七年级语文下册第二单元5黄河颂学案新人教版

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2023七年级语文下册第二单元5黄河颂配套教案新人教版

(2)研究性作业：请学生调查并总结黄河对当地经济、文化和生态环境的影响，撰写一篇不少于500字的研究报告。
(3)创造性作业：请学生以小组为单位，自选一个与黄河相关的主题，结合所学知识和现实情况，提出一个创新性的解决方案，并进行演示或海报展示。
2.作业反馈：
(1)及时批改：教师将在规定时间内完成对学生作业的批改，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《黄河颂》的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，诗歌中的意象和修辞手法可能难以理解，需要教师的引导和解读。其次，对于黄河在中国历史和文化中的地位，学生可能缺乏深入的了解，需要通过课堂讲解和资料补充来弥补。此外，学生可能对诗歌的韵律和节奏感较为陌生，需要通过反复朗读和音乐配合来培养。
（4）纸质资料：提供一些关于黄河的书籍和文章，供学生在课堂上查阅和参考。
（5）音响设备：用于播放歌曲和背景音乐，营造良好的课堂氛围。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《黄河颂》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道《黄河颂》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于黄河的图片或视频片段，让学生初步感受黄河的魅力或特点。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用以下教学方法：
（1）讲授法：在课堂上，我将对《黄河颂》的背景、作者、诗歌结构和主题进行讲解，为学生提供准确的知识点和理解角度。
（2）讨论法：组织学生对诗歌中的意象、修辞手法和韵律进行小组讨论，促进学生之间的思维碰撞和互动。
-黄河流域经济社会发展：推动黄河流域的经济结构调整，促进区域协调发展，实现黄河流域的繁荣与和谐

人教部编版七年级语文下册第二单元第5课《黄河颂》教案

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过写作表达对家乡的热爱”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现写作中的问题、分析问题并提出解决方案。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的重点词汇和修辞手法。对于难点部分，如“九曲黄河”和“惊涛拍岸”的象征意义，我会通过对比和实际例句来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1义精神的句子或段落，并分析其情感表达。
2.实验操作：为了加深对课文的理解，我们将进行一次小型的写作练习，让学生尝试仿写课文中的一种修辞手法。
人教部编版七年级语文下册第二单元第5课《黄河颂》教案
一、教学内容
人教部编版七年级语文下册第二单元第5课《黄河颂》教案，主要包括以下内容：课文《黄河颂》的阅读与理解；《黄河颂》中所表达的爱国主义精神的探讨与分析；对课文中重要词句、修辞手法的学习和运用；通过课文学习，了解黄河在我国历史文化中的重要地位；结合课文内容，进行相关的写作和口头表达训练。具体教学内容如下：
1.阅读课文《黄河颂》，理解课文大意，把握文章结构。
2.学习课文中的重要词句，如“九曲黄河”、“惊涛拍岸”等，并了解其修辞手法。
3.探讨和分析课文中表达的爱国主义精神，引导学生树立正确的价值观。
4.了解黄河在我国历史文化中的地位，培养学生热爱祖国、传承文化的情感。
5.结合课文内容，进行写作和口头表达训练，提高学生的语文素养。
此外，实践活动中的小组讨论环节，让我看到了学生们团队合作的精神。他们在讨论中互相启发，共同解决问题。但同时，我也发现有些小组在讨论过程中，个别成员参与度不高，这提醒我在组织小组活动时，要更加注重调动每个学生的积极性，确保每个人都能在讨论中发挥自己的作用。

人教部编本初中语文七年级下第2单元第5课《黄河颂》教案

1.理论介绍：首先，我们要了解《黄河颂》中对黄河的赞美。黄河是中华民族的母亲河，它孕育了中华文明，象征着中华民族的坚韧和勇气。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对黄河的具体描述。这些描述展示了黄河的壮丽景象和深远影响，以及它如何激发我们对自然的敬畏和爱国情怀。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人等修辞手法在课文中的应用，以及黄河的文化象征意义。对于难点部分，我会通过实例分析来帮助大家理解。
首先，导入新课环节，通过提问关于河流的经历，我发现学生们对黄河的了解并不深入，这让我意识到，对于这样具有深厚文化背景的课文，背景知识的铺垫尤为重要。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生接触和理解相关的文化背景。
接着在新课讲授中，我发现学生们对于比喻、拟人等修辞手法的理解存在一定难度。在讲解过程中，我尽量用生动的例子和身边的比喻来帮助他们理解，但从学生的反馈来看，这部分内容仍需要更多的练习和讲解。
-情感态度的传达：课文中蕴含着深厚的爱国情感，学生可能难以完全体会，需要通过讨论、朗读等方式引导学生感受。
-创作背景的认识：学生对作者的创作背景可能不熟悉，需要教师在教学中适当补充，帮助学生更好地理解课文。
举例解释：
-在讲解修辞手法时，可以设计一些练习题，让学生尝试自己运用比喻、拟人等修辞手法进行创作，加深理解。
2.培养审美鉴赏与创造素养：分析课文结构与写作特色，培养学生的文学鉴赏能力，激发创作灵感，提高表达与创作能力；
3.强化思维发展与提升素养：引导学生深入思考黄河作为母亲河的象征意义，提高学生的批判性思维和逻辑思维能力；
4.增进社会责任与担当素养：通过学习课文，激发学生热爱祖国、保护环境的社会责任感，培养担当民族复兴大任的时代新人。
在实践活动中，分组讨论和诗歌创作活动让学生们积极参与，气氛活跃。但我观察到，部分学生在讨论时仍然显得不够自信，可能是因为他们对黄河文化的认识不够深刻。在未来的教学活动中，我应该鼓励更多的学生表达自己的观点，提高他们的自信心。

