关键词：胜任力；需求分析；培训一、概念界定（一）胜任力“胜任力”这一概念最早是由美国哈佛大学的教授戴维·麦克利兰1973年在一篇名为《测验胜任能力而不是测验智力》的文章中提出的，他认为胜任力是“能将某一工作中有卓越成就者与普通者区分开来的个人的深层次特征，它可以是动机、特质、自我形象、态度或价值观、某领域知识、认知或行为技能———任何可以被可靠测量或计数的并且能显著区分优秀与一般绩效的个体特征。
”[1]个体特征指个人所拥有的的个性特质，属于个人深层次和本质的东西，对个人的思维方式和行为表现起着至关重要的作用，主要包括五个方面的层次内容：知识、技能、价值观、动机和特质。
（二）胜任力模型胜任力模型也就是胜任力的结构形式，是为了顺利完成任务和实现既定的绩效目标所必备的一系列能力要素的组合，这些能力要素包括知识、技能、价值观、动机和特质。
因此，“胜任力模型是由特定职位要求的优异表现组合起来的，包含多种胜任力的结构，它描述了有效地完成特定组织的工作所需要的技能、知识和特征的独特组合。
”[2]该模型有冰山模型和洋葱模型两种。
1.冰山模型该模型是由戴维·麦克利兰在1973年提出的。
胜任力模型被看做一座漂浮在水面上的冰山，露在水面上的部分代表着个人显性的容易被发现和测量的胜任特质，包括知识和技能，这部分内容不容易区分优秀工作者和一般工作者，水下部分代表着个人深层次的不易发现和测量的胜任特质，包括价值观、特质、动机等，这些深层次的特质可以把优秀工作者和一般工作者区分开来，是决定工作绩效和工作行为的决定性因素，如下图。
大学生创业胜任力现状调查及培养策略
将大学生创业胜任力与在职创业者进行比较，识别出大学生创业胜任力的优势和不足。
趋势分析
分析不同年份、不同地区、不同类型高校的大学生创业胜任力变化趋势。
大部分大学生缺乏实际的创业经验，对市场、行业和企业的运作了解不够深入。
创业经验不足
团队协作能力欠缺
创新意识和创新能力不强
财务管理能力不足
部分大学生在团队管理、沟通和协作方面存在不足，难以形成高效的团队。
完善创业教育课程体系
高校应建立系统的创业教育课程体系，包括创业理论、创业实践和创业精神等方面的内容。
政府应出台相关政策，为大学生创业提供资金、税收等方面的优惠，降低创业门槛。
政府政策支持
金融机构应推出针对大学生创业的金融产品和服务，为大学生提供融资支持。
金融机构支持
社会组织应积极参与到大学生创业支持中，如提供培训、咨询等服务，助力大学生创业成功。
部分大学生缺乏创新思维和创新能力，难以在创业过程中提出有竞争力的创意和解决方案。
大学生普遍缺乏财务管理知识和经验，难以有效地进行资金筹措、使用和管理。
大学生创业胜任力的培养策略
04
加强师资队伍建设
高校应培养和引进具有创业经验和创业教育背景的师资力量，提高创业教育的教学质量。
搭建创业实践平台
高校应提供创业实践平台，如创业孵化器、创业基地等，为学生提供实践机会，增强创业实践能力。
社会组织支持
03
积累实践经验
大学生应积极参加实践活动，如创业比赛、实习等，积累实践经验，提升创业实践能力。
01
增强创业意识
大学生应树立正确的创业观念，增强创业意识，提高自我驱动力。
02
学习创业知识
大学生应通过自学、参加培训等方式，学习创业相关的知识，提高创业能力。
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2016年3
月刊
【摘要】随着社会的发展，大学生创业逐渐被社会所认同和接受，同时大
学生创业就成为了大学生就业之外的一个社会新问题。
本文运用“大学生创业意识与创业教育”部分调查数据及胜任力模型，对毕业大学生的知
识技能、
个性特质、成就特征、动机特征进行了系统、全面的描述性分析。
为大学生创业的教育培训提出了对策建议。
【关键词】大学生创业；胜任力；对策大学生创业胜任力是指大学生在创业过程中所表现出的，能够胜任创业角色、实现所创事业可持续发展所必需的知识、素质和技能等，是大学生识别、捕捉商机，将有创意的项口付诸实践从而实现自我发展和人生价值的能力。
通过对大学生创业失败以及成功案例的整理与探索，本文对大学生创业胜任力进行了一定整合，提出大学生创业应具备五项创业胜任力。
一、大学生创业胜任力模型概念框架及调查数据
大学生是一个特殊群体，他们虽有较丰富的理论知识，却缺少实践的
经验，再加上大学生都是青年人，对自我的控制还不够成熟，这就决定了大学生创业与他群体的创业活动有很大的区别。
本次调查在抽样方法上采用了多阶段、多层次并与劳动力规模成正比的概率抽样方法，以保证样本的全国代表性。
调查共完成个体问卷2827份，本文按照大学样本类型、不同省份的条件从中筛选出大学生的全国样本，符合条件的样本规模为2827人，其中男生1334人，占47.19%，女生1487人，占52.60%。
地区分布集中在四川省、广东省、北京市、浙江省和福建省；年龄分布在18岁、20岁和30岁的比例分别是8%、41%和51%；在校专科生、在校本科生、在校研究生比例分别为12%、77%和11%。
二、大学生创业胜任力研究结果
（一）大学生是否担任学生干部的社会参与程度存在一定差异