七年级语文下册第2单元 5 黄河颂教案新人教版

七年级语文下册第2单元 5 黄河颂教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级语文下册第2单元5 黄河颂教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级语文下册第2单元 5 黄河颂教案新人教版的全部内容。

黄河颂【教学目标】:（1）知识和能力：a、学习有感情的朗读诗歌，在朗读在中体会作者的思想感情。

b、感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。

（2）过程与方法：结合图片,通过各种不同形式的朗读，来熟悉课文，通过合作探究，来理解课文.(3）情感态度与价值观：激发学生的民族自豪感和自信心,增强保卫黄河、保卫祖国的决心.【教学重点】：有感情的朗读诗歌。

【教学难点】:感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈意志。

【教学方法】：尝试、朗读【教学安排】:一课时教学用具:多媒体【教学过程】：（一)、课前活动。

1、展示图片,让学生初步认识黄河.2、让学生欣赏歌曲《保卫黄河》,激起学生对黄河的热爱与赞美之情。

3、展示图片,让学生欣赏不同角度，不同地域的黄河，加深对黄河的认识。

（二）、过程:1、介绍写作背景与作者.背景介绍：1938年,抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地.在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮， 1938年9月,诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布.滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。

人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。

他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。

七年级语文下册第二单元 5 黄河颂(第2课时)学案新人教版

5 黄河颂第二课时一、第一次先学后教自学指导1．诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。

2．全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？内容是了解黄河精神：伟大坚强。

作用是引出下文的颂歌。

3．诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。

为什么最后一段要与中华儿女联系上呢？号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。

诗歌最后道出的是作者的写作目的。

4．全诗表达了诗人怎样的感情？诗人借歌颂黄河，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

二、第二次先学后教语言品析1.歌词主体部分反复出现“啊！黄河！”起什么作用？“啊！黄河！”反复出现，把诗歌的主体部分分为三个层次，即黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。

由实到虚，环环相扣，逐步深入。

2.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”?黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。

把黄河比作“中华民族的摇篮”，形象生动地歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献；把黄河比喻为“民族的屏障”，指出黄河的地理优势，歌颂黄河保卫着中华民族；黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。

3.如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?把黄河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的躯干，支流是“铁的臂膀”。

如此的巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”形象地写出了黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，足以激发民族的精神和信4．品析下面划线词语的表达效果。

⑴“……把中原大地/劈成南北两面。

”“劈成”改成“分成”行不行？为什么？不行。

“劈成”运用了拟人的修辞手法，一个“劈”字雄健有力，写出了黄河波涛滚滚，不屈东流，横贯中华的雄伟气势。

七年级语文下册第二单元5黄河颂教案新人教版

学习资料七年级语文下册第二单元5黄河颂教案新人教版班级：科目：5黄河颂课题黄河颂课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。

第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。

可适当调节。

教学目标知识与技能1。

词语积累与运用。

2。

了解诗人光未然及组诗《黄河大合唱》。

3.了解黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。

过程与方法1.有感情地朗诵诗歌。

2.理解诗歌颂扬黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。

情感、态度与价值观激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，培养学生的爱国主义情操。

课前预习作者简介光未然（1913—2002），原名张光年.湖北光化（今属襄阳)人。

现代作家、评论家。

1935年创作了歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》;1939年3月，创作组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

著有长诗《屈原》,诗集《江汉行》，论文集《风雨文谈》等。

写作背景本文选自组诗《黄河大合唱》（解放军文艺出版社2000年版）。

《黄河大合唱》写成于抗日战争时期。

1938年秋冬，作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。

祖国雄奇壮丽的山川和战士们英勇抗敌的身姿激发了作者的创作灵感,时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情，写下了一篇大型朗诵诗《黄河吟》，后来被改写成《黄河大合唱》的歌词.作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概.读准字音山巅．（diān) 澎．湃（pénɡ）狂澜．（lán）浊．流（zhuó）宛．转（wǎn）筑．（zhù) 屏．障(pínɡ) 哺．育(bǔ）滋．长（zī)辨清字形障（zhànɡ)屏障澜（lán)狂澜嶂（zhànɡ)重峦叠嶂斓（lán）斑斓理解词语气魄:气势,魄力.澎湃：形容波浪互相撞击。