大学生在校期间是否担任学生干部一定程度上反映了一个学生的学识水平、综合能力、以及工作技能，打算创业的大学生应更多地接触社会，了解社会，了解并熟悉公司运作的全过程。
担任大学生干部的大学生社会参与满意度为60.10%，不担任大学生
干部的大学生社会参与满意度为41.04%。
充分说明担任学生干部能够提高自身的社会实践能力。
没有担任大学生干部的大学生其社会参与的不满意度也远高于学生干部，这为我们对于大学生社会实践能力的提升寻找到了很好的培训办法。
（二）大学生个性特质对创业欲望的影响
通过调查可以看出，对经济活动感兴趣的同学具有创业欲望的为60.23%，对经济活动不感兴趣的同学创业欲望只有40.36%。
从此表明确的看出个性特质与动机特征对大学生创业的影响。
我国大学创业教育应围绕创业意识和创业能力的培养，从课程设置、教学内容、教学方法等方面着手，积极探索培养大学生创业能力改变大学生就业观念，培养创业意识，倡导大学生自主创业。
三、对策及建议
当下，很多高校在人才培养方而没有适应社会发展，仍然采用传统教育教学方式，对于大学生胜任素质的提高产生了消极影响，也在很大程度上造成了就业难题的产生。
现有高校人才培养存在三个方而的问题:一是人才培养目标不明确;二是教学方式不能满足当代大学生综合发展需求;三是大学生评价方法陈旧，成绩仍是大多数高校衡量学生好坏的唯一标准。
因此，改革现有大学生培养方式，建立以大学生胜任素质模型为依据的大学生培养体系具有重要的现实意义。
（一）明确大学生培养目标
大学生作为社会建设的主要力量，自然要根据社会发展需要进行针对性培养。
高等教育作为一个储备知识的阶段，最终还要要为以后的工作服务，这就要求高校制定以就业为导向的大学生培养目标。
在目标制定过程中要借鉴大学生胜任素质模型的要求，有针对性地提高大学生核心胜任素质。
同时，大学生作为一个由不同特质的人组成的群体，需要多样化发展，这就要求高校在制定培养目标时还要注意个人的天赋和兴趣爱好。
一是要清楚学生的志向和兴趣爱好，制定个性化培养目标，促进大学生自主学习;二是要了解各个学生的优缺点，对比大学生胜任素质模型的要求制定针对性培养目标。
（二）改革现有教育教学方式一是改革现有教学体系，增加“听、说、读、写”等基本能力的培养。
从大学生胜任素质模型可以看到，大学生需要多种能力，现有教学方式只注重专业课程的学习，忽略了大学生其他方而技能的提升。
同时，还要根据所学专业不同制定出包涵其他相关知识的跨专业课程体系，扩大学生知识而。
二是增加实践课程教育。
大学生胜任素质模型中的协作能力、分析和解决问题的能力等都需要在实践中得到提升。
因此，增加大学生实践机会，提高其动手能力能够显著地促进大学生综合素质的提升。
三是加强对大学生个人品质和态度的指引。
个人品质和态度是大学生胜任素质模型的重要组成部分，在一定程度上决定着大学生未来能否顺利就业及职业发展的好坏。
同时，大学阶段是很多人人生观、价值观的形成阶段，因此加强这一阶段对大学生的指引和纠正工作对于大学生的一生都有着极为重要的作用。
所以，高校应该通过各种讲座、访谈等形式加强与大学生的联系，在给予他们知识的同时更好地培养他们积极的生活和工作态
度以及自信、
正直的个人品质。
（三）变革现有大学生评价方法
现有大学生评价仍然以学习成绩为主。
通过大学生胜任素质模型可知，专业知识和技能知识大学生核心胜任素质之一，远不能代表全部。
所以，要根据大学生胜任素质模型要求，全而改革现有的大学生评价方法，由以学习成绩作为单一评价标准变成学习成绩和其他能力并重，全而衡量大学生综合能力。
此外，要发挥大学生评价机制的作用。
大学生评价不能仅仅作为对过去成绩的衡量方法，还要依据评价结果制定配套措施对大学生进行针对性指导。
（四）完善大学生创业所需的知识结构
大学生创业一个比较明显的优势是知识水平比较高，同时也有一个同样明显的不足，即知识而较窄。
很多大学生对创业所需要的人际交往、管理、财务、营销等知识却知之甚少。
这就要求准备创业的大学生要有意识地加强创业相关知识的学习，努力满足创业对知识的需求。
（五）强化大学生创业的社会实践能力打算创业的大学生应更多地接触社会，了解社会，了解并熟悉公司运作的全过程。
通过参加各类创业大赛，积累创业信息和创业资本。
与此同时，有意识地培养自己的持续学习能力，从而能够更好地应对瞬息万变的市场信息。
高校可以通过举办各类大学生创业计划竞赛，培养大学生的创新意识、创意思维、创造能力和创业精神，提升大学生独立分析、团体协作、语言表达、社会活动和实践创业的能力，引导大学生根据自身实际情况选择创业项目、创业计划和创业策略。
【参考文献】
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［３］李彩虹．试论大学生创业应具备的素质和能力［Ｊ］．职业技术，２０１０，（３）：７２－７３．［４］吴志峰．大学生创业能力研究概述［Ｊ］．中国电力教育，２００９，（６）：１６３－１６４．
基于胜任力模型的大学生创业培训分析
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王江
（河北农业大学，河北保定０７１０００）
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