人教版七年级语文下册第二单元第5课《黄河颂》教案

-提高学生的阅读理解能力和文学素养。
6.教学内容：
-《黄河颂》的背景知识介绍。
-课文朗读与解析：分析课文结构，理解作者赞美黄河的意图。
-词汇学习：学习生字词，掌握词语用法。
-情感体验：通过课文学习，感受作者对黄河的赞美之情。
-讨论与交流：探讨黄河在我国历史和文化中的重要地位，培养学生的民族自豪感。
二、核心素养目标
-运用朗读、复述等方法，感受课文的韵律美和情感美。
3.情感态度与价值观：
-感受作者对黄河的赞美之情，培养民族自豪感和爱国情怀。
-学习课文中的优秀品质，树立正确的人生观和价值观。
4.教学重点：
-掌握《黄河颂》的生字词，理解课文内容。
-领悟课文表达的情感，培养爱国情怀。
5.教学难点：
-理解课文中的修辞手法和象征意义。
1.讨论主题：学生将围绕“黄河在现实生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《黄河颂》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否见过壮阔的河流？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索黄河的伟大与神秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解黄河的基本概念。黄河是中国的第二长河，它孕育了中华文明，是中华民族的母亲河。它的地理、历史和文化意义深远，是我们民族的骄傲。

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黄河颂
1、作者名片：作者光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人，诗人、文学评论家。

1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。

1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。

1935年8月创作的《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨、浓郁深沉的抒情气息广为传唱。

1938年到延安后，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后唱遍全国。

新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。

2、文本链接：1938年，抗日烽火燃遍中国大地。

诗人随军从陕西宜川县到壶口附近东渡黄河，进入吕梁山抗日根据地。

途中亲历险峡急流、怒涛漩涡、礁石瀑布，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了高亢有力的船夫号子，感受到了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

于是诗人1939年到延安后，创作了篇幅宏大的组诗《黄河大合唱》，本文是组诗《黄河大合唱》中的第二个乐章。

3、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

气pò( ) 山巅．( ) 澎湃．( )
狂lán( ) 宛．转( ) 九曲．连环( )
屏zhànɡ( ) 一xiè( )万丈劈．成( )
哺．育( ) 浊．流( ) 臂．膀( )
4、问题导学：用自己的话说说读完这首诗后的感受。

第一课时
1、播放配乐朗读音频，感受诗歌蕴含的情感。

2、学生朗读课文。

朗读要求：
学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲——黄河！大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么？
(1)要注意感情、语音和停顿。

歌词与朗诵词之间要有较长的停顿。

(2)要读出“赞”“颂”的语气，可以从关键的词、短语式的句、呼告语以及层意来把握。

(3)还有一些动词要重读，如：“掀”“奔”“劈”，要读出赞颂之情。

(4)文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。

(5)感情要深沉、悲壮。

3、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？他借歌颂黄河表达了什么感情？
诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。

诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫中国。

第二课时
1、做批注是非常好的读书方法。

阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。

（1）、学习课文中的“批注示例”,想一想示例是从哪些角度进行批注的。

（2）、请在课文中选出最能体现黄河特点的两三处词句，仔细品味并加上批注。

（借助参考资料）
语文主题阅读
(一)长江之歌
你从雪山走来，春潮是你的风采；
你向东海奔去，惊涛是你的气概；
你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，挽起高山大海。

我们赞美长江，你是无穷的源泉；
我们依恋长江，你有母亲的情怀。

你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；
你向未来奔去，涛声回荡在天外；
你用纯洁的清流，灌溉花的国土；
你用磅礴的力量，推动新的时代；
我们赞美长江，你是无穷的源泉；
我们依恋长江，你有母亲的情怀。

啊，长江……
1、这首诗表达了作者怎样的感情？
表达了作者对长江的赞美和依恋之情，中华儿女将发扬长江的伟大精神_建设祖国，迈向新时代。

2、比较《长江之歌》与课文《黄河颂》，说说这两首诗歌有什么共同点。

(提示：可从内容、主题、表现手法、语言风格方面入手。

)
两首诗歌都是以物喻人，《黄河颂》表现其巨人形象，表达中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志；《长江之歌》热情赞美母亲河哺育中华民族的高大形象。

两首诗歌风格相近，都是直抒胸臆，热情豪迈。

(二)《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》
啊,黄河!
你抚育着我们民族的成长:
你亲眼看见,
这五千年来的古国
遭受过多少灾难!
自古以来,
在黄河边上
展开了无数血战,
让垒垒白骨
堆满你的河身,
殷殷鲜血
染红你的河面!
但你从没有看见
敌人的残暴
如同今天这般;
也从来没有看见
黄帝的子孙
像今天这样
开始了全国动员.
在黄河两岸,
游击兵团,
野战兵团,
星罗棋布,
散布在敌人后面;
在万山丛中,
在青纱帐里,
展开了英勇血战!
啊,黄河!
你记载着我们民族的年代,
古往今来,
在你的身边
兴起了多少英雄豪杰!
但是,
你从不曾看见
四万万同胞
像今天这样
团结得如钢似铁;
千百万民族英雄,
为了保卫祖国
洒尽他们的热血; 英雄的故事,
像黄河怒涛,
山岳般地壮烈!。